教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)插圖、拼音卡片等
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe er的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認(rèn)讀。
師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4．板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7．練習(xí)üe與聲母的拼音。
8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe。
1．說(shuō)說(shuō)ie、üe復(fù)韻母的組成。
2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
（五）教學(xué)yue。
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨�。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰�，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
（六）教學(xué)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話
（七）教學(xué)特殊韻母er。
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)
1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開(kāi)火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3．拼讀音節(jié)。
（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1．出示：
2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁�？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)知生字
1．卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
3．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
韻母ie üe er
整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er2
【課時(shí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。
�。�、正確朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧
師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。
�。薄W(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
�。�、師生齊讀。
�。场⑿〗M比賽讀四聲。
４、區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識(shí)記的方法。
�。怠與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
�。丁⒄J(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個(gè)生字。
二、新課導(dǎo)入
師嗯，小朋友讀得真不錯(cuò)！接下來(lái)，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因?yàn)槲覀兘酉氯ヒ獙W(xué)習(xí)er這個(gè)拼音）對(duì)了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
１、師范讀，生跟讀。
�。病⒅该x：
師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢(shì)手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準(zhǔn)er的音。
�。场⒓w讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）
４、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè)意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞�。⌒∨笥芽汕f(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開(kāi)火車讀（按順序）
⑵ 打亂順序指名讀。
⑶ 男、女分讀。
�、� 齊讀。
�、� 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識(shí)鞏固
�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請(qǐng)打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)。……小朋友，圖上有什么，上面的音節(jié)你會(huì)拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
⑴ 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
�、� 用音節(jié)詞說(shuō)句子。
�。病熗瑢W(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請(qǐng)小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會(huì)老師要請(qǐng)上課聽(tīng)得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
�、� 出示音節(jié)詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì)拼讀這幾個(gè)音節(jié)嗎？
月兒 大河 流入 校園
�、� 指名讀，打亂順序抽讀。
�、� 我們?cè)趺磥?lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？
⑸ 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺(tái)把生字貼到相應(yīng)的位置上。
⑹ 給生字組詞。
３、師拼音生字都會(huì)認(rèn)讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）
四、作業(yè)布置
請(qǐng)小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er3
【設(shè)計(jì)意圖】
本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、� 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。
２、過(guò)程與方法：
⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄e üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
�。病r 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。
二、教學(xué) ie üe
�。薄⒊鍪荆篿e üe：
這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：
�、� 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。
�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
⑸ 編個(gè)順口溜，記一記它們.
３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：
⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。
⑶ 編順口溜記記它。
�。�、自主學(xué)習(xí) er：
⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
�、� 編個(gè)順口溜記一記。
�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨(dú)自注意就可以。
５、鞏固練習(xí)：
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：
如：一片樹(shù)葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽(tīng)講 er er er
�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。
