蘇教版六上《麋鹿》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過課文的學(xué)習(xí),知道麋鹿是我國的一種珍稀動(dòng)物,能說出麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.從麋鹿多災(zāi)的命運(yùn),領(lǐng)悟到野生動(dòng)物需要我們大家共同努力去保護(hù)他們。體會(huì)國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視,激發(fā)熱愛自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
從麋鹿多舛的命運(yùn),領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)麋鹿的資料課件
學(xué)習(xí)流程:
一、學(xué)情調(diào)查
(1)檢查生字詞語:
難讀的生字就藏在這段文字里了,請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿也是哺乳動(dòng)物,胎生,孕期長,生長慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來,在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí),英國的貝福特公爵深明大義,收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過長途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
2.課文是圍繞()、()和()來向我們介紹麋鹿的。
(設(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生上節(jié)課的`學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn),一方面是檢查生字詞,一方面是整體感知課文內(nèi)容,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做銜接。)
二、質(zhì)疑探究
(一)學(xué)習(xí)課文2——4自然段,了解麋鹿的生活習(xí)性和外形特點(diǎn)。
1.麋鹿的外形有什么特點(diǎn)?生活習(xí)性又是怎樣的呢,請(qǐng)仔細(xì)閱讀第2——4自然段,用“ ”畫出描寫外形特點(diǎn)的句子,用“ ”畫出描寫生活習(xí)性的句子。
2.在小組中交流找到的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:通過勾畫句子,讓學(xué)生閱讀文本,走進(jìn)文本,準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。)
(二)自主合作學(xué)習(xí)“傳奇經(jīng)歷”
1.麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第5-7自然段,邊讀邊畫出有關(guān)時(shí)間的詞,并思考在那個(gè)時(shí)間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷?(可以用自己的語言概括,也可以用文中的詞句概括)
(溫馨提示:先讀課文自己思考,然后在小組中交流,最后寫在展板上)
2.用心再去讀一讀5—7自然段,看看哪段經(jīng)歷吸引著你,并牽動(dòng)著你的心,畫下來,讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,通過入情入境的朗讀,感受麋鹿的坎坷經(jīng)歷。)
(三)有感情朗讀第一自然段,了解麋鹿的生活環(huán)境麋鹿回歸祖國,回歸大自然,開始了新生活。自由朗讀第一自然段,想想這個(gè)“新生活”是什么樣的生活呢?
(四)結(jié)合麋鹿的傳奇經(jīng)歷,說說麋鹿的命運(yùn)與什么有關(guān)?
(設(shè)計(jì)意圖:滲透思想教育,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛動(dòng)物,熱愛大自然,熱愛祖國的情感。)
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
本文詳細(xì)介紹了麋鹿的()()和(),讓我們認(rèn)識(shí)了麋鹿奇特的外形:()()()();獨(dú)特的生活習(xí)性:(),();從麋鹿的傳奇經(jīng)歷,我們明白了麋鹿的命運(yùn)與()的命運(yùn)息息相關(guān),我們應(yīng)該()。
四、拓展延伸
我國還有許多珍稀動(dòng)物,請(qǐng)搜集收集國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料。
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