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美麗的小路教學(xué)設(shè)計

時間:2022-11-17 12:24:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(精選18篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的美麗的小路教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(精選18篇)

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇1

  【教學(xué)目標】

 。、認識“先、鹿”等5個生字,會寫“先、干、明”3個生字。

 。病⒄w感知課文內(nèi)容,能正確地朗讀全文。

 。、感受小路的美麗,能有感情地朗讀課文的1~7自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。

  4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

 。薄⒃陂_始今天的語文課之前,張老師想先請小朋友畫一張畫,你們愿意嗎?畫什么呢?(出示課題:美麗的小路)不過呢,今天我們既沒有準備水彩筆,也沒有白紙,我們就把這張畫畫在自己的小腦子里,好不好?

 。、學(xué)生閉上眼睛做畫。

 。场⒅该f說你畫的美麗的小路是怎樣的?

  4、小朋友畫的小路都非常的美麗,能把課題也讀得這么美嗎?(指名讀、齊讀)

 。、課文中美麗的小路又是怎么樣的,你們想不想知道?那就趕快打開課本來讀一讀吧!

  二、學(xué)生初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點,待會兒讀給你的同桌聽一聽。

 。、找找這篇課文一共有幾個小節(jié),讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節(jié)。

  三、學(xué)習課文第1~3小節(jié)

 。、讀了課文,你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路?(出示第1節(jié))

 。病Ⅷ喯壬拈T前有一條美麗的小路,如果讓你畫下來,你會選擇什么顏色的水彩筆?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,重點引出“花花綠綠的鵝卵石”)

 。、同學(xué)們,你還準備怎樣裝扮它?(理解路旁的美麗)

 。、(出示多媒體課件)朗讀,看誰能把小路讀的最美麗。(指名讀、齊讀、男女生比賽讀)

 。怠⑿∨笥衙烂畹睦首x吸引了很多小動物,看,有誰來了?他們在說什么?(出示:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路。  鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”)

  6、(學(xué)生自由練讀,反饋后教師指導(dǎo)朗讀)你也是森林里的一個小動物,如果走在這條小路上又會怎樣說呢?

  四、學(xué)習第4~7節(jié)

 。、可惜,過了不久,這條美麗的小路不見了,什么原因呢?請小朋友們自已讀讀第四自然段。

  (生自讀第四自然段)

 。、出示:美麗的小路變成了()。

  3、學(xué)生補充說話。

  4、小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你現(xiàn)在有什么話想說嗎?

 。怠⑹茄,原來這么美麗的小路,現(xiàn)在竟成了這個樣子,難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭,捂上了鼻子。

 。ǔ鍪荆和霉媚镉謴男÷飞献哌^,皺起了眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?鹿先生又從小路上走過,捂住了鼻子,說:“咦,美麗的小路哪兒去了?”)

  (指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài),朗讀語句)

 。丁⒎纸巧硌堇首x兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時的句子。

  五、小結(jié)

  小朋友,看到這么美麗的小路不見了,你有什么愿望?小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望,你瞧,他也想把美麗的小路找回來呢!下節(jié)課,我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來,好嗎?

  六、鞏固生字,課件逐個出示,學(xué)生能正確朗讀字音。

  七、指導(dǎo)書寫生字“先、干、明”

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇2

  【背景材料】

  課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

  【教學(xué)難點】課文的第八自然段。

  【課前準備】

  1、簡單的動畫課件。

 。、頭飾:鴨、兔、鹿。

  【教學(xué)目標】

  1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

 。、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,在神奇的動物王國,我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,在這座屋前,有一條──(引讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?

  二、學(xué)習第1、2、3自然段

 。、請小朋友拿出課文,自由地朗讀第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

  學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段,交流:

  你從哪里讀出小路很美?

 、 花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花:

  誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

  出示美麗的小路圖配輕音樂,老師講述:

  看,這是一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,還有紫色的,多美!一起來。

 。w朗讀)

  ⑵ 看了這樣的小路,你的心情怎樣?和小朋友們一樣,當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時,都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

  出示:啊,多美的小路!

  指導(dǎo)朗讀。

  男女生輪讀。

  ⑶ 這么美的小路,你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

  三、學(xué)習第4、5、6、7、8自然段

 。、學(xué)習第4自然段:

 、 過渡:

  是啊,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話,可是過了不久,美麗的小路變了,他變成啥樣了呢?

  請小朋友讀讀課文的第四小節(jié),讀完想像一下:

  你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

 。ㄖ该f)

 、 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話,它會說什么呢?

 、 美麗的小路變成了骯臟的小路,此時此刻,你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

 。ǔ鍪荆嚎墒沁^了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。)

 。、第5、6、7、8自然段:

  ⑴ 美麗的小路不見了,當小動物們又從小路上走過時,又是怎么說怎么做的呢?

  ⑵ 讀到這里,愛動腦子的小朋友一定有疑要問,有話要講,是不是,那你想問什么呢?

 。ㄊ钦l把小路弄臟的,小路上的垃圾是從哪里來的)

 、 同桌討論、交流。

 、 正在小朋友們熱烈討論的時候,鴨先生也明白了。

  出示句子:

  它看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  課文第18自然段。

  二、教學(xué)目標:

  1、學(xué)習課文18自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習、表演滲透環(huán)境保護意識。

  4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

  三、教具準備:

  電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入

  師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動物。開不開心?

  你是誰呀?

  師:你呢?

  師:那你們猜猜我是誰?

  師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)美麗的小路。

  我們來認識一下吧。

  你好,鹿先生。

  師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?

  下面我們一起來看看這個故事,好不好?

  師:覺得這個故事怎么樣?想不想學(xué)習好這個故事?有沒有信心學(xué)好?

  那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。

 。ǘ、學(xué)習課文18自然段。

  1、師:(指美麗的小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?

  師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?

  師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)

  哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

  讀得真美啊,誰能像他這樣讀。

  下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?

  2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?

  他們在說什么呀?(出示字)啊,多美的小路!

  兔姑娘來讀

  鹿先生來讀

  一起來把這兩段好好地讀一讀?

  3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?

  可是過了不久,(課件出示垃圾)

  我變成了這個樣子,發(fā)生什么事情了?

  師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心?

  把這一段傷心地讀一讀。

  師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?

  師:聽了你們的話,我真的很難過,

  不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?

  一起來讀一讀,邊讀可以比動作。(出示課件)

  我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,

  想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?

  師:誰先來

  師:他們演得好不好?說說你喜歡誰的表演?

  生:兔姑娘眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

  鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

  鴨先生叫得很大聲。

  師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。

  4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,

 。ǔ鍪菊n件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,

  說:這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。(出示字)讀一讀。

  鴨先生為什么說這都怪我?

  師:像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有?

  想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?

  那該怎么辦呢?

