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記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-04-21 13:34:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者在雙龍洞的所見(jiàn)所聞。

  2、了解一些句子在文中的過(guò)渡作用。

  3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗河山的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  “孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”

  三、教學(xué)模式

  讀讀想想議議練練

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  電教片、投影儀、小黑板

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、復(fù)習(xí)

  作者按怎樣的順序游覽的?

 。ǘ、學(xué)習(xí)二——五段

  1、自由朗讀二、三、四、五段,你最喜歡哪一段?為什么/

  2、小小組交流

  3、大組交流

  第三段:外洞

  1、外洞洞口有什么特點(diǎn)?(拱形、寬)作者是怎樣寫(xiě)的?(比喻)

  2、理解詞“突兀森郁”

  3、這節(jié)最后一句寫(xiě)什么?在文中起什么作用?(寫(xiě)泉水,這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連)

  4、齊讀第二段。

  第四段:從外洞進(jìn)入內(nèi)洞

  1、默讀第四段。

  2、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞?出示電教片,抽動(dòng)片演示。

  3、這小節(jié)共九句話,每句寫(xiě)什么?注意各句之間的聯(lián)系。

  4、孔隙有什么特點(diǎn)?

 。ㄕ褐荒苋輧蓚(gè)人并排仰臥的小船;矮:小般進(jìn)出靠工人拉,人臥在船內(nèi);險(xiǎn):左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。)

  5、指導(dǎo)讀好句子。

  第五段:內(nèi)洞

  1、默讀思考:內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

  2、分別用不同的符號(hào)標(biāo)出黑、奇、大的句子。

  3、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?為什么說(shuō)有點(diǎn)像?到底是像還是不像?

  4、看電教片:認(rèn)識(shí)石鐘乳、石筍。

  小結(jié):雙龍洞無(wú)論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異,都值得觀賞,這是全文的中心。

 。ㄈ①|(zhì)疑

  1、第三小節(jié)似乎和題目不符。

 。ㄟ@小節(jié)寫(xiě)溪水的樣子、流速、聲音,它是串聯(lián)全文的另一線索)

  2、用直線劃出文中水線的句子。

 。ㄋ模、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

 。ㄎ澹、教師提示:葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上,去玩賞上洞——冰湖洞去了。

 。⒆鳂I(yè)(見(jiàn)教室下發(fā)資料)

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  記金華的雙龍洞

  映山紅、油桐(白)、砂土(粉紅)、新綠(或濃或淡)

  路上 溪流(寬窄緩急)

  溪聲(變換調(diào)子)

  高、突兀森郁

  洞口 寬、像橋洞

  外洞 仿佛大會(huì)堂

  ……或是……  熱愛(ài)大自然

 。ㄓ^察抓住特點(diǎn))

  窄 容得下兩人

  孔隙 矮 貼

  險(xiǎn) 擠、壓、撞、擦

  黑 一團(tuán)漆黑、昏暗

  內(nèi)洞 奇 雙龍、石鐘乳、石筍

  大 比外洞大、有十來(lái)進(jìn)房子大

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

 。病⒘私庾髡叩挠斡[順序。學(xué)習(xí)細(xì)致描寫(xiě)的方法。

 。、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ)的意思。

 。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

 。、練習(xí)理清課文的條理。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞,那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,總體感知

 。、初讀課文,理清條理:

  請(qǐng)大家打開(kāi)課文,讀讀課文4~8自然段,看看作者游覽了哪些地方?

 。、再讀課文,歸納特點(diǎn):

  同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

  3、小結(jié)過(guò)渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):

  你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)地方分別有著這樣的特點(diǎn)。那么,你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)出喜歡的地方)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解,通過(guò)你的表達(dá),把別人都吸引過(guò)來(lái),好嗎?

  同學(xué)們要注意你喜歡的這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào)。

  三、精讀課文,自讀自悟

 。薄W(xué)生閱讀,做批注:

 、 同學(xué)們已經(jīng)想好了,那么我們就從外洞開(kāi)始,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出特點(diǎn)讓并且讓你喜歡上的?

 、 剛才這幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)的非常好,有誰(shuí)被他們的敘述所打動(dòng)也喜歡上外洞的同學(xué)請(qǐng)舉手。那么就請(qǐng)你們這些喜歡上外洞的同學(xué)有感情地一起來(lái)把外洞讀給大家的聽(tīng)。

  ⑶ 接下來(lái)作者寫(xiě)了從內(nèi)洞到外洞的唯一通道孔隙,孔隙有什么特點(diǎn)?

 。▽W(xué)生敘說(shuō)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)什么哪句話理解到的)

  結(jié)合學(xué)生的回答,讓學(xué)生了解作者在描寫(xiě)孔隙的特點(diǎn)的同時(shí),還寫(xiě)了如何通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的乘坐工具,進(jìn)入方式。

 、 作者在這里介紹了孔隙的特點(diǎn)還介紹了什么?

  在講解時(shí),根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行引導(dǎo),不要把答案直接灌輸給學(xué)生。并且在敘說(shuō)過(guò)程中要讓學(xué)生知道哪些地方是作者對(duì)實(shí)際的描寫(xiě),那些是作者自身的感受。

 。、體會(huì)作者的心情:

 、 這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺(jué),是多么有趣。∽髡叽藭r(shí)心里會(huì)怎么想呢?

 、 通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)結(jié)合自己的感受,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?那么喜歡孔隙的同學(xué)就大聲的把你的體會(huì)融入到朗讀中,一起齊讀本段。

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、了解雙龍洞洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)將見(jiàn)聞和感受結(jié)合,把事物寫(xiě)得具體形象的表達(dá)方式。

  3、學(xué)習(xí)可以把特別的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們了解了葉圣陶爺爺游雙龍洞的游覽順序,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀點(diǎn)明地點(diǎn)的句子。

  2、誰(shuí)來(lái)回顧一下游覽順序?

