《家》教學(xué)設(shè)計（通用22篇）
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《家》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.品味欣賞精短散文；
2.初步感受散文短評的寫法。
教材分析：
這篇課文其實(shí)由兩篇短文構(gòu)成，一篇是郭沫若的散文《白鷺》，一篇是文藝評論家曉雪的短評《關(guān)于散文<白鷺>》，如此布局，編者的意圖有二，一是讓學(xué)生閱讀欣賞郭老的散文，形成自己的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)；二是閱讀曉雪的短評，結(jié)合自己的閱讀感受，體悟散文短評的基本寫法。
郭沫若用極其簡練的文字，描繪了白鷺“被人忘卻的美”，這個美是精巧和諧的，“一切都很適宜”；這個美是清澄淳樸的，“是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”；這個美是淡雅秀麗的，一塊清水田、一只兩只站著釣魚的白鷺，便構(gòu)成了“一幅嵌在玻璃框里的畫面”；這個美是悠然脫俗的，白鷺孤獨(dú)而悠然地站立在有小樹的絕頂，“這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”……所有這些美的核心是什么呢？作者在結(jié)尾的時候說，“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，散文詩是沒有固定格式的，是最自由自在的文體，這樣看來，作者欣賞的，是白鷺展現(xiàn)的自由之美！
曉雪的短評，從喜歡散文說起，介紹了散文的各種風(fēng)格，說到了郭沫若的散文風(fēng)格，然后簡要評論了這篇500字的美文，語言優(yōu)美凝練。曉雪的短評將重心落在“用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺‘因?yàn)樗某Ｒ姸蝗送鼌s’的美”這個點(diǎn)上，無疑是一語中的，作者還摘引了郭沫若《白鷺》中一些句子作為佐證，也增強(qiáng)了評論的說服力。至于引用古人對于美文的描述，以及萊辛對于如何讀美文的論述，其用意就不在于“評”了，而是“引誘”我們?nèi)プx，引導(dǎo)我們?nèi)ァ捌肺叮磸?fù)地品味”。最后的結(jié)論說《白鷺》一文“言有盡而意無窮”卻偏偏不將其無窮的“意”說出來，作者恐怕也是想讓我們自己去讀，去悟。
所以這樣安排教學(xué)重難點(diǎn)：用文本細(xì)讀的理念，品味欣賞《白鷺》；感受散文短評的基本框架，并補(bǔ)充細(xì)化；感受、學(xué)習(xí)散文短評的基本寫法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)習(xí)本文，首先是要將所選散文《白鷺》讀透徹，有自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到認(rèn)識；其次是讀懂短評，將評論家觀點(diǎn)與自己的閱讀感受進(jìn)行對比，以修正、完善、提高自己的認(rèn)識。
所以，對這兩篇短文的處理，是不能平均用力的，我想，《白鷺》一文的品味欣賞應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點(diǎn)來落實(shí)，曉雪的短評，尊重其基本框架，但是，要在“細(xì)讀”上做文章，即對于曉雪短評中的一些內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)化補(bǔ)充，這樣做，一方面是為了強(qiáng)化“文藝評論”的概念，另一方面，也是側(cè)面入手正面解讀選文，可謂一石二鳥。
《白鷺》僅有500字，但是美不勝收，意蘊(yùn)深厚，品味欣賞這樣的精短美文，一定要有“文本細(xì)讀”的意識和方法，將一個字、一個詞、一句話讀出味道，擰出水來。細(xì)讀的設(shè)計，按照“白鷺之美、語言之美、意蘊(yùn)之美”三個步驟，循著內(nèi)容--語言--主題的思路，逐層推進(jìn)，走進(jìn)文本深處。
課時安排：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、誦讀《白鷺》，說說白鷺之美。
明確：作者筆下的白鷺之美，美在精巧和諧，美在清澄淳樸，美在淡雅秀麗，美在悠然脫俗，美在詩意自由……
二、品讀《白鷺》，說說語言之美。
明確：本文的語言之美，美在凝練簡約，美在動靜結(jié)合，美在虛實(shí)相映，美在定點(diǎn)特寫，美在修辭，美在句式……新課 標(biāo)第一 網(wǎng)
三、演讀《白鷺》，說說意蘊(yùn)之美。
明確：本文的意蘊(yùn)之美，美在字里行間滲透濃郁之情；美在對常見之物的美具有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)；美在借物抒情，表達(dá)自己對詩意自由的向往……
四、默讀短評，補(bǔ)充美點(diǎn)賞析。
明確：1. 第4節(jié)，在“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜�！薄澳茄┌椎乃蛎�，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”“或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了”這些句子之后，分別補(bǔ)充它們各自表現(xiàn)了白鷺怎樣的美。
2. 第7節(jié)，在“言有盡而意無窮”之前，補(bǔ)充作者簡練語言背后的“意”，即作者含蓄的內(nèi)心追求。
五、課堂小結(jié)。
明確：散文短評，首先要精讀選文，形成自己的獨(dú)特感受；在表達(dá)感受的時候，可以從三個層面著手：作品整體風(fēng)格、作品核心內(nèi)容、作者表達(dá)意圖；表達(dá)的模式，就是自己的短評加原文適度引用。
六、作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二
板書設(shè)計：
《白鷺》 關(guān)于《白鷺》
白鷺之美 風(fēng)格：秀美含蓄
語言之美 內(nèi)容：白鷺之美
意蘊(yùn)之美 形式：短評、引用
《家》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能通過講述日常家庭生活等活動，感受到家庭的溫暖，形成對家的親近感和歸屬感。
2.學(xué)生能開展課前調(diào)查，初步掌握簡單的調(diào)查方法。
3.學(xué)生能懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，“家”對小學(xué)三年級學(xué)生來說是再熟悉不過的了，“家”對他們來說，是離不開的溫暖港灣，親人的愛護(hù)是他們成長的雨露陽光。每一個孩子都對家有著一份天然的眷戀之情。但從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生對家庭的認(rèn)識與了解，還僅僅只局限于一種自發(fā)的原始樸素感情。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過對家庭生活的認(rèn)識和了解，感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
要突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，來引導(dǎo)學(xué)生談自己的家，讓他們明白人人都有一個家。通過“畫畫我的家”，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對家的親近感與熱愛。引導(dǎo)學(xué)生交流自己家庭居住的地點(diǎn)、周邊環(huán)境及家庭成員，談?wù)勛约旱募彝ド詈驮鯓幼鰝�好孩子。充分利用孩子們手中現(xiàn)有的自家成員照片或圖畫，講一講背后的故事，側(cè)重幫助學(xué)生感受家庭生活的溫馨溫暖。課堂上，在學(xué)生交流環(huán)節(jié)中，教師要盡量根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生圍繞自己的家庭生活來談，激發(fā)他們的感情，讓孩子有話可說，有話想說。教師還可以列舉自己的范例，以自己的真實(shí)情感去打動和感染學(xué)生，引起學(xué)生的表達(dá)愿望，抒發(fā)自己對家的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對家庭生活的認(rèn)識和了解，感受家庭的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：相關(guān)“人人都有自己的家”的課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前進(jìn)行一次家庭小調(diào)查，了解家庭成員,家庭故事等。
五、教學(xué)過程
活動一：人人都有自己的家
1.提問：同學(xué)們，每個人都有自己的家，你的家人出門辦事或外出工作的時候，想不想家？讓我們來看一個短片，想一想他們?yōu)槭裁聪爰�？你什么時候特別想家和家人？
[播放動畫：家的惦念]
2.小結(jié)：我們每個人都有一個家！不論大小，家是帶給我們溫暖、安全的港灣，家里有我們最親的親人，是我們出生成長的地方！正如古詩中所描述的那樣“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。不管我們離家有多遠(yuǎn)，離家有多久，對家的思念都不會減少，想回家的愿望會更加強(qiáng)烈。
活動二：說說我的家
1.提問：有一首歌流傳了很久，很溫馨，很親切，每一個聽到它的人都會被歌詞所吸引，都會產(chǎn)生溫暖的感覺。你們想不想聽呀？我們靜靜地來聽聽吧！聽完后請你說一說歌曲告訴了我們什么?
