關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板合集八篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育版教科書 五年級數(shù)學(xué)上冊》第2~3頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.在生活情境中,讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2.讓學(xué)生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。
3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點:理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過程:
一、情境引入
師:秋天到了,人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏,他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察,從圖中你了解到哪些信息?
(意圖:通過生活情境的引入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想,并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。)
二、自主探索
。ㄒ唬┝私庑(shù)乘整數(shù)
1.說一說如果是你,想買哪種風(fēng)箏?
學(xué)生自由回答。
2.根據(jù)學(xué)生匯報情況,教師提出:xx同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏,那么買這樣的三個估計需要多少錢呢?
學(xué)生思考并匯報。
師:你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?
學(xué)生獨立計算。
指名匯報(可能可想出幾種不同的方法),教師根據(jù)學(xué)生敘述板書:
方法1:連加 。
方法2:化成元角分計算,先算整元,再算整角,最后相加。
方法3:豎式筆算35角3=105角。
方法4:豎式筆算3.5元3=10.5元 。
。ㄒ鈭D:在實際的問題情境中,讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進(jìn)行估算、筆算,在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計算能力的同時,讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時,教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺,利用已有知識解決問題,同時又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。)
3.小結(jié)引出課題。
師:剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時,想到了幾種不同的方法(教師指板書),可以用小數(shù)加法解決,可以化成元角分來解決,還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算,同學(xué)們可真棒。
。ǘ┳灾魈剿餍(shù)乘整數(shù)的算理、算法。
1.比較發(fā)現(xiàn)
師:同學(xué)們看這個乘法算式,與以前學(xué)的乘法算式有什么不同?
學(xué)生會發(fā)現(xiàn),算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。
師:這就是我們今天要研究的問題。板書:小數(shù)乘整數(shù)。
2.嘗試解決
教師出示0.72 5。
師:同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,沒有元角分這樣的單位了,能不能計算出結(jié)果呢?
① 學(xué)生獨立思考。
② 小組交流計算方法。
、 匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?赡苡袃煞N方法:加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,認(rèn)識到乘法比較簡便。
教師板演乘法豎式計算過程。
、 理解算理算法。
師:仔細(xì)觀察乘法算式,誰能給大家解釋一下,你是怎樣計算的。
(教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解3點:怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。)
、 互動交流,總結(jié)概括。
師:同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時,想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法,計算時應(yīng)注意什么呢?
學(xué)生舉例子說明算理,并板書。
。ㄒ鈭D:通過獨立思考與合作交流,充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力,并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導(dǎo),幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計算方法,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。)
三、實踐應(yīng)用
師:(出示主題圖)我們通過解決買風(fēng)箏的問題,認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏,如果買3個其它形狀的,需要多少錢呢?能不能很快的算出來?
學(xué)生獨立計算,匯報交流。
師:下面我們就一起把風(fēng)箏放飛(出課件)。
1.放飛第一個風(fēng)箏。(點擊第一個風(fēng)箏)出示:
(1)算一算,比一比。
學(xué)生計算后,引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的?比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?
(2)想一想,做一做。
14.5 6 3.078
學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥。
2.放飛第二個風(fēng)箏。(點擊第二個風(fēng)箏)出示:
。1)看誰觀察得最仔細(xì),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)解決問題:小紅家距奶奶家2.8千米,,她每天往返一次共是多少千米?
3.放飛第三個風(fēng)箏。(點擊第三個風(fēng)箏)出示:試試你的智力。
用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點,任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,并算出來。(能寫幾道寫幾道)
。ㄒ鈭D:通過多種形式的練習(xí),既加強了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解,又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題,并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。)
四、小節(jié)
通過本課學(xué)習(xí),你想對我們大家說點什么?
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美,領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
二、教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌,全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑,瑯瑯上口。
三、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課,老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽,猜猜這個地方是哪兒?(播放海浪聲音)
2.看,浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢!(出示浪花圖)
3.看著這些浪花,你想說什么?
二、初讀課文,掌握生字詞
1.接下來,就讓我們走進(jìn)課文,跟著三個孩子一起去看浪花吧!