  5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。

  他想請大家一起去吃水果,想不想去呀?

  他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結(jié)著各種各樣的水果,

  只要你能讀準上面的字,再給它組個詞,就可以把它們摘回家了。

  下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。

  誰想來摘?

  生:我要摘梨,這個字讀作先,先生的先,請大家跟我一起讀。

  師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃?

  那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?

  真是個保護環(huán)境的好孩子。

  老師認識一個叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

 。ǔ鍪菊n件)來看大屏幕,

  能不能勸勸他,怎么勸呀?

  師:喜歡你們的水果嗎?

  想不想和大家一起分享?

  那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!

  6、寫字。

  大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個生字寶寶很想和你們交朋友,你們愿意嗎?

  它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?

  請同學(xué)到上面來寫一寫。

  說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

  在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路(板書課題)

  師:現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧!瞧,(點擊課件出示文中美麗的小路圖,但沒有動物)多美的小路。

  師:路上鋪著( )路旁開著( )。

  師:(點課件出示:圖1那些動物會走動)兔姑娘輕輕地從小路上走過說( )鹿先生慢慢地從小路上走過說( )。

 。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石,花叢中配上字五顏六色的鮮花,兔姑娘旁邊配上字啊,多美的小路!鹿先生旁邊配上字啊,多美的小路。。

  (音樂停止)

  二、學(xué)習第四―――八自然段

  師:是啊,多美的小路啊。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步,說說話。可是過了不久,美麗的小路不見了。(板書:不見了)

  師:你們看

 。c課件演示堆積了垃圾,蒼蠅在小路上飛來飛去)

  師:現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎?

 。ú幻溃

  師:為什么呢?

  (小路上到處都是垃圾,蒼蠅在小路上飛來飛去)

  師:是的,小路已不再是美麗的小路了,它已失去了往日的美景。到處都是垃圾,蒼蠅飛來飛去。所以說,美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過,你會說些什么?

  (生答)

  師:(接學(xué)生的話師再說一次)當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過,他們又會怎么說呢?請小朋友自己讀一讀課文的第5-8自然段就知道了,現(xiàn)在開始吧!

 。ㄉ杂勺x)

  師:現(xiàn)在請小朋友四人為一組,戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演,請配上表情和動作,讀好語氣?凑l演得最像!

 。ㄉ匝荩

  師:剛才,老師看到小朋友們表演得太好了,太開心了,現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生?

  兔姑娘呢?

  鴨先生呢?

  旁白的部分誰來讀?

  (生到臺前表演)

  師:小朋友們,你們覺得他們誰表演得最像呢?

 。ㄉu議:個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學(xué)生讀,可個別比較讀,齊讀)

  師:現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友?

 。硪唤M生上臺表演)

  師:他們演得真是太好了,其他的兔姑娘們,鹿先生們,鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?我演什么好呢?就演鴨先生吧?/p>

 。◣熒惭荩

  師:小朋友們表演得太像了!老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里,比比誰動作最快。

  師:剛才鴨先生說:這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢?

 。ㄉ穑

  師:是啊,現(xiàn)在鴨先生可后悔了,他說(可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示:我一定要把美麗的小路找回來。⿴熯咟c生邊接著說這句話。

  師:好像決心還不夠大哦,看看這邊有一個什么號?

 。ǜ袊@號)

  師:對了,所以我們語氣再讀得堅定些,再來一次。

  三、學(xué)習第九――十二自然段

  師:是啊,環(huán)境需要大家一起來保護,讓我們和鴨先生一起來清理小路吧!

 。ㄕn件出示圖2及第9段的文字)生齊讀

  師:在大家的的共同努力下,瞧,(點課件出示圖1)美麗的小路又回來了(板書:又回來了)

  (再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊!鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧! )

  師:讓我們再次走上這條美麗的小路吧!

  看課件引讀 兔姑娘們說,女孩

  鹿先生們說,男孩

  鴨先生們說,全班

  師:為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,你想對小動物們說些什么?

 。ㄉ穑

  師:小朋友們說得很對,相信鴨先生,兔姑娘,鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點,不亂扔垃圾,好好保護這條美麗的小路,其實我們生活中也有很多美麗的地方,你們看(課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂)

  可是由于人們的不美行為,使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。(點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂)

  師:同學(xué)們,看到這些,你覺得我們該怎么做呢?

 。ㄉ穑

  師:是啊,小朋友說得太好了,美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護,才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧(課件出示表格配上兒歌的音樂)請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇4

  教材分析:

  這篇課文選自人教版第二冊第11課,課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式,形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中

  設(shè)計理念:

  《語文課程標準》強調(diào):“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程!北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活,小組合作,分角色表演,感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進文本與文本對話,從而受到文本的感染、熏陶。

  教學(xué)目標:

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會美好環(huán)境帶來的快樂!

  2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

  教學(xué)重難點:練習感情朗讀課文;明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生。

  教具準備:課件 教學(xué)頭飾

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  通過上節(jié)課的學(xué)習,我們知道這是誰的家呀?(小鴨子的家)小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶,我們有信心嗎?

  瞧,小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎?為什么?小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。(讓我們美美地讀一下吧)

  二、初讀感知。

  大家想聽這個故事嗎?請同學(xué)打開書,一邊聽錄音一邊思考兩個問題。

  1你在這條小路上看到了哪些動物朋友?

  2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書美麗的小路——不見了——又出現(xiàn)了)

  美麗的小路怎么不見了,又怎么會出現(xiàn)了,請大家自由讀課文。

  說說你讀到哪里最著急,讀到哪里最高興。

  三、以讀為本,自讀自悟。

  1(課件出示小路)課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家。生(讀完后學(xué)生評議)這條小路可真美啊,讓我們一起美美地讀讀吧!

  2小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

  3(課件演示兔姑娘和鴨先生起來)看,走來誰,聽聽他們是怎么說的?請大家自由讀第2、3自然段,劃出他們說的話。

  ① 學(xué)生回答:課件出示 “啊,多美的小路。 敝笇(dǎo)讀。

 、 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘,誰來扮演鹿先生。學(xué)生評議

 、 聽了他們的朗讀,你覺得這條小路美嗎?

  ④ 誰再來選美小路?請男同學(xué)扮演鹿先生,女同學(xué)扮演兔姑娘。

  4師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的動物們都喜歡來這里散散步,說說話,邊欣賞美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(課件演示:垃圾堆滿小路,蒼蠅嗡嗡地飛來飛去)。美麗的小路怎樣了?(課件出示美麗的小路不見了)該怎樣來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

  5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀第5—8自然段。

  找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。(學(xué)生評議我們要讀出他們的心情)

  兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作?能配上動作感情朗讀嗎?