  小結(jié):葉圣陶先生就是按照“路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞”的順序游覽雙龍洞的。

  3、這節(jié)課我們跟隨著課文一起到“洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞”去看看吧。

  二、精讀感悟

 。ㄒ唬岸纯凇薄巴舛础

  1、來(lái)看描寫(xiě)“洞口”的這一段。你會(huì)怎么讀這一句話呢?指名讀。聽(tīng)老師讀“洞口”部分。你發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀書(shū)的嗎?

  2、像這樣讀一讀,想一想,圈一圈,就找到了洞口的特點(diǎn)——寬(板書(shū))。

  3、共讀“外洞”部分

  用老師這樣的方法,自由讀讀描寫(xiě)“外洞”的句子,找出“外洞”的特點(diǎn),一生指名朗讀描寫(xiě)“外洞”部分語(yǔ)句,交流讀書(shū)感受。

  過(guò)渡:用“讀、想、標(biāo)注”的方式,自由讀第5-7自然段,思考:孔隙和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?最吸引你的地方是哪里?

  4、總結(jié):孔隙的特點(diǎn)——窄小、低矮;內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑、奇、大。

 。ǘ翱紫丁

  我們經(jīng)常出去游玩,和你去過(guò)的地方比,“孔隙”最吸引你的地方是哪里?誰(shuí)來(lái)交流一下自己的讀書(shū)體會(huì)。

  1、進(jìn)出工具——船小

  a、大家對(duì)孔隙的印象就是一個(gè)字——小。那孔隙有多小呢?我們來(lái)讀讀對(duì)進(jìn)出孔隙的船的描寫(xiě),你能感受到“孔隙”之小嗎?對(duì)比句子,老師把這個(gè)句子改了一下,你覺(jué)得哪個(gè)句子比較好。從四個(gè)“小”體會(huì)作者對(duì)船小的強(qiáng)調(diào)。指名讀。

  b、除了這四個(gè)“小”你還能通過(guò)哪些詞告訴別人,是怎樣的小船?在這條小船上,我可以坐著嗎?我們可以三個(gè)人一起做嗎?都不能!到底是怎樣小的小船呢?誰(shuí)通過(guò)朗讀讓我們感受到船的小呢。

  c、假如后面有聽(tīng)課的老師想問(wèn)問(wèn)小船的情況,你會(huì)怎么告訴他呢?指名讀。

  小結(jié):這孔隙只能容下這樣小小的船進(jìn)出,雖然寫(xiě)的是“船”,可讓我們處處感受到“孔隙”的低矮、狹窄。

  2、進(jìn)出方式

  a、還能從哪里感受到“孔隙”的小的呢?船小,這小船進(jìn)出孔隙的方式也很特別呢?指名說(shuō)。

  b、老師這有一艘小船,請(qǐng)兩位工作人員結(jié)合黑板上的圖給大家解釋一下進(jìn)出孔隙的方式。

  采訪一下工作人員:為什么采用這樣獨(dú)特的方式呢?

  c、哦,原來(lái)只能用這樣的方式,就算是這么小的船在里面也沒(méi)有辦法掉頭,只能直進(jìn)直出,這個(gè)孔隙真的是太小了。

  3、做法感受

  a、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)雙龍洞嗎?我們體驗(yàn)一下坐船過(guò)孔隙吧?

  臀是本課的生字,臀是月字旁,句子中還有一些也是月字旁的字,這些都和——身體有關(guān)。你知道臀指的是身體哪個(gè)部位嗎?摸摸句子中提到的身體部位。凡是和身體有關(guān)的部位都寫(xiě)出來(lái)了,從——到——到——,沒(méi)有一處不——。這樣細(xì)致具體地描寫(xiě)更直觀地感受到孔隙的特點(diǎn)就是——窄小。請(qǐng)你讀讀這句話,讀出作者的感覺(jué)吧!

  b、引導(dǎo)換詞體會(huì):“沒(méi)有一處不貼著船底了”,這里的“貼”字還能換成什么詞?(如挨、觸)讀一讀,你覺(jué)得哪個(gè)好?誰(shuí)能到前面來(lái)演示一下這幾個(gè)動(dòng)作——挨、觸、(體會(huì)到是緊緊地挨著,從而感受到孔隙的低矮)讀一讀這句話,體會(huì)著必須緊緊挨著船底的感覺(jué)。

  模擬過(guò)孔隙:你是怎么躺的?想象著自己躺在小船里,誰(shuí)能說(shuō)一下。男生準(zhǔn)備好了嗎?男生一起來(lái)讀這句話。女生呢?一起讀。我們馬上就要開(kāi)船了。播放視頻。

  c、有人真去測(cè)量了這孔隙的高度,只有一尺(33、33厘米)低。你有什么感覺(jué)?你們會(huì)不會(huì)動(dòng)?敢不敢動(dòng)?要是把肩膀稍微聳起來(lái)呢?要是把腳稍微翹起來(lái)?要是把臀部稍微抬起來(lái)?學(xué)生想象說(shuō)話。帶著這樣的心情,讀出你的感受。

  4、仿寫(xiě)“一線天”

  a、感悟?qū)懛ǎ哼@段文字,沒(méi)有一個(gè)孔隙的“小”字,字里行間卻處處讓我們感受到孔隙的窄小、低矮,讓我們的心也隨著作者進(jìn)入孔隙緊張起來(lái)。作者是怎么把孔隙窄小這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的呢?

  小結(jié):作者就是用見(jiàn)到的小船的小,這就是他的——見(jiàn)聞,還有他過(guò)孔隙的感覺(jué),這也就是他的——感受,寫(xiě)出了孔隙的窄小,讀后讓人印象深刻,仿佛——身臨其境。

  b、拓展延伸:黃山著名景點(diǎn)之一——一線天,也是以窄著稱,在一線天你看到了什么?過(guò)一線天你的感受是什么?學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,也可以結(jié)合自己平時(shí)積累的,讓我們感受到一線天的狹窄嗎?寫(xiě)一寫(xiě),交流。

 。ㄈ﹥(nèi)洞

  1、內(nèi)洞又有什么吸引你的地方呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?紫兜奶攸c(diǎn)是——小,內(nèi)洞的特點(diǎn)是——大、奇、黑。

  2、我們跟著圖片去欣賞一下,發(fā)揮你的想象力,看到這些石鐘乳和石筍,你會(huì)想到哪些神仙、動(dòng)物、以及宮室器用?

