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常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。
2、過程與方法
通過簡易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的意識。
教學(xué)重點、難點：
繪制簡易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點。
學(xué)習(xí)者特征：
高一新生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以開展自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法及策略：
自學(xué)輔導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)媒體：
版圖
教學(xué)實施：
情景創(chuàng)設(shè)：投影圖片
小組觀察交流：
�、倥_風(fēng)發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域
�、谂_風(fēng)四周的氣流如何運(yùn)動的？為什么？臺風(fēng)眼處的天氣特征如何？為什么？
�、勐�(lián)系已有知識，思考臺風(fēng)會帶來什么影響？
�、荛喿x課本，把上圖中的臺風(fēng)衛(wèi)星圖繪制成簡易的示意圖。（讓2位學(xué)生上臺繪制）
教師精講：
評析學(xué)生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：
�、俚葔壕�的.的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓
�、诨仡櫯f知識，標(biāo)注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn)，中心的氣流向上旋轉(zhuǎn)，故命名氣旋。
�、蹥庑c天氣關(guān)系
�、艽颂鞖庀到y(tǒng)與我國的天氣關(guān)系。
典型例子，夏秋我國東南沿海的臺風(fēng)，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系，這是疑難點。
突破難點步驟：
1.學(xué)生閱讀課本p46的文字
2.指導(dǎo)學(xué)生看地理地圖冊p5中國地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線，長江中下游平原，淮河，華北與東北等。
3.指導(dǎo)學(xué)生看課本p41頁，復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的南北移動規(guī)律。
4.指導(dǎo)學(xué)生看課本p42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學(xué)生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學(xué)生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側(cè)沿者凸起的點繪出一條虛線及分析特點后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動，并繪出高壓脊附近的風(fēng)向。然后把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團(tuán)形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點。
5.回歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。
教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋
小組活動：每小組成員先自己繪制再交流
學(xué)習(xí)小結(jié)：對本天氣系統(tǒng)進(jìn)行知識的系統(tǒng)化：
氣流狀況
氣壓
水平運(yùn)動
垂直運(yùn)動
影響天氣
實例
氣旋
低氣壓
四周向中心（北逆南順）
上升
陰雨
臺風(fēng)
反氣旋
高氣壓
中心向外（北順南逆）
下沉
晴朗
伏旱
當(dāng)堂檢測：
一．下面是xx年元月20日8時北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：
�。�1）a地氣壓名稱是___ _____，b地氣壓名稱是___ _____。
�。�2）此時c地吹________風(fēng)，d地吹________風(fēng)。
�。�3）a地中心氣流作________運(yùn)動，常出現(xiàn)________天氣。
�。�4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會出現(xiàn)____ ____自然災(zāi)
害。
（5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對于c地防御自然災(zāi)害最現(xiàn)實的措施____________
答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風(fēng)西北風(fēng)（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強(qiáng)植樹造林
二．讀下面示意圖，回答
1.根據(jù)雨帶在i、ⅲ地區(qū)的時間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時間大致是：（）
a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月
2.如在7月以后，雨帶仍未推移進(jìn)入i地區(qū)．我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災(zāi)害的狀況是（）
a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇
教學(xué)評價：
在教的方面，教師起到了引導(dǎo)解惑的作用，教授的思路脈絡(luò)清晰；在學(xué)的方面，學(xué)生通過觀察合作動手等方式積極參與課堂學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生；教學(xué)效果從檢測看是非常不錯的，絕大部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
