部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的品行，了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。
3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、 明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門(mén)豹治鄴。簡(jiǎn)單介紹一下鄴。
2、 齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的問(wèn)題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)解決。
二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思考：西門(mén)豹是怎樣治理鄴的？
2、指名讀生詞，注意易錯(cuò)字。
3、說(shuō)一說(shuō)西門(mén)豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，首先……接著……最后……。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理。
三、調(diào)查了解，從對(duì)話中了解真相。
1、鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語(yǔ)。
2、鄴為什么會(huì)田地荒蕪，人煙稀少呢？請(qǐng)學(xué)生讀1---9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語(yǔ)句中所了解到的真相。
3、文中兩個(gè)“鬧”字，找出來(lái)讀一讀，從而看出兩方面原因。
4、引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。
四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會(huì)巧妙所在。
1、讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門(mén)豹是怎么做的？讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹的做法怎么樣。
2、以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究，并出示學(xué)習(xí)提示：
找一找，描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句；談一談，西門(mén)豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)話的巧妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)交流。
�。�、組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀西門(mén)豹的句子，并能從中體會(huì)到他的用意。
�。怠⑽鏖T(mén)豹在不動(dòng)聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象，出示：你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)…… 你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……你就是……
五、略讀最后一自然段。
破除了迷信，懲治了惡人，西門(mén)豹接著做了什么呢？讓學(xué)生齊讀最后一段，概括出（開(kāi)鑿渠道，引水灌溉）此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次評(píng)價(jià)西門(mén)豹是一名怎樣的官員？
六、回歸課題，了解布局
讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。趣味性作業(yè)：替西門(mén)豹寫(xiě)一份治鄴的工作報(bào)告。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西門(mén)豹治鄴
田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍
破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智（祥）
開(kāi)鑿渠道（略）
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
2、了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教材說(shuō)明
《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周?chē)畈⑿麄髌瞥孕呕顒?dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并注意“豹”字的寫(xiě)法），西門(mén)豹，姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
�。ㄕn文講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）
三、合作探究、美讀課文
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分
西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：西門(mén)豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
�。�2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)
�。ǘ┭凶x課文第二部分
師：西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——（生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”）
西門(mén)豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
1、帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門(mén)豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書(shū)：救出新娘、懲治巫婆）
b、等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書(shū)：懲治官紳）
c、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤�。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門(mén)豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書(shū)：破除迷信）
d、西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！崩习傩彰靼琢�，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓（板書(shū)：教育百姓）
總結(jié)：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？
�。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
�。ㄈ┭凶x課文第三部分
送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？
引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好�！睆倪@里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人？
四、深化專(zhuān)題，體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升：西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門(mén)豹
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。
五、作業(yè)布置
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
西門(mén)豹治鄴
救出新娘懲治巫婆
懲治官紳破除迷信
教育百姓相信科學(xué)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┗仡櫾�
1、西門(mén)豹是怎樣治鄴的？你怎樣評(píng)價(jià)他？
第一步，西門(mén)豹發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查了解，弄清真相。第二步，懲治壞人，教育百姓，破除迷信。最后是修修渠引水，灌溉莊稼。整個(gè)治鄴過(guò)程非常清晰，西門(mén)豹治鄴的策略是先懲治壞人，破除迷信，再開(kāi)鑿水渠，使這里年年獲得好收成。其治鄴方法科學(xué)合理。由此可以看出西門(mén)豹尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。從這件事可以看出西門(mén)豹具有非凡的智慧和治理才能。
2、西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中有什么作用？
西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話是了解這兒情況的前提，是治鄴的前提。如果不進(jìn)行對(duì)話，就不能準(zhǔn)確了解當(dāng)?shù)氐那闆r，在治理鄴地時(shí)就無(wú)法對(duì)癥下藥，就很難治理好鄴。他與老大爺?shù)膶?duì)話，徹底查清了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，為后面的懲治罪犯、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備。
（三）鞏固生字
1、區(qū)分形近字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
（四）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中有特點(diǎn)的句子，讀一讀，抄在積累本上。
如：表現(xiàn)西門(mén)豹非凡智慧的
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
西門(mén)豹治鄴
查因——懲治惡人
破除迷信——治水
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)
教具準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、交流調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》。西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫(xiě)了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來(lái)展示？
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、用四個(gè)字來(lái)概括：天災(zāi)人禍。
5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人，也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
