一年級金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的一年級金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
一年級金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)意圖
一、教材解讀
(一)人文主題及教學(xué)策略
《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,揭示了古人認(rèn)識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,開拓多種識字的渠道,鼓勵學(xué)生借助做動作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進(jìn)行識記。
。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1.識字、寫字板塊
(1)識字
字音方面:
重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音的讀音,例如:“三”、“四”可以在語境中正音。
讀準(zhǔn)翹舌音的讀音,例如“上”可以利用生活中的日常用語來識記。
字形方面:
獨(dú)體字的字形識記,例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維,利用“動動手指”的方法識記;“四”可以用換一換的方法識記;“五”可以采用在生活中識字的方法識記;“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進(jìn)行區(qū)分識記。
字義方面:
重點(diǎn)是對“上下”兩個方位的區(qū)分,通過“放卡片”的游戲活動來了解字義。
(2)寫字
由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫字,執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn),需要一對一地關(guān)注、糾正。同時借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書寫”的5步寫字習(xí)慣。本課4個生字,重點(diǎn)寫好“橫和豎”,例如“一二三上”都有橫,但是長短不一,寫法不同,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,寫好不同的橫。本課新筆畫豎,例如“上”,通過動態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆的方向。
2.朗讀積累板塊
。1)表達(dá)特點(diǎn)分析
、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《金木水火土》滲透了中華漢字文化,體現(xiàn)了漢字規(guī)律。可以借助做動作調(diào)動想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進(jìn)行趣味識記。
、谡Z言特點(diǎn)分析
本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文,讀起來朗朗上口,借助拍手讀的形式調(diào)動學(xué)生參與熱情,感受朗讀的節(jié)奏美,培養(yǎng)語感,背誦全文。
課后習(xí)題分析
◆朗讀課文,背誦課文。
可以通過不同形式的朗讀,在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美,培養(yǎng)語感,背誦全文。
◆認(rèn)識田字格
課后第二題讓學(xué)生認(rèn)識田字格,目的是讓學(xué)生知道寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項(xiàng),栩栩如生的故事情節(jié),生動的田字格拍手操,激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而認(rèn)識田字格。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評價
教學(xué)過程
激發(fā)興趣,巧導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:聰明的耳朵仔細(xì)聽,小朋友們在誦讀什么?(播放《金木水火土》音頻)
2.交流:請問你聽清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?
3.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌,好不好?
教師范讀,隨文正音
1.教師范讀,學(xué)生聽讀。
2.教師范讀,學(xué)生跟讀。
3.指名朗讀,隨文正音。
過渡:同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了,下面讓我們再來把這課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。
多種方法,隨文識字
1.學(xué)習(xí)第一行,隨文游戲識記。
你能用小手指表示第一句嗎?伸出小手,動一動,邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。(大聲朗讀并識記一至五生字卡片)
。1)你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個字呢?(預(yù)設(shè):一二三就像我們的手指)
。2)你覺得“四”“五”像什么,怎么記?(預(yù)設(shè):把“田”里面的十換成兒,就變成了“四”!拔濉焙汀巴酢碧貏e像,“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。)
過渡:你們說的都很好,其實(shí)我們還可以在生活中識字呢?矗谶@些生活場景中,你能找出“五”字嗎?(課件出示圖片)
。3)把這五個數(shù)字再讀一遍。
2.學(xué)習(xí)第二行:隨文看圖識字。
(1)指名讀一讀,請你記住這幾個字。
(2)兩人互讀。
。3)舉行“看圖猜字”的小游戲,如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。(課件出示圖片)
小結(jié):“金木水火土”這五個兄弟叫“五行”,古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和它們息息相關(guān)。
3.學(xué)習(xí)第三行:反義詞識字。重點(diǎn)區(qū)分“上”、“下”。
。1)結(jié)合圖片,(課件出示圖片)出示漢字“上”、“下”,讀一讀,觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?(反著的“上”的橫在下,“下”的橫在上;他們是反義詞)知道為什么嗎?猜一猜。
小結(jié):(課件出示圖片)“上”的橫就像草地一樣,樹枝、樹葉都在地上生長。
預(yù)設(shè)2:“下”的橫就像土地,劃分出的樹根長在地底下,往下生長。
。2)課堂游戲,鞏固識字。
游戲:我來說,你來做。
小手指上,小手指下;
請小朋友們把“上”字放在語文書上面,把“下”字放在文具盒下面等等。
。3)師生對讀:天地——分上下
4.學(xué)習(xí)第四行:對韻中識記。
。1)齊讀:日指的什么?