  讀得真好,動作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演?我們一小組的小伙伴可以練一練。

  誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演,個別地方學(xué)生還可以展開想象,其它同學(xué)讀旁白。

  (讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  四、開放實踐,合作交流。

  1鴨先生為什么說:“這都怪我!”,請大家不要著急回答,先交流課前調(diào)查情況:我們學(xué)校有垃圾嗎?從哪里來?垃圾的家應(yīng)該在哪里?

  2學(xué)生合作交流。

  3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

  4是呀,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來。R讀句子:我一定要把美麗的小路找回來。)

  從哪個詞語看得出他的決心?( “一定”。)

  五、美麗的小路找回來了嗎?是怎樣找回來的?

  1合插圖理解:美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

  2左邊的同學(xué)朗讀,右邊的做動作。再交換。

 。ㄔ诶首x中感悟動作,使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈,從而知道如何去愛護環(huán)境。)

 。到K于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,(重新板書:美)

  瞧,他們多開心。。◣熞x10—12自然段)

  6為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,你想對小動物們說什么?

  生1:我想說,大家不要再把小路弄臟了。

  生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。

  ……

  師:讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧!(再次播放課件:美麗的小路圖)

 。ㄆ鋵,對小動物們說話也是在對小朋友說話,對自己說話,潛移默化地對學(xué)生進行思想教育,起到潤物細無聲的效果。)

  七、明理擴展,總結(jié)課文。

  1小朋友們,我們的校園也很美麗,請看——

  2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢?

 。ǔ鍪揪渥,齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧!)

  3布置作業(yè)。

  我為校園做美容。

  我給校園做美容計劃,我為校園已經(jīng)做的事。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇5

  一、背景材料

  課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

  二、教學(xué)難點:

  課文的第八自然段。

  三、課前準備:

  1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

  2、簡單的動畫課件。

  3、頭飾:鴨、兔、鹿。

  四、教學(xué)目標:

  1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  第一課時

  五、教學(xué)流程

  (一)、激趣導(dǎo)入

  (出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

  (二)、初讀感知

  1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。

  思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

  2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

  (教師把生字都板貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

  3、學(xué)生質(zhì)疑:對課文有什么不明白的地方?

  (二)、再讀課文

  1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

  2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

  3、學(xué)生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

  (三)、認記生字

  1、認讀帶生字的詞。

  2、請小老師帶讀。

  3、認讀單個的生字。

  4、識記生字交流:學(xué)生自主識字,談自己的識記方法。

  (四)、學(xué)習課文第一至八自然段

  1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?

  2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。

 、佟⒗首x句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

  ②、比較讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

 、、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。

 、、分角色表演讀。

  喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。

  小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。

  (五)、布置作業(yè)

  1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

  2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

  教學(xué)反思:這是一篇寓意相當深刻的童話故事,我以課件導(dǎo)入課文,讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,并標上小節(jié)號,讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學(xué)生上臺來表演,我覺得這對于學(xué)生是一個非常好的激勵作用,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會,讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問題,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。

  第二課時

  (一)、復(fù)習導(dǎo)入

  1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

  2、美麗的小路找回來嗎?

  (二)、學(xué)習第9——12自然段。

  1、復(fù)習這幾個自然段的生字詞。

  2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

  3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

  4、全班交流。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  表演讀第9自然段。

  分角色朗讀第10—12自然段。

  分角色朗讀第1—8自然段。

  (三)、指導(dǎo)寫字。

  1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

  2、學(xué)寫“先”“干”二字。

  觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

  先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

  干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。

  3、師范寫,學(xué)生練寫。

  4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點評。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  2、認識問號、句號、感嘆號,讀出語氣。

  3、會寫“明、凈”這兩個字。

  4、通過讀文,了解保護環(huán)境給我們帶來的益處,并產(chǎn)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。

  學(xué)前準備:

  1、看看你周圍的小路,哪里美,哪里不美,為什么?

  2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。(或拍照、畫畫等)

  我們周圍的垃圾是從哪里來的呢?這些垃圾到哪里去了呢?

  重點:分角色朗讀課文,讀好不同角色的語氣。

  難點:

  1、“我會讀”的三句話,體會問句,感嘆句的不同。

  2、第八自然段。

  學(xué)法:

  聯(lián)系實際法:這篇課文極具教育意義,用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事,人們隨處扔垃圾,不愛護周圍環(huán)境,這與班級孩子的情況很相似,他們沒有環(huán)保意識?勺寣W(xué)生從生活入手,了解周圍衛(wèi)生情況,學(xué)了課文,再運用到生活中去。

  朗讀感悟法:本文不僅情節(jié)生動,語言也活潑?勺寣W(xué)生分角色朗讀,體會人物角色的不同。

  實踐調(diào)查法:讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況,并作為資料記錄下來。

  一、復(fù)習生字,學(xué)文鋪墊。

  1、小游戲:送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家,師把字卡片掛在小黑板上,讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里,即與拼音對位,送對的小朋友可當小老師帶領(lǐng)大家齊讀。

  2、用黑板上的生字詞說一句話,說得好的小朋友送一個小印章笑臉。

  二、細讀課文,理解內(nèi)容。

  分段讀文,分段理解?煞帜信瑢W(xué)讀,個別讀,組別讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習1——3自然段。

 、僦笇(dǎo)讀第一自然段,抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。

  ②指導(dǎo)讀好二三自然段,理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法,理解人們對小路的愛護之情。

 、巯胂,還有誰在小路上散步,他們看到這美麗的小路會怎么做?會說些什么?

  (二)學(xué)習4——12自然段。

  1、出示“滿是垃圾”的小路圖,請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞,鼓勵孩子用好臉上的表情,大膽充分地表現(xiàn)。

  2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密?他們的是怎么把小路找回來的?

  3、出示“我會讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。

 、倜利惖男÷凡灰娏。

 、诿利惖男÷吩趺床灰娏?

 、畚乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋!

  4、想象說話,出示多媒體,兩個小朋友走在美麗的的小路上,想想,他們邊走邊說什么?(可模仿課文中的句子說話,鼓勵說出與課文不同的句子。)

  過渡:孩子們,我們的小路終于回來了,就像鴨先生說的一樣,讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

  三、分角色,朗讀感悟。

  1、師生齊讀課文,讀完后,問學(xué)生課文里有幾個角色?你最喜歡誰,為什么?

  2、選自己喜歡的角色,讀他說的話,并在小組內(nèi)分角色朗讀。

  3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表,在全班表演讀。

  四、聯(lián)系實際,說身邊的小路。

  導(dǎo)入 :孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎?

  1、聯(lián)系近日市精神文明檢查,說說校園和大街上的變化,展示收集的資料。(照片、畫或文字)

  我們的校園美麗嗎?

  我們校園里的垃圾是從哪里來的?