2.請大家自由朗讀課文,遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順,好嗎?(生自由讀)
3.下面老師要考考大家,看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了,讀會了。(出示生字詞,指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀)
4.這些詞語的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語,讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文,不過這次的朗讀老師還有個要求。(出示朗讀要求:在這3個孩子眼里,一束束浪花像什么呢?請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來)
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示:
一束束浪花像問號,在問孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認(rèn)真讀讀這幾句話,等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文,感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
。ㄒ唬┮皇嘶ㄏ駟柼
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)
2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花,同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎?
3.聽著大家的朗讀,老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢!我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音,能通過朗讀來表現(xiàn)嗎?(指導(dǎo)朗讀嘩嘩)
4.看老師手勢分組朗讀,讀出浪花由遠(yuǎn)到近,一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧!
過渡:下面老師想聽你們來讀,選一束你最喜歡的浪花吧!
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)
。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說明什么呢?形容什么也能用連天涯呢?(沙漠、草原)能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎?
3.其實,在這一束束的浪花里,還包含著一個孩子美好的愿望呢!誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4.(根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼。槭裁醋尯K兊?(因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時莊稼會長得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。)
5.這個孩子的.愿望是多么美好!浪花聽了可高興了,不住地歡叫著(引讀嘩嘩)能把浪花高興的心情讀出來嗎?
6.這個孩子想著想著,眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。(指名讀女生讀)
。ㄈ┮皇嘶ㄏ耨R鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢?
2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧。ǔ鍪緢D片)看了之后你有什么感受?
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢?(剛才**讀得很好,但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意,怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢?)
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰來替這個孩子告訴大家?(出示句子)
6.你覺得這是個怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險、自信)你是從哪些詞語中看出來的?(探險、戲、黑鯊)我們勇敢地來讀讀這句話吧!
7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望,那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。
(四)一束束浪花像彩綢
1.自由讀讀這句話,你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導(dǎo)朗讀)
2.這里的金疙瘩指什么呢?(其實海底就像一個金庫,等著我們運用科學(xué)技術(shù)去開啟,那里不僅有許多的魚類,藻類,還有石油,天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。)
3.聽了孩子的愿望,海浪也和人們一起來歡慶,聽,它又一次唱起了歡快的歌(出示嘩嘩)
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
。ㄎ澹┮皇嘶ㄏ裥∈
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來的?(撫摩)
2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧!(指導(dǎo)朗讀)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句話)讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點?(比喻句)它們分別把浪花比作什么?
2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼里就更可愛,更美麗了。
五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花,多么美好;三個孩子的愿望,多么美好。讓我們再來看看這些浪花,再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。(伴樂有感情朗讀整首詩)
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?誰來說說?(出示句式:一束束浪花像,)
2.看著這些浪花,相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望,對嗎?請小朋友把自己的愿望,寫在信封上,讓海鷗把你的愿望捎給浪花,帶給大海。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、自讀探究,體會梅花堅韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
3、學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。
教學(xué)重點難點:
通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入
這節(jié)課,老師給大家?guī)硪唤M梅花的圖片。一起來欣賞。
梅花是中國的名花,歷來都被文人墨客所青睞,你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎?(學(xué)生吟誦詩句)
這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)《梅花魂》,感受《梅花魂》之所在。
二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三.自學(xué)課文生字詞,掃除閱讀障礙。
四.初讀課文,理解課文大意.
作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
五.合作探究,品讀課文。
1.課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?
2.說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?
3.外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?
4.你覺得梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來的,用~~畫出來。
5.外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?
6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?
六.總結(jié)歸納。
1、外祖父把梅花作為什么的象征?
2、中華民族的精神就是什么?