６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：
⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。
⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺(tái)找，并說(shuō)明原因）。
�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結(jié)：
當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
④ 游戲：
過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)
１、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。病⒄n件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）
�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）
�。场⒂螒颍�
對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
�。病W(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音，并在識(shí)記、拼讀的過(guò)程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)和講團(tuán)結(jié)、克服困難的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、師生交流，歡迎聽(tīng)課老師。
�。�、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂(lè)聲，師生自由做動(dòng)作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
�。场⒉烧▋耗銈兿矚g這些花兒?jiǎn)�？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)就行。（請(qǐng)兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
４、給“花”分類請(qǐng)拿到聲母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要注意什么？請(qǐng)拿到韻母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要注意什么？請(qǐng)拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節(jié)要注意什么？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
�。薄W(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫(huà)的是什么？用一句完整的話說(shuō)說(shuō)。
�。病W(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，在圖片的下方寫(xiě)上ie üe er三個(gè)韻母。
�。场e üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開(kāi)火車讀。
�。础⑼瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復(fù)韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。
５、寫(xiě)一寫(xiě)仔細(xì)看書(shū)，你們會(huì)寫(xiě)嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，尤其是坐姿和握筆姿勢(shì)。）
�。�、鞏固剛才小朋友寫(xiě)字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，思考：
⑴ 圖上畫(huà)的什么時(shí)候？你怎么知道？
�、� 有什么人？在干什么？
�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。
⑷ 小結(jié)看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
�。贰e üe er的四聲練習(xí)：
�、� 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開(kāi)火車讀──齊讀。
⑵ 大蘋(píng)果樹(shù)歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè)園（躲在銀幕后的大蘋(píng)果樹(shù)，貼滿了寫(xiě)有ie üe er四聲的蘋(píng)果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì)的同學(xué)，為他們而讀）
�。浮� 課間休息靜憩一分鐘。
９、 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫(xiě)音節(jié)）
找朋友（書(shū)上的音節(jié)）自由拼讀──小老師帶讀──開(kāi)火車讀。
�。保啊� 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）
�、� 指名４人一組上來(lái)摸卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺(tái)）
�、� 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環(huán)節(jié)后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)
【課前討論】
陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個(gè)韻母的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來(lái)得及就拼，來(lái)不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。
【課后反思】
劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，本來(lái)打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒(méi)有用。現(xiàn)將長(zhǎng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)摘抄如下
�。薄⒔虘B(tài)自然親切。
２、學(xué)會(huì)做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒(méi)學(xué)會(huì)的別人上。
３、情境化、游戲化、活動(dòng)化的有機(jī)結(jié)合。
４、用手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級(jí)中任何一個(gè)人。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，前幾天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯(cuò)！下面我請(qǐng)兩組小朋友來(lái)開(kāi)火車。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、導(dǎo)入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來(lái)一幅非常漂亮的圖。
①看看圖上畫(huà)了有誰(shuí)，在干什么？
②你能看出這畫(huà)的是在什么時(shí)候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個(gè)故事：
這是一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，桂花樹(shù)的葉子（貼卡片ie）隨風(fēng)擺動(dòng)，沙沙作響。在庭院里，媽媽的兒子（貼卡片er）正托著小腦袋專心地聽(tīng)媽媽給他講動(dòng)聽(tīng)的神話故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母。
三、教學(xué)ieüeer
1、教學(xué)ie
①小朋友們，我現(xiàn)在要來(lái)看看誰(shuí)剛才故事聽(tīng)得最仔細(xì)！它，姚老師是說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的？
�、跇�(shù)葉的葉就是ie的第幾聲啊？
③看好老師的嘴型，聽(tīng)我讀一讀它。（出示ie卡片）
④指名讀
�、菹劝l(fā)i的音，再發(fā)ê，誰(shuí)再來(lái)讀好它？
�、辤e還有一個(gè)孿生兄弟和它長(zhǎng)的很像，我們前幾天剛學(xué)過(guò)它，還記得嗎？（出示ei卡片）
