【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編8篇
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
知道日常生活中常用的禮貌用語。
情感：
1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。
2．以正確使用禮貌用語為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關(guān)系）等。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。
一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對個(gè)人來說，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對于一年級小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。
本課分為三部分。
教法建議
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1．一年級小學(xué)生對于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們原有的基礎(chǔ)，利用他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語，因?yàn)樗麄冊诳陬^上是會(huì)說的，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2．要使一年級小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請問……”；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”；請求同學(xué)幫助：“請你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四課 學(xué)會(huì)禮貌用語
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用禮貌用語。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。
3．以正確使用禮貌用語為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載
2．小電話模型。
3．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入（文中“想一想”）
1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語。（出示“你好”的卡片）
板書：禮貌用語
過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語。
二、學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）
（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。
師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強(qiáng)。他們倆平時(shí)說話可有禮貌啦！瞧，在上學(xué)的路上，他倆見了面就……
學(xué)生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！
板書：你好
�。�2）問：你們什么時(shí)候用過“你好”？你是怎么說的？
小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始。
�。ㄟ\(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語。）
2．學(xué)習(xí)“請”。（出示課文插圖二）
過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
�。�1）王強(qiáng)有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強(qiáng)說
�。�2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？
板書：請
生：趙小剛用了“請”，為什么還要說“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
（3）問：你什么時(shí)候用過“請”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請”。
小結(jié)：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）
（1）學(xué)生看圖說圖意，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？
板書：謝謝
�。�2）王強(qiáng)又是怎么說的？
板書：別客氣 不用謝
�。�3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？
小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學(xué)習(xí)“對不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）
（1）有一天，大家一起玩的時(shí)候，趙小剛被王強(qiáng)碰了一下，開始他的臉色是怎樣的？為什么后來卻笑了呢？
�。�2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？
板書：對不起（沒關(guān)系）
�。�3）你們在什么時(shí)候用過“對不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？
小結(jié)：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學(xué)生演示。師生共同評價(jià)。
5．學(xué)習(xí)“再見”。（出示課文插圖五）
�。�1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門，看他們在干什么？說什么？
板書：再見
�。�2）你們在什么時(shí)候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？
小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）
師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說的？
板書：“您”
引導(dǎo)學(xué)生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對誰說“您”，比如：媽媽……
7．學(xué)生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語。
三、演一演（課后“演一演”）
1．說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語？
2．請兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
3．師生共同評價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
四、請學(xué)生幫助老師解決難題
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）
�。�1）如果小明立即說了“對不起”，會(huì)怎樣？
（2）如果小明不說“對不起”，又會(huì)怎樣？
�。�3）小結(jié)：說不說“對不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。
板書：真心尊重別人
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。
�。�1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用�！�
�。�2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系�！�
�。�3）小會(huì)見到老師說：“老師你好�！�
（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？
小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
�。ā盎顒�(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）
五、練一練（出示課文“練一練”題）
先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習(xí)，最后請學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎？
板書：學(xué)會(huì)
六、讀一讀
1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？
2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）
3．朗讀兒歌。
板書：相親相愛 心中溫暖
七、總結(jié)
希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。
板書：
四 學(xué)會(huì)禮貌用語
“您”
真心尊重別人
學(xué)會(huì)
相親相愛 心中溫暖
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)要求
�。_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
�。盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
�。囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
．同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。裉�，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
�。寣W(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�。肿匀欢沃该首x課文，檢查自讀情況。
�。孕〗M為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。
�。适掳l(fā)生在什么時(shí)間？
�。闹刑岬搅四膸讉�(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？
爸爸
媽媽
宋慶齡
到
教
伯伯家
小珍
�。螒c齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
�。畡e人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
�。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）
．完整地說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。贾萌蝿�(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
�。餍〗M安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
�。埲了膫�(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。瑢W(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。
�。喾纸巧首x課文。
四、討論深化
�。畬W(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
�。谀愕娜粘Ｉ钪杏袥]有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
�。〗Y(jié)：俗話說得好一諾值千金，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書設(shè)計(jì)：
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個(gè)“愛”字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。
2.積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入，整體感知
1.引入談話：小朋友，你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2.讀課題，指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。
3.講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語
1.自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。
2.交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。
3.老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）
4.與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準(zhǔn)字音，展開想象感情朗讀，體會(huì)詞語的修飾作用。）
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）
三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛的情愫
1.看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）
2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了�？纱巴猓瑤字圾B兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）
