歌曲學(xué)唱《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的歌曲學(xué)唱《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歌曲學(xué)唱《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知中華母語(yǔ)文化，能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽�、自信表達(dá)歌曲的意境。
2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用。
3.積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，分享與他人探究、合作的愉悅。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲，無(wú)論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典。歌曲表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的贊美和熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)主要分為設(shè)問(wèn)導(dǎo)入、探究、實(shí)踐、拓展等幾個(gè)部分。通過(guò)圖片、文字、音樂(lè)的視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞，讓學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的情境，用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的情感積累，教師通過(guò)引導(dǎo)、示范、欣賞等方式，幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲，整個(gè)過(guò)程是整體感知，分散解決，完整表現(xiàn)。最后通過(guò)對(duì)歌曲尾聲的處理和簡(jiǎn)短的文化故事的拓展，為這節(jié)課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ葋?lái)表現(xiàn)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
后半拍及大跳音程演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
�、逶O(shè)問(wèn)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首我個(gè)人非常喜歡的，而且富有情趣和詩(shī)意的歌曲，不知道同學(xué)們熟悉它嗎？下面我們先來(lái)欣賞一下這首歌，在欣賞前請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題：（播放課件）
1.這首歌的基本情緒是怎樣的？（從力度、速度上說(shuō)）
2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場(chǎng)景？
�、娉醪礁惺�
1.聆聽(tīng)歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂(lè)）
2.學(xué)生即興回答問(wèn)題。（歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……）
3.教師即興點(diǎn)評(píng)。
師：同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見(jiàn)和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書課題），那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢？
二、探究
�。ㄒ唬┵p析作品標(biāo)題（播放課件踏雪尋梅）
踏：游賞，用腳輕踩，指代作者輕松愜意的心情。
雪：象征著純潔美好。指代高潔
尋：初意尋找，也指代尋訪。意喻作者對(duì)梅花的喜愛(ài)向往。
梅：臘梅迎著寒風(fēng)怒放，這種頂風(fēng)傲雪的精神，讓無(wú)數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來(lái)表達(dá)一種堅(jiān)強(qiáng)不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。
�。ǘ└柙~分析（出示課件）
1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞
師：如果說(shuō)一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫卷，那么你們?cè)谠?shī)的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來(lái)誦讀詩(shī)邊來(lái)尋找答案。
2.詞作者介紹：（出示課件）
《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國(guó)近代著名作曲家，音樂(lè)教育家，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長(zhǎng)城謠》等等。
3.屏幕中出現(xiàn)詩(shī)中的生詞解釋
A、“霽”——雪后放晴。（溫和的暖陽(yáng)使人心情愉悅）
B、“灞橋”——有扶手的石板橋。（灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）
C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得
D、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽），鈴兒的響聲離我們?cè)絹?lái)越近，離作者向往的梅林越來(lái)越近，心境更舒暢）
E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己，發(fā)自內(nèi)心的感嘆，抒發(fā)作者對(duì)梅花的由衷熱愛(ài)
F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴，共度這幸福美好時(shí)光，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。
�。ㄈ├首x歌詞
師：下雪的冬天是美麗的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。古往今來(lái)，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅。瞧，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢！同學(xué)們，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來(lái)讀一讀這首《踏雪尋梅》。
1.學(xué)生在背景音樂(lè)中有感情地朗讀歌詞。
2.介紹曲作者黃自，出示課件。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè)教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、實(shí)踐
1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用X X︱X X X音型伴奏）
2.出示歌譜（課件）學(xué)生隨樂(lè)用lv哼唱旋律。
3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、評(píng)價(jià)
4.學(xué)生找出難點(diǎn)，教師引領(lǐng)，突破難點(diǎn)。
5.視譜唱詞。
6.表現(xiàn)歌曲
�、�、請(qǐng)同學(xué)們思考，你覺(jué)得，哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些，為什么？
0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱
好花采得瓶供養(yǎng)
師：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句，發(fā)自內(nèi)心地感嘆。抒發(fā)作者對(duì)梅花由衷的熱愛(ài)。哪一個(gè)字唱得更強(qiáng)些呢？——“花”，（力度記號(hào)強(qiáng)，用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號(hào)）