  3、有人游覽了雙龍洞,他覺(jué)得太有趣了,他是這樣寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?——洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多,造型奇特、布局巧妙、顏色各異,有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮月”“天馬行空”“海龜探!薄皦坌桥c仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。指名讀?墒侨~圣陶爺爺卻是這樣寫(xiě)——這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。

  4、如果把這一段加到課文里就更好了,雙龍洞也介紹得很詳細(xì),你認(rèn)為呢?就這個(gè)問(wèn)題,我也問(wèn)過(guò)葉圣陶爺爺,你猜他怎么說(shuō)呢?

  5、也許你讀了葉圣陶爺爺?shù)脑哪憔兔靼琢。誰(shuí)來(lái)讀——“這是各處巖洞的通例,凡是巖洞都有相類的名目。我不感興趣,雖然聽(tīng)了,一個(gè)也沒(méi)有記住!贝蜷_(kāi)文章就像和作者對(duì)話,原文選進(jìn)教材會(huì)有改動(dòng),為了更好地了解,我們可以找到原文讀一讀。

  三、感受寫(xiě)法

  1、葉圣陶爺爺在這篇文章中還悄悄告訴我們一些寫(xiě)游記的小秘訣,你知道了嗎?就像語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”里說(shuō)的那樣——可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如,《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫(xiě)了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

  2、原來(lái)雙龍洞作為自然景觀都有1600年的歷史了,在明代就有“千尺橫梁壓水低,輕舠(dāo)仰臥入回溪。——(明) 屠隆” 這樣的詩(shī)句,一起來(lái)讀。另外,據(jù)考證雙龍洞是世界上唯一一個(gè)臥舟進(jìn)洞的溶洞。所以葉圣陶爺爺在這篇文章中花了很大的筆墨寫(xiě)了重點(diǎn)景觀——孔隙。

  3、《記金華的雙龍洞》這篇文章就刻在景點(diǎn)里,具體位置還等待你們?nèi)フ覍。你看,葉圣陶爺爺正在給一個(gè)小男孩講述寫(xiě)好游記的小秘密呢?誰(shuí)來(lái)猜猜,葉圣陶爺爺有可能怎么說(shuō)呢?指名說(shuō)。是呀,我跟著葉圣陶爺爺?shù)奈淖钟斡[了金龍洞,也從中學(xué)會(huì)了一些寫(xiě)游記的方法。老師也進(jìn)行了總結(jié),誰(shuí)愿意讀一讀。出示——游覽順序講分明,介紹景物抓特點(diǎn),突出感受寫(xiě)真實(shí),游記方能吸引人。

  四、作業(yè):

  1、思考你游覽過(guò)哪些地方?哪個(gè)地方給你留下的印象最深?

  2、推薦閱讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞 》

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  17 記金華的雙龍洞

  讀 記 批注

  見(jiàn)聞 感受

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):導(dǎo)學(xué)4-8自然段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?(愿意。

  二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來(lái)的?

 。ù鸷髿w納板書(shū):外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

  三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

  1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:

 、倌阕x懂了什么?

 、谀氵有哪些不懂的地方?師梳理歸類:

  a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?

  b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

  2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后,同桌討論上述問(wèn)題,師巡回輔導(dǎo)。

  3、指名釋疑,其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

 。◣煔w納板書(shū):高、寬、大)

  4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

  a、指名讀這段話,讀后評(píng)議朗讀效果。

  b、男、女生比賽讀這段話。

  5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  四、自學(xué)第5自然段

  過(guò)渡:剛才,我們通過(guò)自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

  1、學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。

  2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",結(jié)合多媒體課件(大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況)和課文內(nèi)容,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  3、"小導(dǎo)游"講完后,師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。

  4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游",介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

  5、歸納小結(jié):指名說(shuō)說(shuō),剛才通過(guò)自已讀書(shū),自已當(dāng)小導(dǎo)游,你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?(師板書(shū):小、窄、矮)。

  6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的?

  五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

  過(guò)渡:通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段。

  1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

  2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難,師梳理歸類。

  a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

  b、為什么說(shuō)"即使不比做什么,也很值得觀賞?"

  3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

  4、師歸納小結(jié)板書(shū):大、黑、奇

  5、組織朗讀訓(xùn)練

  a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評(píng)議。

  b、師與生比賽讀。

  6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

  六、課堂小結(jié),滲透教育:

  聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過(guò)你自已的學(xué)習(xí),你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

  七、布置作業(yè):

  抄課后生字詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  8、記金華的雙龍洞

  高 小 黑

  途中見(jiàn)聞 外洞寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞

  大 矮 奇

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目的】

 。、了解浙江省金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

 。、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理分清文章的主要部分和次要部分。

 。场W(xué)習(xí)課文生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  2、練習(xí)理清課文的條理,分清文章的主要部分和次要部分 。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞,那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,總體感知

  1、初讀課文,理清條理:

  ⑴ 學(xué)生自由讀課文4~8自然段,看看作者游覽了哪些地方?教師巡視了解。

 、 指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

  ⑶ 板書(shū):外洞 孔隙 內(nèi)洞

 。病⒃僮x課文,歸納特點(diǎn):

  ⑴ 同學(xué)們?cè)倌x這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

  ⑵ 學(xué)生閱讀理解,選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,教師巡視了解。

 、 指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見(jiàn)。

 。、小結(jié)過(guò)渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):

  通過(guò)剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)地方分別有著這樣的特點(diǎn)。那么,你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解,通過(guò)你的表達(dá),把別人都吸引過(guò)來(lái),好嗎?

  三、精讀課文,自讀自悟

 。薄W(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。

 。病W(xué)生四人一小組課堂討論。

  學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

 。、交流評(píng)議:

 、 分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論:

 、 船小。

  ② 行船方式。

  ③ 乘船姿勢(shì)。

  ④ 乘船感覺(jué)。

 。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句,說(shuō)出思維過(guò)程,弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)

 、 同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě),使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?