常見天氣系統(tǒng)之一氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計 2
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。
教學(xué)重難點分析：
重點：氣旋和反氣旋的形成過程及及特征的比較。
難點：應(yīng)用熱力環(huán)流知識圖示講解氣旋和反氣旋形成過程。
課標(biāo)分析：
1.知識與技能：
（1）能利用已有知識，繪制簡易的氣旋、反氣旋示意圖。
�。�2）能依據(jù)示意圖，歸納氣旋和反氣旋氣流運(yùn)動特征和天氣特征。
2.過程與方法：
通過繪制氣旋、反氣旋形成示意圖，推斷氣流水平、垂直運(yùn)動方向和形成的天氣，獲取氣旋、反氣旋的基礎(chǔ)知識，鞏固熱力環(huán)流知識，掌握繪圖的基本技能。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過氣旋和反氣旋等常見的天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識各要素的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點看待問題，注意做到具體問題具體分析。
學(xué)情分析：
收聽天氣預(yù)報是學(xué)生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲；同時，高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但推理能力較差，對復(fù)雜問題，認(rèn)識上還存在著局限性，還不能從整體上認(rèn)識事物。
教學(xué)方法：
本節(jié)課基本方法為綜合啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)中閱讀、對比、啟發(fā)、繪圖、探究等方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，在教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
學(xué)習(xí)方法：
本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生思考、指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、積極思考、勤于動手、善于記憶的良好習(xí)慣，教給學(xué)生采用對比法學(xué)習(xí)兩個相反或相對的地理概念、地理特點和地理規(guī)律。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
[提問]常見的天氣系統(tǒng)有哪些？
[學(xué)生]點名回答：鋒、氣旋與反氣旋
[過渡]低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的.不同描述。低氣壓和高氣壓是指同一天氣系統(tǒng)氣壓分布狀況而言的。
新課：
一．氣壓分布狀況
探究一：閱讀第二段并看圖回答：什么是高氣壓？什么是低氣壓？圖上標(biāo)了哪些高氣壓與低氣壓？
[學(xué)生]閱讀、看圖后舉手回答：等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓是高氣壓；等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓是低氣壓；字母H代表的是高氣壓，字母L代表的是低氣壓。
[教師] 評價并進(jìn)一步提示：圖上的幾條虛線是什么？
[學(xué)生]看圖并結(jié)合第二段齊聲回答：高壓脊和低壓槽
[教師]由高氣壓延伸出來的狹長區(qū)域相當(dāng)于地形中的山脊，所以叫“高壓脊”；由低氣壓延伸出來的狹長區(qū)域相當(dāng)于地形中的山谷，所以叫“低壓槽”。
[小結(jié)]綜上所述，低氣壓與高氣壓是對同一天氣系統(tǒng)氣壓狀況靜態(tài)的描述。
[過渡]氣旋和反氣旋則是指同一天氣系統(tǒng)氣流狀況而言的。
二．氣流狀況
探究二：閱讀最后兩段話并回答：什么是氣旋？什么是反氣旋？
[學(xué)生]閱讀后舉手回答：氣旋是中心氣壓低、四周氣壓高的大氣水平渦旋；反氣旋是中心氣壓高、四周氣壓低的大氣水平渦旋。
[教師]畫圖并運(yùn)用熱力環(huán)流知識講解氣旋形成過程
[小結(jié)]在垂直方向上由上升氣流連接的低空輻合高空輻散的環(huán)流系統(tǒng)是氣旋形成和發(fā)展的前提。
[教師]畫圖并運(yùn)用熱力環(huán)流知識講解反氣旋形成過程
[小結(jié)]在垂直方向上由下降氣流連接的低空輻散高空輻合的環(huán)流系統(tǒng)是反氣旋形
成和發(fā)展的前提。
[教師]氣旋中心區(qū)域為低氣壓,反氣旋中心區(qū)域為高氣壓,則氣旋與反氣旋區(qū)域會形成什么天氣?為什么?請根據(jù)“熱力環(huán)流四句話”回答
[學(xué)生]回憶、思考后舉手回答：氣旋區(qū)域易形成陰雨、大風(fēng)天氣；反氣旋區(qū)域易形成晴朗天氣。原因：地面氣溫高則氣壓低，易成云致雨；地面氣溫低則氣壓高，易晴朗干燥。
[練習(xí)]：展示小黑板上的氣旋與反氣旋對比表，學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘后教師提問學(xué)生回
[總結(jié)]氣旋與反氣旋是對同一天氣系統(tǒng)在氣流狀況上的動態(tài)的描述.
三．?dāng)U展
課后思考：低壓一定形成氣旋嗎？高壓一定形成反氣旋嗎？為什么？
四．作業(yè)：完成地理《優(yōu)化探究》對應(yīng)基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)導(dǎo)引和信息知識解讀對應(yīng)內(nèi)容。板書設(shè)計：
低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣
一．氣壓狀況（水平、靜態(tài)描述）
1．高氣壓：等壓線閉合，中心氣壓高于四周
高壓脊：由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域性
2．低氣壓：等壓線閉合，中心氣壓低于四周
低壓槽：由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域
二．氣流狀況（垂直、動態(tài)描述）
氣旋（北半球）：反氣旋（北半球）：
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