  我給校園作“美容”計劃

  我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

  五、認真觀察,書寫生字。

  1、教師范寫“明、凈”。

  2、學(xué)生說說這兩個字怎樣書寫。

  指導(dǎo)“凈”字的書寫,要注意以下兩點:⑴兩點水的“點、提”要靠近些,不能離得太遠;⑵中間一橫右邊要出頭;⑶豎鉤要寫正、寫直。

  六、布置作業(yè),回歸生活。

  我為環(huán)保做貢獻,從身邊點點滴滴的小事做起。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇7

  【學(xué)習目標】

 。、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。

 。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  第一課時

  一、激情入境

  1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

 。、(學(xué)生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。

  交流:師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。

 。场⒆x讀課文的第一段:

  要是你住在這里,會怎么想?指名讀──齊讀。

  4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

  (課件展示課文余下的內(nèi)容)

 。怠⑾氩幌氚缪菡n文中的動物朋友,來表演課文?

  那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

  二、初讀課文

 。、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來。

 。病⒔涣鳎

 、拍男┳蛛y讀?你認識了哪些字?怎么記的?

 、七有哪些地方不明白?

 。场⒓顚W(xué)生自告奮勇分段讀課文:

  夸一夸:

  說說他哪些讀得好。

  幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

  4、自己再認認真真地讀一遍。

  5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段。

  三、朗讀感悟

 。、課文中有哪些動物呀?

  2、你想讀誰的話呢?

  選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,要動腦筋,讀出感情。

 。场⒔巧首x課文,評議。

 。ㄔu議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標點,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。)

 。、小組合作:

  分角色表演讀。

  教師巡視,并參與其中一組演讀。

  第二課時

  一、表演展示

  1、邀請第一組小朋友上臺表演,其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?

  評議時還是結(jié)合課文語言。

  評后再練讀。

 。、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?

  3、再請一組表演、評議。

  二、復(fù)習鞏固

 。、游園活動:(課件)

  讀一讀詞語,花兒獎給你:

  先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

  推車一輛車趕快不久干凈奇怪

 。病⒆x一讀,說一說:

  美麗的小路不見了。

  美麗的小路怎么不見了?

  我一定要把美麗的小路找回來!

  自由讀:

  體會不同的語氣。

  指名讀。

  齊讀。

  增強生字詞語的復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得更扎實。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察:

  說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

 。、仿寫并提示要領(lǐng):

  先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長!皝]”的起筆在中心點上。

  干:第二筆比第一筆稍長。

  “起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。

 。、練寫,師巡視。

 。础⒄故、點評。

  四、課外作業(yè)

 。、回家把故事講給大家聽。

 。、打算如何為學(xué)!懊廊荨?

 。场⒊繒n進行環(huán)境保護的宣傳,學(xué)生準備收集相關(guān)資料。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標:

  一、知識能力:

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、識記生字,有感情地朗讀課文。

  二、過程方法:

  1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣。

  2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、情感、態(tài)度、價值觀:

  有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學(xué)方法

  第一課時

  一、故事引入。(請看課件)

  1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

  2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。

  二、自學(xué)。(初讀感知,增強讀書的目的性)

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  三、識字。(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)(請看課件)

  1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

  2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

  3、認讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

 。▽W(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。)

  四、朗讀。(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)(請看課件)

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

  2、教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。

  3、分角色讀文。

  (1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

 。2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

 。3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

  五、討論。(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習小組展開討論,教師相機進行引導(dǎo)。

  六、練習。(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

  想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

  七、寫字。(請看課件)

  1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)生練習書寫,自己找學(xué)習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

  第二課時

  一、導(dǎo)入。(檢查讀文復(fù)習舊知,為下文學(xué)習做好鋪墊)

  1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

  2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習9——12自然段。

  二、朗讀。(抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)(請看課件)

  1、指名讀9——12自然段,復(fù)習出現(xiàn)的生字詞。

  2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

  3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習分角色朗讀。

  三、表演。(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個別地方學(xué)生還可以展開想象。

  2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。

  四、評議。(有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力)

  1、評議重點:人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

  2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。

  五、實踐。(注重拓寬學(xué)習渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實踐能力)

  我做校園“美容師”:

  我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

  我為校園做美容計劃,我為校園美容已經(jīng)做的事。

  六、寫字。(寫字與評價結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)(請看課件)

  1、學(xué)寫“明、凈”兩個字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點指導(dǎo)。

  2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇9

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄J識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  【教學(xué)重難點】認識生字,讀好角色的語氣。

  【教學(xué)準備】字詞卡片、教學(xué)課件。

  【設(shè)計思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟,讓學(xué)生在交流,評價中看到自己的學(xué)習收獲,從而增加繼續(xù)學(xué)習的積極性和主動性,以使實踐活動達到水到渠成的效果。

  【課時建議】兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

  1、(出示課件,展示第一幅插圖)

  師:這是哪?誰來說說你看到了什么?誰來夸夸這條小路?

 。ń翌})

  2、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

  二、初讀課文,學(xué)習生字

 。、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:

  爭取讀正確,讀通順。

 。、指名逐段朗讀課文:

  提示學(xué)生讀準字音。

 。场z查認讀生字情況并及時正音:

 、 讓學(xué)生認讀:

  可用開火車的認讀方式。

  ⑵ 讓學(xué)生認讀:

  可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式。

  ⑶ 讓學(xué)生認讀:

  認讀后說說讀懂了什么?

  4、學(xué)生進行拓展練習:

  ⑴ 用生字進行組詞,看誰組得多。

 、 用詞語練習說話。

 。、記憶字形,指導(dǎo)書寫:

  ⑴ 學(xué)生觀察字形特點:

  自己想辦法記住字形。

  ⑵ 教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。

 、 學(xué)生描紅、臨寫。

  第二課時

  一、朗讀感悟

 。薄⑦@么美麗的小路,誰是怎么夸它的?

 。、美麗的小路發(fā)生了什么變化?誰又是怎么說的?

 。、鴨先生是怎么說,怎么做的?

  4、美麗的小路又出現(xiàn)了,誰又是怎么說的?

  二、演讀感悟

  1、學(xué)生觀察體會。

  2、小組試演:

 、 以小組為單位分角色表演:

  組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演,要加上表演表情及動作。

 、 教師深入小組參與試演并適時指導(dǎo)。

 、 表演展示:

  小組表演競賽,其余同學(xué)評議。

  3、深化探究:

  還想對鴨先生說什么?

