金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學(xué)過程：
課前談話：
1、簡(jiǎn)單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：
a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；
b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個(gè)故事，就是由美國著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）
2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）
長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問題：
作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰？（板書：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）
4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢？
1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語。
2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢取人以衣取人金錢至上
拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻(xiàn)媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書體會(huì)，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出托德的目中無人、狂妄自大）
補(bǔ)充拓展：不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢？我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客啊！
指名反饋交流（因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻�(gè)窮光蛋）
當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過這部小說，可以先請(qǐng)學(xué)生說一說）請(qǐng)看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個(gè)小節(jié)（出示《百萬英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？
過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ粡埌偃f英鎊的大鈔）
b、“熱情”背后的信息
�。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì)）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）
這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦，竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對(duì)人物的理解。）
理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對(duì)金錢的貪婪
猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么�。浚閯偛琶暌暋拔摇钡男袨榘没�；對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）
課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
學(xué)生寫完后，指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）
請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點(diǎn)）
褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）
無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）
您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）
補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話，則順勢(shì)引導(dǎo)：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。
�。ㄕf明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請(qǐng)大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧？
出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文：
我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：
“請(qǐng)你找我錢吧�！�
這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）
對(duì)于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞
d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題
�、偕钔凇敖疱X魔力”的內(nèi)涵
師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因?yàn)椤且粡埌偃f英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前介紹《百萬英雄》的故事概括。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、談話
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬髡吖P下的人。
下面這篇課文選自美國作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、出示課題
金錢的魔力
3、自由讀課文，思考
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考
1、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句，并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇3
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法，透過描述人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：透過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
體會(huì)作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì)，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記4個(gè)生字。透過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語的意思。
2、理解課文資料，透過對(duì)描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。
3、感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一、直接揭題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》
二、初讀檢查，整體感受形象
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，愿意理解老師檢查嗎？
1、詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語，并能理解部分詞語（哪些詞語你已經(jīng)理解？）：
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2、說說金錢在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用？
�。ㄩ_始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）
3、那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構(gòu)成板書
托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
三、凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法
我們先來看看托德，作者采用哪些描述來刻畫托德這個(gè)“以貌取人、見錢眼開”的形象的？快速默讀課文找一找。
交流匯報(bào)：
（一）凸現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)
1、語言：
（1）那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
從這句話中你體會(huì)到了什么？
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
你能夠讀出托德的這種語氣嗎？
（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
你從這兒又有什么體會(huì)？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。）
同桌之間互相讀一讀
2、神態(tài)描述（重點(diǎn)）
“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。）
文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你覺得他當(dāng)時(shí)是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？
當(dāng)他瞟到大錢時(shí)，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情？這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑？
�。ɡ斫狻安畹摹⑶x、熔巖”，這“凝結(jié)起來的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會(huì)是什么樣？可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）
體會(huì)馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說說馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？
小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�。ǘ┩宫F(xiàn)老板的性格特點(diǎn)
1、自己讀讀有關(guān)描述老板的語斷，課文又用什么方法來塑造人物形象的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）動(dòng)作描述：
（2）生動(dòng)傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
2、同桌之間讀讀老板的語言，發(fā)現(xiàn)老板的語言有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：老板的語言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。
3、如果把老板的語言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧�。�
4、這么簡(jiǎn)單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁文字來描述？
凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。透過這言語，不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。
四、總結(jié)全文，點(diǎn)明題意
同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？
這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。
五、模仿抓住人物的語言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語言，寫一個(gè)自己熟悉的人。
板書：金錢的魔力
托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇4
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的'變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
教學(xué)過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識(shí)到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋�？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折啊！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)�！�
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
A這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑？
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一齊來讀讀。
�。�2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
（3）同一個(gè)人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
�。�2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實(shí)是在——
�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
�。闶莻�(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）
�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
�。�5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用。】
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對(duì)托德和老板明白這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬英鎊》
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量�！�
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)
——《金錢的魔力》的教學(xué)反思
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。
1、在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。
2、在品味“人物語言”時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇5
一、引入
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了�！�
看來，世人對(duì)金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學(xué)生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來，并圈出來�？梢砸荒渴小�
�。▽W(xué)生讀書，指名回答，老師相機(jī)板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因?yàn)闆]有錢，我 ，托德 ，老板 ；
因?yàn)橛辛隋X，我 ，托德 ，老板 。
學(xué)生自由說。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學(xué)生自由寫，教師巡視，找學(xué)生上臺(tái)寫詞語。
2、分析托德的笑。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導(dǎo)朗讀。
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子�！�
指名學(xué)生讀句子。
這段話寫托德的什么？（笑）。平時(shí)我們說到笑的時(shí)候，一般會(huì)用到哪些詞語（指名學(xué)生說：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？
