二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色,從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng),懂得只顧眼前,得過(guò)且過(guò)是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái),從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]一課時(shí)。
導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課,李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前,很遠(yuǎn)的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò),你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字,叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書課題)“號(hào)”
是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲hao,例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”,課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽(tīng),但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。
二、自學(xué)課文,初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的,注意了什么問(wèn)題,還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
、倭私獯笠。
②弄清時(shí)間順序。
③注意對(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
。保侄。
出示句子。
幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉落盡,冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成:開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
。玻乩斫庀铲o看得遠(yuǎn),為了將來(lái),早作準(zhǔn)備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?用了兩個(gè)詞,一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”,一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng),怎么寫,告訴我們天氣更冷了,打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn):同樣寫天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候,喜鵲有沒(méi)有想到,從哪兒知道?對(duì),當(dāng)冬天還沒(méi)有到,喜鵲就想到冬矢,它想得遠(yuǎn),做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),很對(duì),這樣做很好?(溫暖、熟睡)
你們說(shuō)喜鵲傻不傻?
3.指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰(shuí)?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。
指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助,語(yǔ)氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥(niǎo),別睡覺(jué),大好晴天,趕快壘巢!
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo),講出了現(xiàn)在不壘巢的危害,語(yǔ)氣加重!俺锰烨纾靿境,現(xiàn)在懶惰,將來(lái)糟糕!
如果用“今天___________,___________!
如果用“從小___________,___________!
指點(diǎn):從喜鵲說(shuō)的話,更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來(lái)到的夜晚,凍得受不了,說(shuō)第二天就壘窩,到了第二天為什么又不壘窩?誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________,不看___________。
只顧___________,不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?
“得過(guò)且過(guò)”
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣,讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣?
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”,表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
。保适吕m(xù)編。
寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
。玻适滦戮。
寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死,現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述
這樣的寒號(hào)鳥(niǎo),可以給它改個(gè)什么名字?
七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。
明日復(fù)明日,
明日何其多!
我生待明日,
萬(wàn)事成蹉跎。
凡事適時(shí)做,
明日不待我。
萬(wàn)事待明日,
明日能幾何?
八、小結(jié).
學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò),而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
第13課寒號(hào)鳥(niǎo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞。
2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰,得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn):
理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰,得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)方法:
引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
1.揭題。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
。1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
。2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)主人公“寒號(hào)鳥(niǎo)”。(教師出示第2張有寒號(hào)鳥(niǎo)樣子的幻燈片)并介紹:傳說(shuō)這種鳥(niǎo)經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號(hào)叫,發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音,所以人們叫它“寒號(hào)鳥(niǎo)”。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寒號(hào)鳥(niǎo)的樣子,對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。)
2.教師布置自學(xué)要求:
這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
(1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字,用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文,用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。
(3)填空:這篇童話通過(guò)()和()作對(duì)比,寫出了喜鵲是()的,寒號(hào)鳥(niǎo)是()的。
二、初讀課文:
過(guò)渡語(yǔ):剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很認(rèn)真,這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。
。1)開(kāi)火車?yán)首x課文。(同學(xué)們聽(tīng)后互評(píng)并糾正)
。2)(教師出示第3張有詞語(yǔ)的幻燈片)指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ):石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號(hào)鳥(niǎo)、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過(guò)且過(guò)、凍得打哆嗦。(學(xué)生讀詞語(yǔ)后互相交流評(píng)點(diǎn))
。3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
。4)練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。
b.學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)
三、整體感知:
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會(huì)意思:幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉落盡,冬天快要到了。冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色,北風(fēng)像獅子那樣狂吼,河里的水結(jié)了冰,崖縫里冷得像冰窖。
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天快要到來(lái)的自然環(huán)境。(學(xué)生理論,互評(píng))
。3)齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)2~5自然段。
a.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)b.檢查(教師出示第5張幻燈片)抓“太陽(yáng)暖和,正好睡覺(jué)”體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
c.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(1):寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):“??”。
d.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?(教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí))
(2)喜鵲怎么勸告?(喜鵲第一次勸告:寒號(hào)鳥(niǎo),別睡覺(jué),大好晴天,趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語(yǔ)指導(dǎo)讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(3)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):“傻喜鵲,不要吵,太陽(yáng)暖和,正好睡覺(jué)!保ㄈθ潉,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:喜鵲是怎樣再次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的?現(xiàn)在天氣(),你看我(),你卻(),()
e.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo),寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的語(yǔ)句。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會(huì)交流。
3、學(xué)習(xí)6~8自然段。
a.回顧學(xué)法:抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答,深入理解課文。b.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”(教師出示第6張幻燈片)討論交流:
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
。2)誰(shuí)怎么勸告?(喜鵲第二次勸告寒號(hào)鳥(niǎo):“趁天晴,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來(lái)糟糕。”)
。3)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?(寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):“傻喜鵲,真啰嗦,太陽(yáng)暖和,得過(guò)且過(guò)!保
(4)想象寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告的結(jié)果會(huì)怎樣?