  三、實踐活動

  我們周圍垃圾以哪來?到哪去了?提一提建議。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇10

  教材分析:

  課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

  教學(xué)理念:

  1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣

  在課堂上尊重學(xué)生,相信學(xué)生,營造一種輕松愉快的讀書氛圍,拉近了師生的心理距離,讓學(xué)生樂于讀、放膽讀,

  2、重視學(xué)生的整體感知

  在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字,給學(xué)生充分讀書的時間,讓學(xué)生認認真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認識生字,讀準音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。

  3、落實精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。

  學(xué)生學(xué)習語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,朗讀時體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

  教學(xué)目標:

  1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。

  3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

  教學(xué)重點:

  1、認識本課14個生字,讀通課文

  2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

  教學(xué)難點:

  1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細,說得最完整。ㄉf)——這真是一條美麗的小路啊(出示課題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個別讀,齊讀課題)

  二、重點研讀第一小節(jié)

  大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:

  出示第一段:

  鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。

  1、自己讀一讀先去感受感受

  2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看?(指名讀)

  3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會讀嗎?

  4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?

 。1) 鵝卵石。板貼:花花綠綠

 。2) 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了?

 。3) 小結(jié)(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,到處都是呢!真美。。

  5、讓我們一起夸夸它。R讀)

  過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準了,把課文讀通順了!

  三、學(xué)習生字

  看到大家讀得這么認真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了。ǔ鍪驹~語)同桌兩個人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。

  1、跑得最快的是“趕來”

  2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的好孩子了。

  3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

  4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

  5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰啊?哪位小博士能分清他們! “推來 堆積”讀讀看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  6、來的最遲的是“慢慢地好久”

  7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲,準備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個自己的自!古人造字多有意思!

  現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里!(出示全課生字,開火車讀)

  四、略讀第二、三小節(jié)

  這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀?

  他們怎么夸這條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。

  出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”

  鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”

  1、對比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)

  3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!

  小結(jié):我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路。。

  五、說話練習

  除了兔姑娘、鹿先生,還會有誰走過,又會怎么夸這條美麗的小路呢?

  出示句式:

  ——輕輕地從小路上走過,說:“————”

  ——慢慢地從小路上走過,說:“————”

  小結(jié):是啊,還有許多小朋友從路上走過,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話。六、寫字

  可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字:趕,起。

  1、仔細觀察在田字格里的位置。

  2、教師范寫,學(xué)生一起書空

  附板書: 美麗的小路

  花花綠綠

  啊,多美的小路啊!

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇11

  教學(xué)目標:

  1、認識“先、鹿”等14個生字,掌握“加一加”的識字方法;會寫“干、趕、起”3個字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程;

  2、通過分角色朗讀練習,能夠讀好每個角色的語氣。

  3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  一、導(dǎo)入新課:

  師:(邊出示圖片邊說)

  老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路;見過路邊長滿青草和野花的田間小路;見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

  師板書課題,生書空

  生齊讀課題

  二、檢查預(yù)習

  1、師:下面請同學(xué)們自由讀課文,要求讀通句子、讀準字音,并把不認識的字詞,借助拼音多讀幾遍。(布置完要求后,在要求打開書、捧書、開始讀)

  2、(生讀完后書扣)學(xué)習生字詞

 。1)出示帶拼音生詞

  生自己讀字讀詞、指生讀(正音)、生領(lǐng)讀、齊讀

 。2)出示去拼音生詞

  生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀(每組讀兩到三個)、同桌查讀(查讀后反饋,誰的同桌不會,教會沒,讓不會的同學(xué)讀一讀;還有不會的同桌下課做好小老師教一教)(會的讀完后起立)

  (3)出示去拼音生字

  生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀(每個人讀兩到三個)、查讀(會讀的起立)

  師:(指不會的同學(xué)的同桌)你的同桌不會哪些字,你教會沒?你是怎么教會的?(可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等)

  師:有好的識字方法,教一教大家

  生自說方法(借助拼音、組詞等等)

  師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。

 。4)打亂順序讀

  師:我們來做一個摘星星的游戲吧,看誰摘的星星又多又亮!

  點讀(每人兩到三個)

  (5)重新組詞

  生自讀、指生領(lǐng)讀(或開火車讀,接不上的請小朋友們幫一幫)

 。6)帶回課文

  師:下面老師找?guī)讉同學(xué)來讀一讀課文,老師有要求呢!請讀的同學(xué)1、不多字,不丟字。

  2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué):1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

  指生讀,每人一個自然段

  師:剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀?

  生評論

  三、整體感知

  師:小朋友們再讀課文,想一想:鴨先生的小路剛開始是什么樣的,一段時間后變成什么樣”畫出來。

  生自讀

  指生說答案、課件出示正確答案,(師板書:美麗--臟亂--干凈)讓生自己改一改。

  四、細讀感悟

  1、師:開始呀,鴨先生有一天長長的、美麗的小路(出示課文插圖),小朋友們,這幅圖上都有什么呀?美不美呀?你從哪看出這條小路美呀?

  生回答(花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花)

  師:多美的小路呀,你能不能美美的讀一讀

  指一生讀

  那小朋友們你覺得他讀的美不美?哪里讀的美呀?你能不能比他讀的還美。

  指兩到三生讀(讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀)

  師:全班美美的讀一讀

  師:這么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢?

  課件出示對話

  指生讀(讀出感嘆的語氣、師可適時范讀)點一行學(xué)生讀

  師:讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧!生齊讀

  2、這么美的小路呀,小朋友們都想來這里玩,散散步。時間一長,小路變了模樣,小路變什么模樣了呢?讀讀課文就知道了。

  指生讀

  師:小路變的怎么樣了呢?

  生:又臟又亂了!

  師:看到臟亂的小路,你心里是什么感覺呀?帶著這種心情,來讀一讀

  指生讀,全班齊讀

  師:你們這么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示對話)

  指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

  師示范讀(讀出疑問和遺憾的語氣)

  指生讀(兩到三人)

  全班一起讀

  師:美麗的小路到底哪去了?最后美麗的小路找回來了嗎?我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

  五、學(xué)習生字

  師:小朋友們學(xué)習生字和讀課文都這么棒,那寫字肯定也能棒棒的!下面我們要學(xué)寫本課的生字啦!我們來進行一個比賽吧,看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎? 課件出示干、趕、起

  師:小朋友們觀察一下,這幾個字有什么共同點呢?

  生:趕和起都是走字底等

  師:小朋友觀察的真仔細,眼睛真亮

  課件出示趕

  師:“趕”共有幾畫呢?讓我們一起寫一寫吧(書空,說筆畫名稱)

  師:“趕”字寫的時候,要注意些什么呢?

  生說一說

  師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空

  生評價師的字;生描一個寫一個;評論一生的字;生再寫一個,要一個比一個好看 生自學(xué)自寫其他兩字

  六:總結(jié)

  小朋友們,這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢?

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇12

  【教學(xué)目標】

  1、認識“先、鹿”等14個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒂袗圩o環(huán)境的愿望和行動。

  【教學(xué)準備】課件、生字卡片。

  【教學(xué)重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】第八自然段是學(xué)習的難點。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課是一篇童話課文,非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時,可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

  在識字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。

  (導(dǎo)入新課)

  二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習新知

 。薄⒙犂蠋熤v故事,學(xué)生看畫面:

  讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

 。病W(xué)生自由讀讀:

  讓學(xué)生說說打算怎樣讀準字音。

  還要邊讀邊想:

  這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?