�、吣阌惺裁春棉k法來(lái)區(qū)分它們嗎？
聽(tīng)我讀讀它們兩個(gè)，ieei，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。╥e先發(fā)i的音，ei先發(fā)ê的音）
⑧學(xué)生開(kāi)火車讀ie、ei
⑨板書(shū)ie，學(xué)生書(shū)空
2、教學(xué)üe
�、賱偛判∨笥褌児适侣�(tīng)得很認(rèn)真。現(xiàn)在我再來(lái)考考你們。üe我是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的��？
�、谠铝恋脑戮褪撬牡凇ㄋ模┞暋�
�、壅l(shuí)能學(xué)著剛才我們發(fā)ie的方法來(lái)讀好它？
�、芨易x一讀。
�、葑xüe的時(shí)候我先發(fā)——（ü）的音，再發(fā)ê。
⑥小組開(kāi)火車讀
⑦板書(shū)üe，學(xué)生書(shū)空。
總結(jié)：我們看ieüe都是由兩個(gè)——（單韻母）組成的，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它——（復(fù)韻母）（揭紙，出示板書(shū)復(fù)韻母）
3、教學(xué)er
�、偈Ｏ聛�(lái)的這個(gè)拼音（四線格里板書(shū)er）姚老師是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的啊？（兒子）你們仔細(xì)觀察觀察，看看它和前兩個(gè)有什么不一樣的嗎？
②ie和üe都是由兩個(gè)單韻母組成，而er呢？
對(duì)了它是由一個(gè)韻母e和一個(gè)聲母r組成的。
er這么特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書(shū)特殊韻母）
�、厶厥忭嵞改茏约航o字注音，自個(gè)兒就能單獨(dú)成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
�、苷l(shuí)會(huì)讀它的？這里的r啊不用發(fā)出聲音，看到它我們就要想到把舌頭卷起來(lái)（手勢(shì)示范）
⑤邊做手勢(shì)邊帶讀，先發(fā)e，然后把舌頭卷起來(lái)。
⑥學(xué)生書(shū)空
4、打開(kāi)書(shū)本，書(shū)寫(xiě)ieüeer，描兩遍，寫(xiě)一遍
總結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母——ieüe，和一個(gè)特殊韻母——er。
四、教學(xué)ye，yue
1、教學(xué)ye
�、俳裉煲蠋熯�帶來(lái)一個(gè)關(guān)于ie的小故事，想聽(tīng)嗎？
復(fù)韻母ie不能單獨(dú)給字注音，它很傷心地跑過(guò)來(lái)向大y哭訴，大y是個(gè)熱心的好朋友，它說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)帶帶你，但是你要把小i藏起來(lái)。于是ie急忙把小i藏起來(lái)，這樣大y和它就組成了音節(jié)ye。（邊說(shuō)邊出示y，ie卡片，最后板書(shū)ye）
②哪組小朋友想來(lái)讀一讀？帶讀，指名讀
�、鬯闷磫幔坎缓闷�，要直接讀的音節(jié)我們喊它們叫什么——（整體認(rèn)讀音節(jié)）（揭紙，出示板書(shū)整體認(rèn)讀音節(jié)）
2、教學(xué)yue
①üe啊看到ie有大y帶著它成為了音節(jié)，心里也羨慕極了。于是好心的大y也跑來(lái)幫它了，組成了另一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你能猜到它是怎么寫(xiě)的嗎？
�、趯W(xué)生上臺(tái)板書(shū)yue
③咦，姚老師怎么找不到üe的兩點(diǎn)了？誰(shuí)告訴我？
④對(duì)了，小ü見(jiàn)到大y要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點(diǎn)帽子呀不見(jiàn)了。xx你來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀三遍。
�、菽猩x一讀，女生讀一讀
�、尬艺�(qǐng)第x小組的小朋友來(lái)讀好它們兩個(gè)。
五、教學(xué)ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來(lái)了三排音節(jié)分別是——ye，yue，er。
2、這三個(gè)音節(jié)也有聲調(diào)帽子好戴。我們剛學(xué)過(guò)的戴帽歌會(huì)背嗎？
�。ㄓ衋在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴）
3、下面我請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)給它們標(biāo)四聲。誰(shuí)想來(lái)標(biāo)的？
4、她標(biāo)的對(duì)嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什么你標(biāo)到了e上而不是u上啊？能用標(biāo)調(diào)歌的話來(lái)告訴大家嗎？學(xué)生帶讀
6、r有聲調(diào)嗎？我們都是知道生母是沒(méi)有聲調(diào)的，學(xué)生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個(gè)，你們讀一個(gè)，準(zhǔn)備好了嗎？
9、開(kāi)火車打亂讀
六、復(fù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母——（ieüe），一個(gè)特殊韻母——（er）。
2、還學(xué)習(xí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)——（ye，yue）。
3、最后跟我讀好它們。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er6
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)讀它們的四聲。
2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母。
2.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)ie üe，特殊韻母er。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.出示樹(shù)葉圖，引出ie，學(xué)習(xí)發(fā)音。
2.出示卡片ie，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的組成。
3.書(shū)寫(xiě)ie。
4.學(xué)習(xí)ie的四聲調(diào)。
5.練習(xí)拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（1）樹(shù)葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（2）它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�3）學(xué)習(xí)ye的四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的組成，書(shū)寫(xiě)üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調(diào)。
5.練習(xí)拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
（1）“月”的音節(jié)有什么不同？強(qiáng)調(diào)yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�2）出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
�。�3）學(xué)習(xí)yue的四聲，說(shuō)一說(shuō)哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽(tīng)音樂(lè)回憶本節(jié)課所學(xué)的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3.讀er，練習(xí)er的四聲。
小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
�。ㄋ模┯螒颍骸翱凑l(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)
課本57頁(yè)拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎��？
3.小結(jié)：學(xué)習(xí)拼音可以幫助我們識(shí)字
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
1.小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)情況。