c.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。
d.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)教師點(diǎn)撥要點(diǎn):①教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子,你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)一些什么?指導(dǎo)讀好語(yǔ)句:寒號(hào)鳥(niǎo)悲哀地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩!焙(hào)鳥(niǎo)最后的哀號(hào):“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩!保ń處煶鍪镜7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀)
f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象后明白的道理用明日歌展示:明日復(fù)明日,明日何其多!我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。凡事適時(shí)做,明日不待我。萬(wàn)事待明日,明日能幾何?只有努力做,才不負(fù)日月。(教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
四、拓展延伸:
1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)故事一:第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號(hào)鳥(niǎo),卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴(yán)寒的夜晚凍死了,喜鵲會(huì)說(shuō)些什么、做些什么呢?(喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。)
2、(教師出示第10張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生講解故事二:如果寒號(hào)鳥(niǎo)接受了喜鵲的第二次勸告,在那個(gè)晴天壘巢了,結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?
五、續(xù)講故事:
1、(教師出示第11--16張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象編故事范例:傳說(shuō)五臺(tái)山上有一種鳥(niǎo),人們叫它“寒號(hào)鳥(niǎo)”。寒號(hào)鳥(niǎo)長(zhǎng)著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛,看到別人干活,反而嘲笑。
好多好心的鳥(niǎo)兒提醒它說(shuō):“快壘個(gè)窩吧!不然冬天來(lái)了,怎么過(guò)呀!”寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):“冬天還早呢,著什么急!”
冬天眨眼就要到了。鳥(niǎo)兒們晚上躲在自己暖和的窩里,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在寒風(fēng)里,凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫,就把這條縫當(dāng)做自己的窩。旁邊有一棵大樹(shù),樹(shù)上住著喜鵲。
有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,找回來(lái)一些枯枝、棉絮,給它的窩添加鋪蓋,準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天飛出去玩,玩累了就睡覺(jué)。
晚上,寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)在石縫里凍得直打哆嗦,悲哀地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩!
第二天,風(fēng)停了,太陽(yáng)很暖和。喜鵲又對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):“趁著天氣好,趕快壘窩吧!焙(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,伸伸懶腰,又睡覺(jué)了。
晚上又來(lái)臨了,寒號(hào)鳥(niǎo)又凍得直打哆嗦,悲哀地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩!
就這樣重復(fù)了幾個(gè)晚上,大雪突然降臨,鳥(niǎo)兒們奇怪寒號(hào)鳥(niǎo)怎么不發(fā)出叫聲呢?原來(lái),寒號(hào)鳥(niǎo)早就被凍死了!
六、布置作業(yè):
。ń處煶鍪镜17張幻燈片)布置課外作業(yè):
1、回家把故事講給父母聽(tīng)!
2、向父母說(shuō)出你從故事中明白了什么?你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做?
