初中地理教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的初中地理教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中地理教學設(shè)計1
課堂教學設(shè)計是上好一節(jié)課的前提，恰當?shù)姆蠈W生實際情況和教師自身素質(zhì)的教學設(shè)計是提高課堂教學效率的保證。在多年的教學實踐中，我認為在進行教學設(shè)計時應(yīng)注意以下幾點。
一、仔細研讀課程標準是設(shè)計前提。
對于任何一門課程，教師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標、課程內(nèi)容及實施建議，這些都是進行學科教學設(shè)計乃至整個教學活動的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進行教學方法和教學素材的選擇時才能游刃有余。在多年的教學中進行課堂教學設(shè)計時，我都把課標的要求當做“第一號文件”。
二、認真研讀教材搜集資料是設(shè)計關(guān)鍵。
在這一環(huán)節(jié)中，我認為最主要的是要把教材放在首位，因為教材畢竟是全國各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學性與權(quán)威性兼?zhèn)�，進行刪減和變動時要深思熟慮，稍有不慎就會變得不倫不類。為了更好地完成教學目標，我往往在教學的每一個環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
三、選擇恰當?shù)闹R呈現(xiàn)方式是設(shè)計利器。
所謂的難點，其實是我們還沒有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學《地圖》一節(jié)時，如何量算地圖上兩點間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動態(tài)的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動畫進行演示的方式，既節(jié)省時間，又形象無比。學生在動畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點間的曲線距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個相對簡便的方法，粗略地計算時是可以用的。
四、體現(xiàn)學科特色和魅力是設(shè)計增味劑。
對美的追求是人的共性，所以想讓學生喜歡地理，就要想方設(shè)法展現(xiàn)地理學科的特色美。地理是文理交叉的學科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)，可謂包羅萬象。學習地理是培養(yǎng)學生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學設(shè)計是一個永恒的話題，它因師因生而異，也會因時因地而異，不會是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善地理教學設(shè)計�？傊踔械乩碚n堂教學設(shè)計在于“質(zhì)實”，也在于“飾貌”。
初中地理教學設(shè)計2
一、教學目標
1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。
2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述。
能力目標 培養(yǎng)學生讀圖，分析圖表的能力
二、教學重點、難點
重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。
2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。
難點
如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。
三、教學用具
地圖
四、教學方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時安排
1課時
六、教學過程
新課導入
播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、 出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖
設(shè)問：
①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？
學生討論回答
教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.
熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.
②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?
學生活動:小組討論:
教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.
教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。
總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。
不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨
2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠
對應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣
學生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。
熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內(nèi)容
5、課堂練習
板書設(shè)計：
熱帶氣候類型：
1. 熱帶雨林氣候： 2. 熱帶季風氣候：
3. 熱帶草原氣候： 4. 熱帶沙漠氣候：
初中地理教學設(shè)計3
一、教學目標：
1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。
2、通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。
3、分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、過程與方法。
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識。
三、情感態(tài)度與價值觀
初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學難點：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學思路及策略：充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的讀圖能力，鍛煉學生的形象思維能力。在教學中采取靈活多樣的教學方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點，突破難點。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習引入：
1、上節(jié)課，我們共同學習了我國地勢的基本特征，同學們回顧一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的分界線分別是什么？
2、這節(jié)課，我們接著學習我國地形的基本特征。同學們回想一下，地形包括哪五種類型？
3、引導學生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）
4、引出我國地形復(fù)雜多樣的課題。
�。ò鍟┑匦螐�(fù)雜多樣
（二）新課，合作探究：
1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。
2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學們在《我國地形圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。
活動：首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后根據(jù)學生讀圖《我國地形圖》，分別請三個學生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。
初中地理教學設(shè)計4
一、學習目標
�。ㄒ唬⿲W習目標
1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。
2、運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。
3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
（二）學習目標分解細化
1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學會科學探究的簡單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實的科學態(tài)度。
2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點。
3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
5、了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學、探究地理、造福人類的信心和決心。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
�。ǘ┙虒W難點
在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
三、教學方法