[出示歌曲：《讓愛住我家》]
2.提問：歌曲里唱了什么？
3.過渡：同學(xué)們，有生命的地方就有家，每個人都有自己的家，有自己的親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們每天在一起生活，共同勞動、共同游戲、共同收獲。
4.提問：你的家是什么樣子呢？讓我們來一段短片，看看你的家和短片里的家有什么不一樣的？
[播放動畫：《我的家》]
5.活動：同學(xué)們一定對自己的家非常熟悉，就讓我們一起來說說自己的家。
6.小結(jié)：雖然我們每個人的家都不一樣，但卻帶給我們很多相同的感受，我們在家里和家人們共同生活，享受家?guī)Ыo我們的溫暖與快樂！
活動三：介紹我的家
1.提問：課前，同學(xué)們都調(diào)查了自己的家人，下面就向大家介紹你的家人，說說你家的故事，說說你有什么發(fā)現(xiàn)和感受。
[出示課件：小調(diào)查“我的一家人”]
2.學(xué)生小組相互交流“介紹我的家”：
活動要求：
（1）學(xué)生2人以上即可組成小組
�。�2）學(xué)生將自己的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家作介紹。
�。�3）交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小結(jié)：一個和諧美滿的家庭離不開每一個家庭成員對這個家庭的愛，這愛是無微不至地關(guān)心、無怨無悔地付出，不僅能夠共同分享美好，更重要的是共同面對困難，因?yàn)槲覀內(nèi)巳硕加凶约旱募�，人的生活離不開家，我們都有一個可親可愛的家。
活動四：寫寫、畫畫“我眼中的家”
1.提問：同學(xué)們，家在你的眼中是什么呢？讓我們先來看看短片里是怎么說的？
[播放動畫：家是什么]
2.活動：讓我們一起想想家在你的眼里、你的心中是什么？可以用你喜歡的方式來表達(dá)�？梢援嬕划�，也可以寫下你的感受。
3.學(xué)生交流。
4.小結(jié)：是啊，家，是一盞燈，一個屋檐，一張柔軟的床。家還可能是一輪太陽。一家人歡笑的笑容，合成一縷縷和暖的陽光。我們每個人都熱愛自己的家，因?yàn)榧医o了我們溫暖、力量和愛，家讓我們成長。
六、板書設(shè)計
人人都有自己的家
我的一家人相親相愛
《家》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、了解散文的常用手法。
3、欣賞積累散文優(yōu)美的語言。
教材分析：
初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學(xué)會從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過程中潛移默化地受到寫作規(guī)律的影響。
《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“詩”這一特點(diǎn)，分別從這樣幾個角度來表達(dá)：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對比、比喻、擬人，用自然清麗的語言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象。
《關(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點(diǎn)，羅列了各個大家的散文風(fēng)格，然后說到郭沫若的散文風(fēng)格,最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內(nèi)容、適當(dāng)摘抄呈現(xiàn)課文內(nèi)容、引用古人、名人的品論性的語言。教學(xué)重點(diǎn)為了解散文的常用手法;教學(xué)難點(diǎn)為教會學(xué)生欣賞散文的思路方法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對照，談比較之獲。尊重學(xué)生對文章的原始體驗(yàn)，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上教師授以思路方法，學(xué)生通過對照比較自主提高鑒賞散文的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生自由讀課文，并說出文章“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，說出作者眼中白鷺的特點(diǎn)－“詩”。
二、默讀課文，說說“詩”的內(nèi)涵
�。�、帶著“作者為什么說白鷺是一首‘詩’”的問題，學(xué)生再讀課文，并圈畫點(diǎn)評。
學(xué)生隨機(jī)回答教師點(diǎn)評小結(jié)：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩；白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫是一首古樸靈動的詩；白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨(dú)立枝頭，悠然眺望是一首意蘊(yùn)清絕的詩；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩。
�。�、細(xì)讀課文，選擇課文最鐘愛的一點(diǎn)，簡略地寫寫曉雪說《白鷺》這篇文章是“詩”的原因。
教師示范：
文章的意境很有詩意
“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有了生命了�！�
這段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個詞語的內(nèi)涵。
學(xué)生自由閱讀、討論、書寫、交流。
生１：
文章的結(jié)構(gòu)是一首詩
開頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng)，凸現(xiàn)主體，強(qiáng)調(diào)白鷺特點(diǎn)。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩”來呈現(xiàn)。這樣的結(jié)構(gòu)小巧別致，玲瓏剔透。
生２：
文中的比喻是一首詩
“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣�！�
本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時就聯(lián)想到那清雅素凈的中國水墨，這純凈的境界不正是詩的內(nèi)核嗎？
生３：
文中的擬人是一首詩
“孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”
孤獨(dú)地站立、沉靜地思考不正是詩人所特有的本質(zhì)？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定？
生４：
文中的對比是一首詩
“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”“或許有人會感著美中的不足……不，歌未免太鏗鏘了。”
用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對比正表明了作者對白鷺的由衷地贊賞。
生５
……
三、選段朗讀課文，表現(xiàn)文章的詩情畫意
指名讀、學(xué)生點(diǎn)評、教師指導(dǎo)，生演讀。
四、讀《關(guān)于散文<白鷺>》，說說作者談《白鷺》的哪些語句與你產(chǎn)生了共鳴。
教師示范：
“我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒有固定格式的最自由自在的文體�！�
我揣摸作者說的就是散文的特點(diǎn)“形散而神聚”，《白鷺》不正是這樣的嗎？中間的那幾幅畫看似隨心所欲，其實(shí)每幅都充滿詩意；兩次對比，看似任性而為，其實(shí)每次對比的目的都是為了表達(dá)對白鷺的欣賞與喜愛。
學(xué)生在書上圈畫、點(diǎn)評、交流。
生１：
“郭沫若的散文……也有的寫得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類散文的典型例子。”
《白鷺》中白鷺的形象確實(shí)清麗而秀美，語言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說還羞。
生２：
“這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺……”
文中“那……增之一分則嫌……，減之一分則嫌……，素之一忽則嫌……，黛之一忽則嫌……”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達(dá)了作者的獨(dú)特欣賞角度和欣賞感受。
生３：
萊辛說：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味。”
曉雪引用的這句話正適合《白鷺》，《白鷺》的語言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營造的意境、《白鷺》所表現(xiàn)的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。
生４：
“其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓�！�
曉雪引用的古人語段，提煉出《白鷺》一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質(zhì)，也點(diǎn)出了郭沫若此類散文的特點(diǎn)——秀美含蓄、婉約清麗，同時又意境深遠(yuǎn)、令人回味不已。
生５
……
五、按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行課堂小結(jié)
題目：初三學(xué)生如何欣賞散文（以《白鷺》為例）
內(nèi)容：散文作者的總體風(fēng)格：
散文主要內(nèi)容與情感：
散文語言特點(diǎn)：
散文手法簡析：
六、作業(yè)：
選擇你喜愛的一篇散文，嘗試寫鑒賞性的小品文。
板書設(shè)計：
散文作者的總體風(fēng)格
散文主要內(nèi)容與情感
散文家談散文：
散文語言特點(diǎn)
散文手法簡析
《家》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知道自己的成長離不開家庭。
知道家庭成員之間的關(guān)系，并能正確地稱呼他們。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生參與活動，在活動中感受父母長輩的關(guān)愛之情，體驗(yàn)家庭生活中的快樂和幸福。
教學(xué)難點(diǎn)：
家庭成員之間和關(guān)系及稱呼，體會家庭成員間的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；準(zhǔn)備一張用彩色紙
背景音樂課件。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、感受家的溫馨氣息
師：同學(xué)們，我們都有一個可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道，你們的家住在什么地方？
生1 ：我的家住在……
生2 ：我的家住在……
師：今天，我們就一起來說說我們的家。（師板書：我的家）
師：我先來說說我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我九歲時的一張全家福照片，猜猜哪個是我？
生：左下角那個扎小辮的。
師：對，這就是九歲時的我，（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽？
生1 ：你爸爸。
生2 ：你媽媽。
生3 ：既像你爸爸又像你媽媽。
師：為什么呢？
生1 ：你是他們的孩子。
生2 ：你是媽媽生的。
師：對，我是爸爸媽媽的骨肉，血管里流淌著他們的血液，他們是我最親近的人。
師：（邊講邊在全家福照片的周圍畫）那時我們一家人住在一個小鄉(xiāng)村，屋前有一條公路，公路的右前方有一個小水塘，夏天，我們常去那兒游泳。屋的后面有一個綠色的竹林，我的姐姐常去那兒看書。對了，還忘了告訴你們，在公路邊上還有一塊空地，我和小伙伴們常在這兒做游戲。
師：同學(xué)們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來，待會兒再給我們介紹介紹�。ㄉ鷦庸P畫自己家周圍景物，師巡視）
生1 ：（指照片）這是我的爸爸，這是我的媽媽，我長得像媽媽。我家周圍有一個小花園，我常在那里玩！
生2 ：別人都說我長得像爸爸，特別是眼睛。這是我家，前面有許多草，后面有一個小水池，我常去游泳。
生3 ：我不知長得像誰？
師：大家看呢？
生：既像爸爸又像媽媽。
生3 ：我家附近有一家餐館，我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的家庭生活
師：（展示書上家庭生活的范例）現(xiàn)在我們來看一下另外一位同學(xué)的家庭生活是怎樣的？
生1 ：他們在一起吃飯，打掃衛(wèi)生。
生2 ：他們有時鬧別扭，有人生病了會著急。
師：（出示自己的家庭照片）我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，爸、媽只要他們一回家，我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學(xué)校的故事，爸、媽也會告訴我們他們每天的新鮮事，這時一家人最開心。