西門(mén)豹奉命出任鄴郡太守，見(jiàn)百姓紛紛出走，遂頒律令，禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之。西門(mén)豹為解謎團(tuán)，喚醒百姓，暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì)，巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門(mén)豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
師：所以“金鑰匙”告訴我們：閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景，整體把握文章的意義。（ppt）看來(lái)學(xué)習(xí)課文，不要忽視時(shí)代背景，會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。
二、研讀言外之音，了解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。
1、西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)
4、交流：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？
5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的言外之音，話外之意。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、書(shū)生、老百姓、小孩）
三、西門(mén)豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國(guó)古代最佳公務(wù)員，大家覺(jué)得西門(mén)豹夠格嗎？請(qǐng)你為他寫(xiě)一封100字以內(nèi)的推薦信。
五、總結(jié)：看來(lái)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智和他開(kāi)渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫(xiě)出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門(mén)豹卓越功勛的贊美，大家請(qǐng)看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
板書(shū)：
西門(mén)豹治鄴
施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
本文是根據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫(xiě)的《史記滑稽列傳》中相關(guān)章節(jié)改寫(xiě)，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門(mén)豹管理鄴地時(shí)，懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。全文結(jié)構(gòu)清晰，按事情發(fā)展的順序可分為三個(gè)部分：摸清底細(xì)，懲治巫婆和官紳，興修水利。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)，表現(xiàn)了西門(mén)豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
2、能借助第10～14自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子，說(shuō)出西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？感受他的智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
2、從西門(mén)豹的言行中，感受他的智慧。
教學(xué)手段：
多媒體課件、智慧課堂
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、課前檢測(cè)，檢查效果
出示檢測(cè)習(xí)題：（具體見(jiàn)課件）
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、引出課題：同學(xué)們，上一節(jié)課我們和西門(mén)豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺?shù)目谥形覀冎懒肃掃@個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生回答：a河伯娶媳婦給鬧的；b巫婆官紳騙錢(qián)害人；c有女兒又沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了；d年年鬧旱災(zāi)。板書(shū)：人禍天災(zāi)）看來(lái)同學(xué)們都明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？西門(mén)豹是如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治巫婆、官紳，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。
三、精讀課文，朗讀感悟
1、出示自讀提示：自由朗讀第10--14自然段，西門(mén)豹先后懲治了那些人？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹西門(mén)豹言行的句子。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生反饋，課件出示相關(guān)句子。）
(1)。懲治巫婆的巧妙之處：課件出示：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”
首先：讓學(xué)生朗讀句子，潛心思考：西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出：這是西門(mén)豹救出姑娘的一個(gè)借口。
然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門(mén)豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：當(dāng)然不客氣。）
我再問(wèn)：那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰(shuí)能想到西門(mén)豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì)出來(lái)，我會(huì)提示：在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說(shuō)出：是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候。對(duì)方也是可以拒絕的。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門(mén)豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來(lái)西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。（板書(shū)：將計(jì)就計(jì)）
最后，演讀這句話：如果你就是西門(mén)豹，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？（請(qǐng)生讀，評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不：讀得特別堅(jiān)決）通過(guò)自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門(mén)豹態(tài)度強(qiáng)硬。不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。
(2)。體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。
我是這樣引導(dǎo)的：西門(mén)豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（①他和巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人。②不投官紳頭子，就不能?chē)樆e的官紳，逼他們說(shuō)出真相。③不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。
老師小結(jié)：原來(lái)，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來(lái)吧！朗讀體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙。(教師指導(dǎo)：“巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀的再急一點(diǎn)，“麻煩”一詞還可以讀得更客氣些。西門(mén)豹本來(lái)就要嚴(yán)懲官紳頭子，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門(mén)豹做法的巧妙。生讀生評(píng)再齊讀。）
(3)。學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門(mén)豹得饒人處且饒人：就這樣，西門(mén)豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡分子。作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？（學(xué)生說(shuō)：不夠）對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在面對(duì)漳何站了很久，此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?/p>
課件出示課文插圖并出示句子“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。）小結(jié)：西門(mén)豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書(shū)：破除迷信）
2、拓展延伸，感受“巧妙”
同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。(官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一句話，也可以寫(xiě)幾句話）
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)大伙都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。由此可見(jiàn)他的做法的確很巧妙��！
3、解決天災(zāi)
這以后為官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。（板書(shū)：興修水利）
小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背井離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。
四、感受人物形象
你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？