�、�、師：曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱？（力度作漸強(qiáng)處理）
�、�、師：之前我們就講過(guò)，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號(hào)非常重要，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞。我們?cè)賮?lái)看一看，還有哪些記號(hào)？
�、堋煟焊枨_(kāi)始部分以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評(píng)，示范。
四、拓展：
1.播放導(dǎo)入時(shí)的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）
師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課剛開(kāi)始時(shí)聽(tīng)到的那個(gè)版本，比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現(xiàn)的意境有什么不同？你更喜歡哪一種呢？（學(xué)生自由回答）
2.教師即興點(diǎn)評(píng)。（前者活潑歡快，有點(diǎn)像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國(guó)的詩(shī)詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典，我們聽(tīng)到的很多的版本速度偏快，表現(xiàn)出非常活潑、歡快的情緒，但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境，我們常說(shuō)演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的，歌曲所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的，我們應(yīng)該尊重作品，尤其對(duì)經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。）
3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲（有控制，內(nèi)斂的表現(xiàn)）
4.師：尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光……）
生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn)，同時(shí)也引發(fā)人無(wú)限遐想。
五、小結(jié)：
師：今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞，我們就不得不說(shuō)到唐代大詩(shī)人孟浩然，傳說(shuō)在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來(lái)走去。他時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺群山，時(shí)而低頭俯視江面。來(lái)往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷，您一個(gè)人在這里走來(lái)走去，干嘛呢？”孟浩然樂(lè)呵呵答道：“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩(shī)：“數(shù)九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦，踏雪尋梅樂(lè)逍遙�！睂�(shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩(shī)的靈感。所以后來(lái)唐代就流傳著這樣一句話：“詩(shī)句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上。”仿佛告訴人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過(guò)就能寫出好詩(shī)來(lái)。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回，體驗(yàn)一下孟浩然般踏雪尋梅的樂(lè)趣。
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn)，去追尋�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會(huì)作品的內(nèi)涵，用你們更美好的聲音來(lái)詮釋作品！
歌曲學(xué)唱《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本課是湘教版七年級(jí)中第一節(jié)中國(guó)畫單元課，作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫的入門課，通過(guò)對(duì)大量?jī)?yōu)秀中國(guó)畫作品的欣賞，介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，同時(shí)從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，感受中國(guó)畫托物言志的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，本階段學(xué)生善于觀察、勤于思考。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法，并通過(guò)筆墨來(lái)抒發(fā)情懷，展現(xiàn)有個(gè)性的筆墨關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的.精神，感受藝術(shù)作品中的人格精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界。
2．熟悉中國(guó)畫工具、材料，體會(huì)筆墨韻味。
3．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，教師除了傳授必要的國(guó)畫技法外，還需要組織學(xué)生展開(kāi)討論、發(fā)表自己對(duì)“梅花”這一繪畫題材的觀點(diǎn)，然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)梅花，了解結(jié)構(gòu)
1．師：在我們的生活中，誰(shuí)被譽(yù)為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2．師：誰(shuí)能回憶起關(guān)于梅花的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)梅花品格的理解。
生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
生：梅花給人一種堅(jiān)強(qiáng)的精神。
生：梅花品格高尚。
師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開(kāi)花的品格，更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài)，古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言。
3．分發(fā)知識(shí)表，學(xué)生分組討論并填寫。
教師總結(jié)：
�、僖恢炼麻_(kāi)花，分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。
�、谟懈�、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹(shù)干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。常見(jiàn)的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂(lè)、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平的象征。
③梅枝有粗有細(xì)，有曲有直，分主枝、旁枝和細(xì)枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝，主枝、旁枝和細(xì)枝常交叉成“女”字。
活動(dòng)二：初步嘗試，感知筆墨情趣
師：我們對(duì)梅花有了一定的了解，能不能用中國(guó)畫的水墨來(lái)表現(xiàn)梅花呢？
1．認(rèn)識(shí)文房四寶。