師：你們一家人平時都在家里做些什么？
生1 ：一起看電視。
生2 ：我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 ：我們一家人平時愛唱歌。
師：對了，同學(xué)們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說給同桌的同學(xué)聽聽！
師：誰愿意來講一講？
生1 ：（展示平臺上展示的照片）這是我們一家人搬新家時照的，全家都十分開心，因?yàn)槲覀兊男录矣謱挸ㄓ置髁粒纫郧昂枚嗔耍?/p>
生2 ：這是我們家第一張全家福，那時我三個月，我第一次能用眼神與爸爸交流，所以照了這張像。
師：看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。
生3 ：這是我們?nèi)胰嗽谕夤ナ狼耙黄鹫盏�，有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人，那時外公生病了，我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來給他過生日，除了我，大家都知道外公是最后一個生日，于是我們一起照了這張像，沒過半月，外公就去世了，但我看見這張像，就想起外公。
師：是��！這張照片中有你們一家人對外公的懷念。
師：我的這張照片后面也有故事�？�，我們一家人的表情多嚴(yán)肅�。∧鞘且�?yàn)槲业母绺缯胀赀@張像后將離開家，到部隊(duì)去當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。因?yàn)楦绺缙綍r很疼我們，我們真舍不得他走，這嚴(yán)肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來，遠(yuǎn)在山西當(dāng)兵的哥哥常給我們寫信，他說無論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。
師：是��！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都著急、擔(dān)心，這是為什么呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
師小結(jié)：對，我們是一家人，不管怎樣，大家總是互相關(guān)心，互相惦記，因?yàn)槲覀儛圩约旱募�，愛家里的每一個人。
�。ò鍟何覑畚业募遥�
三、出示調(diào)查表，談感想
師：對了，說到這兒，老師有一個問題想問大家，你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時候的故事嗎？請拿出你們的家庭調(diào)查表，匯報一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。
學(xué)生匯報交流。
師問：了解了這一切，你有什么感想？
生1 ：我們現(xiàn)在的生活真好，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)。
生2 ：社會變化快。
師：大家想對爸媽說些什么？
生1 ：感謝爸媽對我的關(guān)心、照顧。
生2 ：爸、媽我很喜歡你們！
師：通過調(diào)查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇5
憑借文本，科學(xué)地展開訓(xùn)練，做到設(shè)計有目標(biāo)，落實(shí)有途徑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間；創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲取知識，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；重視對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，把競爭機(jī)制引入課堂，激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學(xué)過程中，教師要努力把《課程計劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
通過語文實(shí)踐活動，提高語文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境，優(yōu)化教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情。
1.讀準(zhǔn)兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。
2.理解課文內(nèi)容，體會“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.（多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭，點(diǎn)擊小豬演變成 。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？
2.師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》，（板書課題：5 家，在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”）
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文，感知文意
1.出示多媒體（動畫課件） 老師配樂范背課文
2.學(xué)生自讀，老師提出要求：
�、沤柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�、谱⒁庠~兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文，老師提高要求：
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話？
三、精讀感悟，整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問：這首兒歌有幾句話？
1.學(xué)習(xí)第一句。
（1）電腦屏幕出示：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”
�、僮杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什么？
②全班交流。
（2）過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？
�、� 多媒體配樂動畫演示，學(xué)生邊看邊想。
�、� 看后交流。
�。�3）過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？
�、� 小朋友們自己試著讀一讀。
② 交流、總結(jié)方法：讀——評——讀——評——讀
�、� 齊讀。
2．拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味情境
�、俣嗝襟w分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學(xué)生回答）
②多媒體出示海底世界的圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且運(yùn)用句式練習(xí)說話：“（ ）是（ ）的家？”（四人一小組進(jìn)行討論）
�、坌〗M進(jìn)行交流 。（老師及時給予表揚(yáng)和引導(dǎo)）
④同學(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。
多媒體出示: （ ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家。
3．學(xué)習(xí)第二句
�、龠^渡：小朋友們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是——我們的祖國。
理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。
②我們祖國叫什么名字？（學(xué)生答）它簡稱為“中國”。
�、鄱嗝襟w動畫演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后點(diǎn)擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖）
交流：看了之后你想說什么？（祖國真美��！祖國真像一個巨大的花園）
多媒體動畫演示：許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
�、苓m時演唱《娃哈哈》，加強(qiáng)學(xué)生對“祖國”概念的認(rèn)識。
�、菪〗Y(jié)：祖國這個大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長，所以祖國就是我們的“家”。
�、拗该懈星榈乩首x第二句。在評議的基礎(chǔ)上齊讀。
4．指導(dǎo)朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？ （教師配樂，學(xué)生齊讀）
5.練習(xí)背誦
（1）各自練習(xí)背誦。
（2）指名配上音樂背。
�。�3）全體起立，加上動作齊聲背。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１、人事并掌握本課的生字新詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種玻璃的特點(diǎn)和作用。
�。�、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
４、激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文中介紹的幾種玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？有什么作用嗎？
�。�、教師小結(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，玻璃的種類越來越多，在生活中的使用范圍，也越來越廣泛。今天我們就走進(jìn)玻璃家族，來了解幾種新型的玻璃。（板書課題：玻璃公公的一家）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。�、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
�。病⒊鍪颈菊n的生字新詞卡片，指明讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)讀音。
３、指名反饋。
三、小組自讀，深入了解
１、教師導(dǎo)讀，這些新型的玻璃到底有什么特點(diǎn)和作用呢？請同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，完成表格。
�。病⒁孕〗M為單位，派代表反饋。
�。场⒎纸巧首x課文。（指導(dǎo)讀出玻璃公公孩子不同的說話語氣）
�。础⑿〗M分角色朗讀課文，比一比看那組讀得好。
四、總結(jié)全文
�。�、你們還知道哪些新型玻璃呢？（學(xué)生展示資料，交流）
�。�、教師：如果你是玻璃廠的設(shè)計師，你還想為玻璃家族增添哪些成員？
�。�、教師總結(jié)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類一定能夠設(shè)計出能為人類更好地服務(wù)的玻璃來，說不定你們想設(shè)計的玻璃在不久的將來也能問世呢！
五、布置作業(yè)
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、搜集資料，了解更多的新型玻璃。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。
3、通過動物活潑可愛、熱情好客的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
二、教學(xué)意圖
歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福玩啥的情形生動地表現(xiàn)出來。這首歌曲都是低年級學(xué)生十分喜愛演唱和表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠模仿并分角色進(jìn)行合作表演，非常直觀的對活潑、歡快的音樂做出反應(yīng)，并且通過動物活潑可愛、熱情好客的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
三、歌曲分析
歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設(shè)計和選編學(xué)習(xí)內(nèi)容�！缎‰u的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點(diǎn)，能夠快樂的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠唱對歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準(zhǔn)確、生動的伴奏。
五、教學(xué)工具：多媒體課件、打擊樂器
六、教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入（5’）