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說(shuō)明了好逸惡勞,得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。
教學(xué)目標(biāo) :
1. 分角色朗讀課文,按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò),在比較中感悟他們對(duì)待生活的不同態(tài)度。
2. 讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際,懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)行為及幾次對(duì)話的理解、朗讀,懂得課文的寓意,并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)幾次對(duì)話的理解、朗讀,懂得課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),引入新課。
1.出示圖片,引入課題 。
出示學(xué)生熟悉的故事圖片(狐假虎威:我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎,故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇:我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報(bào)的蛇,故事告訴我們要分清善惡。)
小故事往往會(huì)告訴我們大道理,今天老師就帶著大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題:寒號(hào)鳥(niǎo)。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
一堵石崖 一道縫(本組強(qiáng)調(diào)“一”的變音)
東尋西找 得過(guò)且過(guò)
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號(hào) 當(dāng)作(本組:孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么?這組詞語(yǔ)在存在——多音字)
老師加大了難度,請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)。(齊讀)
哀號(hào) 當(dāng)作
學(xué)號(hào) 當(dāng)然
二、品讀課文,體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。
1、帶著問(wèn)題讀書。
昨天你們都預(yù)習(xí)過(guò)了,課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?讓我們一起把主人公給請(qǐng)出來(lái)。(進(jìn)而板書:寒號(hào)鳥(niǎo),喜鵲)
他們是面對(duì)面住著的鄰居,但是他們倆最后的命運(yùn)一樣嗎?
提問(wèn)回答:寒號(hào)鳥(niǎo)最后————凍死了;喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問(wèn)題,引發(fā)思考:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了?
帶著問(wèn)題去讀書:同學(xué)們,我們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀書,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本60頁(yè),大聲朗讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。
交流答案:因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)——懶惰,喜鵲——勤勞(進(jìn)而板書)
你們同意嗎?——同意。那老師請(qǐng)你們來(lái)做小調(diào)查員,來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。
2、感悟朗讀,體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞
。1)通過(guò)對(duì)比朗讀,體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在面對(duì)冬天來(lái)到時(shí)的不同表現(xiàn)
故事開(kāi)始時(shí),是什么時(shí)候?——冬天快要到了
出示句子:幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉落盡,冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了?“盡”——樹(shù)葉快要掉光了
找一找:冬天快要到了,喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別是怎么做的?
出示句子:
喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來(lái)一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過(guò)冬。
。◤南铲o的做法中,你體會(huì)到了什么?——喜鵲十分勤勞)
。ㄗ约鹤x一讀,你從哪看出了喜鵲勤勞?)
。ㄗプ£P(guān)鍵詞:“一早”、“東尋西找”)
感悟朗讀,體會(huì)喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖,說(shuō)一說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。
(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢?而寒號(hào)鳥(niǎo)呢?)
那冬天快到了,寒號(hào)鳥(niǎo)都干什么了。
出示句子:寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩,累了就回來(lái)睡覺(jué)。
你說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)要是不累呢?——它會(huì)一直在外面玩。
寒號(hào)鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。
它可真——懶惰呀。
誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導(dǎo):你把握得可真準(zhǔn),尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們,這里為什么要用一個(gè)“卻”?寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)冬天快到了的表現(xiàn)一樣么?課文用了一個(gè)“卻”,更加強(qiáng)調(diào)了寒號(hào)鳥(niǎo)的“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
體會(huì)“卻”的用法:你能用上“卻”說(shuō)一句話么?
說(shuō)話練習(xí):馬上要期末考試了,其他同學(xué)都在——,小明卻在——
。2)兩次對(duì)話朗讀,體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。
喜鵲不僅勤勞,還是個(gè)熱心腸,看到了寒號(hào)鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準(zhǔn)備,他干什么了?——幾次勸告?——2次
喜鵲第一次怎么勸的?
出示句子:喜鵲說(shuō):“寒號(hào)鳥(niǎo),別睡了。天氣暖和,趕快做窩!
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。(2次)
寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)他的?
出示句子:寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):“傻喜鵲,不要吵。太陽(yáng)高照,正好睡覺(jué)。”
你能做做動(dòng)作么?——躺。它可真懶!
我們來(lái)看看寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話,它稱呼喜鵲為什么?——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”,誰(shuí)傻?誰(shuí)來(lái)讀讀。
寒號(hào)鳥(niǎo)認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么?——吵它煩它。
誰(shuí)來(lái)讀讀。
第一次角色扮演對(duì)話朗讀。2次
喜鵲的好心相勸,寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎?——不聽(tīng)勸告。
時(shí)間可不會(huì)等寒號(hào)鳥(niǎo),日子一天天過(guò)去了。冬天到了。
出示句子:冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。
這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪?——住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)呢?——你找找——出示句子:寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!薄(hào)鳥(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久,寒號(hào)鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號(hào)鳥(niǎo)做窩了嗎?——沒(méi)有
好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo),誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的?