1、教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2、學法
情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
四、教學課時
1課時。
初中地理教學設(shè)計5
【教學目標】
1、了解我國工業(yè)發(fā)展的成就。
2、了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、產(chǎn)業(yè)特點、分布及發(fā)展方向；收集資料加深理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技能，讀圖、析圖說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特點的技能。
3、通過感知高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果，形成地理表象，根據(jù)收集到的信息，通過抽象、概括思維過程，形成、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念，進而理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點及分布特點；舉例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。
【教學重點】
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點、分布特點及發(fā)展方向。
【課前準備】
教師：多媒體課件制作。
學生：收集高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果的圖片，“武漢光谷”的有關(guān)資料。
【教學過程】
引入新課通過一些特殊的帶“洋”的稱號，引入我國工業(yè)的發(fā)展。
讀圖課本找出我國解放前后工業(yè)產(chǎn)品的增 長，了解我國工業(yè)品產(chǎn)量的增長和布局的變化。
板書：一、我國工業(yè)的發(fā) 展
講解：舊中國的工業(yè)非常落后，產(chǎn)量少，部門不全，只有幾個大城市工業(yè)相對發(fā)達。如上海、廣州，重慶、武漢等。
轉(zhuǎn)承：課前， 同學們通過報紙雜志或上網(wǎng)收集了有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果的資料，對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的了解，請同學們到實物投影儀上展示所收集的資料并作簡要解釋。
學生活動：學生在投影儀上展示資料。
（在資料收集過程中對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認 識，展示過程培養(yǎng)了學生的表達能力，同時獲得成就感，激發(fā)了學習的興趣。）
教師引導：其實，我們從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)改變了我們收集資料的方式，體會到互聯(lián)網(wǎng)帶來了一場新的學習革命。那么什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呢？高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比有什么特點？分布如何呢？發(fā)展方向怎樣呢？這就是我們要一起來了解的內(nèi)容。
板書：二、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
出示課件、提問：“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介 紹我國 最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？
[學生搶答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點。
[出示板書]1.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[
[出示課件、教師承轉(zhuǎn)]通過觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點呢？填寫下表。
項目 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 傳統(tǒng)工業(yè)
科技人員比例
產(chǎn)品增加值
生產(chǎn)增長速度
產(chǎn)品更新?lián)Q代周期
投入的研究開發(fā)費用
[學生活動]（加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。）
[出示板書]2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點
[教師承轉(zhuǎn)]我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅猛。電子和信息類產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)類、新材料、新能源等一批有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)正在形成。我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布情況是怎樣的呢 ？[
[出示課件、提問]對照“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點。
（培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力
[學生搶答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。
[出示板書]3.高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布的特點：大分散、小集中。
[教師承轉(zhuǎn)]我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？
[學生搶答]
──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；
──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導向型的產(chǎn)業(yè)；
──內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
[教師承轉(zhuǎn)]高新技 術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。
[學生討論]
[教師指導]問題（1）高新技術(shù) 產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興所起的作用；問題（2）北京中關(guān)村高科技園對北京市的經(jīng)濟發(fā)展所起到的推動和促進作用；問題（3）國際互聯(lián)網(wǎng)快捷的信息傳遞方式將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。
[實例分析討論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業(yè)成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機械制造等傳統(tǒng)工業(yè)的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統(tǒng)工業(yè)“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽產(chǎn)業(yè)”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有前途。你有什么看法？
[學生探討、教師提示點撥]運用信息技術(shù)能有效縮短一個產(chǎn)品從開發(fā)、 生產(chǎn)到銷售的周期，保證企業(yè)產(chǎn)品能緊跟市場需求。信息技術(shù)、新材料、新能源的開發(fā)和利用使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術(shù)在材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，帶動了新產(chǎn)品的開發(fā)；環(huán)境技術(shù)使工業(yè)發(fā)展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續(xù)發(fā)展的道路創(chuàng)造了條件；各國政府積極推動用生物技術(shù)、生物醫(yī)學等高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)，促進 社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來越多元化、高效化，為整體經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
�。ㄗ寣W生在思考中掌握學習方法，在交流中展現(xiàn)個性才能。）
[學以致用]1992年，經(jīng)批準設(shè)立的臨沂市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)將對臨 沂市的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？借鑒高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興，為振興東北老工業(yè)基地，你有什么建議呢？
（培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。）
