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二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí) 篇1
一、教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)
二、學(xué)情分析：
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話(huà)場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，有歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話(huà)和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
思考爸爸的話(huà)和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？
學(xué)生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來(lái)看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情啊！
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。
�。�1）比較認(rèn)知“波”和“紋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的`舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)和圖片幫助識(shí)記生字。）
�。�2）“舍”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“shě”，還有一個(gè)讀音“shè”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“舍得”中讀第一個(gè)音節(jié)。
�。�3）“株”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。
（4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。）
�。�5）出示圖片幫助識(shí)記生字“波紋”和“綠毯”。
5.猜謎語(yǔ)。
水面一層皮——波
兩把火一根毛——毯
一匹奇怪的馬——騎
一棵紅色的樹(shù)——株
6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
1.一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wén）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非�？蓯�(ài)，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我�！保ㄗ⒁鈽�(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話(huà)后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了�！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）
6.妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株（zhū）柳樹(shù)下，拾（shí）起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著它回家吧�！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”（朗讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓時(shí)間。爸爸的柳條好有魔力�。。�
五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說(shuō)累了，爸爸媽媽分別是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？最后的結(jié)果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺(tái)進(jìn)行分角色課文朗讀。
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“匹、紋、戀、求”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“匹”注意結(jié)構(gòu)，同類(lèi)的漢字注意筆順�！凹y”注意偏旁部首。“戀”想一想其它“心”的字�！扒蟆弊⒁庖稽c(diǎn)。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。
5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么��？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
（一）品讀第1—3自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來(lái)呢？
5.你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.“異常”是什么意思？
9.“戀戀不舍”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
10.用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
（二）品讀第4—6自然段。
1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長(zhǎng)又細(xì)：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？
你有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說(shuō)累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說(shuō)一句話(huà)。
3.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
A.提示語(yǔ)在前面，加：“”
B.提示語(yǔ)在中間，加“”，“”
C.提示語(yǔ)在后面，加“。”
三、鞏固練習(xí)
四、作業(yè)布置
1.書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級(jí)《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)生通過(guò)多種形式讀字詞、交流識(shí)字方法能認(rèn)識(shí)“郊、泛”等9個(gè)生字；通過(guò)觀察、平時(shí)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、模仿范寫(xiě)，正確規(guī)范的寫(xiě)出本課“匹、妹”等9個(gè)生字并注意生字的部首和筆畫(huà)順序。（重點(diǎn)）
�。玻ㄟ^(guò)聽(tīng)老師范讀、自由讀、指名讀使學(xué)生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文；借助多媒體，通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詞句,讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）
�。常斫狻耙黄コ錾鸟R”的真正含義，找出文中描寫(xiě)爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人。
評(píng)價(jià)方案：
評(píng)價(jià)內(nèi)容一：通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們提前熟讀課文，標(biāo)注生字新詞。在課堂上注重生字教學(xué)，以借助拼音、生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并識(shí)記。
評(píng)價(jià)內(nèi)容二：采用開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學(xué)生間交流識(shí)記方法、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、猜字謎等形式檢測(cè)學(xué)生的生字新詞掌握情況。
評(píng)價(jià)內(nèi)容三：通過(guò)在學(xué)生自由朗讀時(shí)，隨機(jī)抽查學(xué)生朗讀課文，檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)課文的熟練程度。做好朗讀指導(dǎo)，抓住文中關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，對(duì)“有感情的朗讀”有一個(gè)初步的認(rèn)知。
課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：
第一課時(shí)
一、課前三分鐘口語(yǔ)交際
師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)和爸爸媽媽都一起做過(guò)哪些有趣的事情？
生1：我和爸爸媽媽一起散步。
生2：坐公交車(chē)的時(shí)候爸爸趁我不注意偷親了我一下。
師：其實(shí)啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會(huì)變得非常有趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前三分鐘，讓學(xué)生對(duì)家庭“和諧、溫馨”的畫(huà)面產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。）
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：剛才你們說(shuō)得都特別好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：
�。保n件出示謎面：尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車(chē)，能奔跑，四個(gè)蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。
師：你們猜，它是誰(shuí)？
生：馬
師：就是這個(gè)馬寶寶。（隨機(jī)粘圖）
師：出示一（ ）馬，請(qǐng)你們填一填。
生：匹
2、教學(xué)“匹”字
師：這個(gè)“匹”是本課的生字，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)字寶寶，你覺(jué)得哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)，把它找出來(lái)。
生：第三筆的豎彎鉤不要寫(xiě)成豎彎。
師：下面我找一位小朋友來(lái)教我寫(xiě)這個(gè)字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫(xiě)。
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本24頁(yè)，在書(shū)上先描紅，再在田字格里寫(xiě)一個(gè)字。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，眼睛和書(shū)本保持距離。