 。场⑼瑢W(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?

  請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

  4、集體匯報:請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

  5、對學(xué)生的朗讀做以評價。

  這條小路實在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請同學(xué)們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?

 。、學(xué)生默讀第四自然段:

  看看小路到底怎樣了?

  學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?

  請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:

  可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

  7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?

  在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

 。浮⒗蠋熡幸粋問題要請教大家:

  美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?

  引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

  怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。

 。埂⑼瑢W(xué)們,面對找回來的小路,你又想說什么呢?

  請讀課文十、十一、十二自然段。

 。保啊⑿〗M合作:

  分角色朗讀課文。

  11、集體交流:

  以小組為單位,進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好,好在哪里?

  三、識字教學(xué)

  課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認得很好。

 。薄⒆R字:

  小組合作識字。看看哪個小組,生字記得最快。

  說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?

 。病⑿〗M派代表匯報合作學(xué)習的情況。

  3、鞏固識字:

 、 快速認讀14個生字,可以計時。

 、 用字組詞、擴詞。

  并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

 、 朗讀課文。

  四、小結(jié)、作業(yè)

  課后自由組合排演課本劇。

  〖板書設(shè)計〗

 。保、美麗的小路

  小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

  第二課時

  一、回顧課文內(nèi)容

 。薄R讀課文,進行有感情的朗讀。

 。病⑿〗M內(nèi)進行表演。

 。、集體交流:

  找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

  二、出示課件

  小組長負責檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

  三、學(xué)習新字

 。、課件出示需要書寫的生字:

  先 干 趕 起 明 凈

  說說你對哪些字寫起來有信心。

 。、板書范寫:

  “起、凈”兩字。

  3、同桌互相說一說:

  應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

  4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,教師巡視知道。

 。、小組內(nèi)互評。

  四、實踐活動

  我做校園“美容師”:

  幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

  五、小結(jié)、作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。

  要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。

  〖板書設(shè)計〗

  11、美麗的小路

  先 干 趕

  起 明 凈

  【教學(xué)后記】

  學(xué)生的環(huán)保意識特別強,對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇13

  一、導(dǎo)入新課:

  1、 知道我們今天學(xué)習哪一課嗎?請大家美美地讀一遍。

  2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎?

  二、 初讀課文:

  1、請大家自由讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。

  2、告訴告訴大家,你學(xué)會了哪些字?(學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流隨機進行字詞句的訓(xùn)練)

  皺起眉頭(做動作,用一個詞表示它所代表的心情)

  腦袋(還有哪些稱呼)

  先生(稱呼哪一類人的,課文中稱誰是先生?)

  推(猜一猜和什么有關(guān)?)

  鼻(摸摸自己的鼻子)

  3、生字學(xué)得非常不錯,現(xiàn)在讀課文一定非常棒,想讀嗎?同桌比一比,賽一賽,你讀一段,我讀一段,誰讀的好就夸夸他,讀不好的就幫幫他。

  4、現(xiàn)在還想讀嗎?大家自己說說,現(xiàn)在讀的怎樣才算好?(很流利,有感情)這么難,能做到嗎?

  5、抽讀,隨機評價。

  三、 品讀課文:

  1、教師帶上小路花環(huán)頭飾:我是誰呢?老師就是小路,小路美不美?

  2、想知道我有多美嗎?好,誰來讀讀第一自然段?像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美,都試試。

  3、走在這么美的小路上,想不想夸夸我?你想怎樣夸夸我?引導(dǎo)讀2、3自然段。

  4、我要變得五顏六色,怎么變?能不能像孫悟空一樣說變就變,還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢?(撒花種)

  5、可是過了一段時間,我變了(教師摘下頭飾)快點讀讀第四自然段,幫我找找原因。

  6、小動物們又會說什么呢?鴨先生看到我變成這個樣子,說了什么?為什么會這么說?引導(dǎo)讀第五、六自然段。

  7、小組分角色朗讀:我是怎樣變美麗的?

  8、走在這樣的小路上心情怎樣?我想請大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。

  9、小組練習表演課本劇。

  四、課堂總結(jié):

  想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎?我們該怎么做?

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇14

  一、課前導(dǎo)學(xué)

  出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。

  師:這是鴨先生門前的一條小路,你們看這是一條什么樣的小路呢?

  生:這是一條干凈的小路。

  生:這是一條美麗的小路。

  生:這是一條漂亮的小路。

  師:同學(xué)們,我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!板書《美麗的小路》。

 。ㄖ挥姓{(diào)動學(xué)生情感的參與,語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中,教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官,調(diào)動他們積極性。)

  二、初學(xué)探究

  1 、聽配樂課文錄音,思考:

 、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友?

  ②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn))

  2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。

  3 、自悟自主、合作識字

  師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。

  生:自由讀文,合作識字

  師:多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀)

  師:哪些讀音要特別提醒大家注意?

  生:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

  去掉拼音開火車讀。

  師:課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學(xué)習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。(生互讀課文)

  王鑫雅:美麗的小路不見了最著急。

  鄭欣然:美麗的小路找回來了最高興。

 。ㄕZ文教學(xué)要達到高層次和理想化的境界,調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時,教師通過語言描述,多媒體課件的運用,讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化,刺激學(xué)生的感官,撥動他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)

  三、課內(nèi)精講

  1 、師:誰在課文找到了美麗的小路,請你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路。。ǔ鍪菊n件)

  生:路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。

  師:它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了,我都想從這條路上路過了,你們想不想?

  師:大家看誰來了?(課件出示兔姑娘、鹿先生)

  師:兔姑娘輕輕地從小路上走過說:“……”

  生:。 ㄕZ氣)誰能到前面來試一試,(師范讀,誰能像老師這樣讀?)。

  師:兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?

  生:“輕輕地”因為小路太美了,很怕把它弄臟、弄壞。

  生:“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

  2 、師:可是過了不久,當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候,他們又看到了什么?

  師:誰在書中找到了?

  師:看到這樣的小路,兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀?