[小結(jié)]傳統(tǒng)工業(yè)與高新技術(shù)相結(jié)合，將闖出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、 人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的路子。憑借高新技術(shù)，傳統(tǒng)工業(yè)重振雄風指日可待。
【作業(yè)設(shè)計】
我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特點
初中地理教學設(shè)計6
一、學習目標
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學習目標可以分解細化如下。
1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．通過收看媒體天氣預(yù)報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習慣。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學重點、難點
（一）教學重點
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
�。ǘ┙虒W難點
1．認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學方法
1．教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2．學法
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
四、教學課時
2課時。
初中地理教學設(shè)計7
教學目標：
知識目標 通過對海陸變遷及大陸分離的過程的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。
能力目標 通過對相連證據(jù)的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性。
情感目標 通過從材料到總結(jié)分析的研究，提高學生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過名人的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。
教學要求：
了解海陸變遷的原因
了解大陸漂移假說以及其形成的條件
教學重點：利用大陸漂移假說解釋一些地質(zhì)現(xiàn)象
教學難點：尋找大陸源移的證據(jù)
教學方法：材料演示 由現(xiàn)象到推理總結(jié)出的本質(zhì)原因的過程
課時安排：1課時
教學過程：
一、海陸是變遷的
師: 世界都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。"滄海桑田"這個成語就是古人的智慧
提問："滄海桑田"是什么意思?
生：大海變成田地，田地變成大海。比喻萬事多變化大。
師：它的原意就是指海陸的變遷。古人久已覺察到海陸是變遷的。
二、海陸變遷的方式
師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的圖片活動。(觀察、分析、討論)
提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。
2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?
3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)
4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?
師：請同學們總結(jié)海陸變遷的方式?
(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人類的活動
師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?
20世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭論。
閱讀《魏格納與大陸飄移假說》。
生：閱讀。
三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的過程及其合理性
師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合
生：是否就能驗證假說，分組討論
師：結(jié)合學生學生所觀察的作出評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。要認真求證，不能想當然。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程?
生：(簡單介紹)魏格納終身為科學而獻身。
師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢?
生：科學解釋的前提是認真的觀察分析總結(jié)
四、大陸漂移假說觀點
師：現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。它的基本觀點是什么?
生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。
師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?
活動：分組討論。
總結(jié)：
生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。
生：太平洋在逐漸縮小。
師：太平洋將來會怎樣呢?
生：會消失。
師：據(jù)科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
學生活動：討論�？偨Y(jié)：
生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。
師：所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。
練習：海陸變遷的原因是什么？
大陸漂移學說是誰提出來的
總結(jié)：本節(jié)課主要學習了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程，通過老師引導、學生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。
課后反思：教學設(shè)計體現(xiàn)了一定的駕駛教材的能力。如在一開始上課時就通過 “喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)有海洋動物化石”、“我國東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古人類活動的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問題吸引了學生注意力，帶領(lǐng)學生一起深入學習，在講授大陸漂移時采用動畫效果，使學生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學生樂于接受。
本節(jié)課的教學細微的改進在教學效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，更加清楚地看到，在教學中不容忽視的是每一個細節(jié)�！凹毠�(jié)決定成效”，特別在教學上，每一個細節(jié)都能夠改變教學效果。所以在教學中，重視每一個細節(jié)的設(shè)計，全面、多方位考慮學生的需求，根據(jù)學生的特點把握好每一個細節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學效果。
從本節(jié)課的實施情況來看，基本上完成了教學目標，學生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。
板書設(shè)計：
第二節(jié) 海陸的變遷
一、海陸變遷的原因：
1、地殼的變動； 2、海平面的升降； 3、人類的活動（填海造陸）
二、大陸漂移假說
海陸的變遷的例子
初中地理教學設(shè)計8
一、教學目標設(shè)計
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。
二、教學內(nèi)容及重難點分析
八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學習習慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動�！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學模式，如下。
四、教法設(shè)計
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實。
五、教學過程設(shè)計
授課程序教 師 活 動學生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)�；貞洝�(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學生的觀察力，培養(yǎng)表達力。過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？
�。ǘ┪覈r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里？（教師評價、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。師生互動。在教師指導下，進行自主學習，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學生思考、回答。培養(yǎng)學生分析問題的能力。反饋練習
課本活動1（教師指導并評價） 學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。
課本活動2（教師指導并評價）學生思考、分析、作答。培養(yǎng)學生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學生大膽設(shè)想的平臺。
六、板書設(shè)計