生活中你有見過這種笑嗎？沒有見過的真是幸福又幸運(yùn)。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片，不過沒有找到。我不甘心，又找呀找，費(fèi)了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？
出示圖片。 老師再次引讀句子。
�。�3）“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師：“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì)覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢(shì)利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好）
“伙計(jì)是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的目的是什么？
機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì)來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評(píng)價(jià)金錢的。出示課件，學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對(duì)金錢一定有自己的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把你的想法和幾句話寫下來，然后我們一起交流交流，好嗎？
學(xué)生自由寫，教師巡視。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2、圍繞“金錢的魔力”，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)人物描寫的品析，體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？
2、交流反饋：引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。
三、板塊結(jié)合，研讀人物
圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”
1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。
研讀第一種“笑”：
�。�1）對(duì)話互動(dòng)，體會(huì)托德的見錢眼開。
�。�2）寫法對(duì)比，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。
研讀第二種“笑”
�。�1）讀通語段，感受笑的丑陋。
�。�2）回文想象，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。
�。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”
1、盡情讀老板的語言，揣摩老板的個(gè)性。
2、入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。
3、 小結(jié)：再一次體會(huì)“金錢的魔力”。
（板塊設(shè)計(jì)意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、回文體會(huì)金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。
2、交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無所有的流浪漢。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移，隨堂練筆
�。�1）體會(huì)作者刻畫“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。
�。�2）對(duì)于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開想象，學(xué)著作者的寫法，寫上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己 。
寫法提示：請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等手法來刻畫“我”的形象。
�。�3）交流學(xué)生的寫話。
4、小結(jié)：這張百萬英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬！更深層次地體會(huì)“金錢的魔力”。
（板塊設(shè)計(jì)意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟作者獨(dú)特的寫作手法。）
四、點(diǎn)擊名著，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。
板書設(shè)計(jì)：
金錢的魔力
托德老板“我”
笑說
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇7
教材分析：
這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象�！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重？
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
透過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克 吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（3個(gè)主人公“我”、托德、老板）（板書）
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會(huì)里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
�。�1）、找出后，比較前后描述的變化；
（2）、你對(duì)他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實(shí)
�。ㄉ袂槊枋觯﹦�(shì)利眼
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
（笑容的變化）傲慢無禮
見錢眼開
�。ㄕZ言描述）世故圓滑
老板：從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤獻(xiàn)媚討好
（態(tài)度的變化）阿諛奉承
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會(huì)語言：
1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重；……這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說些什么？
（提示：對(duì)主人公說：此刻你有錢了，而且是十分的富有，就應(yīng)理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；
對(duì)托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個(gè)小小伙計(jì)，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對(duì)老板說：你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克 吐溫的其他作品。
板書：（略）
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇9
文本簡(jiǎn)析
本文是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)。
編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。一、二兩個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要資料。
2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質(zhì)。
3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。
過程預(yù)設(shè)
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題。
2、師生談話，從課題著手，引出“有錢能使鬼推磨”。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀瀏覽，梳理小說人物和主要事件。
2、交流預(yù)設(shè)：“我”去店里買衣服，托德對(duì)“我”冷嘲熱諷，之后“我”拿出了百萬英鎊，老板無比熱情地招待我。
三、比較閱讀，感受托德
1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的人品。
2、匯報(bào)交流
我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（傲慢無禮）
那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸刻�。�
【重點(diǎn)板塊】他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見錢眼開，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的片段描述，實(shí)踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫作風(fēng)格）
四、概括梳理，感受老板
1、馬克吐溫，透過對(duì)托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來刻畫老板？（語言）
2、初讀感悟：用哪些詞來形容老板的這一番話比較適宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜）
3、思考：老板如此說話的目的是什么？
4、再讀文本，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說話策略。（預(yù)設(shè)：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）
5、概括：老板是個(gè)怎樣的人？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣，見錢眼開，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼）
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。
《百萬英鎊》故事梗概：一對(duì)富豪兄弟打賭，哥哥認(rèn)為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會(huì)給人帶來無盡的財(cái)富；弟弟則認(rèn)為因?yàn)闊o法找零而花不出去，那人肯定會(huì)餓死。富豪兄弟選取了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當(dāng)斯用一個(gè)月的時(shí)間來做試驗(yàn)，并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯(cuò)的工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個(gè)無聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無論去吃飯還是購物都會(huì)因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時(shí)，人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……
【馬克·吐溫簡(jiǎn)介】馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，是世界著名的短篇小說大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺�！陡�(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。
【附一：板書設(shè)計(jì)】
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
托德-老板-“我”
神態(tài)-尖酸刻薄-見錢眼開
語言-勢(shì)利小人-奉承拍馬
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖 篇10
【設(shè)計(jì)說明】本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是透過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者透過人物語言、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2、透過自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描述人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說集》一本；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題。
板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
�。ǘ┦崂砣宋�，借助人物概括文章主要資料。
（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞，感知形象。
�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1、學(xué)生默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。
2、學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語。
預(yù)設(shè)一：我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢(shì)利眼”）
預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ā凹馑峥瘫 �、“傲慢無禮”）
預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見錢眼開”“勢(shì)利小人”）
3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述，感悟托德的見錢眼開。
（1）體會(huì)“當(dāng)我把錢遞過去時(shí)”托德的“笑”。
再讀描述笑的句子，體會(huì)作者馬克吐溫描述托德的笑的獨(dú)特之處。
引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。
教師小結(jié)作者寫法，板書“神態(tài)”。
�。�2）體會(huì)“當(dāng)看清錢的面值時(shí)”托德的“笑”。
比較前后笑的變化，體會(huì)寫法的比較。
感悟笑容變化之快的原因。
�。�3）對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點(diǎn)。
�。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住人物語言的寫法。
預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣個(gè)性的百萬富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜――天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光�！保ㄟ@是老板在透過貶低托德來到達(dá)他的目的）
預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來到達(dá)目的。）
預(yù)設(shè)三：“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ɡ习逡呀�(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）
3、小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。
（三）延伸想象，課堂練筆。
1、展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描述方法，自由練寫。
2、交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。
（四）回應(yīng)課題。
課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是――緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢，這就是金錢的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬英鎊》這部小說，還有什么想明白的么？
2、拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
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