師：馬寶寶圓滿(mǎn)地完成了老師交待的植樹(shù)節(jié)的任務(wù)，并且做得非常好。你能在這里加上一個(gè)詞語(yǔ)表?yè)P(yáng)一下它嗎？
生：出色。
師：真棒！馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色！請(qǐng)大家伸出右手和老師一起把課題補(bǔ)充完整。
師：請(qǐng)大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程理念倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真，直接入題，借助課題認(rèn)字、寫(xiě)字、提高課堂實(shí)效。）
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師范讀課文，注意老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
2、自由朗讀課文，課件出示讀書(shū)要求：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意你畫(huà)出的詞語(yǔ)。
3．檢查讀書(shū)成果：
（1）課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這些詞語(yǔ)。
師：去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯(cuò)的字詞更正過(guò)來(lái)。
�。�2）出示課件中的生字：
師：詞語(yǔ)我們都認(rèn)識(shí)了，可還有幾個(gè)生字寶寶想單獨(dú)和我們打招呼。我們一起來(lái)喊出他們的名字。
生：1、齊讀。
2、去掉拼音認(rèn)讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
�。�3）學(xué)生交流難寫(xiě)易錯(cuò)的字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“戀”字。
師：這么多的生字你們都認(rèn)識(shí)了，那你們是怎么記住它們的？現(xiàn)在兩人為一小組，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么記住它們的？
生：交流識(shí)字。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“戀”字
師：“戀”字我們都會(huì)寫(xiě)了，誰(shuí)能給它組個(gè)詞語(yǔ)？
生：戀戀不舍
師：（出示課文第三自然段）“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現(xiàn)的……
生：讀第三自然段
師：“戀戀不舍”是什么意思？
生：舍不得離開(kāi)
師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？
生：美麗的景色
師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一起去課文里看一看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把描寫(xiě)春天景色的句子用“—-”畫(huà)出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)老師范讀課文，可以讓同學(xué)們對(duì)“有感情的朗讀課文”有個(gè)初步的認(rèn)知。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文，識(shí)記生字新詞。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享識(shí)記方法，豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)筆畫(huà)，突破寫(xiě)字難點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力有所增強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性。）
三、再讀課文，感受春天的美景
�。ㄒ唬┤嘟涣鳎�
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些有關(guān)春天景色的句子?
生：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。)
師：老師覺(jué)得這里“碧綠碧綠”應(yīng)該要重讀，語(yǔ)速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的？
生：河水的顏色
師：春天的郊外河水的特點(diǎn)正是“碧綠碧綠”的呀！誰(shuí)還想來(lái)讀一讀。
師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺(jué)有一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)了。誰(shuí)還想讀一讀？
生：讀句子。（加重“碧綠碧綠”）
師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開(kāi)去。
師：景色確實(shí)美啊，誰(shuí)還找到了哪些有關(guān)景色的句子？
生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
師：大家來(lái)看（屏幕圖），一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現(xiàn)在你已經(jīng)走進(jìn)了這幅畫(huà)里，置身其中，看到這么美的景色，此時(shí)你什么心情？
生：開(kāi)心、愉悅。
師：你來(lái)讀一讀這句話(huà)。
師：面對(duì)像柔軟綠毯一樣的田野，此時(shí)你想說(shuō)什么？
師：多么美的畫(huà)面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺(jué)到（課件出示）春天的郊外，景色異常美麗。
生：（跟讀）河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯�(ài)，像一片柔軟的綠毯。
師：誰(shuí)還有更美的句子？
師：老師找到這樣一句話(huà)（課件出示）：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
師：這段話(huà)不僅寫(xiě)了河岸上垂下來(lái)的翠綠的柳葉，還寫(xiě)了誰(shuí)？
生：爸爸、媽媽、我和妹妹
師：他們?cè)谝黄鹦蕾p著春天郊外的美景，多開(kāi)心啊！
（設(shè)計(jì)意圖：一至三自然段重在寫(xiě)景，在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中，入情入境地讀，設(shè)身處地地想，才能真正做到“試著有感情地朗讀”。）
三、總結(jié)，設(shè)疑
師：我們都被這美景吸引了，此時(shí)妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時(shí)妹妹又是怎樣的表現(xiàn)呢？她和這一匹出色的馬之間又發(fā)生了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)很充分地讓學(xué)生感受到了春天郊外美麗的景色，本節(jié)課結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，探究心理加重，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了春天郊外美麗的'景色。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
二、研讀課文
1、分自然段朗讀課文
師：同學(xué)們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么？
生：樹(shù)枝
2、（課件出示）路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
師：但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。
師：往回走，發(fā)生了什么事呢?
生：妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱。
師：請(qǐng)你用課文里的句子說(shuō)一說(shuō)。
生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應(yīng)該怎么讀呀！
生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。（求助的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）
師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。
生甲：媽媽回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了�！� 生乙：爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”
師：假設(shè)你就是文中的“妹妹”，對(duì)比爸爸媽媽的回答，你覺(jué)得誰(shuí)更容易讓人接受，更容易讓你有樂(lè)趣自己走回家?
生：爸爸的話(huà)更容易接受，因?yàn)楦袠?lè)趣。
3、聽(tīng)了爸爸的話(huà)，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。
生：讀句子
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。）
三、生字學(xué)習(xí)，鞏固識(shí)字
課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求
師：請(qǐng)大家自學(xué)“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學(xué)們先觀察這個(gè)字，再找出每個(gè)字最容易出錯(cuò)的筆順。寫(xiě)字時(shí)，先描紅，再臨寫(xiě)。
生：學(xué)寫(xiě)生字。
四、談?wù)勈斋@
師：說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?
生：體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
（設(shè)計(jì)意圖：文中的妹妹在學(xué)生心中是一個(gè)熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發(fā)生這樣的故事。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生扮演成文中的妹妹，拉近了學(xué)生情感與文本情感的距離，達(dá)到了“感同身受”的教學(xué)效果。）
四、作業(yè)超市
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、試著有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 一匹出色的馬
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