1、師：今天在學(xué)習(xí)新的歌曲之前啊，老師想先找一位小朋友，請他說說，他的家里有幾個人，分別是誰呢？生：我的家有x個人，有爸爸、媽媽……師：你們真是幸福的一家呀！
2、師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�快樂的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示PPT房子】。我們先要有禮貌的敲敲門【咚咚咚】，門沒開。里面?zhèn)鞒鲆粋�聲音說：“小朋友們，你們猜出我們是誰了，我才能給你們開門�！蔽覀兡懿荒芙邮苓@個挑戰(zhàn)？生：能！
3、【出示謎語】：頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。
身體胖胖的咯咯會下蛋，一身黃衣裳唧唧啄小米
4、學(xué)生猜師：小朋友你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家！
（二）教學(xué)過程
1、初識歌曲（10’）
�。�1）熟悉歌曲節(jié)奏①師：誰先來說說公雞是怎么叫的呢？
生：喔喔喔
師：那母雞呢？
生：咯咯咯師：小雞的叫聲呢？
生：嘰嘰嘰②有節(jié)奏的朗讀：【ppt】
大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰③師：小雞的一家都在玩游戲，還是跳舞，還是在唱歌呢？我們來聽一聽這首歌吧！看看誰聽的又仔細(xì)，說出的答案又正確！【播放音樂】
生：它們都在唱歌。
師：你回答的真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？【播放音樂】生：大公雞伸長脖子在唱歌。在唱：天亮了！【師生合作，有節(jié)奏朗讀第一段歌詞，強(qiáng)點(diǎn)“伸“字】師：母雞媽媽呢？
生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！【學(xué)生之間互問，加上碰鈴節(jié)奏，有節(jié)奏朗讀第二段歌詞】
師：最后的小雞寶寶呢？
生：花小雞跑動跑西。在唱：蟲子找到嘍！【分男女朗讀第三段歌詞，加上雙響筒節(jié)奏】
�。�2）演唱歌曲（10’）
�、儆衫蠋煶谝欢�，讓學(xué)生做到張口默唱。
�、谧寣W(xué)生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞，修正唱的不好的地方，重新演唱第一段歌詞。師：細(xì)心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？生：反復(fù)記號師：所以我們反復(fù)到上面去，開始唱第二段。第二段的老母雞跟大公雞唱的一摸一樣，相信你們肯定能把這段唱出來。先來試試看吧！
�、塾蓪W(xué)生獨(dú)立完成三段的演唱師：大家看到最后一句，小雞說：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？生：不一樣師：那我們應(yīng)該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有。 【ppt出示房子
1、
2、3】這里有三個小房子，所以第一遍，我們唱的是1房子，第二遍唱的是2房子，到了第三遍要唱3房子里面的，你們明白了嗎？生：明白了師：等下唱的時候，怕忘記的小朋友可以用手指在書本上指出來，這樣就不會唱錯了，現(xiàn)在我們完整的把《小雞的一家》唱一遍，好嗎？生：好的。
�。ㄈ┚巹�(chuàng)活動（12’）
1、為歌曲配動作
①全體表演《小雞的一家》
�、诜纸M扮演《小雞的一家》：男生——公雞爸爸、女生——母雞媽媽、全班——小雞寶寶
2、配上打擊樂①出示打擊樂器：手鈴和雙響筒師：現(xiàn)在我想請小朋友為這首歌打上節(jié)奏。 ②碰鈴節(jié)奏：X③雙響筒節(jié)奏：X X | X X
�。ㄋ模┙虒W(xué)總結(jié)（3’）師：小朋友們，你們的表演真精彩，你們個個都是能干的孩子。剛才母雞偷偷的跟我說，母雞一家都想跟聰明能干的孩子做朋友，你們愿意嗎？生：愿意師：從今天開始，小雞的'一家就是我們的朋友了，那你們要怎樣對待這些朋友呢？生：我們要愛護(hù)它們；和它們和睦相處。師：你們說的真棒！我們身邊就有自己的同學(xué)和小伙伴們，在課堂上一起讀書學(xué)習(xí)，下課后一起玩耍打鬧，我們是不是應(yīng)該更要好好的相處呢？生：是師：爸爸媽媽、老師們都喜歡有愛心、有禮貌的孩子。相信在座的小朋友們與小雞的一家做朋友后，都要成為這樣關(guān)愛他人、懂禮貌、愛護(hù)動物的孩子，好嗎？生：好
《家》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1：
同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞
1請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋
指名讀。齊讀。
“撼”是個生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？學(xué)生先說。（震動、搖動）
課文中把什么都震動、搖動起來了？
預(yù)設(shè)：
這些詞中你有不理解的嗎？
“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說（好些人大聲地叫或說）你是從字面上來理解的。
在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來理解，真會讀書。
如果學(xué)生不能說出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會意思。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋（出示：1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。
你們還能用幕再組幾個詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）
誰想讀讀這幾個詞？
這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）
你有不理解的詞嗎？
“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）
是那么地干凈，這就是—（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）
讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）
4、第三組
同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？
學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）
老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。
翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說不出，就出示句子。
讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？
好，伸出我們的小手，假使這就是一片片被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定的樹葉，怎么動？“翻轉(zhuǎn)不定”怎么理解？
“家雀”的雀還讀什么？que，組詞。
讀qiao是口語。
5、指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1、詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說一說。說得時候還可以用上這些老師提示給你們的詞語。
說得時候可以用上這些老師提示的詞句。
（出示：吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為
輕盈、素潔、柔弱、著急
屋宇、麥田、松林、花、老樹干、著急了
橋下、樹葉下、也不像是蝴蝶的家，著急了
秘密、美麗而香甜
總沒見到過、到底、不著急了）
練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。（2人）
2、指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？再用比較簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。
3、再讀課文，感受作者的心情。
第二課時
一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》
二、品讀感悟、理解課文。
1、剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2、學(xué)生匯報。
（1）第一段：
如果匯報到第三句時，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時作者心里在想什么呢？
誰能讀出作者的這種心情。指名讀
是啊！此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）指名3人讀，然后再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體—呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是��！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。
�。�3）第三、四自然段
學(xué)生先匯報出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷�？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
�。�4）第六段
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
�。�5）第五段
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）
小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？
在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？
好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
三、課外拓展：
同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。
你們真是一群可愛的天使，都擁有著純真、善良的心靈，老師也有很深的感觸，找來一首小詩與同學(xué)們一起分享？請看。
�。ǔ鍪驹姼瑁�
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下，
青鳥的家在大樹上，
蝴蝶呀蝴蝶，
下雨的時候，
你去了哪兒？
麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……
親愛的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！
愛心為你編織成溫馨的家，
不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，
要害怕，快快回家！
《家》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感
3.練說一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛國情感
一、揭示課題
1.談話導(dǎo)人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：家）
2.請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它
二、指導(dǎo)看圖
說說你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說說圖上有什么）
三、初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”
1.輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）
2.指名試讀相機(jī)正音
四、細(xì)讀課文
“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”
要求學(xué)生用“課文向我們介紹了…的家，它們的家分別在…”句式回答
根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語句
�。ㄒ唬┧{(lán)天
1.出示：藍(lán)天是白云的家
2.朗讀
3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家
�。ǘ淞�
1.出示：樹林是小鳥的家
2.朗讀
3.為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）
�。ㄐ▲B在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）
�。ㄈ┬『�
1.出示：小河是魚兒的家
2.朗讀
3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
�。~兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）