五、布置作業(yè)
1、根據(jù)提示，復(fù)述課文，把故事講給父母聽(tīng)。
2、去讀一讀與西門(mén)豹有關(guān)的故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
26、西門(mén)豹治鄴
巧妙
人禍——將計(jì)就計(jì)破除迷信
天災(zāi)——興修水利
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。
2、 理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法：
討論法、談話法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)
看到題目，你想知道什么?
預(yù)設(shè)：①西門(mén)豹是誰(shuí)? ②西門(mén)豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊�！�
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?
預(yù)設(shè)：西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。
預(yù)設(shè)：西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�
過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)，填寫(xiě)表格
3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?
師：由此可見(jiàn)，西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。
通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹，你將怎樣做?
(板書(shū)：調(diào)查了解)
【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門(mén)豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�
過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門(mén)豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
四、學(xué)習(xí)第二部分：
過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門(mén)豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力�！�
2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：
誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門(mén)豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?
出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
生：西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。
生：西門(mén)豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒(méi)有回旋的余地。
問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的.心情表達(dá)出來(lái)嗎?
出示課件②等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧�！�
生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門(mén)豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙��！闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧。”
生：西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做?
問(wèn)：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成�！�
小結(jié)：西門(mén)豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。
五、學(xué)習(xí)第三部分：
師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢?
齊讀最后一自然段。(板書(shū)：興修水利)
六、評(píng)價(jià)人物：
學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?
【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓，又是對(duì)課文的深刻把握，�！�
七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。
兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門(mén)豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過(guò)人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨�！�
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
治 調(diào)查了解 將計(jì)就計(jì)
西 門(mén) 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做
鄴 興修水利 一舉兩得
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并注意“豹”字的寫(xiě)法），西門(mén)豹，姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書(shū)：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧�。�
二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確、流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
三、新授
�。ㄒ唬⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）
1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時(shí)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、找出各自所讀段落中的生字詞，認(rèn)讀生字，理解新詞。
4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
（二）、再讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）
引導(dǎo)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想
（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？
�。�2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理
�。�3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級(jí)學(xué)習(xí)成果。
�。ㄈ⒗砬鍖哟�，了解故事主線。
1、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究。
�。▽W(xué)習(xí)提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語(yǔ)總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）
2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個(gè)組最先形成答案，就將答案書(shū)寫(xiě)在黑板上，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充或修正。）
3、師生總結(jié)歸納，評(píng)出★級(jí)學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)生談收獲：
�。◣熝a(bǔ)充：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門(mén)豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)�。�
五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。體會(huì)它妙在哪里？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西門(mén)豹治鄴
了解情況（1---9）
懲治首惡（10--12）
興修水利
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破砂鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)感興趣。
教學(xué)建議：
為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達(dá)順序，可設(shè)計(jì)“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的言行巧妙之處。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。
3.理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。
【過(guò)程與方法】
在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
受到破除迷信的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：制作多媒體課件。
學(xué)生：了解西門(mén)豹的為人、搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
讀中感悟，讀中質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文題目導(dǎo)入
1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》。
2.老師解題：“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3.讀了題目，你們想知道什么?(西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。
(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書(shū)寫(xiě)。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。
(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問(wèn)題：西門(mén)豹是干什么的?
