人教版三年級(jí)下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版三年級(jí)下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語言;三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的孩子，想象力豐富，對(duì)神話故事感興趣，學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》是讓學(xué)生了解我國古代經(jīng)典的神話故事，能復(fù)述該故事，從中有所得，有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程
【教學(xué)難點(diǎn)】
是在閱讀中感受神話故事的神奇
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)寫燃、熄、煉3個(gè)生字，能正確讀寫“露出、燃燒、掙扎、熄滅、冶煉”等9個(gè)詞語
2、理解女媧補(bǔ)天的原因，能按一定的線索復(fù)述故事部分內(nèi)容
3、了解疊詞的作用，積累詞語
【教學(xué)過程】
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
1、親愛的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動(dòng)人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了上學(xué)期學(xué)過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。)
2、她，大家認(rèn)識(shí)么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做——師板書：女媧補(bǔ)天。誰來讀一讀。請(qǐng)你!(女媧補(bǔ)天)正確。你來!(女媧補(bǔ)天)響亮。一起讀一遍。(生齊讀)
3、讀了課題，你有什么疑問?
根據(jù)學(xué)生回答提煉a、女媧為什么要補(bǔ)天? b、女媧怎樣補(bǔ)天?
c、女媧是誰?
二、初讀感知、把握文脈
1、孩子們，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧!
(出示：①讀準(zhǔn)字音，難讀的字圈出來多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順)
2、檢查生字詞：
出示詞語：(第一行)塌下熊熊大火缺少
請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀看
出示詞語：(第二行)轟隆隆露出掙扎
誰來讀讀這幾個(gè)詞?指名讀。
預(yù)設(shè)：① “隆”這個(gè)字本來讀第二聲，在這個(gè)詞語里變調(diào)為第一聲，例如有“綠油油”、“沉甸甸”
②“露”是個(gè)多音字，還能讀作——lòu,組詞“露馬腳”、“露餡”
�、邸皰辍币彩嵌嘁糇�，還能讀作zhèng,組詞“掙錢”、“掙脫”
全班齊讀。
出示詞語(第三行)冶煉燃燒熄滅
A、誰來讀讀?指名讀。
B、同學(xué)們觀察變色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)：1“火”字旁2形聲字)
C、我們來寫寫這幾個(gè)字吧!同學(xué)們請(qǐng)你們觀察一下，這些字在字形上有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)：1“火”捺變成點(diǎn)1“火”寫窄些，右邊寫寬些)
D、把手伸出來，和老師一起寫第一個(gè)字“煉”。 “火”稍微窄點(diǎn)，尤其要注意右邊的寫法，筆順是橫、撇折、橫折鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
E、請(qǐng)同學(xué)們在寫字本上，把這個(gè)字寫三遍。
F、“燃”、“熄”這兩個(gè)字寫的時(shí)候也要注意，左窄右寬，同學(xué)們在寫字本上再各寫一遍。同學(xué)們寫字時(shí)要注意寫字姿勢，三個(gè)一要做到。
然后和同桌互評(píng)。寫得好的為同學(xué)畫顆五角星表揚(yáng)他，還不規(guī)范的幫他指出來，請(qǐng)他再寫一遍。
3、同學(xué)們寫得很認(rèn)真，咱們一起來把這幾個(gè)詞讀一讀。全班齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)少量書寫，利于學(xué)生積累運(yùn)用，讓生字的讀與寫相得益彰。)
4、同學(xué)們這幾個(gè)詞都理解意思了么?預(yù)設(shè)：冶煉
冶煉：a用培燒、熔煉、電解、化學(xué)等方法從礦石或其它原料中取得所需要的金屬。 b結(jié)合課文說說冶煉成什么?很稠的液體。
5、默讀課文，借助課題說一說課文主要講了一個(gè)什么故事?
指名生回答，預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天。(原來借助課題概括文章的`主要內(nèi)容是個(gè)這么好的方法。)
三、品讀第一段，探究“為什么”
(一)女媧補(bǔ)天的原因
1、下面我們就來解決同學(xué)們一開始提出的問題：女媧為什么要補(bǔ)天?