2.回家后把復(fù)韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。
3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復(fù)韻母ieueer的音節(jié)拼一拼，同時(shí)認(rèn)一認(rèn)字。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。er的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
１、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
�。病�(fù)習(xí)舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
⑵ 還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？
�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er
過(guò)渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。
１、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
�、� 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
�、� 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie
�、� 豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）
�、� 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車讀──齊讀）
⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
⑺ 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。
�。病W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
⑴ 學(xué)習(xí)üe：
�、� 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？
② 多種形式讀。
�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
① üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊�？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
�、� 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）
�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）
�、� 認(rèn)讀。
�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
３、學(xué)習(xí) er：
⑴ 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！
⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：
�、� 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。
�、� 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀----一起摸著小耳朵讀。
�、� 學(xué)習(xí)四聲：
�、� er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固
�。薄⒂螒颍遍_(kāi)火車：
今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。
�。病⒂螒颍舱樱�
�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。
⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。
�、� 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）
�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：
⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫(huà)，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫(huà)了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（自由讀ér yuè ěr yè）
�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？
⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。
⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？
⑸ 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）
四、總結(jié)寫(xiě)字
�。薄⒖�，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。
２、會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
�。�、老師還不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）？
４、描紅仿寫(xiě)。
�。怠⒖偨Y(jié)：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課復(fù)韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、 yue及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確美觀的書(shū)寫(xiě)。
2、能夠熟練、正確的讀準(zhǔn)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.本課要學(xué)會(huì)的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)j q x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)： er不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,小黑板,字母卡片。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備活動(dòng):
師:請(qǐng)你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請(qǐng)你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請(qǐng)你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請(qǐng)你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復(fù)習(xí)單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰(shuí)啊?(單韻母)
我們一起來(lái)唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動(dòng)作)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
開(kāi)火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二導(dǎo)入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過(guò)了一個(gè)中秋佳節(jié),老師這里畫(huà)的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們仔細(xì)觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒(méi)有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個(gè)韻母就是我們漢語(yǔ)拼音12課的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們！
三、教學(xué)ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰(shuí)來(lái)來(lái)幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌.
4.指名標(biāo)聲調(diào).