 。础⒆x寫(xiě)結(jié)合,突破難點(diǎn):

 、 那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)看黑板,作者先寫(xiě)什么?接著呢?然后呢?最后呢?

 、 誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題?

 。、分層朗讀,體會(huì)寫(xiě)法:

  這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺(jué),是多么有趣!下面,我們分組來(lái)讀這一段,再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書(shū)。

 。、學(xué)法小結(jié):

  我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。

  7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn):

 、 除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué)介紹內(nèi)洞,補(bǔ)充、評(píng)議。

  ⑵ 理解重點(diǎn)詞句:

  “即使不比作什么,也很值得觀賞”、“進(jìn)”。

 、 小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

  8、總結(jié)學(xué)法:

  ⑴ 學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?

  ⑵ 洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō)。

 、 學(xué)生答,教師板書(shū)。

  四、讀寫(xiě)指導(dǎo)

 。、設(shè)疑質(zhì)疑:

  ⑴ 游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?

 、 那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

 、 那么,今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀游記呢?除了寫(xiě)作順序之外,要想吸引讀者,打動(dòng)讀者的心,還應(yīng)該抓住什么去寫(xiě)?

  2、小結(jié)寫(xiě)作方法:

  學(xué)到這里,我們得到兩點(diǎn)啟示:

  第一、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)憽?/p>

  第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

  五、賞讀課文,體會(huì)感情

  1、學(xué)生選擇喜歡的段落自由讀看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。

 。、指名讀、學(xué)生評(píng)議。

  六、總結(jié)全文,布置下節(jié)任務(wù)

  這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  記金華的雙龍洞

  外洞:寬大

  空隙:窄小

  內(nèi)洞:奇特

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

  2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  3、了解按一定順序閱讀的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

  5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感覺(jué)溶洞的奇觀。

  2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

  揭示課題,初讀課文

  聽(tīng)朗讀錄音——自讀課文

  說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

  二、聯(lián)結(jié)感悟

  1、引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

  學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“——”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

  教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  2、指名回答,師生共同討論:

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),學(xué)生可能會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):

  作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

  三、生成新知

  指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò):

  按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

  四、課堂作業(yè)

  1、認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě),遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

  2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、默寫(xiě)生字詞。

  2、讀課文:這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

  二、聯(lián)結(jié)感悟

 。ㄒ唬╅喿x,體會(huì)路上景色

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段:

  “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

  學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

  2、放映課件,輔助感受:

  配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

  這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

  3、感悟課文寫(xiě)溪流的匠心:

  山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

  你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣,對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的?

 。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)

  (二)討論外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”

  1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

  請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

 。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū):寬、高、大)

  2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?

  理解:

  “突!保焊呗枺干絼(shì)高聳。

  “森郁”:樹(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。高山之上,樹(shù)木繁密,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

  3、作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠)

  4、這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

 。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

 。ㄈ┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

  1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,我們也來(lái)試試。

  齊讀。

  2、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

  看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  3、默讀第五自然段,想一想:

  作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

  誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出作者的感覺(jué)、心情。

  你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情,能把它背出來(lái)嗎?

  復(fù)述或者背誦這一自然段。

  第三課時(shí)

  一、引入新課

  聯(lián)系上文討論:作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

  二、聯(lián)結(jié)感悟

 。ㄒ唬┝私鈨(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”

  1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子:

  “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

  2、結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):

  內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫(xiě)到的,你還看到了什么,感受到了什么?

  ⑴學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開(kāi)闊思路:

  內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的.感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

  洞內(nèi)景物的描寫(xiě),也是有順序的,文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序,讀一讀,感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。

  ⑵指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

  (二)小結(jié)

  1、作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

  2、有感情地分組讀課文。

 。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難

  三、生成新知

  1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。

  2、指導(dǎo)造句:

  時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,“我的心情……”等)

  即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

  四、推薦課外閱讀

  像這樣的課文,記錄了作者游覽過(guò)的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?

 。、過(guò)渡:

  去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!

  二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

  1、自學(xué)4~7自然段:

  ⑴默讀思考:

  作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?

 、圃诓欢牡胤阶錾蠘(biāo)記。

 。、小組討論交流。

  3、匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫(xiě)船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫(xiě)的方法。)

  教師:

  課文中寫(xiě)道:“雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出!笨紫吨感《础⒘芽p,應(yīng)該說(shuō)是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說(shuō)是大的,那孔隙到底該說(shuō)它小,還是該說(shuō)它大呢?

 。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論,說(shuō)它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì),當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。)

  有感情地朗讀第5自然段。

 、懦鍪倦娔X課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

 、聘星槔首x6、7自然段。

 、琴|(zhì)疑問(wèn)難,合作解疑:

 。嶙髡呖吹蕉错?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”,到底像不像?

  (學(xué)生可能有的說(shuō)“像”,有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見(jiàn)其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué);但由于它是石鐘乳自然形成,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”,可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

 。庹n文中寫(xiě)“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)

 。恪叭疫吘従彽亓,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里!闭諔(yīng)上文“泉水”。

 。础R讀第8自然段,思考:

  這段講什么?

 。ǔ舜龆矗

  三、總結(jié)全文

 。、出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。

  2、指名有感情地朗讀全文。

 。、總結(jié):

  雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇,再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě),使我們讀了也仿佛身臨其境。

  四、拓展延伸

  根據(jù)課文的描述,展開(kāi)合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說(shuō)詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固字音,記憶字形,讀寫(xiě)詞語(yǔ)

 。薄⑿〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

  3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教材分析】

  《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。

  文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),情融于景,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  文章按游覽順序,依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況,寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

  全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫(xiě)形象生動(dòng),景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法,通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解雙龍洞景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。

 。病⒘私庾髡哂斡[的順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

 。、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流信息

  金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?