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.匯報(bào)自學(xué)成果。
(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。
注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。
(2)認(rèn)清字形。
三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)
2.文章著重講西門(mén)豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門(mén)豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門(mén)豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)
3.你能把西門(mén)豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)
4.自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過(guò)：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)
5.分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門(mén)豹巧妙破除迷信的辦法。)
四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
西門(mén)豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西門(mén)豹治鄴
摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙之處。
2.了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
難點(diǎn)
了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1.上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫(xiě)作思路。今天我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門(mén)豹這個(gè)人物。
2.通過(guò)初讀課文，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人呢?
西門(mén)豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀察、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭(zhēng)的人……)。
3.現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后，你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)。
二、自主探究，感悟人物品質(zhì)
1.探究調(diào)查摸底。
(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?
(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門(mén)豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。)
(4)追問(wèn)：西門(mén)豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)
小組一：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰(shuí)要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來(lái)的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒(méi)錢(qián)的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來(lái)越少。)④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有?(漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)
小組二：西門(mén)豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè)：
�、傥灼藕凸偌濐^子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢(qián)財(cái)，使得有女沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;
②鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。
(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己掌握的情況，西門(mén)豹并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立即采取措施，他是如何說(shuō)的，如何想的，如何做的呢?(他說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！蔽鏖T(mén)豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢(qián)財(cái)?shù)脑幱?jì)。)
(6)小組朗讀西門(mén)豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹嗎?(將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪)
質(zhì)疑：西門(mén)豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而要參加“婚禮”呢?
過(guò)渡：下面就讓我們深入了解西門(mén)豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。
2.探究破除迷信。
(1)出示自學(xué)要求。
�、倌x第10～15自然段，想想西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。
�、谡业矫鑼�(xiě)他是怎么說(shuō)的句子，你能體會(huì)出什么呢?
�、勰阏J(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?
(2)學(xué)生間討論交流。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
小組一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�(西門(mén)豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說(shuō)是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)
小組二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”(“還不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)�！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠�，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)