出示句子:喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo):“趁天晴,快做窩,F(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)!
你對(duì)比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎?喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個(gè)樣子還不知道做窩,喜鵲心里怎么樣?——著急,擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
喜鵲這樣著急,這樣催促,對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)起作用嗎?
寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)的?
出示句子:寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過(guò)且過(guò)!
我們來(lái)對(duì)比一下,面對(duì)喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告,寒號(hào)鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告,由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”,由“不要吵”變成了“別啰嗦”,寒號(hào)鳥(niǎo)真的是——太懶惰了,文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它,就是——得過(guò)且過(guò)。
什么叫得過(guò)且過(guò)?
當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí),可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋,這個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)?(第一個(gè))
第二次角色扮演對(duì)話朗讀(2次)
最后寒號(hào)鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告
(3)對(duì)比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法,積累練習(xí)。
慢慢地,到了寒冬臘月,天氣特別冷,你從哪看出來(lái)的?找一找。
出示句子:寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼,是什么聲音?想聽(tīng)嗎?
還能從哪感受到冷?——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ),都是表示冷,你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎?
冷得像冰窖運(yùn)用了比喻,把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強(qiáng)調(diào)的是冷的程度,人的感受。
你能照樣子說(shuō)說(shuō)么?給你們限定一個(gè),熱得——
考試快開(kāi)始了,但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分,你很開(kāi)心。樂(lè)得——
。4)理解“哀號(hào)”,體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里,寒號(hào)鳥(niǎo)難受嗎?痛苦嗎?它都難受痛苦的忍不住大聲號(hào)叫,這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號(hào)
第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候,寒號(hào)鳥(niǎo)哀號(hào)著:——
狂風(fēng)越來(lái)越猛,它的聲音開(kāi)始越來(lái)越。骸
狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了,寒號(hào)鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱:——
狂風(fēng)吹了整整一夜,寒號(hào)鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號(hào)著:——
想一想:寒號(hào)鳥(niǎo)在這一夜的哀號(hào)中,有沒(méi)有后悔過(guò)?——有
這是它第一次后悔嗎?——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩,但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎?——沒(méi)有。寒號(hào)鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格,最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢?——因?yàn)樗那趧,最終幸福的生活了下去。
那現(xiàn)在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么?喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了,是因?yàn)椤膽卸、得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。
三、總結(jié)課文寓意,進(jìn)行寫話練習(xí)。
孩子們,小故事告訴我們大道理,學(xué)了這個(gè)小故事,你明白了什么?——分享
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎?你想對(duì)他們說(shuō)什么?你自己有沒(méi)有當(dāng)過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)?你想對(duì)自己說(shuō)什么?——先分享,再寫話。
孩子們,也許懶惰可以短暫的讓人舒服,但過(guò)后我們一定會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲?既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人,踏實(shí)下來(lái),認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、板書:
寒號(hào)鳥(niǎo) 喜鵲
懶惰 勤勞
得過(guò)且過(guò)
不聽(tīng)勸告
凍死 幸福
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”;理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容,懂得“現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.制作本課課件,準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:小朋友,老師想給大家講個(gè)小故事,故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里,如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò),你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音:哆啰啰,哆啰啰……聽(tīng)到這里,你有什么想問(wèn)的嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.板書課題。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”,并組詞。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.學(xué)生自由朗讀課文,自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀:開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音:“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音;“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音;注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音;“吼”不讀kǒng,“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎?你會(huì)用什么方法記住它們呢?
如:加一加良+月=朗木+古=枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識(shí)字:老師讀生字,學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組,老師范讀,學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3.小組合作,朗讀課文,要求:讀正確,讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)里,采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記,從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.老師范讀課文,學(xué)生思考:這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物?它們發(fā)生了什么事?
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè):
生1:故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。
生2:冬天快要到了,喜鵲忙著做窩,準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩,寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖,最后凍死了。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形,說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè):
生1:“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2:“卻”字左右大致一樣寬。
生3:“夜”和“衣”的字形相近。
生4:“面”是獨(dú)體字,里面是兩個(gè)小橫。
2.師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3.師范寫,學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎!凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕,不是“人”;第五筆捺要寫得舒展。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2.聽(tīng)了朗讀,再觀察插圖,你知道了什么?