3.出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌�！饼R讀。它們快樂嗎？它們會(huì)快樂地唱些什么？
4.文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？
小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對小鳥的關(guān)愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛”
1.齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。
2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動(dòng)物。）
3.讀一讀，說一說，完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1.有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。
2.請大家?guī)е鴮h字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3.認(rèn)真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)你的家人和老師。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
為認(rèn)真落實(shí)省十二五重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神，適應(yīng)社會(huì)改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長的需要，以課題研究為契機(jī)，以培養(yǎng)造就新世紀(jì)的一代新人為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個(gè)中心，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè)，提高全體師生的心理水平，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實(shí)際情況，希望在課題的帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下，能夠構(gòu)建具有我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一、指導(dǎo)思想
心理健康教育是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當(dāng)代社會(huì)對學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點(diǎn)、以及實(shí)際的生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。
二、教育目標(biāo)
針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強(qiáng)對心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊(duì)伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強(qiáng)心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
三、實(shí)施方案
1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教師隊(duì)伍。
建議學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍培訓(xùn)，力求全員參與。
2.做好子課題研究申報(bào)工作。
為重視課題建設(shè)，可考慮建立十二五課題小組，定期進(jìn)行課題研究，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動(dòng)課注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
根據(jù)省十二五重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神，結(jié)合我校實(shí)際，初步擬定以盧主任提供的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑的成長，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。
3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護(hù)體系
充分利用我�，F(xiàn)有資源，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報(bào)上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護(hù)體系。
4.大力向師生、家長宣傳有關(guān)的心理健康知識(shí)
考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)(先允許我假設(shè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)成立，以下簡稱學(xué)報(bào))的強(qiáng)勁宣傳，充分利用校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識(shí)，增加廣大師生的心理知識(shí)。如可在新生開學(xué)第一、二周時(shí)間利用學(xué)報(bào)、校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學(xué)生對“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時(shí)間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實(shí)際情況宣傳相關(guān)的心理知識(shí)。
此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報(bào)上開設(shè)心理專欄《陽光之旅》專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長征稿，如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，情緒體驗(yàn)等等。(可考慮對教師、學(xué)生給以部分獎(jiǎng)勵(lì))
校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時(shí)對學(xué)生和家長開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。
家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、家長會(huì)等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識(shí)，讓家長體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時(shí)對子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。
6.開展心理咨詢
根據(jù)我校實(shí)際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場咨詢主要有團(tuán)體咨詢和個(gè)體預(yù)約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)際，對在校生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導(dǎo)和幫助，并對有關(guān)輕微的心理障礙者進(jìn)行診斷、矯治等。
7.開展心理講座
心理咨詢室將根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的'具體情況，學(xué)生中普遍存在的問題開展專題性的講座。
8.開展班級心理活動(dòng)課
班級心理活動(dòng)課不同于一般的班級主題活動(dòng)，它以學(xué)生的成長、需求為出發(fā)點(diǎn)，并以此作為活動(dòng)主題，如學(xué)習(xí)困擾，人際交往、青春期問題等，以班級為單位，主要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性輔導(dǎo)。我校將根據(jù)自己的實(shí)際情況，嘗試開展班級心理活動(dòng)。
也可考慮開設(shè)心理健康教育課，每學(xué)期每班開課兩次或是更多。
9.建立學(xué)生心理檔案
學(xué)生心理檔案的建立，除了記錄一個(gè)學(xué)生的心理健康狀況外，還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實(shí)際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學(xué)生的心理檔案。
10.教師繼續(xù)教育
在教師例會(huì)或其他培訓(xùn)時(shí)間將安排全體教師學(xué)習(xí)《學(xué)校心理健康教育專輯》，增加教師的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)教師在平時(shí)的授課、教育學(xué)生等過程中貫穿心理健康教育的意識(shí)。
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會(huì)角色具有多重性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點(diǎn)開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識(shí)、自身的心理保健知識(shí)及如何更好地開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。
11.嘗試建立班主任保健小組
在每班挑選出5~6名同學(xué)成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理咨詢?nèi)藛T落實(shí)工作，并通過“泄、議、導(dǎo)、行”等方式解決一部分學(xué)生存在的困惑。
以上只是我個(gè)人的一些不太成熟的想法，懇請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計(jì)
洛江實(shí)小 劉惠卿
教學(xué)內(nèi)容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在北師大版小學(xué)語文教材中，它的每一項(xiàng)條款，都具有很強(qiáng)的概括性；同時(shí)，它又是一種兒童條約，表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記8個(gè)生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1、出示一份班級公約。
2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
二、初讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心一起走進(jìn)課文吧！
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
�。�1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、同桌互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、檢查學(xué)生掌握生字情況。
三、入情入境，細(xì)讀感悟
過渡：讓我們再次走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味兒童維護(hù)和平的那份決心吧！
�。ㄒ唬┳x第一句話，指名匯報(bào)：全世界兒童向世界宣告了什么？
說說你從中知道了什么？
�。ǘ┎シ耪n件，渲染戰(zhàn)爭場面
�。�1）理解 “無家可歸”什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――
�。�2）把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）
（三）過渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？
�。�1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？
�。�2）交流匯報(bào)
（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時(shí)板書：珍愛）
�。ㄋ模┻^渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應(yīng)該珍愛和平。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢？
（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？
�。�2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。
四、拓展延伸，深化情感
過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。
1、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？
學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。
2、朗誦詩歌《放飛和平》。
五、作業(yè)布置：
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
板書設(shè)計(jì)： 兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創(chuàng)造
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5各1字.