“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。那么“日”對——(生齊)“月”,“古”對——(生齊)“今”。
【設(shè)計(jì)意圖】
韻文內(nèi)容簡單,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致了解,通過借助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式,把識字與認(rèn)識事物、形成概念有機(jī)結(jié)合起來,在直觀形象的游戲里,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣,其間教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,夯實(shí)識記生字目的,最終字不離詞,詞不離句,句不離文,促進(jìn)對課文熟讀成誦。
傾聽故事,認(rèn)識田字格
過渡:漢字寶寶也有家,你們知道他們住在哪里嗎?他們的家就是“田字格”。(出示課件,課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”,不是米字格)
1.這里還有個有意思的故事呢:從前,每個漢字寶寶都擁有這樣一畝田,四條邊框就是警戒線,無論漢字寶寶筆畫多、少,長得胖、瘦,還是簡單、復(fù)雜,都不能觸碰或者超出四條邊框線哦,那樣太危險(xiǎn)了。漢字寶寶們都很聽話、守紀(jì)律,只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”,留出四邊空地。(上留天,下留地,左右有空隙。)
2.認(rèn)識“田字格”
田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個小格,分別是左上半格,左下半格;右上半格,右下半格,F(xiàn)在同桌之間,一人說名稱,一人指一指,看能不能準(zhǔn)確找到這四個半格。
。ㄕn件呈現(xiàn)田字格,分別標(biāo)出四個半格的名稱)
【設(shè)計(jì)意圖】
以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項(xiàng),栩栩如生的故事情節(jié),生動的田字格拍手操,激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生幼小銜接,符合兒童學(xué)習(xí)心理。
培養(yǎng)習(xí)慣,指導(dǎo)書寫
1.以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求。(呈現(xiàn)自編的'寫字姿勢歌、握筆歌、漢字書寫歌)
2.以“看描寫比練”為要求,引導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中漢字“一、二、三、上”。
3.以“正確、端正、整潔”為三星標(biāo)準(zhǔn)評價。
活動一:
◆師:孩子們,請你仔細(xì)看動畫,觀察田字格中的漢字,大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫,它像什么呀?書寫時需要注意什么?
。A(yù)設(shè):我覺得兩頭粗中間細(xì)像個大骨頭。我覺得“一”字稍微向上翹,像放在肩膀上的扁擔(dān),前面低一點(diǎn),后面高一點(diǎn)。)
師:你們觀察的真細(xì)致,看到了筆畫橫的特點(diǎn),獎勵一顆觀察星。
◆老師指導(dǎo)演示——體會書寫美
師:神奇動畫又要出現(xiàn)了,睜大眼睛這次請你看仔細(xì),漢字“一”是怎么寫的呀?(看筆順)(預(yù)設(shè):從左向右,左低右高)
師:這就是漢字“一”的“筆順”,跟老師一起伸出小手書空吧。
口訣——“輕起筆,斜用力,頓筆、回筆要牢記!
◆師:請幫漢字寶寶“一”來看一看,它住在田字格家里的什么位置呢?(預(yù)設(shè):它寫在田字格中間)
◆師:請你還要注意,“一”字寶寶在豎中線左右兩邊,長度是一樣的。
◆仿照學(xué)習(xí)“一”字的方法,學(xué)習(xí)“二、三”
活動二:
◆學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫“豎”,再通過動態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆方法與方向,最后說說占格位置。
◆學(xué)寫生字“上”(寫字小老師講解)
一看結(jié)構(gòu):獨(dú)體字
二看筆順:3畫(動態(tài)呈現(xiàn))從上到下,先橫后豎。
三看關(guān)鍵筆畫:豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
◆學(xué)生書寫后,教師及時反饋并開展自評與互評。
評價標(biāo)準(zhǔn):
【設(shè)計(jì)意圖】
觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫。在觀察時,培養(yǎng)寫字小老師進(jìn)行指導(dǎo),漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。
多種形式讀文,認(rèn)形正音
1.全班自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(在此過程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音,出現(xiàn)問題及時糾正)
2.同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀。
3.一個小組內(nèi)的同學(xué)“開火車讀”。
4.兩個小組交替讀——四個小組同學(xué)隨機(jī)讀——全班打亂讀。
節(jié)奏朗讀,積累語言
1.師:孩子們,兒歌我們已經(jīng)會讀了,可是幾個漢字寶寶走丟了,誰來幫幫它們?(課件出示學(xué)習(xí)單)
此時可采取“趣味游戲牌”的方式,將缺失的生字字卡作為游戲牌,同桌互補(bǔ)依次出牌。
2.師:生字寶寶都回來了,讓我們通過拍手的方式,利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來歡迎他們吧。(師示范拍手讀兒歌,學(xué)生模仿,繼而學(xué)生拍手接力,重復(fù)拍手誦讀)
3.會背的同學(xué)可以把書扣在桌子上,拍手背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】
本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文,對于初入小學(xué)的孩子們讀起來朗朗上口,把生字寶寶看作富有生命的群體,借助齊聲拍手的形式,調(diào)動孩子們參與熱情,感受朗讀的節(jié)奏美,培養(yǎng)語感、背誦全文。
4.補(bǔ)充積累
這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語里了,你還能找到它們嗎?誰來讀一讀,找一找?