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）
農(nóng)業(yè)與我們 （二）
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點
3.農(nóng)業(yè)的重要性
初中地理教學設(shè)計9
一、指導思想
依據(jù)新課標要求為指南，以人教社(20xx版)教材為依據(jù)，以學校教學工作計劃為指導，認真落實該學科的教學常規(guī)，切實加強課堂教學實踐活動，積極參與有深度的教學研討和交流活動，達到高效地完成本學科教學目標任務(wù)。通過引導學生學習與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識，達到讓學生自覺形成地理思想，培養(yǎng)學生濃厚的學地理的興趣和初步能力，使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、班級情況分析
本學年任八年級6個班的地理教學，學生學地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學生在七年級時地理掌握的都不算很好，有少部分的學生稍差些，在知識點的掌握和分析問題能力上，有三個班較好，一個班其次，兩個班較差一些，針對這些情況，本學期要有改進，加大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。
三、本學期教學目標
1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。 3. 嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。
4. 運用適當?shù)姆椒ê褪侄�，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。德育目標：
1．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)，增強對祖國和民族發(fā)展的責任感。
2．正確認識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。 3．進一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。
4．正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境，節(jié)約資源和能源。
5．進一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學精神，進一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學精神和人文精神。
四、教學重難點分析
重點：1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。 3、初步掌握區(qū)域地理的學習方法。
難點：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
五、教學措施
（一）
(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)；
(2)有計劃、有步驟地指導學生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理；
(3)做到精講精練，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效率。訓練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓練，講練結(jié)合，鞏固與提高并進。
(4)要善于把握重、難點教學，指導學生抓住生活實際中的具體問題，運用所學地理知識來分析和解決問題，活學活用。復(fù)習時，切忌要學生對教材內(nèi)容進行機械背誦，應(yīng)把教材內(nèi)容和實際生活緊密相結(jié)合，引導學生積極探究和歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”；
(5)抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)湔n，緊握集體智慧和力量，注重實效。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體地位作用，以調(diào)動學生的積極性為目標，上好每一節(jié)課；
(6)認真學習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐； (7)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時隨地做好地理知識的資源收集和整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材；
(8)積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
(9)教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
(10)每次檢測后，要切實做好質(zhì)量分析總結(jié)，注重查找學生學習中存在的問題并及時解決。
（二）學困生意見
1、首先要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。 3、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如當眾在班上表揚該同學或向家長匯報學生在學校的進步。
4、在平時應(yīng)多加強對學困生的檢查督導。
通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思
想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉(zhuǎn)化率達到90%。
六、教學進度表
初中地理教學設(shè)計10
開學了，又步入了新一輪的教學工作。八年級上冊的地理知識，相對于上冊而言，要簡單易學了許多。一方面，因為學生經(jīng)過一個學期的學習，對學習地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言，難度要小了許多，內(nèi)容上也更具體、更直觀，便于記憶和理解。
一、班情分析
通過上期的地理學習，學生已經(jīng)掌握了一些基本的地理知識，學習地理的方法，同時也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對地理的學習有了一定的經(jīng)驗，初步形成了簡單的地理的知識系統(tǒng)，大部分學生對學習地理興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的這個星球，樂意去探索和發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識。我所任教的班中，成績相對比較平衡，上課氣氛活躍，上課看上去狀態(tài)也好，但落實不夠，經(jīng)過上期后半學期的狠抓，成績有一定的提高。
二、教學目標
通過教學，使學生掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對世界上一些重要的國家和地區(qū)有較為詳盡的了解。同時通過地理教學，提高學生的觀察、探究能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生互助合作的精神。使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。使學生初步學會運用地圖，了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題，增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課。 2、學習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，考試抓。 3、更多注重平時讀圖能力的培養(yǎng)與訓練。
三、教材分析
難點：世界上主要國家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征；
各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
本教材共5章，包括第六章---第十章 第六章 我們生活的大洲——亞洲
本章主要內(nèi)容是了解亞洲地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內(nèi)容是亞洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較亞洲的氣候以及影響其氣候的因素。
第七章 我們臨近的地區(qū)和國家
本章主要內(nèi)容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞的有關(guān)的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容是掌握日本、東南亞、印度、俄羅斯的地形與氣候。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。
第八章 東半球其他的地區(qū)和國家
本章主要是學習并掌握東半球的一些國家，如中東、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是各國的農(nóng)業(yè)帶的分布。
第九章 西半球的國家
本章主要內(nèi)容是學習并掌握美國、巴西有關(guān)的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容是掌握兩國的地形與氣候。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。
第十章 極地地區(qū) 四、教學措施
1、認真鉆研教材，把握教材重點、難點。運用現(xiàn)代化教學設(shè)施，創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)置多種課堂教學模式，從而激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。
