二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計模板(精選6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計模板(精選6篇),希望對大家有所幫助。
二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“沿”等三個生字,會寫“信”等8個生字,理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。
2、技能目標(biāo):能運用新學(xué)的八個生字組詞。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。
二、教學(xué)重點
認(rèn)識3個字,會寫8個字,并組詞。
三、教學(xué)難點
理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時
兩課時,本節(jié)課是第一課時。
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)
。ǘ、初讀課文,畫出生字
學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識的生字畫出來。
。ㄈ、教師指導(dǎo),認(rèn)讀生字
1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識“沿”。
2、通過查字典,理解成語“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”。
3、通過分析“信”的字形特點,認(rèn)識“信”。
。ㄋ模懽种笇(dǎo)
1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。
。ń處熖崾静鍟鴮懞米值奈鍌秘訣:看、描、寫、評、改。)
2、讓學(xué)生看:前六個生字有何共同特點(左右結(jié)構(gòu))?書寫時應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?
3、教師講解并范寫。
1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。
2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。
3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。
4、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、公開表揚寫得好的同學(xué),同時指出哪個字沒寫漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
。ㄎ澹㈧柟躺郑航o八個組詞。
(六)、課堂小結(jié)
這一節(jié)課,我們認(rèn)識了三個生字,會寫了八個字,并學(xué)了八個生字的組詞;理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
。ㄆ撸、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫本課八個生字。
2、回家把這個故事講給家長聽,并給向家長請教:為什么做人不能坐井觀天?
八、板書設(shè)計
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有
寫好字的秘訣:看、描、寫、評、改
二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計2
教材分析:
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊第五單元的一篇課文,本單元圍繞著“怎樣看問題,怎樣想問題”這個專題安排了三篇課文!蹲^天》是一則寓言故事,也是本單元的第一篇課文。這個故事通過青蛙和小鳥三次對話展開,第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題,第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭論,第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看,才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題,認(rèn)知事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤,還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個會認(rèn)的生字,會寫“井、觀、沿、話”等8個生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點:
重點:分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
難點:正確理解“坐井觀天”的含義,能聯(lián)系生活實際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)硪粋有趣的故事。這個故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢?(圖片出示)
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
。▓D片出示“井”字的演變過程)為了防止人們?nèi)∷畷r掉進(jìn)去,人們會在旁邊打上架子,這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個點表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變,到楷書時,“井”字又沒有了中間的那一點,成了我們現(xiàn)在見到的“井”字,F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個字很像呢?“開”
今天,我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?請再讀課題找出答案。
“觀”就是看的意思,還有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“觀”還可以組什么詞?學(xué)習(xí)書寫“觀”字,這是一個左右結(jié)構(gòu)的字,可以用換一換,加一加等方法識記。書寫時注意“又”字的變化,“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。
。ㄔO(shè)計意圖:首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對“井”這個指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順勢過渡到對“觀”字的學(xué)習(xí),通過對字義的理解,到字形的分析,再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事
。ㄕn件出示第一自然段)全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”,井沿在哪里?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)(在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?(邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說)
老師把這口井“搬到”了我們教室里,誰能讓小鳥飛落在井沿上?請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
。ㄔO(shè)計意圖:通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思,再通過圖片出示,讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語,然后,用“貼出小鳥的位置”檢驗學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字,讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞,詞不離句,邊識邊悟,既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣,也能使生字的學(xué)習(xí)扎實有效。)
三、初讀故事,整體感知
看到飛來的小鳥,青蛙很有禮貌地與它打了招呼,聊了起來。他們聊了什么呢?
出示朗讀要求:
請借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話,用“~~”畫出小鳥說的話。
學(xué)生匯報。(課件出示青蛙和小鳥的三次對話。)
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對話,既是對課文內(nèi)容的梳理,也是為下面對三次對話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)
四、分角色讀,理解對話
1.學(xué)習(xí)第一次對話。
分角色朗讀第一次對話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場一圈有兩百多米,一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥,你飛了一百多里后會是什么感覺?請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧!
小結(jié):青蛙聽小鳥說飛了一百多里,一點兒也不相信,它是怎么說的?
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
指名讀青蛙的話。(只出示青蛙說的第一句話)
理解“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)
于是,青蛙和小鳥爭吵了起來,誰也不讓誰,它們在爭論什么呢?請自由讀讀它們的第二次對話,找出答案。
青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?
學(xué)習(xí)“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(這是一個反問句,就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點。指導(dǎo)讀出不相信的語氣。)
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
聽了對方的話,青蛙和小鳥都笑了,為什么?(出示第三次對話)
它們都認(rèn)為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙,并再一次強調(diào)青蛙弄錯了。
它們的說法為什么不一樣呢?那么你認(rèn)為誰說得對?
我們來玩?zhèn)小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)我們也把這樣的人,稱為“井底之蛙”。
。ㄔO(shè)計意圖:在第三次對話的學(xué)習(xí)中,用一個小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣更加直觀。)
五、拓展想象,續(xù)編故事:
假如有一天,青蛙真的跳出水井,它會看到什么?說些什么呢?試著說一說吧。
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……
它說:“……”
。ㄔO(shè)計意圖:適當(dāng)運用文本中的留白,讓學(xué)生嘗試表達(dá),是對學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,運用對課文的理解續(xù)編故事,說明他們讀懂了這則寓言故事。)
二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識三個字,會寫三個字。
教學(xué)設(shè)計:
一、游戲激趣導(dǎo)入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開紙筒在看!對比哪個看到的東西多。
2、引入課題,板書課題,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天?帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師范讀,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字。
2、出示生字,詞語,指名認(rèn)讀。
3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。
4、抽讀詞語卡片。
三、感知課文,分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文,思考文中的兩個主人在哪里對話?他們一共有幾次對話?