  二、自主探索,嘗試學(xué)習(xí)

 。、創(chuàng)設(shè)情境:

  旅行社招考小導(dǎo)游,你愿意試試嗎?請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E,安排一下游雙龍洞的線路。

  2、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)。

 。场⑿(dǎo)游“考試”,說(shuō)明自己安排的線路。

  三、自由實(shí)踐,自讀自悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)?那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游,你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。

 。、學(xué)生自由讀書(shū),準(zhǔn)備。(提醒注意導(dǎo)游語(yǔ)言)

  3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹?(發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽,一面小藍(lán)旗)其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

 、 根據(jù)學(xué)生的選擇,投影出示相應(yīng)的畫(huà)面。

 、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹,“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充,師適機(jī)點(diǎn)撥。

 、 每個(gè)學(xué)生介紹完后,學(xué)生互相評(píng)價(jià),老師及時(shí)鼓勵(lì)。(錄取為旅行社的小導(dǎo)游)

  四、自主實(shí)踐,升華情感

  1、播放雙龍洞的資料片,誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游?

 。病⑿〗Y(jié)招考的成功,鼓勵(lì)。

  五、實(shí)踐性作業(yè),拓展延伸

  我們偉大的祖國(guó)地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  記金華的雙龍洞

  路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

  明艷 寬大 窄小 奇特

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)作者的寫(xiě)作方法,從而“學(xué)”到自己“寫(xiě)”,這是我所追求的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。场⒘私庾髡叩挠斡[順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  4、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  2、落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

  【課前準(zhǔn)備】

  課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息,教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

 。、談話,展示祖國(guó)的風(fēng)景名勝圖片。

 。病W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己游覽過(guò)哪些地方,心情如何。

 。、播放雙龍洞的課件。

  二、初讀課文,整體感悟

 。薄W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。病(huà)出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

 。场丫包c(diǎn)連起來(lái),理一理,看作者的游覽路線是怎樣的。

 。础⒆x課文,找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句,讀讀,體會(huì)這些詞句在描寫(xiě)游覽過(guò)程中的作用。

  5、畫(huà)出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句,理清泉水的流線:

  石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上

  三、分清主次,把握重點(diǎn)

 。、了解作者游覽的全過(guò)程。

 。病⒛x課文,對(duì)照作者的游覽過(guò)程,說(shuō)說(shuō)哪些是主要內(nèi)容,哪些是次要內(nèi)容,分清課文的主次。

 。场⑶昂笞烙懻,說(shuō)出自己的看法,并說(shuō)明理由。

  四、學(xué)習(xí)路上見(jiàn)聞

 。、學(xué)生自瀆1~3分鐘,邊讀邊畫(huà)出喜歡的詞句,互相討論作者看到了什么,聽(tīng)到了什么。

  2、課件出示第二、三自然段。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生朗讀,并結(jié)合課件上彩圖,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

 。、組織學(xué)生多種形式朗讀。

  五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)

  出示生字卡片,指名讓學(xué)生認(rèn)讀,識(shí)記。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

 。病⒊瓕(xiě)本課生字詞和自己喜歡的其他詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,突破重點(diǎn)

  1、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段:

 、 讓學(xué)生讀出感覺(jué),邊讀邊想象,使自己仿佛置身其中。

 、 分析、理解孔隙的“小”和“窄”:

 。 理解孔隙的“小”:

  找出描寫(xiě)孔隙小的語(yǔ)句。想想作者為什么不直接描寫(xiě)孔隙的大小,而描寫(xiě)“小船”有多小呢?

 。 體驗(yàn)孔隙的“窄”

  品析:“自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了!边@句話說(shuō)明了什么?

  “可是還能感覺(jué)……我又感覺(jué)……”寫(xiě)出了作者的什么感覺(jué)?想象一下,如果你躺在小船上過(guò)孔隙,有什么樣的感覺(jué)。

 。 觀看課件,圖文對(duì)照,體會(huì)孔隙的特點(diǎn),了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

 。、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  ⑴ 這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

 、 作者的感受是什么?

 、 怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受?

  以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)課文的其他兩個(gè)景點(diǎn),學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  二、朗讀練習(xí),領(lǐng)略美景

 。薄l(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象,讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。

  2、把自己覺(jué)得美的語(yǔ)句多讀幾遍,想想如果自己是導(dǎo)游,要如何向人們介紹這些美景。

 。场⒐膭(lì)學(xué)生自由背誦。

  結(jié)語(yǔ):

  同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后,乘興而上,又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫(xiě)的《游了三個(gè)洞》。

  三、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。病⒃O(shè)計(jì)各個(gè)景點(diǎn)的解說(shuō)詞。

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解雙龍洞的特點(diǎn),了解作者的游覽順序。

 。、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀美,掌握游記的基本寫(xiě)法。

  3、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開(kāi)動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

  二、整體感知,擬定游覽路線

  教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)

  1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

 、 走在路上,你的心情怎樣?你最想說(shuō)的一句話是什么?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)

  ⑵ 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺(jué)怎么樣?(讓學(xué)生感悟“明艷”)

 、 有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在學(xué)生朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。)

 、 閉上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊想象路上的美景。(教師配樂(lè)朗誦)

 。、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:

  過(guò)渡:

  路上景色如畫(huà),但我們目的地不在這里,我們目的地在雙龍洞。

 、 自由朗讀第四自然段。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)

 、 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。

  ⑶ 從洞口“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。”我們可用一個(gè)字概括外洞的特征。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)

  3、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:

  過(guò)渡:

  參觀完了外洞,順著泉源,我們來(lái)到了洞的孔隙。

 、 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

 、 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)

 、 請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái),以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動(dòng)作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  ⑷ 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)

 。、馳聘想象,分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

  過(guò)渡:

  仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。

 、 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

  ⑵ 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍,誰(shuí)能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓學(xué)生暢所欲言。)

 、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)

  四、著眼泉水,總結(jié)全文

 。、找“向?qū)А,擬順序:

 、 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái),大家知道它是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。)

  ⑵ 做個(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來(lái)。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)

 。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)←(深黑的石洞)

 、 這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?