2、強化學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)學生運用知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
4、因材施教，精編習案，盡量減輕學生的作業(yè)負擔。 5、每一章進行小測驗，時而溫習，加強鞏固。
6、備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。強化學生的技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上把握地理單元的知識。地理基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識必要的儲備。參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，教學。
7、參加教研教改活動，在教研處、教務(wù)處的領(lǐng)到下，努力使教育教學能力再上新臺階。
8、擬好復(fù)習計劃，制定復(fù)習提綱，組織復(fù)習。每次月度考試后，每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意教學和學生學習中的'問題并解決。
9、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。學科特點，學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
初中地理教學設(shè)計11
教學目標
[情感、態(tài)度和價值觀]
從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領(lǐng)會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
[知識和能力]
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
教學重點
1.比例尺的計算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學難點
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。
教學設(shè)計[導入新課]
同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。
板書
地圖的基本因素——圖例
[講授新課]
提出問題
什么是圖例?
指導閱讀
指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。
組織活動
1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發(fā)，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。
3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。
評價點撥
展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。
小結(jié)過渡
同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。
板書
二、從地圖上獲取信息
提出問題
1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖?
2.隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?
討論交流
教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。
評價點撥
教師根據(jù)學生發(fā)言情況評價后小結(jié)點撥。
�、偃祟惖纳a(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
�、诟鶕�(jù)地圖的內(nèi)容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。
③隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。
�、芨鶕�(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢?
討論引導
教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：
1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。
2.運用地圖的步驟：
�、倏春椭浮趫D上找到所學地名，指出它的位置。
�、谧x和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。
�、巯牒驼f——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
�、茏兒彤嫛兪侵冈诘貓D上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。
總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習
1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?
2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習慣。
板書設(shè)計
作業(yè)布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設(shè)計出來，以“我為學校提建議”為形式設(shè)計未來的學校建設(shè)方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。
初中地理教學設(shè)計12
■學習目標
1．在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。
2．在地形圖上識別五種主要的地形類型。
該學習目標可以分解細化如下。
1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會在地形圖上判斷某一點的海拔，計算兩地間的相對高度。
2．對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。
3．對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學會判斷坡度的陡緩。
4．對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c，并準確地識別。
5．在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。
■教學重點、難點
【教學重點】
1．理解并讀出某點的海拔，計算兩地的相對高度。
2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。
3．在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。
【教學難點】
1．在等高線地形圖上識別山脊和山谷。
2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。
3．根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。
4．根據(jù)地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。
■教學方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法
【學法】
情景感受法、地圖觀察法、實踐感悟法、問題探究法、自主學習法、合作探究法
■教學課時
1課時
■教學過程
導入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
導入1：設(shè)疑激趣
同學們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學習“地形圖的判讀”。
導入2：故事導入
電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊。這幅圖到底是什么呢？（等高線地形圖）今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關(guān)知識。
初中地理教學設(shè)計13
一、教學目標
【知識與技能】
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。
【過程與方法】
在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。
【情感、態(tài)度、價值觀】
通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。
二、教學重、難點
重點： 日本的自然環(huán)境的基本特點。
難點： 火山的形成原因和利弊分析。
三、教學方法
讀圖(資料)分析法，小組討論法
四、教學準備
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件
五、教學過程
(一)設(shè)置情境導入新課
通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復(fù)雜的國家。
過渡：我們應(yīng)從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學
【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。
活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。
活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。
【環(huán)節(jié)二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生思考：日本為什么多火山地震?