七.拓展延伸。
1.指導(dǎo)朗讀重點段,體會外祖父的思想感情。
2.欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》
八.板書
6.梅花魂
讀詩落淚、
珍愛中國、
不能回國傷心流淚、
贈送墨梅圖、
送梅花手絹 潸然淚下
。ㄖ袊模
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們剛才讀書讀得非常投入,有的同學(xué)甚至是聲情并茂,我想采訪一下,你已經(jīng)讀了幾遍書?(五遍?)哦,真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(大概十五六遍吧。┕植坏媚阕x得那么好,老師也要向你學(xué)習(xí),多讀書,讀好書。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。
二、學(xué)習(xí)新課:
1、朗讀關(guān)。
、胚@節(jié)課,我們要去闖五道難關(guān),有沒有信心?第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑵ 先請你們在小組里大顯身手,如果你認(rèn)為哪個同學(xué)讀得好,就請你用自己的方式來夸一夸他。
⑶ 每小組選一名小選手來參加班級的朗讀挑戰(zhàn)。
、日l來評一評小選手們剛才的表現(xiàn)?
、 生字關(guān)。
、 我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門口了,第二關(guān)是生字關(guān),你們看,生字朋友已經(jīng)在等著我們呢!誰想和它們交朋友?已經(jīng)認(rèn)識了的請你介紹給大家。
、 讀得這么好,看來同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結(jié)識的?
⑶ 剛才,老師聽這些生字朋友說,想請同學(xué)們幫一個忙,它們想請你們幫它們找個合適的好伙伴,誰來?
、 辯論關(guān)
、 同學(xué)們已經(jīng)順利地闖過了兩關(guān),現(xiàn)在我們要智闖第三關(guān)。認(rèn)真看書,邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。
、 看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適?從書上找出有關(guān)的句子來說明理由。拿起筆來,認(rèn)真的讀一讀,畫一畫。同桌之間可以交流一下。
、 把你想說的理由交流一下。
、 讓我們再來讀一讀這幾個句子。①誰來讀小松鼠的話?這只小松鼠挺著急的,誰還想讀?多善良的小松鼠啊,急得眼淚都快流出來了。②誰來讀讀老牛的話,這位牛伯伯讀得怎么樣?老師也覺得真好,就這么讀。③ 小馬過河了,他的感覺是什么樣的,讓我們一起來讀一讀。
、 你們看, 同樣的一條小河,老牛說河水很深,松鼠說河水很淺,這是什么道理?他們說得對不對?
⑹ 你說對,你說不對,再有沒有不同的意見?呀,這位同學(xué)覺得他們說得又對又不對,到底誰的意見正確呢,我們先請認(rèn)為對的同學(xué)說明理由,再請認(rèn)為不對的同學(xué)說明理由,最后請認(rèn)為又對又不對的同學(xué)也要說明理由。
、 同學(xué)們剛才的辯論,我聽出來了,認(rèn)為對的同學(xué)是說老牛和小松鼠說的話對自己來說是對的,認(rèn)為不對的同學(xué)說他們的話對別人來說是不對的,你被說服了嗎?你呢?現(xiàn)在這三位同學(xué)還是認(rèn)為自己的想法對。那老師告訴你們,你們都動了腦筋,想出了自己的理由,你們的意見都是對的。
、 夸獎關(guān)。
、 我們已經(jīng)順利地闖過了三關(guān),第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過河時,有沒有過去?聽了媽媽的話,它過去了嗎?
⑵ 媽媽的話具有這么神奇的作用,我們可要來仔細(xì)讀一讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀,愛怎么讀就怎么讀。
、 你讀懂了媽媽的話嗎?如果你讀懂了媽媽的話,就請你夸一夸過了河的小馬。誰來夸一夸它?夸它什么呢?小馬你要仔細(xì)聽,聽他們夸你夸得夠不夠,如果不夠,你就告訴他,你還得接著夸。
、 這位同學(xué)夸小馬真棒,誰還來夸一夸它?這位同學(xué)夸小馬愛動腦筋,肯試一試,小馬,你覺得他夸得夠嗎?
、 聯(lián)系實際關(guān)
⑴ 正因為小馬肯動腦筋肯去試一試,所以它才過了那條河。同學(xué)們真聰明,攻克了一道道難關(guān),老師真高興,F(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。
、 在實際生活中,你有沒有像小馬那樣動腦筋,去試一試的時候呢?請小組交流一下。
、 誰想說給大家聽聽?①這位同學(xué)真勇敢,能自己開動腦筋, 點著了打火灶煮方便面吃,不過你可千萬小心啊。②這位同學(xué)遇到了難題,能自己開到腦筋,把它做出來了,也很好。③這位同學(xué)第一次到大超市買東西,他善于觀察,愿意去問去試,終于買到了自己需要的物品。
⑷ 成功以后你高興嗎?沒有實際中的苦,哪有成功后的甜呢?