�。ㄋ模┠嗤�
1.出示：泥土是種子的家
2.朗讀
3.為什么說“泥土是種子的家”？
�。ǚN子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）
�。ㄋ模┳鎳�
1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
2.朗讀
3.你是怎樣理解這句話的？
4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。
我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》
五、齊讀全文
六、說話練習(xí)
1.除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？
2.黑板出示：（什么）是（誰）的家。
3.啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4.黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。
5.根據(jù)此句式說話
七、畫——寓教于樂妙在其中
請生繪畫出自己心目中的家
設(shè)計意圖：
教案主要通過學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)
★感情、心態(tài)、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學(xué)，愛國家，有大愛奉獻(xiàn)的精神，感受到愛的核心。
★讀寫字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。
★詞、語、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。
★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認(rèn)字法；每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學(xué)難點(diǎn)
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件
課時安排兩課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習(xí)課文的時候，有幾個調(diào)皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認(rèn)出他們嗎？
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會了課文，還認(rèn)識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設(shè)計。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福溫暖
教學(xué)背景
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。注重雙向互動，教師和學(xué)生共同活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會說話的同時學(xué)會寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：
1、課堂上，學(xué)生的語言表達(dá)不夠規(guī)范時教師應(yīng)及時糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個學(xué)生的發(fā)展，對于個別口語表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇11
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。
2、練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)思路：
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們?nèi)祟愔�，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”
�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
�。�3）進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。
2、師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
�。�3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
�。�4）出示圖畫，進(jìn)一步體會。
（5）朗讀這句話。
3、自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。
�。�1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
�。�3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個孩子都有自己的家”。
4、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
�。�1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
�。�2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
�。�3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。
5、自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3、照樣子說一說。（考考你）
�。�1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
�。�2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。
2、師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇12
師：孩子們，從這首歌曲里你聽到了什么?
幼：爸爸、媽媽、我愛我的家···
師小結(jié)：是啊，我們的家里有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有一個溫暖的大家庭，我們生活真幸福，因?yàn)榧依锍錆M了愛。
二、感知欣賞散文，感受散文詩的美。
1、教師配樂朗誦散文，幼兒完整欣賞。
師：今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《家是什么》。在聽之前，請小朋友們先說一說，在你的心中，家是什么呢？
幼：家是一座小房子，家是媽媽送我上幼兒園···
�。ㄎ觯簽閮A聽散文做鋪墊，讓幼兒有目的、有重點(diǎn)的去傾聽。）
師：讓我們一起聽聽散文詩里是怎么說的吧。（教師配樂朗誦散文詩，幼兒欣賞）師：散文中說家是什么？
幼：家是一盞燈、一個屋檐、一張床、一輪太陽。
2、教師配樂朗誦散文，幼兒聯(lián)想傾聽。
師：這一次，請小朋友們閉上眼睛去傾聽，去想象散文中的畫面，一會兒老師來請小朋友把自己想象到的畫面分享給大家。（幼兒輕輕閉上雙眼，教師配樂朗讀全文。）（析：旨在發(fā)展孩子們的想象力，感受這首散文詩的畫面美和語言美。）
師：請你把剛才想象到的畫面，分享給大家。
幼：我看到了一幅很美的畫面，一座小房子里，有一盞很亮很亮的燈···
3、觀看多媒體課件《家是什么》，幼兒第三次完整欣賞。
師：我們再來聽一遍，這次我們看圖聽。（逐頁播放ppt，教師朗讀全文）
師：為什么說家是一盞燈?（一扇窗戶、一張柔軟的床、一輪太陽。）
幼：因?yàn)榧夷軒Ыo我們溫暖，就好像有屋檐在保護(hù)我們···
師：假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的燈、柔軟的床，但是沒有爸爸、媽媽，你覺得這是你的家嗎？
幼：不是，沒有爸爸媽媽就不是自己的家。
引導(dǎo)幼兒總結(jié)：原來，有爸爸媽媽的地方才是家，家是一個避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來溫暖和快樂的地方。
（析：通過層層深入的提問，讓幼兒理解家的含義。）
4、聽散文詩錄音，幼兒第四次完整欣賞散文詩。
師：你最喜歡散文詩的哪一句?為什么？請你加上動作和表情說一說。
幼兒用豐富的肢體動作和表情，生動形象的表達(dá)了散文。
三、升華理解散文，充分感知家的意義。
1、交流分享，感受家的溫馨。
師：幸福的家庭每天都會發(fā)生有趣的事情，請小朋友們先相互說一說，一會兒老師請小朋友分享給大家。
幼兒積極地向同伴們說著這幾天家里發(fā)生的趣事。
··幼：前幾天，爸爸過生日，我和媽媽一起去買了大蛋糕，特別好吃·
師小結(jié)：因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人，所以我們在家里會有很多很開心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。
2、觀看短片，理解家的含義。
師：我們來看一個關(guān)于家的小短片。
�。ㄓ^看公益廣告《family》，邊看邊向幼兒講述短片的含義）
師：看了這個動畫片你有什么感覺？想對爸爸媽媽說些什么？
··幼：很感動，特別想哭。我想對爸爸媽媽說：我愛你們，你們辛苦了·
師小結(jié)：爸爸媽媽對我們的愛是溫暖的、無私的。我們也要愛爸爸媽媽，要學(xué)會關(guān)心他
《家》教學(xué)設(shè)計 篇13
課題名稱：家
活動過程：目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：引入主題
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇14
教材簡析
《家》這首兒童詩，先贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，再贊美自己的家，使家的概念更加形象具體。主旨是寫家溫暖幸福，表達(dá)了愛家的思想感情。本詩節(jié)奏和韻律富于變化，具有音樂美。
設(shè)計理念
本課的教學(xué)設(shè)計，以引導(dǎo)學(xué)生的主動發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生互動、探究、拓展學(xué)習(xí)為主要形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。
教學(xué)目標(biāo)
1、蓖ü讀文，使學(xué)生了解動物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。
2、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、崩用自讀、自悟、合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體會詩中詞語的含義，激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。
4、毖Щ岜究紊字，認(rèn)識獨(dú)體字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：語意理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片。
教學(xué)時間
2、課時(第2課時略)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、比巳碩加兇約旱募遙你能向大家介紹一下你的家嗎?(學(xué)生暢談自己熟悉的家。)
2、憊賾詡業(yè)氖陸慘步膊煌輳這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首美妙的兒童詩，第4課《家》。(板畫房子，板書課題。)
3、斃∨笥延兇約何屢、幸福的家，小動物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪?什么樣呢?我們到課文中去尋找答案吧。
(通過談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。)
二、初讀課文，整體感知
(一)熟讀感知。
1、笨雌匆舳量撾模要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、逼匆艉鶴侄哉斬粒在讀的過程中注意本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、笨春鶴侄量撾模把句子讀通順、讀連貫。
(通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對課文有了一個整體的感知，為以后的感悟打下了基礎(chǔ)。)
4、崩用多媒體出示5、6課課文，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)詩節(jié)、介紹詩節(jié)，并請學(xué)生標(biāo)出小節(jié)。
(讓學(xué)生通過觀察主動獲取新知，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和成功的喜悅。)
5、笨火車分節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽、想：課文向我們介紹了誰的家?在哪?什么樣呢?