 。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。)

 。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)→(深黑的石洞)

  作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

  2、品語(yǔ)言,學(xué)寫(xiě)法:

  ⑴ 我們學(xué)習(xí)這篇游記,不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀美,還要學(xué)會(huì)游記的寫(xiě)作方法,指導(dǎo)我們的習(xí)作。

  ⑵ 這篇游記篇幅不長(zhǎng),但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫(xiě)得這樣精練生動(dòng)的呢?哪些寫(xiě)法值得我們借鑒?

  (小組合作學(xué)習(xí)、討論)

 、 師生共同歸納,讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫(xiě)作方法。

  五、暢談感想,學(xué)寫(xiě)游記

 。、雙龍洞游覽完了,我們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說(shuō)說(shuō)?

 。病⑹罴僖搅,我們可以借鑒這篇游記的寫(xiě)作方法,把我們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸?xiě)下來(lái)。

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀。

  【教學(xué)方法】

  情景探索法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、檢查復(fù)習(xí)

  二、學(xué)習(xí)第一段

 。、抽學(xué)生讀本段。

 。、思考:

 、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么?(請(qǐng)用:“”畫(huà)出來(lái))。作者用了什么方法去描寫(xiě)?

 、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”?

 、窍疄槭裁磿(huì)變換調(diào)子?這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么?這溪水是從哪里流出來(lái)的?

 。场⒂懈星榈乩首x本段,感受作者是什么心情。

 。、讀完本段你眼前有什么景物,請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

  5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

  三、學(xué)習(xí)第二段

 。薄W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

  2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

 。、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。、老師提問(wèn):

 、拍銇(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

 、迫奈恢迷谀睦?

 。、配樂(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、學(xué)習(xí)方法同上1~3步。

 。、老師提問(wèn):

 、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

 、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

 、沁@小船是順?biāo),還是逆流而上?

  3、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

 。、老師題問(wèn):“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)?你有怎樣的感覺(jué)?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

  五、學(xué)習(xí)第五段。

 。、學(xué)生自學(xué)方法同上。

 。、老師題問(wèn):

  坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?

 。场⑴錁(lè)有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

 。、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

 。、老師題問(wèn):

  現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

  六、齊讀第六段

  七、總結(jié)全文

 。、有感情地配樂(lè)朗讀全文。

 。、思考:

  讀完本課你有何收獲或感受?

  八、布置作業(yè)

  根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫(xiě)出百字以上的短文。

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、情意目標(biāo):

  激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

 。、認(rèn)知目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課生字,理解詞語(yǔ)意思;了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、能力目標(biāo):

  了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法;閱讀和想象相結(jié)合,讀懂課文,發(fā)展想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章的主次,是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、閱讀和想象結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法。朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、回憶作者游覽的順序

 。ò鍟(shū))

  二、閱讀課文,了解雙龍洞的特點(diǎn)

 。、外洞:

 、哦嗝襟w播放“外洞”景色。

 、埔x課文:

  洞口(),外洞()。

 、潜容^閱讀,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)把外洞的特點(diǎn)描寫(xiě)具體的:

  ①外洞很大,全是石頭。

 、谧哌M(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。

 。、孔隙:

 、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,要經(jīng)過(guò)一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

 、茝男〈摹靶 ,體會(huì)孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺(jué),體會(huì)孔隙的低矮。(“從……到……到……到……”為什么要這樣寫(xiě)?)

  朗讀課文中描寫(xiě)“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺(jué)的句子。(體會(huì)作者細(xì)致的描寫(xiě))

 、切〈窃鯓訌耐舛催M(jìn)入內(nèi)洞的?

  學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。邊演示邊復(fù)述或背誦,進(jìn)一步體會(huì)孔隙的窄小、低矮。

 。、內(nèi)洞:

 、爬首x想象,你看到了什么?

 、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象:

  認(rèn)識(shí)石筍和石鐘乳。

  想象所看到的石筍和石鐘乳,練習(xí)說(shuō)話。

  為有困難的學(xué)生提供句式:

  看那石筍(石鐘乳),像xx。

 、怯靡粋(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的形狀變化之多──()

  用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的顏色多──()

 、壤斫狻笆莵(lái)進(jìn)房子”,體會(huì)內(nèi)洞的大。

  三、總結(jié)課文

  你覺(jué)得學(xué)了課文,對(duì)你有什么幫助?

 。薄⒄页稣n文中描寫(xiě)溪水和泉水的句子,理清文中的另一條線索。

 。ò鍟(shū)與游覽順序?qū)?yīng),幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系)

 。、通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě),寫(xiě)出事物特征。

  四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

  選擇自己喜歡的景點(diǎn),設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

  為錄象片配導(dǎo)游詞。

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⑦M(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。、理清課文順序,分清文章的主次。

 。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

 。、感情朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。、清課文順序,分清文章的主次。

 。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  老師:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線,大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

  二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)

  采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法:

 。、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

 、耪n文中哪些是寫(xiě)路上的?

 、瓢衙鑼(xiě)路上美的句子找出來(lái),想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)

 、恰胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣?這么多顏色,你感覺(jué)怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。

 。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀)

 、葹槭裁础跋鲿r(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音)

 、砷]上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。(教師配樂(lè)朗誦)

 、蔬@么美的句子,如果能把它記下來(lái)多好啊?凑l(shuí)在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

  學(xué)生自己讀句子。交流,并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

 。、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”:

  過(guò)渡:

  路上景色如畫(huà),但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。

 、抛杂衫首x第四自然段。(教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)

 、啤巴回I簟笔裁匆馑?從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)?

 、恰白哌M(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)

 、攘私馔舛刺攸c(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

  請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

 。ò鍟(shū):山路美)

 。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括)

 。ò鍟(shū):寬大)

 。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺(jué)?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

 。ǜ呱街希瑯(shù)木繁密,感到很有氣勢(shì),也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

  作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?(走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。)

  ⑸作者又一次提到“泉水”,從全篇來(lái)看,它起什么作用?

