北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)讀13個(gè)字；
過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）
2、師：今天咱們?cè)賮砜匆粋�(gè)神奇的故事。
板書課題：《羿射九日》
過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二、初讀感知。
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。
1、提示：看看誰來考你了？
出示生字：
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！
四、講故事。
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？
2、講給同學(xué)聽一聽。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。
2、 過程與方法：通過默讀課文，了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過結(jié)果；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住神話故事的“神奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，喜不喜歡神話故事呢？有沒有看過中國(guó)的神話故事呢？盤古開天辟地，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填�！前。袊�(guó)的神話故事有很多很多，從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰在做什么？中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。
2. 我們中國(guó)有著四大神話故事：共工觸山、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事，（老師板書課題）：羿射九日。
齊讀課題。讀了課題，通過老師剛才的介紹，你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎？
3. 質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，概括大意
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.誰能夠把這些詞語讀正確。（出示詞語）
射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
4. 默讀課文，找一找羿射九日的原因和結(jié)果，并在文中畫出相關(guān)語句。
三、精讀課文，感受神奇
�。ㄒ唬┨煊惺�
1.神話故事都有自己的特點(diǎn)，你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎？（人不可能想到的、做到的）我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。
2.《羿射九日》是神話故事，那故事中哪個(gè)地方讓你覺得感到很“神奇”？請(qǐng)默讀課文，在文中用橫線畫出來。我們從起因開始說。
（1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。
是啊，樹上居然能站著一個(gè)太陽，天有十日，這是多么神奇的景象啊！誰用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇？
�。�2）預(yù)設(shè)二：每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。
“坐上兩輪車”：古人的想象是如此的豐富神奇，太陽竟然還有兩輪車，多有趣啊。把太陽的東升西落比喻成太陽坐著兩輪車上走過天空。多么神奇，一起來讀一讀吧！
�。�3）【出示句子】十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。
既然太陽能夠給人類帶來光明和溫暖，那為什么羿要射日呢？
預(yù)設(shè)三：可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。
“太沒意思啦”：確實(shí)是很神奇，古人把十個(gè)太陽想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子，有著自己的思想。
這十個(gè)太陽一起出來可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽，你會(huì)有什么樣的感受？
【出示句子】十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
A.字源識(shí)字：“炙”，在火堆上烤肉串。
B.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個(gè)、炙烤”，顯示情況危急。
（4）十個(gè)太陽一同出現(xiàn)，給人類帶來了怎樣的災(zāi)難？
【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（出示圖片）
�。�1）這樣夸張的寫法源自古人的想象，聽老師讀課文，閉上眼睛想象十個(gè)太陽炙烤著大地，大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）識(shí)字“熔化”：鋼鐵被火熔化。
（3）語用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。 把 。
四、學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日，卻因覺得沒意思，十日危害人間，使人類的日子非常艱難。我們一起來寫一寫本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類。
2、教師范寫：值，此，新。
3、組詞練習(xí)。
4、書寫練習(xí)（提醒注意寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）。
5、評(píng)價(jià)反饋。
五、總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去，人類還能不能繼續(xù)生存？在這樣艱難的環(huán)境下，有一個(gè)人站出來了，那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過程。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質(zhì)疑課題，初讀課文
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？
（1）羿為什么射日？
�。�2）羿是怎么射日的？
�。�3）羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
�。�1）自然段：一共有7個(gè)。
3.再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書）
�。�1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？
（2）生回答，師相機(jī)板書：
（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）
這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（起因）
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。
2.交流匯報(bào)：
3.出示第3自然段
（1）識(shí)字“熔”“艱”.
�。�2）生讀。
（3）師范讀.
�。�4）生學(xué)著老師的樣子讀。
�。�5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。
2.生匯報(bào)交流
3.出示第4自然段
�。�1）指名讀，讀出神奇。
（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
�。�3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
�。�4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
（5）你覺得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)太陽，相機(jī)板書。
識(shí)字 “炎”“莊稼”。
三個(gè)問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽后，世間發(fā)生了什么變化？
（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書。
（四）檢查詞語
值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
慌慌張張 勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。
1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？（《女媧補(bǔ)天》）
誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事？
二、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事。
1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2．讀讀詞語：
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1．讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
5．講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的.生字詞，指名朗讀詞語，教師適時(shí)進(jìn)行詞語糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽呢？他是如何射下九個(gè)太陽的？九個(gè)太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。
（二）、自讀課文，提出要求
讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。
（三）、逐段精讀課文，質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。
�。�1）、學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開始十個(gè)太陽是如何值日的？后來呢？
生：我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。
生：十個(gè)太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。
生：后來十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。
�。�2）、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋�(gè)太陽的照耀下，會(huì)覺得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽，你又會(huì)覺得怎么樣呢？
學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個(gè)太陽都覺得中午熱，如果是十個(gè)太陽，那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……
（3）、課件出示:十個(gè)太陽就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
�。�4）、說一說在十個(gè)太陽的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？
學(xué)生回答…….
�。�5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)
�。�6）、這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過（第四至六自然段）
�。�1）、學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？
�。�2）、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。
�。�3）、看圖說一說羿是怎樣射日的。
�。�4）、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？
(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽后最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?