(學(xué)生匯報，教師出示相應(yīng)的“家”的圖片。)
6、彼能結(jié)合圖畫把剛才同學(xué)們介紹的，完整地說給大家聽?
(通過看板畫說課文主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。)
(二)精讀感悟。
1、痹謖饈資中你最喜歡誰的家，用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。
(讓學(xué)生對讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，激活了學(xué)生的主動參與意識。)
2、蹦鬩歡ǚ淺Ｏ不墩飧黽遙怎樣讀才能讓同學(xué)們聽出你喜歡的情感呢?小組同學(xué)在一起練習(xí)讀一讀，再說一說，你為什么喜歡他的家。(小組交流)
(在小組學(xué)習(xí)中，個性得到了尊重，使學(xué)生不但學(xué)會了思考，而且學(xué)會了與他人合作。)
3蹦閬不端的家，讀給大家聽。(學(xué)生讀自己喜歡的詩句。)
詩句的處理方式如下：
(1)第1句：鳥兒的家。
�、�(課件演示：鳥的活動畫面)想：鳥兒飛了一天，很累了，回到自己的家里會有什么感覺?
②請大家做一個感覺“舒服”的動作。
③帶著這種舒服的感覺再來讀讀這句詩。
④你覺得他讀得怎么樣?在他讀的過程中你能聽出舒服的感覺嗎?
(結(jié)合畫面，聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生做動作，這樣讓學(xué)生感悟出文字的豐富內(nèi)涵，提升他們感受文字的能力)
(2)第2句：蜜蜂的家。
�、佟捌痢睋Q個詞怎么說?
②(課件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的場景)你覺得小蜜蜂采蜜的花園和蜜蜂的家比起來哪兒更漂亮?為什么蜜蜂覺得自己的家漂亮?
(用畫面做引導(dǎo)，讓學(xué)生通過換詞方式，理解詩文，激發(fā)他們對閱讀的興趣，使之更投入地朗讀。)
(3)第3、4句：魚兒和蜻蜓的家。
①(課件演示：魚兒和蜻蜓的家)你又看到了誰的家?在哪兒?什么樣?
�、诒纫槐�、讀一讀第2小節(jié)。
(4)朗讀第1、2小節(jié)。
�、�(課件演示：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的活動場景)看，這些小動物快樂、自由自在地生活在美麗的大自然中，它們多幸福啊!
下面我們就帶著對家的喜愛，對大自然的熱愛，再讀1、2小節(jié)。
②通過生生、師生評價，指導(dǎo)學(xué)生讀得更好。
(5)第3小節(jié)：小朋友的家。
�、�(課件演示：小朋友生活的場景)如果你是這個家中的小主人，你想說些什么?
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象自己想說的話。
②請你根據(jù)詩意，結(jié)合畫面說說“撫愛”的意思。
�、蹘е@種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節(jié)。
(學(xué)生選擇自己喜歡的詩句讀，教師運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對詩句的理解和體驗(yàn)，從深刻感悟文字到自然形成語感。)
(三)誦讀積累。
教師出示小動物家的圖片。
1貝蠹銥矗黑板上只有家，沒有主人，他們的小主人在老師這，誰愿意幫小主人找到家?你能用詩中的一句話把小主人送回家嗎?你都能把誰送回家呢?自己先試著說一說，一會兒送主人回家可不能拿著書呀!(學(xué)生自由練說)
2毖生根據(jù)圖片說出相應(yīng)的詩句，并把圖片貼在黑板上相應(yīng)的位置。
(通過“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在生動、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。)
3蔽蘼凼嵌物還是人，都深愛自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛意，再來讀這首詩，如果能背誦下來，可以背誦。
4蓖學(xué)們看畫面，聽音樂，欣賞、朗誦(或背誦)這首詩。
(學(xué)生誦讀，有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。)
三、拓展升華
1蹦慊怪道誰的家，說給大家聽。
(將課文內(nèi)容延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供空間。)
2(課件演示：學(xué)校、班級畫面)這是哪?誰的家?
3蔽頤僑國各族人民有一個共同的家，那就是……(課件演示：各族人民齊聚天安門的場景。)
4蹦闋釹攵宰婀說什么?
(激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，使情感進(jìn)一步升華。)
四、延伸結(jié)束
我們對家充滿無限的愛，讓我們永遠(yuǎn)愛自己的家。請同學(xué)們用手中的彩筆畫出你心中最喜歡、最漂亮的家。(這一環(huán)節(jié)的取舍視本節(jié)課的時間而定。)
(繪畫加深對課文的理解，也是再創(chuàng)造的過程，孩子們的個性在繪畫中得到充分張揚(yáng)。)
《家》教學(xué)設(shè)計 篇15
設(shè)計思路
“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語交際著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中注意喚起學(xué)生對家人、對家庭的愛，巧妙地創(chuàng)設(shè)“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動、生生互動中，把單純的口語和交際行為結(jié)合起來，使學(xué)生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學(xué)生聽說應(yīng)對的能力，促進(jìn)學(xué)生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。
2、學(xué)說普通話，說話時態(tài)度大方，能恰當(dāng)使用禮貌語言。
3、感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一張自己家的“全家福”。
2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程
一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家
1、課件出示動畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說：小鳥在森林里有個綠綠的家，小魚在江河里有個清清的家，蜜蜂在花叢中有個香香的家，馬兒在草原上有個大大的家。
2、學(xué)生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說點(diǎn)什么？你有一個怎樣的家呢？（引導(dǎo)學(xué)生說句子：我有一個的家。）
3、師：今天這節(jié)課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎？（板書：幸福的家）
二、欣賞全家�！腋５募矣刑鹛鸬男�
1、課件出示一張“全家�！薄煟哼@是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎？怎么感覺到的？（板書：甜甜的笑）
2、明明同學(xué)會怎么介紹自己的家呢？請你仔細(xì)看照片，認(rèn)真聽明明說。（課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。）
3、通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況？你還想知道關(guān)于明明和他家人的哪些情況？（學(xué)生交流觀察和傾聽所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。）
4、生生互動交流：愿意當(dāng)尋訪者的去采訪同學(xué)，認(rèn)真傾聽同學(xué)的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。（學(xué)生離開座位找自己的好朋友互相介紹。）
5、全班交流評價：你推薦誰的家為“幸福之家”？（被推薦者向全班介紹自己的家，學(xué)生聽后進(jìn)行評價，教師相機(jī)小結(jié)口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。）
三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情
1、課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么，說了些什么？你覺得麗麗幸福嗎？為什么？（學(xué)生觀察想象說圖意，教師相機(jī)板書：濃濃的情）
2、你們一家也一定有這樣開心的時刻吧？能講一件嗎？（指名講述，聽后引導(dǎo)學(xué)生評價，讓學(xué)生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當(dāng)講出自己當(dāng)時的心情。）
3、小組互動交流：把你家發(fā)生的開心事講給小組同學(xué)聽，讓伙伴分享你的幸福。（每組推選出一個說得最出色的同學(xué)參加全班交流。）
4、全班交流評價：每組推選出的同學(xué)講述發(fā)生在自己家的開心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛
1、課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務(wù)，父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，父母照顧生病的孩子。
2、交流感受：看完圖片，你想說點(diǎn)什么？（指名說心里話）（板書：暖暖的愛）
3、你的爸爸媽媽怎么愛你？關(guān)心你？（指名簡單說父母關(guān)愛自己的一個小事例。）
3、師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家，我們該怎樣做呢？
4、課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。
5、如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會怎么做，怎么說呢？和同桌分角色演一演。
6、指名分角色表演。師生共同評價。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護(hù)
1、師：家是每個人最依戀的幸福樂園，我們以后要和家人一起呵護(hù)我們的家。你可以怎么做呢？
2、出示“愛家小貼士”：
a、每天為家人做一件力所能及的事。
b、每天都和家人交談。
c、做一個“愛心卡”送給家人。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇16
活動名稱：家
活動目標(biāo)：
1、熟悉詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的韻律和意境。
2、能有感情地朗誦兒歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、能創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。
4、認(rèn)識漢字，珊瑚黑深 密 蘑 菇
活動準(zhǔn)備：背景圖兒歌錄音字卡 《早期閱讀教材》
重 點(diǎn)：熟悉兒歌內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。
難 點(diǎn)：有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來。
�。ɑ顒忧�，讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動、植物的家在哪里？）
活動過程：
導(dǎo) 入：
1、小朋友，你的家在哪里？家里都有誰？你喜歡自己的家嗎？
2、你還知道誰有家？說出來大家聽一聽。
進(jìn)入活動：
1、頎賞兒歌，了解內(nèi)容。
�。�1）、錄音播放兒歌.