質(zhì)疑：官紳們見(jiàn)巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái)，西門(mén)豹又說(shuō)讓他們?nèi)ゴ叽摺Ｋ麄兛念^求饒，西門(mén)豹沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì)兒”。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì)兒”，對(duì)官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)
小組三：西門(mén)豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙，巧妙之一，安排周密;巧妙之二，不動(dòng)聲色;巧妙之三，假戲真做;巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。
3.西門(mén)豹一開(kāi)始調(diào)查摸清底細(xì)，并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉，而采用這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門(mén)豹真正的目的所在。)
4.自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門(mén)豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)
5.在西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程中，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?(機(jī)智過(guò)人，胸有成竹，不露聲色……)
三、總結(jié)全文，整體理解
1.在西門(mén)豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過(guò)程中，西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)出了過(guò)人的智慧和謀略。
2.你此時(shí)最想對(duì)西門(mén)豹說(shuō)什么?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略�！�)
四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)
1.西門(mén)豹破除迷信的辦法很巧妙，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)
2.進(jìn)行角色表演。
(1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。
(2)可以展開(kāi)合理的想象，如給文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(如官紳等)加上語(yǔ)言。
(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
3.小組表演。
4.小組匯報(bào)演出。
5.小組間評(píng)議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)……
教學(xué)反思：
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析：
《西門(mén)豹治鄴》的故事，是《史記·滑稽列傳》的附錄，為西漢末年歷史學(xué)家褚少孫所寫(xiě)。故事講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)科性：能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動(dòng)可感地讀出人物對(duì)話，并且從人物的對(duì)話中體會(huì)到西門(mén)豹的智慧和勇氣。
2、教育性：通過(guò)對(duì)整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的了解和分析，加之分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破，水利易修”的道理，進(jìn)一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué)，摒除迷信。
3、創(chuàng)新性：通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門(mén)豹身上的那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭(zhēng)的精神，并且懂得要尊重科學(xué)，摒棄迷信的做法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門(mén)豹敢于破除迷信的做法，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，以及將人物形象的對(duì)比作用。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，引入新課
1、讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門(mén)豹的資料，交流了解；師出示課件總結(jié)。
2、質(zhì)疑課題“西門(mén)豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門(mén)豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，多種方式讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（1到9自然段）
1、讓生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？
2、讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方的“所見(jiàn)所聞”。教師板書(shū)：調(diào)查情況
所見(jiàn)：田地荒蕪、人煙稀少；
所聞：河伯娶妻；巫婆所說(shuō)；新娘來(lái)自老百姓家；年年鬧旱災(zāi)。
3、引出本文的第一部分（1到9自然段）并進(jìn)行學(xué)習(xí)。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。
4、分角色朗讀1到9段。
5、過(guò)渡：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！蔽鏖T(mén)豹想干什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）
1、西門(mén)豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀。
2、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
問(wèn)：西門(mén)豹的這句話有什么作用？
答：西門(mén)豹這樣說(shuō)，就可以救下要獻(xiàn)給河伯的新娘。
3、巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”
問(wèn)：西門(mén)豹的這句話又有什么作用？
答：西門(mén)豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個(gè)罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來(lái)都很正常。
4、西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
問(wèn)：官紳為什么提心吊膽？
答：官紳害怕把他們也丟進(jìn)河里。
問(wèn)：西門(mén)豹為什么要這樣做呢？