2．師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫出一條最美的線？ （學(xué)生畫線條，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開(kāi)展評(píng)價(jià)。）
生：我認(rèn)為這條線最美，因?yàn)樗苤薄?/p>
生：這條線漂亮，因?yàn)樗凶兓?/p>
生：這張畫畫得好，這條線不但直，而且還有力度，像是在書法里的線條。
教師總結(jié)：中國(guó)畫的筆墨具有粗細(xì)、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側(cè)鋒、順?shù)h、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線條才顯得生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。
這些線條雖然沒(méi)有具體的形象，但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。從感受和體驗(yàn)線條入手，可以引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地、創(chuàng)造性地組織和運(yùn)用線條，來(lái)表現(xiàn)和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路、飄動(dòng)的衣紋、流動(dòng)的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)線條的魅力，嘗試?yán)渺`活變化的筆法，結(jié)合墨色，可以使畫出的線條表達(dá)人的情感。
活動(dòng)三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟
多媒體展示：風(fēng)格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見(jiàn)圖4-7）
生：梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒，這樣就顯示出了樹(shù)干的蒼勁古樸。
生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。
生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然。
教師總結(jié)：欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。讓學(xué)生從運(yùn)筆、運(yùn)墨等方面分析，并能更好地體驗(yàn)筆墨的韻味，感受中國(guó)畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn)，了解中國(guó)畫以線為主的筆墨中蘊(yùn)含的人格精神，為畫梅做好前期鋪墊。
活動(dòng)四：欣賞畫家關(guān)山月梅花作品，并分析其畫梅的步驟。
①教師示范梅枝和花朵的不同畫法。運(yùn)用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法，大膽畫出枝干。在演示的過(guò)程中，講解梅干、梅枝、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復(fù)示范。（見(jiàn)圖8-10）
�、趲煟撼肆私饷犯伞⒚分�、花朵的特征外，還需要對(duì)繪畫過(guò)程仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物。讓我們帶著問(wèn)題觀看梅花的繪制全過(guò)程。（播放畫梅花的視頻）
通過(guò)欣賞教師的繪畫過(guò)程，讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂(lè)趣。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細(xì)節(jié)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫梅的步驟與技法，再次體會(huì)筆墨的特點(diǎn)。大大方方寫枝干，疏疏密密點(diǎn)梅花。
活動(dòng)五：嘗試畫梅，師生合作完成課堂練習(xí)
1．學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照范畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨表現(xiàn)的技法，嘗試畫一幅梅花。
2．練習(xí)的過(guò)程中播放畫梅花視頻，學(xué)生可以邊看邊畫。
3．教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生落款蓋章。
教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo)。中國(guó)畫講究詩(shī)、書、畫、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國(guó)畫作品不可或缺的組成部分，但對(duì)初步感知中國(guó)畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來(lái)說(shuō)，落好款的難度太大，教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)六：作業(yè)展示，小結(jié)拓展
1．作業(yè)展示：學(xué)生自我評(píng)價(jià)并相互評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。
評(píng)價(jià)一：在畫梅花時(shí)，我覺(jué)得最難的是用墨，我畫的這幅梅花，在畫梅的主干時(shí)，沒(méi)有把握好墨的干濕，效果就差了很多。
評(píng)價(jià)二：這幅作品，首先構(gòu)圖很好，其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯(cuò)，就是花朵缺少了疏密關(guān)系。
評(píng)價(jià)三：這幅作品，雖然沒(méi)有用其他顏色來(lái)畫花朵，但是總體感覺(jué)很好，還配了首詩(shī)。
2．拓展：
教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們熟悉了中國(guó)畫繪畫工具、材料，體會(huì)了筆墨的韻味，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫梅技法， 在課后，同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。
表現(xiàn)方法：
�、倮么旨�(xì)不同的樹(shù)枝涂上墨，印到宣紙上，這個(gè)作為梅花的枝條，也可以印畫結(jié)合。
�、谟檬种刚成弦颜{(diào)好的墨色來(lái)按印花朵。
【教學(xué)反思】
本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國(guó)畫的技法為主，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)中國(guó)畫接觸很少，所以對(duì)如何欣賞和表現(xiàn)中國(guó)畫缺少理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情，適當(dāng)降低技法難度，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的具體情節(jié)進(jìn)行了反思：
1．在欣賞討論的環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)梅花習(xí)性、品格等特點(diǎn)的認(rèn)知和了解，讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
2．在梅花技法的教學(xué)中，通過(guò)筆墨技法訓(xùn)練和教師畫梅步驟示范，大部分學(xué)生入門很快，能初步掌握中國(guó)畫最基本的運(yùn)墨、行筆技法，雖然學(xué)生的造型不太準(zhǔn)確，但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。
3．如何將學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)深度學(xué)習(xí)中國(guó)畫的動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的愛(ài)好者，在這一點(diǎn)上做得還不夠。
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