預(yù)設(shè):
生1:我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2:我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3:我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味,感受特點(diǎn)
1.自由讀課文中描寫天氣的句子,思考:從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷?
2.交流。
(1)“幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉落盡。”
“盡”字寫出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著!
“呼呼地”寫出了風(fēng)很大,寒風(fēng)就是北風(fēng),吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖!
、俾(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
、诼(tīng)音頻,理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼,感受天氣的寒冷。
、塾卸嗬淠兀(冷得像冰窖)看圖,老師介紹冰窖,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”,說(shuō)說(shuō)冷得怎樣?(冷得像在冰窟窿)
3.有感情地朗讀句子,讀出天氣的寒冷。
4.默讀課文,用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子,用“____”畫出描寫寒號(hào)鳥(niǎo)的做法的句子。
5.交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。
(1)預(yù)設(shè):
生1:喜鵲很勤勞,看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候,它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。
生2:寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩,累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3:寒號(hào)鳥(niǎo)很懶,還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩,它說(shuō)喜鵲傻,而且還說(shuō)太陽(yáng)高照,正好睡覺(jué)。
生4:寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn),很懶。已經(jīng)挨了一次凍,嘴里也說(shuō)要做窩,但第二天天氣一好,又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”:只要能夠過(guò)得去,就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志;沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
(2)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻,你怎么認(rèn)為呢?
(喜鵲不傻,因?yàn)樘煲焕,喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。
(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo),語(yǔ)氣誠(chéng)懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo),講出了再不做窩的后果,語(yǔ)氣加重。
換用句式:
“今天__________,__________。”
“從小__________,__________!
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告?為什么不做窩?在冬天來(lái)到的夜晚,凍得受不了,說(shuō)第二天就做窩,到了第二天為什么又不做窩?
(3)小結(jié):寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰,還非常糊涂!暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展,總結(jié)回顧
1.讀了這個(gè)故事,你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
2.把這個(gè)故事演一演,講給別人聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。
2.分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字,分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)故事寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1.出示課題,齊讀課題——《寒號(hào)鳥(niǎo)》,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2.你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物嗎?(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。
2.出示生字卡片,去掉拼音認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車讀,齊讀)
3.出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片,要求讀正確。(指名讀,齊讀)
4.把生字放回課文,再好好地讀一讀帶有這些生字的句子,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)
5.說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。
2.指名分段朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
3.自由讀第1自然段,讀懂這段話主要講了什么。
4.學(xué)生交流、互評(píng),體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。
5.齊讀第1自然段。
四、書寫指導(dǎo)
1.出示會(huì)寫的字:面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2.指名讀,并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞,給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)朝:左右寬窄相當(dāng),注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。
(2)卻:左寬右窄,注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。
(3)將:“”先寫點(diǎn)、提,再寫堅(jiān)。
4.出示生字課件,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,并范寫生字。
5.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切入
整體回顧:這是一只( )的寒號(hào)鳥(niǎo)和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.默讀第2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(用“ ”畫出)
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩,累了就回來(lái)睡覺(jué)。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。)
(2)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):“傻喜鵲,不要吵,太陽(yáng)高照,正好睡覺(jué)!(抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。)
2.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的?(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話:指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)
3.過(guò)渡:寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰、不聽(tīng)勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢?接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第5~7自然段。
三、學(xué)習(xí)第5~7自然段
1.指讀第5自然段,思考:寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣?
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”,指導(dǎo)讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
2.回顧學(xué)法:抓住“不聽(tīng)勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn),引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn))
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
(2)誰(shuí)是怎么勸告的?
(3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?
(4)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣?
3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問(wèn)題。
4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練。)
6.點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的話。
喜鵲說(shuō):“寒號(hào)鳥(niǎo),別睡了。天氣暖和,趕快做窩!(熱心幫助,語(yǔ)氣誠(chéng)懇。)
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo):“趁天晴,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)!(第二次勸,講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語(yǔ)氣加重。)
、袤w會(huì)感情變化,指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
、谒伎迹骸艾F(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)”是什么意思?
