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三年級語文下冊《燕子專列》教學(xué)設(shè)計2

時間:2021-12-16 10:43:04 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

三年級語文下冊《燕子專列》教學(xué)設(shè)計2

  作為一名老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的三年級語文下冊《燕子專列》教學(xué)設(shè)計2,希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊《燕子專列》教學(xué)設(shè)計2

  1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。

  教學(xué)準備:

  小黑板(生字詞)

  教學(xué)課時:3課時

  第一課時

  一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

  師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6燕于專列

  二、自讀自語,完成以下要求

  1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

  2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會到什么:

  三、匯報交流自學(xué)效果

  1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。

  2、認讀生字。

  歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

  3、交流思考的問題。

 、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

  提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

  ②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

  人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

  四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀

  1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的.愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?

  2、讀書圈畫,討論交流。

  引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

  政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

  人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

  2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。

 。1)你覺得該怎么讀?

 。2)生練習后指名讀。

 。3)評議,再讀。

  3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。

  小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

  A、自己練習講一講。

  B、指名說一說。

  說話舉例:

  小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

  “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

  4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

  多么感人的一幕!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

  第二課時

  一、指名有感情地朗讀課文

  二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。

  1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。

  2、學(xué)生自主說。

  3、指名說,評價。

  4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。

  四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

  1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

  2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

  3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

  第三課時

  一、學(xué)習生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字認讀,組詞。

  2、自主記憶字形,提出難寫的字。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

  3、指導(dǎo)書寫。

  提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

  4、書寫、抄詞語。

  二、練習有感情地朗讀課文。

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