二年級(jí)下冊(cè)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí),僅供參考,大家一起來看看吧。
【設(shè)計(jì)理念】
遵循兒童識(shí)記規(guī)律,鼓勵(lì)自主,分類處理,分化難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破識(shí)字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁的插圖,我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合,用好插圖,引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來加深對(duì)插圖的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
、睍(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字,會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。
⒉觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備:掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。
、矊W(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、引入課題,初知文意
、辈シ艥娝(jié)視頻資料(或掛圖)。
師:大家看到了什么?
師:這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?(生答“潑水節(jié)”)
師:潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日,也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們,1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”)
2.初讀課文。
師:到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音,用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會(huì)認(rèn)了,就擦掉鉛筆寫的注音。
[設(shè)計(jì)意圖]通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣,通過初讀課文,讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀,嘗試認(rèn)字
、贝蠹业纳侄紩(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。
鳳凰恩敲襟褂
咖啡踩端蘸壽
(1)哪些字你見過?在哪里見過呢?抽生讀,全班讀。
(2)你覺得最容易認(rèn)的字有哪些?抽生認(rèn),全班讀。
(3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍,思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。
(4)哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?生做一做,再讀。
(5)哪些生字組成的東西你見過?說一說,再讀。
師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方,提示出來,再教讀。
[設(shè)計(jì)意圖]12個(gè)生字,數(shù)量看起來較多,但是分類處理,區(qū)別對(duì)待,就能化難為易。有的字見過面,有的容易認(rèn)讀,這些就不需花太多力氣;剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的,我們可以多花時(shí)間,用多種方式幫助識(shí)記,比如做一做動(dòng)作,說一說詞句,這樣就能突破難點(diǎn)。
三、朗讀片段,檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況
師:剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎?
1.生詞卡認(rèn)讀。
詞卡呈現(xiàn):鳳凰周恩來恩人敲打?qū)蟀坠右陆蟀状蠊?/p>
咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長壽
2.在句子中認(rèn)讀。
師:這幾句話,看誰讀得更流利。
周恩來總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓,敲著歡樂鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)
3.自由讀書,檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎?
4.邊讀書邊想,發(fā)現(xiàn)問題,通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的,可以向同桌提問。
5.哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽。
6.哪一段你覺得難讀,請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀,再自己多讀幾遍。
[設(shè)計(jì)意圖]字不離詞,詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中,并在語言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀,才算真正“會(huì)認(rèn)”,這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察,寫字練習(xí)
1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字,學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2.生觀察第一、二排的6個(gè)生字,覺得哪些字不好寫,哪個(gè)筆畫不好寫,同桌討論。
師:我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”,它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發(fā)現(xiàn)些什么?(“恩”的下部分“心”,三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”,可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。)
3.觀察討論后,師范寫,生試著練寫2個(gè)生字。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的'觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此,寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo),留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察,耐心觀察。
第二課時(shí)
一.生字鞏固,區(qū)分多音字。
1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
師:大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字,再輪流抽讀。
2.學(xué)習(xí)多音字。
師:12個(gè)生字會(huì)讀了,現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來認(rèn)一認(rèn),看會(huì)認(rèn)嗎?
師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”,抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo”師問:還可以讀什么?讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞,注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。
[設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中,我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。
二、自主讀書,圖文聯(lián)系
1.師:看來,多音字難不倒大家。不著急,難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧,大家抓緊時(shí)間讀書,讀得越熟越好,待會(huì)兒就有難題考大家。(生自由讀)
2.出示掛圖(課文插圖)
師:大家認(rèn)真看圖,注意圖上畫的內(nèi)容,再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。
(1)用“──”畫出反映圖上景物的句子。
(2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。
(3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽,看自己勾畫的句子正確嗎?
3.生讀書交流:課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外,還有不能直接看到的內(nèi)容,用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容:
(1)看到周總理對(duì)傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________,我想_____________。
(2)看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽到傣族人民_____________,我想_____________。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮插圖的作用,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容,才能正確勾畫,才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。
三、重點(diǎn)段朗讀
1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了!
(1)師:人們?cè)趺蹿s的?
師引:東村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會(huì)怎么說?“走呀,快走吧,……”
西村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!北贝宓恼f:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!彼麄儠(huì)怎樣應(yīng)答,怎樣的心情聚攏來?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?
生讀:“那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了!
(2)讀第三段全段。師:你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)聽課文想象,再左右交換。
師:從這句中,你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師歸納并板書“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。
2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝!薄(教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝!)
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)“從四面八方趕來了”的具體情境的再造,豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來的情境的想象,可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文,感悟體驗(yàn)
1.讀課題,讀全文,說說讀了課文后的感受。
師:這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié),大家太快樂了太幸福了。
2.師:你能像老師這樣,用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。
(學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等)
[設(shè)計(jì)意圖]通過一種開放的句式,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨(dú)特感悟理解,既發(fā)展語言,鍛煉概括能力,又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。
五、識(shí)字鞏固,寫字練習(xí)
1.觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞,說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。
2.教師范寫。
3.生寫,看誰寫得更漂亮。
[設(shè)計(jì)意圖]把識(shí)字任務(wù)分解,把書寫要求分解,便于各個(gè)擊破,利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。
六、板書設(shè)計(jì)
11難忘的潑水節(jié){盛情迎候
敲鼓跳舞
潑水祝福
[設(shè)計(jì)意圖]1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面,難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福,因此,板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。
【特別建議】
本課識(shí)字量寫字量都較大,我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解,分在兩個(gè)課時(shí)分別完成;還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化,對(duì)容易者少花時(shí)間,把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。
字不離詞,詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字,而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用,這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。
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