因?yàn)闆]有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)。讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？
(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)
(7)、課件出示羿射九日的過程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。
(1)、讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：土地漸漸滋潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。
�。�2）、這段話告訴了我們什么？
生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。�3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。
四、講述神話故事
�。ㄒ唬�、整體回顧課文內(nèi)容。
十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。ǘ⒃谧x熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語言流暢、通順，表達(dá)清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，放學(xué)后，請(qǐng)你按照這個(gè)順序，把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽一聽。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫“覺、類”等生字。
2、過程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動(dòng)畫片。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿怎樣射日？
�。�3）結(jié)果怎樣？
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰能說說課文講了一件什么事？
（很久很久以前，天上有十個(gè)太陽炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳R(shí)字。
1、語境識(shí)字。
十個(gè)太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn)，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開火車”讀。
3、說一說你是怎樣記住這些生字的。
（二）寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫好這些字，要注意什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。
“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4、講評(píng)寫字，學(xué)生再練寫。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字、生詞。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、課文簡(jiǎn)析。
《羿射九日》是中國(guó)古代神話傳說。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個(gè)太陽睡在枝條的底下，輪流在天空?qǐng)?zhí)勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽一齊出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽，留下一個(gè)太陽造福人類的故事。
二、生字及筆畫
�。ㄒ髸�(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞
（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語解釋。
扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國(guó)嶺南一帶將之俗稱為大紅花。
溫暖：使人心里覺得暖和。
炙烤：曝曬過度。
熔化：熔化是通過對(duì)物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。
爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。
亂竄：四處亂跳。
炎熱：天氣干燥，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺，多用于形容夏的天氣。
慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩(wěn)重。
滋潤(rùn)：濕潤(rùn)，不干燥。
繁茂：茂盛的、茁壯的。
勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。
五、近義詞。
溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤(rùn)——濕潤(rùn)、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然
六、反義詞。
光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤(rùn)——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉
七、多音字。
1、難
[ nán ]困難、艱難。
[ nàn ]災(zāi)難、難民。
2、重
[ zhòng ]重量、重要。
[ chóng ]重陽、重復(fù)。
八、段落大意。
第1自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫了十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間。第3自然段，寫了大地上的萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽。第5自然段，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽，最后一個(gè)太陽躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個(gè)太陽，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
九、課文提問。
根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，排除萬難，一口氣射掉了九個(gè)太陽，留下最后一個(gè)太陽逃到了海里。從此以后，太陽每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽射下來，他的力氣得多大��！他的弓箭得有多大？
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識(shí)字能力，綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字，會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。
2.深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！
�。�2）板書題目《羿射九日》。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
�。�4）指名反饋，教師歸納并出示問題。
①羿為什么射日？
②羿怎樣射日？
�、劢Y(jié)果怎樣？
同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
（2）小組交流自學(xué)生字詞情況。
①指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。
②開火車認(rèn)讀生字。
�、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1、十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。
四、理解課文，朗讀體會(huì)。
五、結(jié)合課文，分析人物
通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動(dòng)物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
�。�1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）你還知道哪些神話故事？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。
2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。（板書課題）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。
2、全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：
（1）借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰
（2）比較識(shí)字：直——值艱——堅(jiān)家——稼
�。�3）組詞識(shí)字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤(rùn)）
三、默讀課文，了解故事內(nèi)容
1、默讀課文，借助表格說說課文的主要內(nèi)容。（默讀要求：不出聲，不指讀）
故事的起因十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
2、指名讀第1~3自然段。
3、讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？
4、指名反饋。（很久以前，天上有十個(gè)太陽。后來這十個(gè)太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。）
5、思考下列問題：
（1）太陽是怎樣值日的？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。）為什么是從東往西穿過天空？照樣子，寫句子。
�。�2）十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個(gè)太陽一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？
�。�3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。
�、偈畟�(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）
�、诤堂绫粫窨萘耍恋乇豢窘沽�，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）
（4）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎？（學(xué)生自由討論）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生互相交流寫字方法。
3、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、知道后羿是怎樣射日的。
課時(shí)劃分：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說�！逗篝嗌淙铡肪褪瞧渲幸粋�(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
(1)后羿為什么射日?
(2)后羿怎樣射日?
(3)結(jié)果怎樣?
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、大家一齊讀一讀。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因
1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日?
2、導(dǎo)讀第2自然段。
3、齊讀第2自然段。
4、學(xué)生自讀，找出生字。
5、出示生字卡片，指名讀一讀。
6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象?
你的心怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。
7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎?
五、朗讀課文。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，積極感受故事中的語言藝術(shù)，并嘗試運(yùn)用。
2．會(huì)按圖意和頁碼的順序閱讀多頁的圖書，在人物之間的關(guān)系和事件的發(fā)展過程中理解故事內(nèi)容。
3．喜歡聽中國(guó)神話故事，喜歡勇敢、關(guān)心別人的后羿形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒已了解太陽的作用以及與人們生存的關(guān)系。
2．人手一本《后羿射日》的故事書、故事中人物的形象圖片。
活動(dòng)過程：
1．交流對(duì)太陽的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)傾聽故事的興趣。
指導(dǎo)語：
�、偬栍惺裁从锰帲扛覀冇惺裁搓P(guān)系？
�、谔焐嫌袔讉�(gè)太陽，如果是十個(gè)太陽會(huì)怎么樣？
2．在人物和事件的關(guān)系中理解故事內(nèi)容。
�。�1）觀察故事中人物的不同形象，激發(fā)閱讀的興趣。
指導(dǎo)語：看看這些圖片上都是誰？在這本書里，他們發(fā)生了一件什么事呢？我們仔細(xì)看一看。
（2）自由閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
（3）在交流的過程中，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
3．完整地欣賞、講述故事。
�。�1）完整地欣賞故事。
（2）嘗試和同伴講述故事。
（3）討論：你喜歡后羿嗎？為什么？
活動(dòng)延伸：
幼兒制作道具進(jìn)行表演游戲，幼兒用植物做陽光方面的科學(xué)試驗(yàn)。
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