課堂小結(jié):在這節(jié)課中,同學(xué)們能夠積極地開動腦筋,靈活的思考問題,我們已經(jīng)勝利地闖過了五關(guān),你們都是最棒的,在以后的生活中,還會遇到很多需要大家去動腦筋,試一試的難題,相信每位同學(xué)都會表現(xiàn)得更加出色。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握生字詞,體會語言的豐富內(nèi)涵;
2、學(xué)習(xí)記敘、描寫相結(jié)合的寫作技巧;
3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威,堅持在實踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的可貴精神。
【預(yù)習(xí)案】
1、 給加點字注音:
滑稽( ) 咕噥( ) 祈禱( ) 驚擾( )
卷帙( ) 伽利略( ) 心不在焉( ) 赫赫有名( )
倔強( )( ) 噓( )( )(兩種讀音)
2、 理清文章思路:
。1) 伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的?
(2) 伽利略在斜塔上做實驗,教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度?
教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入新課:
2、 檢查預(yù)習(xí)案
【探究案】
一、讀課本1—7自然段,思考下列問題:
1、 第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用?
2、 第2段中“在擺動著的油燈的節(jié)奏中,他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用____
______________修辭方法,描寫了____________________________________________。
3、 語段最后一句中,“就這樣”具體指什么?
4、 這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神?
二、讀課本16—18自然段,思考下列問題:
1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內(nèi)容。
2、第16自然段中的畫線句是什么意思?你從中受到什么啟發(fā)?
3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”,有什么作用?
4、品讀第18自然段中畫線的句子,回答問題。
。1) 句中破折號的作用是______________________。
。2) 大家“竊竊私語”,都說些什么?請根據(jù)文意補充。
5、 伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學(xué),需要特殊的勇氣”,請結(jié)合這一部分說說伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。
【檢測案】
1、 解釋下列詞語:
等因奉此:
漫不經(jīng)心:
一勞永逸:
心不在焉:
2、 課文中介紹了伽利略和學(xué)生時代的情況,這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系?
【布置內(nèi)容】
做練習(xí)冊
【教學(xué)反思】
事物的正確答案不止一個
編寫人:張國昌 審查人:張曉利 把關(guān)領(lǐng)導(dǎo):劉小光
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、聯(lián)系課文語言具體環(huán)境,品味生動傳神的雅詞;
2、結(jié)合課文的中心主題,出精美出彩的妙句。
【預(yù)習(xí)案】
1、 點字注音:
根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 鍥而不舍( ) 持之以恒( )
汲取( ) 淵博( ) 駕馭( ) 不言而喻( )
2、理清文章思路:
。1)作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的?
。2)要想尋求第二種答案,有賴于創(chuàng)造性思維。那么,創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素?
【教學(xué)過程】
1、 導(dǎo)入新課:
2、 檢查預(yù)習(xí)案
【探究案】
一、讀課本1—3自然段,思考下列問題:
見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁76頁1-3題
二、讀課本9—12自然段,思考下列問題:
見語文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁77頁1-4題
【歸納總結(jié)】
形成知識網(wǎng)絡(luò)
1—3自然段:通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。
4—8自然段:
9—13自然段:
【檢測案】
1、 議論文常識:
議論文三要素:____________、_____________、______________
論證方法:___________、___________、_____________、_______________
2、 本文的論點是_______________________________________________,主要運用了____
_____________、_____________論證方法。
【布置內(nèi)容】
做練習(xí)冊
【教學(xué)反思】
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時候,是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會找到答案。
2.板書課題。
自讀課文,感知內(nèi)容
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。
2.開火車檢查注音的生詞。
3.再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。
研讀探究,體會母愛
1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中,你體會到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說兒子獨自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學(xué)會看病,勇氣再起。
2.小組合作,互相讀讀自己最感動的句子或自然段。
3.全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽,互相比一比,評一評。
角色朗讀,感受母愛
1.指名分角色朗讀課文。
2.同桌分角色朗讀課文。
傾訴體會,升華情感
1.說說讀后的體會。讀了課文,請選擇一個合適的對象,把你想要說的話說出來:
。1)文中的母親;
。2)文中的兒子;
(3)自己的父母;
。4)自己的同學(xué)或小伙伴等。
2.寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會,用最簡潔的話寫下來,張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,讀題質(zhì)疑
1、導(dǎo)語:
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。
2、讀題:
“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?