 。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

 。、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:

  過(guò)渡:

  參觀完了外洞,順著泉源,乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,我們也來(lái)試試。

 、耪(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái))

 、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)

 、钦(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作,師生評(píng)價(jià))

 、确纸M朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評(píng)朗讀)

  三、穿過(guò)這驚險(xiǎn)的孔隙,我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象,我們下節(jié)課再學(xué)

  四、課后作業(yè)

  把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導(dǎo)游詞。

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目的】

  1、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

 。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。

 。、同學(xué)們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí),往往不知怎么寫(xiě)。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶?xiě)作方法,好嗎?

  二、快速默寫(xiě)課文,理清文章脈絡(luò)

 。、讀后提問(wèn):

  按游覽順序,全文可分為幾段?

 。、全班討論,確定段落的分法。

 。、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)游覽示意圖。

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、自由讀課文第二自然段:

 、 作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像,看看山景)

 、 反饋問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行:

 、 先找出沿途看到的景物。

 、 再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)?

  ③ 最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書(shū):

  景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

  特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

  感受── 一片明艷陽(yáng)天

 、 指導(dǎo)朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷。

 。、指名讀第三自然段:

 、 作者聽(tīng)到了什么?讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象,學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象,并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲。

 、 討論:

  溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

 、 生自由匯報(bào)。

 。、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào):

  生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。

  生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

  過(guò)渡:

  去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!

 。、自由讀第四自然段,讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn):

  山:突兀森郁,很有氣勢(shì)。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:大,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

  泉水:*著洞口的右邊往外流。

  5、默讀第五自然,說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象:

 、 生讀后匯報(bào)(低、矮、窄、。。

 、 再讀,劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明:

 、 “孔隙”一詞本身說(shuō)明。

 、 “怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。

 、 “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉,也說(shuō)明孔隙小。

 、 “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺(jué)也從側(cè)面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀,閉上眼睛想象,感受船進(jìn)洞的感受。

 。、齊讀第六自然段:

 、 內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

 、 作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”,到底像不像?

 、 學(xué)生討論后自由說(shuō)。

 、 小結(jié):

  該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見(jiàn)其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺(jué);但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

 、 “其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開(kāi)想象后,自由匯報(bào))

 、 指導(dǎo)朗讀,讀出美,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。

 。、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。

  四、分清課文主次

 。、作者游覽了好幾處景點(diǎn),你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

 。、你覺(jué)得作者為什么要把這些內(nèi)容寫(xiě)具體?

  五、小結(jié):

  我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候,學(xué)著把你看到的景物寫(xiě)下來(lái)。同時(shí),進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛(ài)與偉大。

  六、作業(yè)。

  設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。

  【教學(xué)板書(shū)】

  記金華的雙龍洞:

  路上:一片明艷 迎著溪流

  外洞:大 泉水外流 自然偉大

  值得觀賞

  孔隙:低矮窄小 一路水程

  內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

  出洞:

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解作者的游覽順序,分清文章主次,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

 。、有感情地朗讀課文,閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解外洞?紫逗蛢(nèi)洞的特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或上網(wǎng)等方式,了解雙龍洞的有關(guān)知識(shí)。

 。、教師準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片,錄像資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。(第二課時(shí))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣,置疑導(dǎo)入

  師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們?cè)趭Z標(biāo)旅行中不知不覺(jué)地成為智多星,“小朋友們想不想成為智多星?”“想!”學(xué)生熱情高漲,激發(fā)學(xué)生求知欲望,宣布此次奪標(biāo)任務(wù):(多媒體出示)

  目的地:雙龍洞

  奪標(biāo)指數(shù):五星級(jí)

  智囊寶典:葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》 課前搜集的相關(guān)資料。

  導(dǎo)游:難難

  “在這次的奪標(biāo)旅行中我們會(huì)遇到很多挑戰(zhàn),我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難,希望不要被我的難題難倒哦!有沒(méi)有信心完成這次任務(wù)?”,“有!”“祝你們好運(yùn)!”

  臨行前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。(多媒體出示)

  調(diào)查問(wèn)卷:

 。、去過(guò)哪些景點(diǎn),有何感受?

 。、此次旅游你想有什么收獲?

  二、初讀課文,整體感知,了解課文游覽順序

  挑戰(zhàn):自行設(shè)計(jì)此次旅游線路圖。(了解文章的明線)

 。飞烯ぉざ纯讴ぉね舛穿ぉた紫订ぉ(nèi)洞──出洞)

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。、“還等什么?我們出發(fā)吧!”創(chuàng)設(shè)情景,伴隨《春之聲》的音樂(lè)聲,師朗讀描寫(xiě)路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么。聽(tīng)到了什么。有什么感受。

 。奖橐暗亩霹N,粉紅的山,變換調(diào)子的溪流聲。)

  通過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),他們仿佛真的看到聽(tīng)到了,一下子就感受到了沿路的美。

 。、“正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時(shí),快看啊!我們已經(jīng)來(lái)到了雙龍洞口:

 。ǘ嗝襟w展示雙龍洞洞口的照片,讓學(xué)生直觀感受洞口大 。很有氣勢(shì)的特點(diǎn))“小朋友們想不想到洞里探險(xiǎn)?學(xué)生迫不及待“想!”

  “小朋友們一是要注意安全,二是要仔細(xì)觀察外洞?紫逗蛢(nèi)洞的特點(diǎn)待會(huì)有很艱巨的任務(wù)等著大家呢!”

 。ǘ嗝襟w播放雙龍洞的錄像,直觀感受雙龍洞洞口。外洞?紫。內(nèi)洞的特點(diǎn)。)

 。、完成任務(wù):(多媒體出示:)

  任務(wù):繪制金華雙龍洞地形圖。

  內(nèi)容:包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。

  方式:協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。

 。ㄔ趲熒献髦刑接懡涣,了解雙龍洞的地形以及各處的特點(diǎn))

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。

  內(nèi)洞的特點(diǎn):

 、 大,找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子,感受作者是如何通過(guò)這些句子寫(xiě)出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。

 、 奇,感受作者是通過(guò)寫(xiě)洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來(lái)體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。(觀看石鐘乳圖片,想象。說(shuō)說(shuō)它們的樣子。形態(tài)。給它們起個(gè)名字)

 、 還有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)?(葉圣陶爺爺還描寫(xiě)了內(nèi)洞的另一個(gè)奇觀:一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂)讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來(lái)歷。

  孔隙的特點(diǎn):

  低小。(多媒體播放乘船過(guò)孔隙這一段錄象),提醒學(xué)生注意看,說(shuō)說(shuō)自己在看過(guò)孔隙這段錄象時(shí)的感受,再讓學(xué)生通過(guò)智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的:學(xué)生討論匯報(bào):

 、 船小。通過(guò)朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。

  “為什么通過(guò)船小你能感受到孔隙的小呢?”“只能容的下一只小船出!