答：西門(mén)豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
5、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
問(wèn)：從這幾句話你體會(huì)到了什么呢？
答：教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個(gè)神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過(guò)是巫婆和官紳們騙錢(qián)害人的把戲。
6、老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書(shū)：懲治壞人
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分：
師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？齊讀最后一自然段。板書(shū)：興修水利
問(wèn)：鄴這個(gè)地方后來(lái)變得怎么樣了？與之前的鄴做對(duì)比。
2、說(shuō)一說(shuō)：西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？
西門(mén)豹是一個(gè)機(jī)智、勇敢、為民除害的人。
3、他為鄴縣做了哪幾件事？
（三）小結(jié)課文，完成練習(xí)
1、按課文內(nèi)容填空
2、換一換，寫(xiě)出與畫(huà)線詞語(yǔ)的意思相近的詞。
四、課外拓展，升華主題
1、寫(xiě)一寫(xiě)：有關(guān)崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的名言。
西門(mén)豹治鄴
調(diào)查情況、將計(jì)就計(jì)、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻
誰(shuí)說(shuō)的？→巫婆、相信科學(xué)、新娘？→老百姓家
破除迷信、發(fā)過(guò)水沒(méi)？→年年鬧旱災(zāi)
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.借助課下注釋和工具書(shū)正音識(shí)字，了解一些文言實(shí)詞和虛詞的用法
2.學(xué)習(xí)本文善用人物的言行揭示人物性格特征的寫(xiě)法
3.整體把握文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.借助課下注釋和工具書(shū)正音識(shí)字，了解一些文言實(shí)詞和虛詞的用法
2.學(xué)習(xí)本文善用人物的言行揭示人物性格特征的寫(xiě)法
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
封建迷信千百年來(lái)一直迷惑百姓，危害世人。但自古就有那么一些人，他們堅(jiān)持真理，把百姓的安樂(lè)寄托在勤政務(wù)實(shí)上。正是他們的努力，才使后人明白要靠實(shí)實(shí)在在的努力，才能換來(lái)幸福安樂(lè)的生活，他們的名字也因此為后人所敬仰。西門(mén)豹就是其中的一位。今天就讓我們來(lái)了解一下他的事跡。
二、初讀熟讀課文
1.作者鏈接
褚少孫，西漢史學(xué)家。他曾是元帝、成帝時(shí)的博土，曾對(duì)《史記》做過(guò)增補(bǔ)工作。本文是他在司馬遷《史記》中的《滑稽列傳》后所增補(bǔ)的一個(gè)故事。
2.背景資料
西門(mén)豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時(shí)，他又是一位無(wú)神論者。他初到鄴城時(shí)，看到這里人煙稀少，田地荒蕪，百業(yè)蕭條，一片冷清。后來(lái)才知道百姓為“河伯娶婦”所困擾。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪紳、官吏為河伯娶妻的機(jī)會(huì)，懲治了地方惡霸勢(shì)力，教育了廣大的百姓。原先出走的人家也回到了自己的家園。同時(shí)，他又親自率人勘測(cè)水源，發(fā)動(dòng)百姓在漳河周?chē)_(kāi)掘了12道渠，使大片田地成為旱澇保收的良田。由于西門(mén)豹治鄴有方，深受人民愛(ài)戴，后人修祠建廟紀(jì)念他。
3.朗讀課文，利用工具書(shū)正音識(shí)字。
廷掾繒綺縠衣張緹絳帷弟子趣之簪筆磬折
4.讀了這篇課文你感受最深的是什么?學(xué)生交流討論作答。
如鄴城的百姓生活實(shí)在太苦了。他們不僅被三老、廷掾的稅賦壓迫，還要遭受失去親人的痛苦。那時(shí)人們普遍缺少知識(shí)，容易被封建迷信所欺騙。那些為河伯娶婦的人實(shí)在可惡。主人公西門(mén)豹的行為讓人很感動(dòng)，
三、精讀疏通文意
1、找出下面各句中的通假字并解釋
�、偌存橙℃常ā捌浮�;取，通“取”;娉�。憾ɑ�
�、趶�(fù)使一人趣之趣，通“促”，催促
�、坶L(zhǎng)老、吏、傍觀者皆驚恐傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。
2、指出下面的詞類(lèi)活用現(xiàn)象
�、倭钆悠渖希≈又懈�，使動(dòng)用法，使……浮。
②民可以樂(lè)成 樂(lè)，意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。
3、解釋下面的古今異義
巫行視小家女好者
好古義：容貌美
今義：多指優(yōu)點(diǎn)多，使人滿意，或指喜歡做某事�；蛑赶矚g做某事。
顧謂三老、巫祝、父老曰
顧古義：回頭看
今義：多指照顧、光顧
4、解釋下面的一詞多義
為
為治新繒綺縠衣(介詞，給)
是當(dāng)為河伯?huà)D(動(dòng)詞，做)
且
叩頭且破 (連詞，而且)
且留待之須臾 (副詞，暫且)
即
即娉取 (副詞，馬上)
即不為河伯娶婦 (連詞，假如，如果)
5、翻譯下面的句子
�、贋橹涡驴暰_縠衣。譯文：給(她)做各種新的絲織品的花衣。(“為”后省略介賓“之”)
�、跒橹锡S宮河上。
譯文：并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子。(“宮河”前省略介詞“于”)
③其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。(以故、逃亡)
譯文：那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)ィ虼舜蠖鄮е约旱呐畠哼h(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。
④是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯，得更求好女，后日送之。(是、更、后日)
譯文：這個(gè)女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯，需要重新找過(guò)一個(gè)漂亮的女子，遲幾天送她去。
�、菝窨梢詷�(lè)成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。(樂(lè)、雖、期)
譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂(lè)，不可以和他們一起考慮事情的開(kāi)始�，F(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫必定會(huì)想起我的話。
6.把握主旨
文章通過(guò)西門(mén)豹治鄴的事跡，刻畫(huà)出他有勇有謀、敢作敢為、為民做主、為民除害的光輝形象，也表達(dá)出人民對(duì)欺壓百姓、胡作非為的惡勢(shì)力的憎惡，對(duì)能治理好一方土地、造福于一方百姓的清官的期盼。
四、研讀賞析文章
再讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.西門(mén)豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯?