(2)結(jié)合課文理解“得過(guò)且過(guò)”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過(guò)且過(guò)”的意思是:過(guò)得去就過(guò)去,過(guò)一天是一天)
四、學(xué)習(xí)第8~9自然段
1.自由讀第8自然段,畫出文中描寫天氣的句子。
2.從這些句子中,你體會(huì)到了什么?寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有做窩,它在這樣的天氣里會(huì)怎樣?
3.結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的樣子。
4.齊讀第9自然段。
深入思考:同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了?(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí);寒號(hào)鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告、懶惰、得過(guò)且過(guò))
五、總結(jié)
1.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?(教師小結(jié):懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。)
2.分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書】
13寒號(hào)鳥(niǎo)
(寒號(hào)鳥(niǎo))(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇民間故事,寓意比較深遠(yuǎn),不易理解。在教學(xué)的過(guò)程中,我首先以圖片的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥(niǎo)這種動(dòng)物,以引起學(xué)生對(duì)它的好奇,然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上,從寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲不同的表現(xiàn)上來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰,以及懶惰給它帶來(lái)的嚴(yán)重后果,從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
1.背景知識(shí)
。1)本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話故事,旨在教育學(xué)生勤勞自勉,抓住大好時(shí)光勤奮努力,不要懈怠懶惰,得過(guò)且過(guò),荒廢大好年華。
。2)本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落,教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。
2.教材特點(diǎn)
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分(第1自然段)寫喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”)寫冬天快到了,喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩,又是睡,不去壘巢。第三部分(從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”)寫冬天到了,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò),還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結(jié)束)寫寒冬臘月,喜鵲在溫暖的窩里熟睡,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,理解13個(gè)新詞。
2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的'生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.揭題。
。1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
。2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)
2.布置自學(xué)。
這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
。1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
。2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
。3)填空:這篇童話通過(guò)()和()作對(duì)比,寫出了喜鵲是()的,寒號(hào)鳥(niǎo)是()的。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)
。2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))
。3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
。4)指名填空并齊讀。
4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
。1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
。2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
。3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?
。5)練一練:《作業(yè)本》第5題。
5.理清文章脈絡(luò)。
。1)默讀全文。
。2)說(shuō)一說(shuō):課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)
。2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng))
。3)齊讀第1自然段。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。
1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫,說(shuō)話導(dǎo)入。
2.整體回顧,說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。
。ǎ┑南铲o。
二、學(xué)習(xí)2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):“……”。
4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
三、學(xué)習(xí)6~8自然段。
1.回顧學(xué)法:抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答,深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn),師小結(jié)后出示小黑板(3):
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.誰(shuí)怎么勸告?
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?
d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問(wèn)題。
4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn):
、賳(wèn)題b,比較 喜鵲說(shuō):“……”
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
、趩(wèn)題c,結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
③問(wèn)題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文,深化認(rèn)識(shí)。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)
3.訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書。
4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?
5.小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:
抓重點(diǎn)詞 提問(wèn)解答
展開(kāi)想象 感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設(shè)計(jì):
寒號(hào)鳥(niǎo)
懶惰 勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號(hào)————熟睡
不幸——————幸福
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字,會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,明白辛勤勞動(dòng),不能得過(guò)且過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀,明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上美好生活。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字,會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示寒號(hào)鳥(niǎo)圖片:(圖略)
教師口述:
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng),是嚙齒類
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢,為森林動(dòng)物。
中國(guó)特有物種,主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書課題,齊讀課題。(板書:13寒號(hào)鳥(niǎo))
【設(shè)計(jì)意圖:圖片導(dǎo)入,介紹寒號(hào)鳥(niǎo),引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)!