  生:兔姑娘(皺起眉頭)說:“呀,”

  生:鹿先生(捂上了鼻子)說:“咦——”

  師:鴨先生看到美麗的小路不見了?它的反映是什么樣的呢?(同桌互相讀一讀)

  生:帶動作讀(吃驚的樣子)。

  師:叫起來是什么樣的?誰試一試。

  師:問美麗的小路找回來了嗎?你是怎么知道的?(課件)

  生:在課文中找到。

  師:通過它們齊心協(xié)力美麗的`小路找回來了。

  3 、師:美麗的小路的回來了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?①師范讀;②誰能像老師這樣讀?③自己練一練。

  生:兔姑娘說:“美麗的小路好香。 甭瓜壬f:“美麗的小路好亮。 

  師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

  鴨先生對朋友們說:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”(留住它們應(yīng)該怎樣讀)大家齊讀。

 。ā墩Z文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,如:范讀、比讀、表演讀,小組合作分角色讀等形式,將每個學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗,親身感受。不同個性的學(xué)生,讀出了自己不同的感悟。其實,只要我們給學(xué)生一個舞臺的空間,他們將還你一個精彩的演出。)

  四、課堂練習

  1 、演一演

  師:聽到同學(xué)們讀得這么好,我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文,可以嗎?誰喜歡鴨先生,那么你就先讀一讀它說的話,誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習讀它說的話(找學(xué)生到前邊和老師配合表演)。

 。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式,將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實現(xiàn)本文的教學(xué)目標,進而突破難點。)

  2 、寫一寫

  師:今天咱們要學(xué)寫兩個生字(出示卡片趕、凈,學(xué)生先讀再擴詞)。

  師:寫這兩個字要怎樣寫?

  生:①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間

  師:范寫

  生:練寫

  (此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美,感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對自己學(xué)習成果的自查自省,感受學(xué)習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。)

  五、總結(jié)拓展

  師:通過小動物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我!”,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

  生:同學(xué)們亂扔果皮紙屑。

  生:沒有清理垃圾。

  師:現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?

  生:小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。

  師:同學(xué)們,要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎?

 。ㄕn件出示:保護環(huán)境,從我做起)

  師:只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣,行動起來一起保護環(huán)境,我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

 。▽嵺`是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計,自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了合作交流,展示自己學(xué)習成果的舞臺,增強了他們在實踐中運用語文的意識。)

  【教學(xué)反思】

  《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事,寫了鴨先生門前小路的變化,讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,要愛護環(huán)境,保持環(huán)境整潔。

  在教學(xué)時,我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”,這條線索進行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運用多媒體,讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化;ɑňG綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地,蒼蠅飛舞的小路;憨態(tài)可掬,活潑可愛的小動物,極大地刺激了學(xué)生的感官,撥動了學(xué)生的心弦,引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物,去朗讀課文,心靈受到熏陶。在整個教學(xué)過程中,我還不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀等多種形式,將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺、感受和情感!拔孀×吮亲印 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”,學(xué)生的表演是那么貼切、自然,把課堂真正還原給學(xué)生。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇15

  教材簡析:

  這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,他告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習的難點。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習慣,懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的 失與回對照感悟,讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標:

  1、鞏固推、輛等6 個生字,會寫明、凈2個字。

  2、抓住描寫美麗的小路回時的語句,體會每種動物的心情及各角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

  3、在生活中有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學(xué)重點:

  識記生字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  角色的扮演及語氣。

  教具準備:

  生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo):

  觀察法、合作交流學(xué)習、談話法等。

  課的類型:

  新授課

  教學(xué)課時:

  第三課時

  教學(xué)流程:

  1、 復(fù)習導(dǎo)入,做好鋪墊,根據(jù)板書復(fù)習前兩節(jié)課的內(nèi)容。

  2、 檢查朗讀一至八自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

  3、復(fù)習九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。

  二、學(xué)習課文九至十二自然段

  過渡:鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了,下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的?

  學(xué)習課文第九自然段

  看文中插圖。

 。1)聽錄音,結(jié)合插圖思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

 。2)輕聲讀文,結(jié)合插圖,同桌互說。

 。3)交流反饋。老師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。

  (二)學(xué)習十至十二自然段

  過渡:小路在大家的共同努力下又變的美麗了,這時小動物們的心情可好了。(老師邊說邊出示圖3)。

  1、出示兔姑娘、 鹿先生和鴨先生

  (1)這回他們的心情怎樣?會說什么?做什么?

  (2)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)

  2、分小組帶上頭飾合作演讀

  三、賞讀課文,感受語言美

  學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,互相評議,取長補短。

  四、演讀課文,體驗角色

  1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個別地方學(xué)生還可以展開想象。

  2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。

  評議:

  1、評議重點:人物的語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。

  2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后老師總評,提出建設(shè)性意見。

  五、觀察范字,指導(dǎo)書寫

  1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評議。

  3、學(xué)生練習書寫,自己找學(xué)習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

  六、拓展學(xué)習,豐富生活

  1、 課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

  2、 畫一條你心中美麗的小路,

  3、 把你的心里話說給小路聽。

  4、 我做校園美容師

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇16

  【教學(xué)目標】

 。、認識“先、鹿、慢”等14個生字,并加以運用。

 。、會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文,讀出感情。

 。、理解課文內(nèi)容,滲透環(huán)保意識。

  【教學(xué)重點和難點】

  以識字和詞為基礎(chǔ),增強環(huán)保意識,并在朗讀中予以表現(xiàn)。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭題

 。薄R讀題目。

 。、指名讀,比比誰讀得動聽。

 。、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的(教師評一評,也可以有選擇地在黑板上畫一畫)。

  二、識字并運用

 。、學(xué)習準備:

  標自然段序號,在文中圈出生字并讀正確。

 。病⒎答仯

 、 開火車讀字卡,正音。

  ⑵ 指名讀,如果讀對了,請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

  ⑶ 運用(方法很多,比如“哪些字能成為詞語朋友?”然后叫學(xué)生擺一擺,讀一讀)。

  三、朗讀與理解互動

 。、站起來速讀,如果覺得好了就坐下,要求讀得既快又正確。

 。、請剛才的第一名回答:

  請找到文中的話,說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

 。、除了找的學(xué)生讀一讀,要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

 。、請讀得不錯的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

 。、師:這小路是不是一直這樣美麗下去呢?從哪里知道的?

 。、學(xué)生找相應(yīng)的句子,比比誰讀得更不錯,請一生板書──不美麗。

 。贰煟盒∨笥褌,知道了小路變得不再美麗了,你們有什么想法?

 。、學(xué)生互相說,站起來說,大家評一評。

 。、讀一讀第9、10、11自然段,說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學(xué)生板書──美麗。

 。保、師:如果當你看到路面上有垃圾了,你會怎么做?