明確：西門(mén)豹治巫，就是要從根本上讓民眾意識(shí)到“河伯娶婦”是一場(chǎng)騙局。于是西門(mén)豹采取了“以其人之道，還治其人之身”的方式，欲取之，先與之，西門(mén)豹也“熱心”為河伯娶婦，且親臨現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)度指揮，以此吸引三老和百姓等，使他的懲治得以產(chǎn)生最大的社會(huì)效應(yīng)。
2.西門(mén)豹都將哪些人投入河中?他為什么這樣做?
明確：“為河伯娶婦”是地方官吏和江湖神醫(yī)狼狽為奸設(shè)計(jì)的騙局，深受其害的是地方民眾。對(duì)于這些人，西門(mén)豹絕不姑息手軟，而是嚴(yán)懲不貸。但是他絕不是濫施淫威的官吏，他自治了制造騙局的幾個(gè)最大的罪魁禍?zhǔn)祝鸬搅苏饝氐淖饔�，也達(dá)到了喚醒民眾的目的，既懲治了元兇、主犯，又得饒人處且饒人，對(duì)不敢再作威作福的廷掾等饒過(guò)不殺�？梢�(jiàn)，他是一位執(zhí)法有度的官吏。
3.怎樣理解“民可以樂(lè)成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后，期令父老子孫思我言”這句話?
明確：揭穿了“河伯娶婦”騙局之后，西門(mén)豹馬上興修水利，從根本上解除鄴地水患，造福民眾。介是，要興修水利，一定會(huì)有民眾因“少煩苦”而“不欲”，這體現(xiàn)了鄴地部分民眾由于受認(rèn)識(shí)水平的限制而不能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，只苦于一時(shí)的煩苦，而不能夠理解興修水利是一件造福萬(wàn)代的大事。但是，對(duì)于興修水利這件利國(guó)利民的大事，西門(mén)豹卻“專(zhuān)制”了一次，即使民眾不理解，他仍然堅(jiān)持用他的威嚴(yán)與權(quán)勢(shì)促使工程完成。因?yàn)槲鏖T(mén)豹堅(jiān)信，“百歲后”，鄴地的父老子孫一定會(huì)思其言，這正體現(xiàn)出他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)與治理有方。
4. 本文在寫(xiě)作方面有何特色?
(1)寓褒貶于敘事之中。
(2)人物形象塑造生動(dòng)、豐滿。
(3)選材有詳有略，詳略得當(dāng)。
(4)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有表現(xiàn)力。
五、朗讀積累詞句
本文敘述的語(yǔ)文簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力。如治巫部分，弟子“皆衣繒單衣，立大巫后”，寥寥幾筆，將祝巫弟子耀武揚(yáng)威、得意洋洋的刻畫(huà)出來(lái);“西門(mén)豹顧曰”，一個(gè)“顧”字，言簡(jiǎn)意豐，刻畫(huà)出西門(mén)豹威嚴(yán)與從容;廷掾與豪長(zhǎng)者皆叩頭，“叩頭且破，額血流地，色如死灰”12個(gè)字淋漓盡致地描摹出他們驚恐、狼狽的丑態(tài)。此外，文中西門(mén)豹語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，短截急促，嚴(yán)肅有力，具有很強(qiáng)的感染力，令這位威嚴(yán)的歷史人物宛然若在眼前。
除此之外，你還喜歡哪些句子，找出來(lái)，小組之間交流一下你喜歡的原因。
六、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)本課文言知識(shí)。
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