2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥的位置。
3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥的三次對話,指名朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三次對話,啟發(fā)不同語氣。
5、師生分角色朗讀對話。
6、男女生分角色朗讀對話。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。
2、交流識記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、展評。
五、總結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥,你要做像青蛙還是小鳥一樣的`人呢?
六、作業(yè)布置。
你覺得青蛙要怎樣做才不會錯?假如他跳出來了,他會看到些什么?會對小鳥說些什么?
二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點:
1.教學(xué)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時間:一課時。
五、教學(xué)過程:
一、揭示課題
導(dǎo)入:同學(xué)們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目?
1.板書課題:坐井觀天
2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個故事,你知道什么?
(根據(jù)學(xué)生說的板:青蛙、小鳥)
這真是一個有趣的故事,請大家來讀讀這個故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想:青蛙在-------,小鳥在-------。
3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說:它們在爭論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------,小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書:落?)
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題:幾次對話?指名讓學(xué)生按對話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。(板:天?)
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎?
解決(落?)
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)
1)[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)板書:無邊無際
(5)教學(xué)際,無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢?同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來,誰對?小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2)、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3)、教師板書:“天上”、“井里”
4)、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5)、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)
青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報;幫它在井口裝攝像頭……)
小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們該怎么做?
3.講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論,看看這只青蛙除了見識少,還有沒有別的缺點,你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點?從哪兒看出來?它笑什么?
指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的。”(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議)
(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯誤)教學(xué):信
指導(dǎo)讀小鳥的話!澳闶桥e了!(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)(生評議)
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠懇的小鳥,誰能演好這兩個角色?
分角色朗讀課文。
五、課后延伸:
1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓。”
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè):
發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會發(fā)生什么故事呢?
板書:
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天,無邊無際?
二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識3個生字。會寫8個字。
。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對話。
。、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動,直視前方。
師:通過紙筒,你看到的黑板是什么樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過的地方。你看出了什么?
過渡語:同學(xué)們,通過紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。
今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,了解脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找課文有幾個段落。
。ǎ玻┻呑x邊思考,課文寫了哪兩個小動物?他們之間發(fā)生了什么事呢?
。病W(xué)生反饋。(板書:爭論天的大小)
過渡:這位同學(xué)概括簡單明了,以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
。、師:小鳥和青蛙在爭論天的大小,那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的?你從文中的那句話知道的呢?
。、青蛙在哪里?誰來給老師擺一擺?小鳥又在哪里呢?
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會
。、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論,那他們是怎樣爭論的?文中出現(xiàn)了幾次對話?請你們再次默讀課文,用橫線畫出他們的對話。
。病⑿∨笥褌冋J(rèn)真讀書的樣子特別可愛,老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰來說一說,小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話?。
學(xué)習(xí)第一次對話:
師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
指導(dǎo)朗讀。理解:小鳥飛了多遠(yuǎn)。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對話:
。、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對話真精彩,下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話?纯葱▲B和青蛙又說了什么?(誰來讀?)
。ǎ保、大話是什么話?你說過大話嗎?你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢?讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?
(2)、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來學(xué)習(xí)第二個生字?無邊無際是什么意思?
出示圖片練說:小鳥飛呀飛,飛過,飛過,還沒有看到天的邊。
教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。
(3)現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們再來讀讀這句話。
。ǎ矗、同學(xué)們讀得可真棒,下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎?
學(xué)習(xí)第三次對話:
4、師:學(xué)到這里,大家都已明白,到底是誰錯了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
。ǎ保、誰來讀一讀,真不錯,青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是。∷嵌嗝吹挠薮腊!讓我們來讀一讀。
小鳥為什么笑了?是啊!小鳥見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。
(2)、師:同學(xué)們,我們都知道是青蛙錯了,可它自以為是以為是自己對了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
。ǎ常煟簩,眼見為實,青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么?它自己對小鳥說些什么?(生練說)
這還是一只的青蛙。
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學(xué)寫生字。
。、讀完了三次對話,下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字:沿
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,沿字有什么特別?
教學(xué)反思:《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點反思。
。、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,我設(shè)計了動畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
。病⑿▲B和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學(xué)時,我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。
。、通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中,本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,教師的評價語言匱乏等,以后我定會多多學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)水平再三提高。
二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個生字,拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點、難點
1、認(rèn)識“一主兩翼”教材中的20個生字,正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┓e累成語,激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(一)》、《成語(二)》,不認(rèn)識的字用“ ”圈出來,借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課,用“三點圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個字。
。ǘ┏踝x課文,隨文識字。
1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號,了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識生字。
3、檢測識字。(a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……)
。ㄈ┰僮x課文,訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對話,訓(xùn)練不同標(biāo)點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
(四)背誦成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰(zhàn)背誦,獎勵評價。
四、板書設(shè)計
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業(yè)
練習(xí)規(guī)范書寫生字:“井、觀”。
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