二、初讀課文,感知大意
1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況:
。1)指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評議。
。2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯。
4、討論交流:課文講了一個什么感人的故事?
5、勾畫自己感動的語句,并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟
1、這是一個感人的故事,請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流,教師巡回點撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題,對于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題:
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
。2)查理為什么會有這么大的變化?
4、讀悟交流:
你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
。ǎ└鶕(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
、佟安,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!
、凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。
③“當(dāng)然可以!
、懿槔黼m然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”
、蕖敖芪,我會做個好漢!
在教學(xué)時,教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子,他變得誠實、守信、有愛心了。
。2)指導(dǎo)朗讀:
讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動,也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀,體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來談一談,他會做什么嗎?
6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^,雖然殘廢了,但對生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點的主要原因。
7、學(xué)到這兒,請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價查理呢?
8、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。
四、拓展延伸,升華情感
1、讀了這個故事,你有什么感想?
2、請同學(xué)們再讀讀這個小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料),說說自己讀后的感想。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準(zhǔn)確性。
3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
第一課時
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
聽寫詞語。完成《導(dǎo)》P61二1-3題。
了解說明文的有關(guān)知識。
課堂展示:
一、導(dǎo)入新課:
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關(guān),所以千百年來人們一直在留心觀察自然界,以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化,并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等,而在各種觀物識天氣中,最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說:“進(jìn)門看臉色,出門看天色”,云就是天的“臉色”,通過“云”的變化,可以“識”陰晴風(fēng)雨,預(yù)知天氣變化。
那么,為什么看云可識天氣?怎樣看云識天氣?《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
講解說明文的有關(guān)考點和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統(tǒng)觀全文,了解結(jié)構(gòu)
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分:
第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關(guān)系,說明識天氣可以看云。
第二部分(第2——6段),說明怎樣看云識天氣。
第三部分(最后一段),說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài);
“變化無!笨傉f云的特征。
中間八個比喻,分別說明云的形態(tài)之多,扣“萬千”;省略號后,“有時”“有時”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無!。
最后一句,以“招牌”作比,說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識天氣”,引出全文的中心。
三、研讀品味、語感體驗
研讀第一自然段,品味比喻的妙處:
語感訓(xùn)練(投影出第一段有關(guān)練習(xí))
天上的云,姿態(tài)萬千,變化無常。有的像羽毛,A;有的像魚鱗,B;有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛,一霎時卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
(1)下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述,它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是:①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——
。2)這一段的中心句是_____________________________
。3)概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確:文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無常”的形態(tài)和特征,接著連用了八個比喻,緊扣“姿態(tài)萬千”進(jìn)行生動細(xì)致的描述,說明云的姿態(tài)之多,接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無!钡奶攸c,最后一句既是本部分的總結(jié),也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
1、研讀課文第二部分,2、找出云的特征及其預(yù)兆。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P61 二 4——6
課堂展示:
一、分析、理解課文第二部分
話題一、體會第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確:第二段是3、4、5段的“綱”:段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容,分號后的文字引出4、5段的內(nèi)容。
話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征:卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄,一般不會帶來雨雪。
、谠朴性S多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀,可以知道:第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云,“像一張大棉絮”的云指_____云。
、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。
話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況:暈、華、虹、霞,預(yù)示著晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討:看云識天氣有什么意義?又有什么局限性?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報,還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣?
三、梳理小結(jié)、拓展延伸
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多,但文章層次清楚、條理分明,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序,先說什么,后說什么,做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,文章的語言生動形象,能夠吸引讀者,這得益于運用了恰當(dāng)?shù)谋扔、排比、引用等修辭方法,更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實,只要我們在生活中做個有心人,留心觀察、善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
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