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀生字,識(shí)記。
①讀準(zhǔn)字音:前鼻音“銜、勸、趁”,后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。
②識(shí)記生字:
利用課文插圖,聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記:學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí),要結(jié)合第一幅插圖,以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。
形近字比較識(shí)記:“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識(shí)記:“將、復(fù)、趁”,可以通過(guò)組詞識(shí)記,如“將來(lái)、將軍”“寒假,我將要去北京玩!钡。
加一加:“纟”加“分”是“紛”!澳尽奔印肮拧笔恰翱荨,“阝”加“車”是“陣”,“去”加“卩”是“卻” 。
。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:前鼻音“銜、勸、趁”,后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。)
。2)學(xué)習(xí)多音字:當(dāng)(dāng dàng);號(hào)(hào háo)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù),我們把老師當(dāng)作父母一樣愛(ài)戴。
B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。
在這里,“當(dāng)”讀“dāng”,意思是“充當(dāng)、擔(dān)任;掌管;面對(duì)著;相稱”,還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“吃虧、受騙;認(rèn)為;合宜”;“號(hào)”讀“hào”,意思是“一種樂(lè)器”,還有一個(gè)讀音是“háo”,意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”,組詞如下:
當(dāng)dāng(當(dāng)作)(當(dāng)真)號(hào)hào(小號(hào))(長(zhǎng)號(hào))
dàng(上當(dāng))(恰當(dāng))háo(號(hào)啕大哭)(哀號(hào))
、谧x一讀:
A、烏鴉上當(dāng)(dàng)了,被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了,結(jié)果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊,就號(hào)(háo)啕大哭?
(3)識(shí)字游戲
摘蘋果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),就摘掉一個(gè)蘋果。)
。4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
晴朗戰(zhàn)栗,因?yàn)槔、害怕或受外力等而顫抖?/p>
枯草(雪、花等)多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。
紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。
哆嗦陽(yáng)光充足,沒(méi)有云霧。
懶惰偷懶;不喜歡費(fèi)體力或腦力。
哀號(hào)枯萎的草;干草。
。5)檢查自讀情況:
指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)!
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
面陣?yán)士輩s將紛夜
1、學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
。2)多元識(shí)字
①利用課文插圖,聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記:學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí),要結(jié)合第一幅插圖,以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。
②形近字比較識(shí)記:“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
、劢M詞、句子拓展法識(shí)記:“將、夜”,可以通過(guò)組詞識(shí)記,如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。
④加一加:“纟”加“分”是“紛”!澳尽奔印肮拧笔恰翱荨,“阝”加“車”是“陣”,“去”加“卩”是“卻” 。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字,交流不同的識(shí)記方法,是部編版教材的要求,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣!
2、指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“夜”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!袄省弊笥业葘,“將”左窄右寬)
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。
“朗”:左右結(jié)構(gòu),左面不要寫成“良”,最后一筆是點(diǎn)。
“卻”:左高右低,左大右小,右邊是個(gè)“卩”,不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎,略長(zhǎng)。
“夜”上部較窄,下部較寬,右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長(zhǎng)一些,蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:
形容冷的短語(yǔ):凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習(xí)運(yùn)用:仿寫短語(yǔ):
熱得(直冒汗)熱得(像蒸籠)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫出詞語(yǔ),讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生仿寫這些詞語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力!
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》,認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友,閱讀課文,認(rèn)識(shí)了懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥(niǎo)。,我們千萬(wàn)不能和寒號(hào)鳥(niǎo)一樣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。(重點(diǎn))
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。(難點(diǎn))
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰?
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}引領(lǐng),導(dǎo)入教學(xué),有的放矢。】
二、品讀釋疑
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、這段話中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
(本段話講了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。)
2、出示句子:“山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。”
從這句話你讀出了什么?
。▽懥撕(hào)鳥(niǎo)把石崖縫當(dāng)作窩,可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。)
3、出示句子:“寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著,成了鄰居!边@句話在文中有什么作用?
。ㄟ@句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置,點(diǎn)明是鄰居,為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。)
【設(shè)計(jì)意圖:弄清喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的位置,為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆!
(二)默讀3—9自然段,在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子。
1、出示句子:“有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來(lái)一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩,累了就回來(lái)睡覺(jué)!
品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子,說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么?
預(yù)設(shè):
。1)這里運(yùn)用對(duì)比的手法,寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。
。2)從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出,喜鵲很勤勞。
(3)從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。
2、出示句子:“冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩!
。1)這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么?
這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒,為下文寒號(hào)鳥(niǎo)挨凍做了鋪墊。
師:閱讀方法解密:自然環(huán)境描寫
概念:自然環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。
作用:(1)寫景襯托人物心情。(2)寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。(3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。(4)寫景表現(xiàn)人物性格。
。2)從“溫暖”與“哆嗦”,你能體會(huì)到什么?
