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《青蛙賣泥塘》仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《青蛙賣泥塘》仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《青蛙賣泥塘》仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2.通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)難點(diǎn)：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
三、教學(xué)方法
朗讀法，角色扮演法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買漂亮點(diǎn)的'房子，不愿意住在爛泥塘里，準(zhǔn)備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1.小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?
明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。
3.兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?
明確：還是沒有賣出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會(huì)賣泥塘嗎?
明確：最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇，下節(jié)課一起演一演。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這堂課整體上是成功的，整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。
《青蛙賣泥塘》仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課型】
精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，請(qǐng)你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要把課文讀通順、流利，標(biāo)記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。
6. 讀后評(píng)議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的`話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細(xì)品讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。
�。�1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
�。�2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？
�。�3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）
（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說出來了。
3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文11---12自然段。
1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美�。÷�，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
�。�2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
�。�3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
�。�4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
�。�5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結(jié)提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動(dòng)物們 栽樹、種花、修路
【教學(xué)反思】
《青蛙賣泥塘》仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記生字詞。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：談話法 朗讀法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）
2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請(qǐng)大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？
生模仿小動(dòng)物回答問題。
2. 師：聽了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的'呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書設(shè)計(jì)：
21.青蛙賣泥塘
蓋房子（……）
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹
引水
種草
《青蛙賣泥塘》仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
趣味談話，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！
2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（ 啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）
探究賣泥塘的.原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片
青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
顧客來訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>
�。�2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）
�。�3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。
�。�2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。
5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）
6.師生分角色朗讀課文。
第一個(gè)來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因?yàn)?—————————— 。
第二個(gè)來買泥塘的是 ———————— ，
他沒有買走泥塘是因?yàn)?———————— 。
聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？
教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。
�。�2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。
（3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。
3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）
4.聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對(duì)嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）
2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）
3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）
4.聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）
5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好
六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會(huì)怎樣吆喝呢？寫一寫吧。
七、回歸整體，拓展思維
《青蛙賣泥塘》仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。
學(xué)情分析：
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：揭課題。
1. 我猜你演。
動(dòng)作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別）
3. 學(xué)寫生字“賣、蛙”。
（1） 觀察需要注意的書寫要點(diǎn)。
（2） 師范寫，生描一寫一。
�。�3） 展評(píng)。
活動(dòng)二：我會(huì)讀。
1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請(qǐng)小老師帶讀。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中還見過哪些牌子？并出示相關(guān)圖。
播撒、愣住：誰來演一演？
喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認(rèn)讀。
�。�1） 搶讀。
�。�2）齊讀。
活動(dòng)三：我會(huì)說
一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。
1..青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用“ ”畫出來。
2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板貼（示意圖）：
種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的`事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學(xué)習(xí)第3至5自然段（種草片段）
出示課文第3至5自然段，請(qǐng)生讀一讀
1.出示老牛的話“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了�！�
（1） 請(qǐng)生有感情地朗讀句子。
（2） 老牛為什么不買泥塘？（沒草） 難道泥塘在他眼中一無是處？（有水坑）
�。�3） 通過老牛對(duì)泥塘的評(píng)價(jià)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先說優(yōu)點(diǎn)后說缺點(diǎn)）
（4） 全班齊讀。
2.想像說話
（1）出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了�！闭f說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點(diǎn) ？（先說優(yōu)點(diǎn)后說缺點(diǎn)）
（2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。
（3）試用 來了，看了看泥塘，說：“ 。”的句式說一說。
活動(dòng)四：我會(huì)演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導(dǎo)演
第二步：了解要求。
青蛙：會(huì)吆喝，做好“想”的表情。會(huì)表演 “采集”“播撒”等動(dòng)作。
老牛：注意說話的語氣和表情。會(huì)表演 “走”“看”等動(dòng)作。
旁白：讀好提示語，做好動(dòng)作提示。
導(dǎo)演：指導(dǎo)表演，負(fù)責(zé)介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺(tái)表演。
4. 大家評(píng)議。
活動(dòng)五：我會(huì)寫。
1. 認(rèn)讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字，提示注意點(diǎn)。
3. 生描一寫一，師巡視指導(dǎo)。
4. 展評(píng)。
5. 師范寫，生再寫。
作業(yè)布置：
1. 抄寫生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個(gè)故事
板書設(shè)計(jì)： 21. 青蛙賣泥塘
種草 灌水
蓋房 青蛙 修路
栽樹 種花
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