2、找找看課文中寫女媧為什么補(bǔ)天的是哪些自然段。(第一自然段)
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用喜歡的符號(hào)勾畫出女媧補(bǔ)天的原因。
生勾畫，指名匯報(bào)
4、師范讀出示：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
5、我們一起來讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天。生看大屏幕，齊讀。í
(二)想象畫面，感受可怕
1、讀完這段話，想想你仿佛看到了怎樣的景象?來談?wù)勀愕母惺堋Ｍ篱g可相互交流。
2、交流反饋:
預(yù)設(shè)：a、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了?天上塌下的那塊太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接說塌下，不但地被震裂了，還出現(xiàn)了一道道深溝，這天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生讀。
b、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。人們在掙扎，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過氣來了!這水深火熱的處境——可怕!(水深火熱)女生讀。
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了么，在描寫天塌的情景時(shí)，文章用了這些詞語(詞語變紅：轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)了么?這類詞叫做疊詞。
4、(出示去掉疊詞的句子)，去掉這些詞語，大家再讀讀看什么感覺。疊詞的使用更能逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀。
5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊!來，咱們一起把可怕的場景讀出來吧!
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到情景的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時(shí)，訓(xùn)練思維。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。)
(三)復(fù)述故事的第一部分
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的話說一說女媧補(bǔ)天的原因嗎?如果能把這些詞語都用上，就更了不起了。課件出示文中的詞語(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ該復(fù)述。(1、真好，能用自己的話把女媧補(bǔ)天的原因說清楚。2、你把女媧補(bǔ)天的原因說具體了2、真不錯(cuò)，用上了老師給的這些詞，把這個(gè)部分說得更生動(dòng)了。)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)述，利用評(píng)價(jià)語指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)要用自己的話，具體生動(dòng)地把故事講出來。)
四、總結(jié)
本節(jié)課，我們解決了上課時(shí)提的第一個(gè)問題——女媧為什么補(bǔ)天。課后請(qǐng)同學(xué)們找一找接下來兩個(gè)問題的答案，女媧究竟是怎么補(bǔ)天的呢?女媧到底是誰呢?語文書中找不到答案的，同學(xué)們可以查找課外資料。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)課堂的所學(xué)進(jìn)行了及時(shí)的回顧和整理，加深了記憶，而且將課堂的情感延伸到了課外，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著新問題走出課堂。體現(xiàn)了語文教學(xué)源于生活，溶于課堂，用于實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)。)
五、作業(yè)
1、抄寫詞語和印象深刻的句子
2、閱讀更多的神話故事
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書寫其余10個(gè)生字，能用自己的話復(fù)述故事大意。
2、了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程
3、感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大
【教學(xué)過程】
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫生字詞
二、探究“怎樣補(bǔ)天”
1、引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語歸納出補(bǔ)天救人的過程。
2、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述補(bǔ)天救人的過程。
三、“補(bǔ)天后的情形”
交流歸納。
四、合作學(xué)習(xí)，深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。
1、出示問題：女媧給你留下了什么印象?要求學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說明，然后在小組中進(jìn)行討論。
2、全班交流。
(1)女媧善良的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
(2)女媧勇敢的特點(diǎn)。
如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上。”，“女媧把它……立刻被補(bǔ)好了�！�
指導(dǎo)朗讀。
(3)女媧不怕困難的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)
行評(píng)價(jià)。
“她跑到山上……泉水中找到了�！�，“五彩石找齊了……很稠的液體�！�
(4)女媧的力量神奇。
女媧能請(qǐng)雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。
五、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。
1、那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險(xiǎn)，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段?
2、齊讀。
六、復(fù)述故事，積累語言
出示：復(fù)述的要求
1、要讀熟課文，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句。
2、把課文內(nèi)容變成自己的話，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。
3、復(fù)述時(shí)，話要說得清楚、明白。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述，小組內(nèi)復(fù)述，全班交流。
七、課外拓展
1、女媧是誰?利用查找到的資料一起交流
2、講講課外還閱讀了哪些神話故事
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