 。保、大家一起把班級打掃干凈(簡單一點)。

  四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

  五、評析

  第二課時

  一、復(fù)習

 。、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

 。、師用肢體動作或其它方式引出字詞,持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽,及時正音。

  二、分角色朗讀

  1、各自選好想讀的角色,認真練習讀好角色的話。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇17

  第一課時

  (一)激發(fā)興趣,引入新課

  1、出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)

  同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

  2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

  (二)初讀課文,認識生字

  1、讀完課文,請學(xué)生將認讀字在文中標畫出來,自己練讀。

  2、反饋字音。

 。1)出示字卡,請學(xué)生認讀,重點讀準:腦、輛、凈、積、鹿。

 。2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。

  3、分析記憶生字。

 。1)以四人為一級交流記字方法。

 。2)按不同的識字方法展示記字的成果。

  4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

 。1)出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

  鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

  一輛干凈

 。2)接讀課文,糾正讀音。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫漢字

  1、認讀字要寫好。

  2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊說教師邊楹書進行范寫。

  3、描紅并用民樣的方法寫出起字。

  4、范寫指導(dǎo)凈字。

  5、臨寫描紅。

  6、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫,

  互相交流糾正。

  7、獨立完成剩下的寫字練習。

 。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

  1、請學(xué)生到黑板前寫字。

  2、在錯誤的讀音后面畫×

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習舊課,導(dǎo)入新知

  1、出示生字詞語,指名請學(xué)生讀。

  2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

 。ǘ├^續(xù)學(xué)文,感悟文意

  1、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會說什么呢?

  2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?

  3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。

  4、播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長,你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過去時里,你又會說什么呢?

  5、你們自己讀第五至第八段,看看小動物們又會說什么?

  6、分角色進行表演,演完后請大家評一評,誰讀得最好,誰演得好。

  7、觀看了他們的表演,此時此刻你又在想什么?

  8、齊讀第9自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?

  9、播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

 。ㄈ┱n后延伸,親自實踐

  1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

  2、在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?板書:保護、愛

  護、從自己從身邊做起。

 。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

  1、讀句子,體會不同的語氣。

  美麗的小路不見了。

  美麗的小路怎么不見了?

  我一定要把美麗的路找回來!

  2、實踐活動我是環(huán)境美容師,說一說,你為美化環(huán)境做了哪些事。

  美麗的小路教學(xué)設(shè)計 篇18

  教材分析:

  《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標準實驗人教版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

  教學(xué)目標:

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識,熱愛環(huán)境的情感。

  教學(xué)重點:

  識記生字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我!

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示:[路])(生談)

  今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課,請同學(xué)們齊讀課題。

  美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢!想知道嗎?(想)

  請同學(xué)們看大屏幕,聽老師講故事,看誰聽得最認真。(師有感情的朗讀課文,多媒體出示課文動畫。)

  [每個孩子都喜歡動畫片,用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來,生動有趣味性,貼近兒童的生活,激發(fā)他們學(xué)習語文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣。]

  二、自學(xué),初讀感知。

  想不想自己讀這個故事呢?那就開始吧。

  師:請同學(xué)們在讀的時候注意生字詞的讀音,不認識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)

  快速的瀏覽一遍課文,看課文一共有幾個自然段?

  三、識字

  (好客的鴨先生聽說同學(xué)們要去游玩,要用小火車來接同學(xué)們呢,不過他想先考考同學(xué)們,認識他們嗎?)

  1、指名讀—開火車—齊讀。

  2、細心的同學(xué)看一下,為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?

  3、老師和同學(xué)們來一個猜字游戲:

 、藕烫锢镲w來一只小鳥。

 、埔粋人走著去干活。

 、莾奢v車。

  ⑷看動作:推;

  生字認識了,到詞中你還認識他們嗎?

  老師說詞,同學(xué)們來表示:腦袋

  [讀正確生字,讀通順課文的句子,是學(xué)習課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習生字詞,調(diào)動學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力,積極主動地參與學(xué)習過程,培養(yǎng)自主意識。]

  四、學(xué)習課文

  生字詞同學(xué)們掌握得不錯,現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧,瞧,這是哪兒?

  1.(出示多媒體課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)平日里你在見過鵝卵石嗎?

  現(xiàn)在你走在這兒,你感受到了什么?

  讓我們一起讀出小路的美吧!

  2.這么美麗的景色,看,把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2:在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)

  找同學(xué)讀二、三自然段。

  3.(出示多媒體課件3:啊,多美的小路啊!)

  (1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?

  (指名讀)我聽出來了,你有那么一點喜歡。誰再來?

  (2)學(xué)生分角色讀。

  (3)師生分角色讀。

  [在此,教師充分發(fā)揮課堂即時評價的作用,是調(diào)味劑、催化劑、教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機點播,既理解課文,又達到有感情地朗讀課文的目標,為演讀課文打下鋪墊。]

  師:同學(xué)們讀得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,小路怎樣了?

  3.(出示多媒體課件4:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅飛舞。)

  假如同學(xué)們走在這條小路上,最想說什么?

  師:是呀,美麗的小路不見了。

  4.(出示多媒體課件5-1:美麗的小路不見了。)

  生:你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情?(學(xué)生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)

  太棒了!那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。

  [孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的,情感體驗也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。]

  5.(出示多媒體課件6:在這條骯臟的小路上,走來了小兔、小鹿、小鴨。)

  師:這時,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上,他們會怎么說、怎么做?

  大家小組合作學(xué)習五至八自然段。先讀一讀,讀完后,有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。

  集體交流:有不懂得問題嗎?(學(xué)生提問學(xué)生來答)

  [此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習的方式,再以多元智能理論中五個問題連續(xù)體為指導(dǎo),由學(xué)生提出問題并解決問題,提高課堂效率,突破教學(xué)難點。]

  問題解決了,我找?guī)讉同學(xué)上臺表演一下當時的情景。

  (學(xué)生合作練習表演)

  師:大家覺得誰演得好。為什么?

  6.師:他們都演得不錯,哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)?

  (生表演,評選最佳演員。)

  [放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引,還教育以樸素的面目,孩子的學(xué)習過程應(yīng)該是主動的、輕松的,采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗,又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]

  師:剛才鴨先生也說了,一定要把美麗的小路找回來!

  7假如你是鴨先生,你準備怎樣做呢?

  那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。

  師:美麗的小路怎么樣?——找回來了

  小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?

  指名讀10-12自然段。

  練習分角色朗讀。

  你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢?

  同學(xué)們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

  五、實踐活動:

  在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾,給我們的學(xué)習和生活造成了很多不便,我們怎樣做,才能讓我們的學(xué)校更美呢?

  [拓展語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學(xué)習的園地,拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間,提供了學(xué)習、展示的舞臺。]

  今天大家說的能做到嗎?好,讓我們攜起手來,共同愛護環(huán)境衛(wèi)生,讓美麗的校園一直和我們在一起。

  六、總結(jié):

  同學(xué)們,我們的校園是美麗的,我們的祖國和大自然也是美麗的,(多媒體出示美麗的大自然的風光,)讓我們一起愛護我們的祖國,愛或我們的大自然,愛護環(huán)境衛(wèi)生,讓美麗一直和我們在一起!

  [看美麗的景色,激起熱愛祖國和大自然的情感,完成情感目標的教學(xué)]

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