提問；兒歌的名字叫什么？
�。�2）、教師示范讀兒歌。
提問：你都聽到誰的家了？
�。�3）、幼兒爭相回答自己聽到的家，根據(jù)幼兒回答，教師
翻字卡。
珊瑚 大雨 石油
�。�4）、再聽錄音播放兒歌。
提問：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的？
教師根據(jù)幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應(yīng)的位置。
�。�5）、師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不
能忘了回家呀？
�。�6）、師：小朋友們，請你們看黑板上的圖，誰能說一說，你喜歡誰的家呢？
�。�7）、對照圖，再認(rèn)識一下漢字，
珊瑚黑深密蘑菇
2、跟讀兒歌，討論交流。
小朋友聽錄音朗誦兒歌 ，討論：
（1）、 你喜歡這首兒歌嗎？喜歡哪個句子？
�。�2）、這么好聽的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出
來呢？
3、學(xué)念兒歌，比賽表演。
（1）、再聽錄音，幼兒小聲跟讀。
（2）、請小朋友誦讀。
比一比，賽一賽，看誰讀的棒。
�。�3）、誰能加上自己喜歡的動作表演著讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”（在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星）
�。�4）、幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)認(rèn)的方法閱讀。
�。�5）、集體分段朗讀。
4、仿編兒歌，延伸拓展。
�。�1）、引導(dǎo)幼兒嘗試將課前觀察搜集的動、植物的家編進(jìn)兒歌中。
�。�2）、鼓勵幼兒用動作表演看到的家。
5、唱讀兒歌，配音感受。
師：小朋友們這么喜愛這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來嗎？老師給你們配上曲子好不好？
幼兒興趣很高，爭相表演自己創(chuàng)作的兒歌。
6、畫出兒歌，分組活動。
讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看
到的動、植物的家，并互相交流頎賞。
7、游戲：《小兔子找家》
結(jié)束：到大自然中尋找還有誰有家。
附閱讀原文 2、家
藍(lán)色的大海，
是珊瑚的家。
黑色的云朵，
是大雨的家。
深深的地下，
是石油的家。
密密的森林，
是蘑菇的家。
小朋友到動物園玩，
可別忘了回家！
《家》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(教科版)一年級上冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語造句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．整體把握課文內(nèi)容，了解動物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感，使學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會“撫愛”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作、動物頭飾、地球儀。
教學(xué)課時：第一課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們每個人都有一個漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風(fēng)港，是我們的“遮雨傘”，是我們的“快樂谷”：其實(shí)，小動物也有家。(課件出示動物的家：草窩、蜂巢、小河、山坡)看，小動物們的家多漂亮呀！你們想和老師一起參觀它們的家嗎?現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一下課文《家》。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．一邊看拼音一邊看漢字讀，不認(rèn)識的字要看拼音讀準(zhǔn)。
3．看漢字讀課文，邊讀邊標(biāo)記出田字格中的生字。
師：看，動物樂園多美呀!樂園這么大，我們?nèi)フ夷膫�朋友呢?還是到課文中找找吧!
(1)聽錄音里的老師讀課文，邊聽邊看書中的插圖，邊想：課文中都講了誰的家?
(2)同桌之間互相講述，再講給全班同學(xué)聽。
師：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓都是我們的好朋友，想馬上就見到他們嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，交流匯報。
(2)師生共同總結(jié)。
(3)開火車讀，每人讀一節(jié)。
三、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)
師：動物朋友這么可愛，它們的家也一定很可愛。你們看熱心的鳥兒、蜜蜂正邀請我們做客呢!
(1)學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)。
(2)結(jié)合課件體會“舒服”、“漂亮”的意思，試做“舒服”的動作，用“漂亮”造句。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長音。
師：我們已經(jīng)欣賞了鳥兒、蜜蜂的家了，還要去誰的家呢?
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(2)結(jié)合課文體會“清清”的意思，認(rèn)識“山坡”。
(3)小組選代表匯報。
師：我們知道了動物的家是漂亮的、舒適的，我們怎么向動物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!
(1)學(xué)生自學(xué)第三小節(jié)。
(2)自由匯報讀懂了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“撫愛”的含義，用“溫暖”進(jìn)行造句。
師：詩我們讀完了，說一說這首小詩告訴我們什么，我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生匯報)你們喜歡這首小詩嗎?讓我們帶著濃濃的愛意再讀這首詩。
四、畫演結(jié)合，加深理解
師：同學(xué)們喜歡動物的家嗎?愿意扮演成小動物介紹它們的家嗎?你喜歡表演誰就記一記它家的樣子吧!能夠用畫筆描繪出小動物家的同學(xué)，就盡情地畫出來吧!
(1)學(xué)生試著背誦。
(2)學(xué)生帶動物頭飾表演，邊做動作邊介紹。
(3)學(xué)生結(jié)合課文用畫筆描繪文中小動物們的家。
五、拓展延伸，提升情感
師：同學(xué)們，我們每個人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個共同的大家叫“中國”。我們愛自己的“小家”，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛所有的親人，更要愛我們共同的“大家”——祖國。我們和動物朋友們也有一個共同的家叫地球，(出示地球儀)讓我們一起愛護(hù)祖國，愛護(hù)我們的地球吧!