2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.
4. 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛.
教學(xué)重點(diǎn):
1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.
2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.
教學(xué)難點(diǎn):
1. 對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.
2. 了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情.
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入.
同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.
二.初讀課文,整體感知.
1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.
2. 同座互讀,正音.
3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.
4. 小組讀書比賽.
5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三.課堂練習(xí)
1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.
1、游戲:找朋友.
2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.
3、全班交流.
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.
三、拓展
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、教材分析
本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會(huì)把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給熱字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)過程
（一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
（二） 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
�。�2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 說說題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會(huì)連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問題的語句，然后做作業(yè)。
�。�3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。
（4） 交流反饋。
通過評講，出示正確答案：
（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說話。②我回答提問大心慌時(shí)，朱老師向我投來鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。
�。�2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說話，我回答提頭號心慌時(shí)，她向我投來鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。 （3） 愛動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。
2．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3．結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過師父（畫師）的話，來體會(huì)小徒弟畫的巧妙之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解畫師最后說的那段話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集一些“想別人沒想到的”例子。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
師：上課之前，老師想考考大家，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎？誰來說說，全世界通用的話是什么話？媽媽最討厭什么蛋？（電話、人話、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 ）
師：大家說的都有道理，也都是自己的想法，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時(shí)候思考問題，不妨換一個(gè)角度，想別人沒想到的。（板書課題，齊讀）
【教學(xué)反思】這樣一種富于情趣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，活躍了思維，更是契合了本單元的主題——多動(dòng)腦、思考問題，讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對本課的學(xué)習(xí)中。
二、自由讀文，整體感知
1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．聽課文錄音，概括文意：
師：誰來說說課文講了一件什么事？（自由答）
課文主要寫了一位畫師想考查（），看誰能在同樣大的紙上畫出（ ）。最后( )的畫得到了畫師( )。
【教學(xué)反思】在這里讓學(xué)生以填空的形式概括內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容有個(gè)了解。從課堂上學(xué)生的回答來看，這個(gè)對他們并不難，只是后來在老師的評課中得知，其實(shí)此處可以不用填空形式概括內(nèi)容，可以讓學(xué)生用自己的話，根據(jù)概括內(nèi)容的方法，自己來概括，或者給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇部分詞語來概括。
概括課文內(nèi)容是高年級學(xué)生的一個(gè)重要能力，從三年級下學(xué)期我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法。
三、品讀課文，感悟妙處
1、默讀課文，找出三個(gè)徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)行說明。
2、交流閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻 畫滿)
猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝?
(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書：兩只)
指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
【教學(xué)反思】此處是以四人小組合作的形式進(jìn)行的，合作中為學(xué)生提供了表格，讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的，并能通過圈畫關(guān)鍵詞，體悟情感，進(jìn)而讀出駱駝的多。
3.看了這三幅畫，你覺得誰畫的駱駝最多，那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢，你從哪里知道的，請把它找出來。
4.為什么會(huì)這樣呢，這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎？師傅又是怎樣解釋的呢？
你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（fú）的群山里走著，若（ruò）隱若現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不�。╭ià）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
5、引入師傅的話，你明白了，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個(gè)詞看出，恍然大悟的意思是？
6.總結(jié)：小徒弟的畫，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制，數(shù)量有限。
板書：創(chuàng)新，奇特（以少代多）
7.假如你也是其中的一員，你能否比小徒弟畫得更妙？
【教學(xué)反思】在此給學(xué)生提供了想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，從課堂反應(yīng)來看，還是有部分學(xué)生是有著自己獨(dú)特的想法的，但是一大部分學(xué)生還是不行的。這也讓我覺得平時(shí)我們在學(xué)習(xí)中，應(yīng)多對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，為開發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源。
四、拓展延伸，發(fā)散思維
1.聯(lián)系我們學(xué)過的課文，有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。
2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事。
3.拓展古代故事
以詩作畫的故事：
宋太祖——踏花歸來馬蹄香
4．總結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（生自由答）
只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，很多意想不到的收獲。
六、板書設(shè)計(jì)
想別人沒想到的事
大徒弟 密密麻麻
考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神
小徒弟 一只……另一只 以少代多
【教學(xué)反思】此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生活，從課堂走到課外，但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說的話是不多的，一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān)，二與孩子的課外閱讀少有關(guān)，所以平時(shí)我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。
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