 、 乘坐方式獨(dú)特!霸趺闯俗?”

  抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒(méi)有一處……!币约皠(dòng)詞“貼”,再想象當(dāng)時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式,以及在完成這一系列動(dòng)作時(shí)會(huì)想什么?有什么擔(dān)憂?

 、 作者乘船時(shí)的感受,先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河^看過(guò)孔隙時(shí)候的感受。

  生:“壓抑,不能呼吸。喘不過(guò)氣來(lái),光線昏暗!

  師:“我們來(lái)看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣?”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺(jué)讀出來(lái),指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。

  老師總結(jié):

  在過(guò)孔隙時(shí)作者并沒(méi)有直接寫(xiě)孔隙有多么低小,可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時(shí)的感受體會(huì)到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的寫(xiě)作方法。

 。、師:“我們的旅游快結(jié)束了,這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉路完成任務(wù)的,其實(shí),我們還有一位小導(dǎo)游,跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù),它是誰(shuí)呢?”

  師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流!”請(qǐng)看任務(wù):(多媒體出示)了解文章的暗線。

  挑戰(zhàn):在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。

  提示:找出智囊寶典中所有描寫(xiě)小溪的句子,讀一讀,想一想。

 。、總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的:

  師:“小朋友們,總部給我們發(fā)來(lái)了一封電子郵件,快看看!”宣讀致小朋友的一封信:(多媒體出示)

  親愛(ài)的小朋友們:

  你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了,你們覺(jué)得愉快嗎?這一路上你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí),并繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖,你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險(xiǎn)家。小繪圖專家。小科學(xué)家……,你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了,為自己的成功鼓掌加油吧!

  此致

  敬禮

  奪標(biāo)旅行團(tuán)

  賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),在滿足感和自我肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅。

  四、課外作業(yè)

 。ǘ嗝襟w出示)

 。、寫(xiě)一篇游記。

 。、對(duì)照自己繪制的雙龍洞地形圖,給沒(méi)去過(guò)雙龍洞的小朋友當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  師:“我宣布,今天的旅游奪標(biāo)任務(wù)圓滿成功,小朋友們?cè)僖?jiàn)!”

  生:“再見(jiàn)!”

  記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  課前準(zhǔn)備:

  收集材料制作cai課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞,從金華出發(fā)經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山,一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺(jué),我們來(lái)到雙龍洞的外洞,外洞可真大!

  二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分

  過(guò)渡:令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過(guò)孔隙,這是一條約10米長(zhǎng)的水道,相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧!

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié),找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)。(好奇)

 。1)作者因?yàn)槭裁春闷妫浚ù、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同)

 。2)出示文字,練習(xí)朗讀。

  請(qǐng)大家看這句話,練一練試著把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀,生齊讀。

 。3)船這樣小,進(jìn)出的方法又是這樣特別,跟孔隙有關(guān)嗎,說(shuō)明什么?

  (生答師書(shū):孔隙:窄。

  2、過(guò)渡:穿過(guò)這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢?

 。1)出示文字,體會(huì)感受

  請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字,體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化?(害怕、緊張、危險(xiǎn))

 。2)你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來(lái)嗎?先自己練一練。

  (3)出示畫(huà)面、文字:同學(xué)們練的好認(rèn)真,我也想讀一讀。

 。4)誰(shuí)也想讀,指名讀。

 。5)出示畫(huà)面、文字:我們一起讀,老師也為大家配上畫(huà)面、音樂(lè)。

  3、小結(jié):

  出示畫(huà)面:這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,正是一種奇妙的游覽方式,有“水石奇觀”之譽(yù)。

  4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分

  過(guò)渡:內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢?

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié),來(lái)到內(nèi)洞有什么感受?在書(shū)上劃出有關(guān)詞句,愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。

  2、討論

 。1)“黑”:從哪兒感受到的?(這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。)

 。2)“大”:從哪兒感受到的?(“進(jìn)”是一個(gè)量詞,有一種平房分為前后幾排,一排稱為一進(jìn),一進(jìn)大約八、九米,十來(lái)進(jìn)就有(100)米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷,說(shuō)得有根有據(jù)。)

 。3)“奇”

 、僮髡呖吹蕉错?shù)碾p龍,說(shuō)“有點(diǎn)像”,到底像不像呢?

 。ū旧硪丫哳伾,再加上“蜿蜒”形容,可見(jiàn)雙龍的形態(tài),加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)。但由于是自然狀態(tài)下,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的雕琢,不可能十分像,所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”,可見(jiàn)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。)

 、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f(shuō)“即使不比作什么,也很值得觀賞”?

  “變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容?

  “顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容?

  (這樣千奇百怪的形狀,這么豐富的顏色,使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。)

 、鄢鍪緢D片:讓我們來(lái)欣賞一下,可以展開(kāi)想象的翅膀,想說(shuō)什么就說(shuō)什么?

  3、小結(jié):

  這些石鐘乳、石筍造型奇特,名目繁多,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令人驚嘆自然的奇異!

  4、請(qǐng)同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。

  5、過(guò)渡:就這樣,我們隨著作者又仰臥在小船里,穿過(guò)孔隙出了內(nèi)洞。

  四、總結(jié):

  今天,我們穿過(guò)奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色,不禁感嘆大自然的神奇,同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外,文章在材料的安排上也非常精巧,我們以后再研究。

  五、作業(yè):

  1、有感情朗讀課文

  2、練習(xí)背誦第5小節(jié)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  記金華的雙龍洞

  孔隙:窄小

  內(nèi)洞:黑、大、奇

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