《家》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)內(nèi)容：《家》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會8個生字，兩根綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1種筆畫。理解詩句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。體會詩的第二句包含的意思。懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板等。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并準(zhǔn)確讀出生字詞。
2、能通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、出示生字“家”，指讀，課件學(xué)生字。
2、你們一般在家里都做什么？你們喜歡家嗎？為什么？
�。◣熞龑�(dǎo)說出：家?guī)Ыo我們溫曖和安全，我們離不開家）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的詩。齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文
下面請同學(xué)們眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽，嘴巴不出聲。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生自讀，個別輔導(dǎo)
4、檢查讀書情況。注意正音及停頓。
三、精讀感悟，品讀入情。
1、這首詩你們讀懂了嗎？能讀好嗎？老師考考你們。
2、（出示句1）引讀：藍(lán)天是白云的家。
認(rèn)讀生字“云”
你平時見過什么樣的云呢？（引導(dǎo)：看圖，你看這里的白云像什么呀？）
3、你們知道為什么把藍(lán)天看作是白云的家呢？（白云在藍(lán)天中自由地飄來飄去，白云離不開藍(lán)天）
4、指導(dǎo)朗讀這一行：這一行連起來，誰喜歡讀？指名讀
5、指讀下面三行。問：為什么說樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？你們知道嗎？
6、小組討論：每一小組讀討論一個問題。
7、交流：
樹林可以在小鳥飛累的時候給它溫暖與安全，讓它休息。小鳥離不開樹林。
魚兒在小河里自由自在地游來游去，非�？鞓�，魚兒離不開水。
泥土給了種子溫暖、營養(yǎng)、讓它們破土而出，發(fā)芽長大，種子離不開泥土。
8、你能把這四句話連起來讀一讀嗎？
9、小朋友們，你們讀得真好，這四行詩是一句話，能把它們連起來讀一讀嗎？配
樂自讀，可以自己做動作。
10、我們小朋友共同的家是哪兒呢？（出示最后一句）一起來讀一讀。
�。�1）（出示地圖）我們的祖國是中華人民共和國。她像是一只昂首挺胸的公雞，又
象一座美麗的花園，我們就是朵朵鮮花，在花園里幸福成長。
（2）齊讀。
11、讀到這兒，我看到許多小朋友的臉上都漾起了幸福的笑容，請把全文連起
來讀一讀。
我的十分鐘
1、老師請大家也來作作小詩人，學(xué)著寫寫詩。你們邊看圖，邊想一想。
2、出示各幅圖（海豚、蚯蚓、月亮、駱駝、企鵝……）填空：
�。ǎ┦牵ǎ┑募�。
3、詩人們都會作詩了，那還要會寫下來呀！這幾個字你們認(rèn)識嗎？
4、出示生字，開火車讀。
5、學(xué)習(xí)“家、云、土”
a出示家：讀一讀，你怎么記住“家”？書空
b出示云：這個字怎么讀？看看這朵云，想想這個字好記嗎？
c出示土：你怎么記住“土”？
練習(xí)設(shè)計
習(xí)字冊上生字描紅仿寫
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能正確書寫田字格中的生字。
3、讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
我的十分鐘
1、認(rèn)讀詞語：
大家白云魚兒泥土種子藍(lán)天祖國
2、指名朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
1、填空：（）是白云的家，
�。ǎ┦切▲B的家，
�。ǎ┦囚~兒的家，
�。ǎ┦欠N子的家。
�。ǎ┦牵ǎ┑幕ǘ�，
（）就是（）的家。
2、輕聲練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)寫字：
自主練習(xí)
家：這個字比較難寫，注意中間的“彎鉤”重心要擺穩(wěn)。
白：一撇加個“日”，這個“日”要寫得扁些大些。
云：下面的“撇折、點(diǎn)”不能出頭，要左右對稱。
兒：不能寫得太大，左右要一樣高。
泥：注意三點(diǎn)水的位置，右邊下面先寫一撇。
土：第一橫短，第二橫長
種：左邊是“禾木旁”，右邊是“中”，左右要一樣高，豎要直。
子：“橫撇”要小一點(diǎn)，一橫寫在彎鉤的中間靠上處，不能靠上也不能靠下。
板書設(shè)計：
5、家
藍(lán)天白云
樹林小鳥
小河魚兒
泥土種子
我們
祖國
智慧瞬間：
《家》教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。
3、在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時，也要激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件磁帶生字卡片
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、（板書：家）小朋友們，你們認(rèn)識這個字嗎？
�。ㄖ该x。齊讀）
2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？
4、教師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。
1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的詩歌《家》（指課題，齊讀）。
2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字字音。
4、檢查朗讀（指名）。
過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？
5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。
這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？
6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？
7、指導(dǎo)朗讀第一句話。
8、突破難點(diǎn)：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍(lán)天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）
同學(xué)們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！
9、指導(dǎo)朗讀。
三、張揚(yáng)個性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學(xué)著他的樣子，也來做一回小詩人？
2、投影出示
藍(lán)天是的家。（太陽、月亮、星星……）
樹林是的家。
學(xué)校是的家。
書包是的家。
你還知道“是的家？”
過渡：同學(xué)們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！
四、指導(dǎo)書寫生字“白、云”。
1、出示“白、云”，再讀。
2、說說自己是怎么識字的？
3、教師在黑板上范寫，學(xué)生書空跟寫。
4、學(xué)生在書中描紅一個，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應(yīng)該熱愛自己的家。
六、拓展作業(yè)
畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇20
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
過程與方法：
研讀重點(diǎn)段落，深入領(lǐng)會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美。
情感.態(tài)度與價值觀：
體會作者樸素純美的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深層含義。
四、教學(xué)課型
講讀課。
五、教學(xué)方法
朗讀法、提問法、講解法、討論法。
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入設(shè)計：
1983年，發(fā)生在盧旺達(dá)的一個真實(shí)的故事，盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活者，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。
在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細(xì)心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢中的、兒時的家的那份親切的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個字？
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認(rèn)為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術(shù)技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個答案的？文章從什么寫起？
生朗讀有關(guān)夢的片段，聯(lián)系全文思考，作者開篇為什么從“夢”寫起，為什么不直接寫“家”？
生朗讀最后一段，作者真的是一無所有嗎？為什么這樣說？
6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對“家”是如何理解的呢？（引導(dǎo)生暢談）
教師示范：自己來河源，背井離鄉(xiāng)的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
7、總結(jié)：愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、 搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣
3、 指導(dǎo)學(xué)生正確評價他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評價他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
教學(xué)流程：
1、 出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣
2、 學(xué)生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、 全班交流
活動要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
師生評議：
教給學(xué)生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
《家》教學(xué)設(shè)計 篇22
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解不同國家的音樂，激發(fā)學(xué)生對家庭的熱愛與感恩之情。
2、過程與方法目標(biāo)：在聆聽和吹奏中，感受歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，在討論、練習(xí)吹奏中培養(yǎng)同學(xué)間相互交流能力和合作意識,培養(yǎng)學(xué)科自信。
3、知識與技能目標(biāo)：掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符節(jié)奏及弱起拍的知識。運(yùn)用正確的指法、連貫的氣息，用豎笛流暢地吹奏樂曲《可愛的家》。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握豎笛的連吹法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符節(jié)奏及弱起拍的吹奏。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、豎笛
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，初步感知
1、聽著音樂進(jìn)入課室。
2、播放歌曲《可愛的家》范唱，請同學(xué)們欣賞帶歌詞的演唱。
3、提問：歌曲中的＂家＂給你怎樣的感受？說說歌曲的內(nèi)容、情緒、速度
設(shè)計意圖:在音樂活動中初步感知歌曲的旋律，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容，情緒、速度引起學(xué)生的音樂興趣。
二、初識樂譜
1、教師范唱歌譜，學(xué)生找出老師的換氣的位置和劃分樂句。（四人小組討論后回答）
2、教師范奏歌譜，學(xué)生思考曲式結(jié)構(gòu)。
3、曲式結(jié)構(gòu)分析，找出樂句的異同，第一與第二樂句、第三、第四樂句相似。曲式結(jié)構(gòu)：AA’BB’4、邊聆聽錄音范奏《可愛的家》，邊用手勢劃出樂句中的連線，用“l(fā)u”哼唱旋律。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行感知、理解、分析，為學(xué)習(xí)吹奏奠定基礎(chǔ)。
三、合作學(xué)習(xí)
1、明晰練習(xí)要求。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)第一樂句
1）分組互幫互學(xué)。
2）練習(xí)展示，接龍吹奏分句
師生接龍、生生接龍（第一排學(xué)生逐一吹奏）
3）反饋學(xué)生的情況，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。
4）分組鞏固練習(xí)。
5）匯報展示，分行接龍吹奏第一樂句。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二樂句（方法與上同）
匯報展示，接龍吹奏分句（男女生接龍、小組接龍）
4、完整學(xué)吹四個樂句。
1）八人小組合作學(xué)習(xí)。
2）展示匯報，分行接龍吹奏一個樂句。
5、學(xué)生自我評價，提出改進(jìn)建議。
設(shè)計意圖:通過合作學(xué)習(xí)吹奏第一、四樂句，幫助學(xué)生解決教學(xué)重難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符節(jié)奏及弱起拍的吹奏和豎笛的連吹法。在接龍形式的練習(xí)中，讓每個孩子都有展示的機(jī)會，關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)。四、表演活動。
1、個人展示。
2、師生合作，學(xué)生用高音豎笛吹奏第一聲部，老師用中音豎笛吹奏二聲部。
設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，把握學(xué)生的興趣，鼓勵他們大膽、自信地表演，張揚(yáng)個性,在師生合作的兩聲部樂曲中感受歌曲的和聲美。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、老師結(jié)語。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生及時反饋，感悟?qū)W習(xí)的快樂，在一種歡樂愉悅的氛圍中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
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