《和平鴿》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《和平鴿》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課10個生字,并能正確書寫。
2讀課文,知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。
3有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛和平,關(guān)注人類命運的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:詞語卡片、和平鴿圖片、戰(zhàn)爭圖片或錄像。
學(xué)生:搜集有關(guān)和平鴿的資料。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、交流資料,導(dǎo)入課文題目
同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料,揭題板書。
教師出示和平鴿圖片,歸納介紹:據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》中記載,當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時,諾亞等避入方舟得以保住性命。一天,他放出鴿子去探測洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來時,嘴里銜著一枝橄欖枝,于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了,地上已經(jīng)平安了。后來,人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。
二、自讀課文,認(rèn)識生字
1用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀正確:讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。教師巡視指導(dǎo),收取反饋信息。
2檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。
出示詞語卡片。認(rèn)讀詞語后離開語言環(huán)境單獨認(rèn)生字,注意讀音,強(qiáng)調(diào)“犧”的寫法,還可以給生字?jǐn)U詞。
3自讀課文,初步了解課文講述了一件什么事?
三、介紹背景,激起共鳴
教師簡單介紹二戰(zhàn)的基本情況,展示背景,拉進(jìn)學(xué)生與文本間的距離,激起情感共鳴。
教師出示戰(zhàn)爭圖片或錄像介紹:1940年里的一天,德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩,甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰(zhàn)爭中的。
四、感情朗讀,質(zhì)難解疑
1自由練習(xí)有感情地朗讀第3段。
2小組討論怎樣讀才能表達(dá)對法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。
3抽讀,評價。
教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運的變化而逐漸增強(qiáng)朗讀的力度?蓪⒃摱蝿澐譃閹讉層次,每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些,從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強(qiáng),讀出對法西斯暴行的.仇恨和對小柳辛的崇敬;“小柳辛當(dāng)場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱,表達(dá)對小柳辛和鴿子的同情。
4教師范讀,學(xué)生感悟。
5小組比賽讀。
6質(zhì)疑:小柳辛為什么會死?他養(yǎng)的鴿子為什么會死?小組合作,討論交流,解決后匯報。
讓學(xué)生通過討論樹立熱愛和平、維護(hù)和平、反對侵略的思想與感情。
7有感情地齊讀第3段。
五、抓重點詞句,細(xì)讀課文
1自讀課文其他段落,勾畫出能表現(xiàn)畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。
(1)一天,畢加索坐在桌前,聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲,心情非常沉重。
提問:畢加索的心情為什么沉重?他在擔(dān)心什么?
(2)聽完老人的血淚控訴,畢加索的心在顫抖。
提問:畢加索的心為什么會顫抖?
(3)“行,我一定滿足你的要求!”畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿對法西斯的仇恨,充滿了對和平的向往。
2同桌交流,互相幫助,互相啟發(fā)。
3全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答情況,相機(jī)出示重點詞,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,悟中讀。突破
課后思考題:為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征?
六、讀寫并進(jìn),拓展升華
1觀看有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片或錄像,激發(fā)學(xué)生熱愛和平、關(guān)注人類命運的責(zé)任感。
2你希望和平鴿飛到哪里?帶去什么心愿?把它寫下來。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约褐赖膰H新聞,然后畫一畫、寫一寫,最后議一議把這些表達(dá)和平心愿的作品寄往哪里,或者送給哪里的小朋友……
3匯報,交流,展示(貼于黑板)。
七、課后作業(yè)
1完成課后“自主積累”。
2抄寫生字、詞語。
3把有關(guān)和平鴿的故事講給家長聽,請他們也說說自己對和平的向往。
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