提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。
【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學習哪些防震減災(zāi)知識?
(三)鞏固提高
要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?
(四)小結(jié)作業(yè)
通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。
六、板書設(shè)計
初中地理教學設(shè)計14
【教學目標】
(一)知識與技能
1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。
2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。
3．初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。
4．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。
(二)過程與方法
1．通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參
與課堂教學與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學習過程，領(lǐng)悟合作、互助、討
論、交流的意義，積極主動地獲得知識。
2．教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。
3．讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學
研究的結(jié)果。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。
【教學重點】
1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。
2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布
【教學難點】
1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。
2．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。
【教學準備】
1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。
2．多媒體課件(輔助教學)
【教學方法】探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法
【教學安排】1課時
【教學過程】
『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎? (不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎? (加加林)他說： “我們給地球起錯了名字，它應(yīng)該叫作‘水球’，而不應(yīng)叫‘地球’�！边@是為什么?這就是我們今天要學習的《世界的海陸分布》。
設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。
『講授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）
「活動一」：創(chuàng)設(shè)情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。1．提出問題：觀點A：應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應(yīng)該把地球改為“水球”更為準確?
2．學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。
3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)
�、谕队罢故緰|西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?
③展示： “南北半球”圖觀察是否藍色面積大?
小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。
設(shè)疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？
讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學生總結(jié)：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）
(拓展延伸)同學們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類認識的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖：承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；
「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念。
1．學生閱讀課文，了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。
2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應(yīng)的位置。（看誰找的又快又準）
3．各組代表提問本組成員進行搶答： (1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。 (2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。
4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。
設(shè)計意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。
「活動三」：以游戲的方式完成：
1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應(yīng)的位置上。規(guī)定當某一組代表演示時，其他代表轉(zhuǎn)身不看。看哪個組完成得好。
�。ù饘�，你真棒5分。答錯了，要認真�。�
2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的組獎勵）
設(shè)計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系。通過游戲激發(fā)學生的求知欲與探索精神。
「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。
1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?
2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?
3．學生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）
①赤道橫穿哪幾個大洲?
�、诜謩e說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?
�、鄯謩e說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球?
�、苷f出七大洲、四大洋的大小順序排列。
「活動五」：組織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正。
『達標練習』：（練習題三）
初中地理教學設(shè)計15
一、指導思想：
堅持以實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、本計劃制定的依據(jù)：
1、學科教學要求背景分析：
地理學是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認識地理環(huán)境、學會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。
2、學生現(xiàn)狀分析
初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎(chǔ)上的遞進。
三、本計劃應(yīng)達到目標和力爭達到的目標：
七年級世界地理的教學目標是：
1.使學生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識，以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。
3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。
4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題；增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。
八年級中國地理的教學目標是：
通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎(chǔ)知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學科承擔的任務(wù)，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設(shè)打下地理知識基礎(chǔ)。
周次教學內(nèi)容備注
1緒言第一章第一節(jié)
2第一章第二節(jié)
3第一章第三節(jié)
4綜合探究單元測試
單元測試
5單元測試講評國慶放假 6 第二章第一節(jié) 7 第二章第二節(jié) 8 綜合探究單元測試 單元測試 9 第三章第一節(jié) 10 期中復(fù)習 11 期中質(zhì)量檢測 12 第三章第二節(jié) 13 第三章第三節(jié) 14 第三章第四節(jié) 15 綜合探究單元測試 單元測試 16 第四章第一節(jié) 17 第四章第二節(jié)第三節(jié)(1) 18 第四章第三節(jié)(2) 19 綜合探究單元檢測 單元測試 20 第五章
21 期末復(fù)習 22 期末復(fù)習 23 期末質(zhì)量檢測 周次 教學內(nèi)容 備注 1 第一章第一節(jié)第二節(jié) 2 第一章第三節(jié)單元測試 單元測試 3 第二章第一節(jié) 4 第二章第二節(jié) 5 第二章第三節(jié) 6 單元測試 單元測試7 第三章第一節(jié)第二節(jié)8 第三章第三節(jié)9 單元測試 單元測試10 期中復(fù)習 11 期中質(zhì)量檢測 12
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