、佟皽嘏迸c“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處境。
、谶@種鮮明的對(duì)比,照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
3、自由讀課文,用“——”畫出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話,用“ ”畫出喜鵲說(shuō)的話,小組分角色朗讀。
出示句子:
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo):“趁天晴?熳龈C。現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)!
寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦,天氣暖和,得過(guò)且過(guò)。”
。1)這個(gè)對(duì)話,你讀出了什么?
。◤摹吧迪铲o”中可以看出,寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌,不但不聽(tīng)取別人的好心勸告,還說(shuō)別人傻,真是自以為是。)
(2)朗讀指導(dǎo):要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)心和擔(dān)心,語(yǔ)氣要誠(chéng)懇!要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)驕傲自大,不耐煩的語(yǔ)氣!
【設(shè)計(jì)意圖:用圈畫的方法,找出相關(guān)句子,再對(duì)比閱讀理解,體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)!
(三)總結(jié)全文
通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎?學(xué)了本文你的最大收獲是什么?
。1)運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等方法。
。2)學(xué)了本文,我不但學(xué)到了寫作方法,還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》
聽(tīng)讀《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》,明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活,懶惰沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫了什么?告訴我們什么?
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼,概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥(niǎo)”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號(hào)鳥(niǎo)的,從課文中寒號(hào)鳥(niǎo)與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中,告訴我們懶惰可悲,勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會(huì)寫話方法
學(xué)一法:環(huán)境描寫
本課中自然環(huán)境的描寫,如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖,”寫出了寒冬臘月的寒冷,我們可以想象寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫,應(yīng)該注意抓住景物的特征,選好寫景的角度,并滲透人物的感情,還可以采取對(duì)比手法。
舉一例:河里的水清澈見(jiàn)底,連河里的沙石都看得一清二楚,魚(yú)兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂(lè)的滋味。在魚(yú)群中,偶爾還有幾只小蝦混在其中,我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子,不甘落后地游來(lái)游去。
練一練:寫一段話,注意運(yùn)用環(huán)境描寫。
示例:田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了,稻谷伸伸手,彎彎腰,鮮花展開(kāi)美麗的笑容,絲瓜跟著雨的音樂(lè),跳起了舞蹈,左搖右擺,甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣,動(dòng)了起來(lái)。
六、主題延伸
你周圍有沒(méi)有得過(guò)且過(guò),像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣懶惰的同學(xué),你想對(duì)他說(shuō)些什么?
我周圍有一些同學(xué),做作業(yè)拖拖拉拉,每次都要等老師催,我想對(duì)他說(shuō):我們不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣,得過(guò)且過(guò),要勤奮,這樣才能有進(jìn)步。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
對(duì)住成鄰寒號(hào)鳥(niǎo)—崖縫
喜鵲—大楊樹(shù)
寒號(hào)鳥(niǎo)
臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩
寒號(hào)鳥(niǎo)—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽(tīng)勸告
喜鵲—?jiǎng)窈?hào)鳥(niǎo)做窩
寒號(hào)鳥(niǎo)—得過(guò)且過(guò)
悲慘下場(chǎng)寒號(hào)鳥(niǎo)—凍死了
課后反思
成功之處:
本課教學(xué),要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說(shuō)出了不同的感受的,得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過(guò)程中,我注意到了對(duì)比閱讀,通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比,明白了勤勞的重要性,不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。
不足之處:我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生,有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞;初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)”這一道理,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
教具準(zhǔn)備學(xué)生:生字卡片
教師:多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
2.板書課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。
。2)引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題:
。1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
。2)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備?
。3)故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容,按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程:
(1)冬天來(lái)之前。
。2)冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字,布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文,品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。(第1~4自然段)
思考:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了?
2.學(xué)習(xí)第二部分。(第5~8自然段)
思考:(1)寒號(hào)鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩”?揣摩寒號(hào)鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
。2)想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎?它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎?
3.學(xué)習(xí)第三部分。(第9自然段)
思考:
。1)寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被凍死在冬夜里?如果再給它一次機(jī)會(huì),它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎?
。2)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同?
三、總結(jié)課文,感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想:課文說(shuō)明了什么的道理?談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)”,交流生活中類似的例子。
【二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-28
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)06-20
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)反思04-08
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)反思12-02
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-20
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)12-05
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-13