古詩《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧,從格律上看,古詩可分為古體詩和近體詩。古詩的類型多樣,你所見過的古詩是什么樣的呢?下面是小編收集整理的古詩《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、通過多種形式的誦讀,了解古詩的大意,感受古詩的意境美,激發(fā)學(xué)生樂于積累古詩文的情趣。
一、提問引入,揭題、釋題。
1、這節(jié)古詩文吟誦課,老師先請小朋友來背首古詩《小池》。知道這首詩的作者是誰嗎?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩《宿新市徐公店》。
3、讀詩題,理解題意(板書課題)
宿:住宿,過夜新市:地名徐公店:姓徐的男子開的客店
宿新市徐公店的意思是(詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)
4、楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來欣賞吧!
二、初讀古詩。(把字音讀準(zhǔn),句子讀通順)
1、自由讀詩,借助拼音把字讀準(zhǔn),不會讀的字多讀幾遍。
2、小朋友讀得很認(rèn)真,這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識他們的小朋友就請站起來和它們打個招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。
3、剛才讀字的時候,你發(fā)現(xiàn)哪些字音,很難讀準(zhǔn),請你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音,后鼻音。)再全班齊讀.
3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩中,請你們正確流利地把詩讀一讀。
4、指名讀,小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指名讀。
5、他們讀得真好,請你們照著他的樣子,讀給同桌聽。
6、哪位小朋友愿意來讀給大家聽;齊讀。
三、逐句指導(dǎo)朗讀,感悟詩的意境美。
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
1、(出示課件)小朋友,請聽老師朗讀,一邊聽一邊想,通過這兩行詩,你看到了什么?
2、學(xué)生聽后看圖回答(老師可用手勢帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答,解說詞語(籬落:就是圍園子的籬笆;疏疏:指圍籬笆的竹棍隔得很開。籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路,詩中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰:指樹枝上綠葉剛剛長出來,還不茂盛,不能遮擋太陽。)
3、請你把看到的景色用自己的話來說一說。
4、是呀,籬笆稀稀疏疏地圍著園子,旁邊有一條很長很長的`小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來,枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰能來把這種美讀出來呢。
5、指名讀,根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏,要讀得輕;深,要讀得慢來表現(xiàn)小路很長很長;未成陰,要重讀。)老師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀;等下老師請男同學(xué)和女同學(xué)比比,看誰讀得更美。
6、過渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里,忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面,想知道是什么嗎?(邊出示課件)
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
1、學(xué)生回答。
是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的,詩中“急走”就是飛快地跑的意思)
2、現(xiàn)在你就是那個小朋友,你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處,想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來告訴我們吧!
3、指名讀。(根據(jù)讀的情況,指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩時,要重讀“急”和“追”)
4、老師范讀,學(xué)生跟讀,男生站起來大聲朗讀,齊讀。
師:看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰來我仿佛看到你就要追上黃蝶了。
5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒有)
6、你是從哪句詩中看出來的(飛入菜花無處尋。)
7、(看課件)為什么會無處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的,地里到處是金燦燦的油菜花,黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來,所以沒地方找到。)
8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶,詩人楊萬里會是怎樣的心情呢!(高興)
9、是呀,詩人看到這么美麗的景象,又看到了這些可愛的孩子,他也不由得高興起來,請你自己把這兩句多讀幾遍,讀出那種高興的心情來!
10、請想來讀的小朋友站起來讀,再四大組比賽讀。
點(diǎn)評:你們讀得真有趣呀!我聽了也高興起來。
四、誦讀古詩,表現(xiàn)古詩的意境。
1、過渡,老師忍不住想把整首詩讀給大家聽,(配樂朗讀)
2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰來說一說?(有感情)是的,陳老師讀得有輕有重,還注意了停頓,你們想不想比老師還讀得好呢?請你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩。
(老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽。(老師先肯定學(xué)生的勇氣,再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。注意詩的節(jié)奏、輕重,有感情地朗讀。)聽后再指名朗讀。
4、全班齊讀,老師點(diǎn)評。
5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子,你們想聽嗎?老師唱詩。
6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩歌。
7、指導(dǎo)背誦,看圖背誦,引背(籬落……樹頭……兒童……飛入……)
10、同桌互悲互聽,全班齊誦古詩。
五、激發(fā)樂于積累古詩文的情趣。
1、楊萬里是南宋時期著名的詩人,他寫了很多廣為傳誦的古詩。今天我們還來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩描寫的是早晨,他在凈慈寺外看到的景色。
2、老師帶讀,學(xué)生自由誦讀,指名學(xué)生讀,齊讀。
3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真,請你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩有感情地讀背給爸爸媽媽聽。
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