一心一意 三心二意 不三不四 五光十色
#小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)#
一年級金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”,獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。
3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運(yùn)用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))
2.認(rèn)識田字格:
(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
一年級金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三、上四個字;認(rèn)識兩種筆畫:橫、豎。 2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 3.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。 教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義。 教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫,看清每一個筆畫在田字格中的位置。 課前準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時間: 2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹:我們五個兄弟叫“五行”,古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3.(出示課題)學(xué)生仔細(xì)觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土),試著讀一讀。 二、借助音頻(視頻),誦讀韻文 1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。 3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著讀一讀嗎?
學(xué)生自由朗讀對韻歌,讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來,再請教老師和同學(xué),最后再讀幾次。 4. 播放動畫視頻,引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認(rèn)真傾聽,看一看剛才在自由朗讀的過程中,自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
5. 教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動,比一比誰讀得更流暢,讀得更準(zhǔn)確,如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范,聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)
6.教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)。(每個小組選代表參加比賽,傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)
三、小組合作,集中識字
1.讀一讀,圈出本課的7個生字。
2.教師引出認(rèn)字活動,并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細(xì)觀察 “一、二、三、四、五、上、下”七個字,大聲讀出字音,如果自己讀不準(zhǔn),就聽同學(xué)讀。
3.游戲鞏固,開火車認(rèn)讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字? 4.游戲擴(kuò)詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友) 小組選擇喜歡的生字,開火車擴(kuò)詞,盡量說我們生活中常用的詞語。 5.生字再現(xiàn),復(fù)習(xí)鞏固。 看圖填字、摘果子 , 五、認(rèn)識田字格 1.認(rèn)識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
六:認(rèn)識筆畫橫,指導(dǎo)書寫一二三
1. 教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍 上斜,收筆稍頓。 2. 學(xué)生練習(xí),教師巡視
3. 觀察課本中田字格里的范字二 三。說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫 的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)
4.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認(rèn)。 變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。 2. 游戲:用一二三四五尋找身體各個部分,說一句完整的話。 例如:我有一雙手。 我的兩只眼睛大大的。
3. 詞語拓展 一二三四五最熱情了,他們喜歡到處交朋友,你瞧,他們帶著好朋友來了。 一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語,也叫成語。 師帶領(lǐng)大家朗讀。
3.詩歌拓展 這些生字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在詩歌里,你能找出他們嗎?
一二三四五,上山找老虎。
老虎不在家,看見小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流,了解韻文 1.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容? (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 2.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
(5)照樣子說一說。 天地 天對地 上下 ____對____ 日月 ____對____
今古 ____對____
3.齊聲誦讀。 三、指導(dǎo)背誦課文 1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。 3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。 四、認(rèn)識筆畫豎,指導(dǎo)書寫上。
1.小朋友真能干,都會背課文了,開心嗎?可是有個人不高興了,他是誰?出示上。 上想家了,讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎?
2.仔細(xì)觀察上,說一說有哪幾筆組成。書空豎。 3.書空筆順。 4.指導(dǎo)范寫。
5.在小朋友的幫助下,上回到了家?墒撬想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。 6.帶讀詞語卡片。
四、完成課堂作業(yè)本第2、3題 五、作業(yè)布置
1.背誦兒歌《金木水火土》。
2.讀詞語 一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上車 車上 下車 車下
3.按筆順書空一二三上。
一年級金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
2、過程與方法:通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。
3、情感態(tài)度與價值觀:正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時分配:
2課時
第一課時
一、朗讀課文,初步感知
1、范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2、出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。
引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三()(),金木水火土。
天地分()(),日月照今古。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”
出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5,與漢字的一至五進(jìn)行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。
3、 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
。1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。
。1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意
寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。
教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
。2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
。3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。
教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進(jìn)行及時點(diǎn)評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。
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