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節(jié))
8.小朋友讀的還不過(guò)癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復(fù)習(xí)(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學(xué)習(xí)布鞋的音節(jié)
老師這有一幅漂亮的圖畫(huà),畫(huà)的什么啊?(布鞋)
學(xué)習(xí)音節(jié)詞,
練習(xí)說(shuō)話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時(shí)最愛(ài)穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
�。�1）今天我們不僅學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ie,還學(xué)會(huì)了ie和聲母的拼讀,組詞,說(shuō)話,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,給你們講個(gè)故事.在秋高氣爽的一個(gè)早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長(zhǎng)凳上休息,這時(shí)y來(lái)了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開(kāi)火車讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認(rèn)識(shí)他么?(指名讀)
4.教學(xué)音節(jié)詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe, yue，er。
1、出示課件，提問(wèn)：在圖中你看見(jiàn)了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并跟讀。
3、指名讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認(rèn)識(shí)他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue，方法同上。
7、學(xué)習(xí)特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢(shì)（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車讀、比賽讀）
8、學(xué)習(xí)音節(jié)xǐ què ěr jī
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)
2.師示范寫(xiě),生觀察.描紅,臨寫(xiě).(寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))
3.今天門(mén)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在書(shū)上43頁(yè),找一找我們學(xué)的內(nèi)容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了這么本領(lǐng),高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er9
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue；學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1．歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作。)
小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩好嗎？瞧，拼音樂(lè)園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、形狀的花，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2．采摘“花兒”游戲。
你們?cè)笌突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過(guò)，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說(shuō)對(duì)了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。
3．給“花”分類。
請(qǐng)拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來(lái)，說(shuō)明讀時(shí)應(yīng)分別注意什么。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)韻母ie üe er。
逐一貼上“夜空”“月亮”“兒童”情景圖。
�、賵D上畫(huà)的什么？(要求用一句完整的話說(shuō))
板書(shū)：ie üe er
②用學(xué)ɑi的發(fā)音方法，讀ieüeer。
③小朋友，仔細(xì)觀察，再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
④小朋友們，自己會(huì)寫(xiě)這三個(gè)韻母嗎？(每個(gè)韻母寫(xiě)一遍，提示方法：一看二寫(xiě)三對(duì)照。)
2．聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)ye yue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳?lè)園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著急呢!他們是ie和üe。“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門(mén)了�！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，我?guī)愠鋈ァ！薄皑筫”擦掉傷心的`眼淚，跟著大y就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。(板書(shū)：ye yue)與他倆打打招呼。
你會(huì)寫(xiě)ye yue嗎？(提示：ie中是i變成y；üe是前面加y，去ü上兩點(diǎn))
3．借助游戲，練習(xí)拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰(shuí)能拼讀這些音節(jié)，誰(shuí)就可以開(kāi)著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。)
游戲規(guī)則：七八個(gè)學(xué)生拿著卡片，一個(gè)學(xué)生做開(kāi)車的動(dòng)作，拼對(duì)一個(gè)就闖一關(guān)，看誰(shuí)走得遠(yuǎn)。
三、小結(jié)全文，檢查效果
小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｄ阍谄匆魳?lè)園學(xué)到哪些本領(lǐng)？你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎？(讓沒(méi)有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中)
游戲：摘蘋(píng)果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。)
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病W(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
�。础⒈容^形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
�。怠⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂�(guó)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）
談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）
二、導(dǎo)入新課
１、學(xué)習(xí)ieye的讀音：
⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）
�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。
�、峭阑プx互查，教師巡視指導(dǎo)。
⑷學(xué)生試讀ye的音。
�、山涣鳎耗闶窃趺粗纈eye的讀音的？
ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。
⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。
�、苏f(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）
�、陶勗捈とぃ�
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
�、蛯W(xué)生自由練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。
⑽集體交流。
�、蠈W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)ieye。
找找不同點(diǎn)、觀察書(shū)寫(xiě)、臨摹。
�。病W(xué)習(xí)ueyue的讀音：
�、懦鍪緢D畫(huà)，激發(fā)孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）
�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。
同桌互查、個(gè)別檢查。
�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。
�、葘W(xué)習(xí)拼音：
學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。
教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。
�、芍笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ueyue。
�。场W(xué)習(xí)er的發(fā)音：
�、艑W(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。
�、萍w交流：
er的發(fā)音：
教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。
學(xué)生摹仿練習(xí)。
�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
⑷學(xué)習(xí)er的寫(xiě)法。
教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、圖中拼讀
１、出示３０頁(yè)的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？
�、趴磮D說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。
⑵認(rèn)讀音節(jié)、指名說(shuō)說(shuō)圖意。
�、菍W(xué)生評(píng)議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
漢語(yǔ)拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學(xué)后記〗
在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書(shū)寫(xiě)上，學(xué)生寫(xiě)的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，我們一起到拼音王國(guó)去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！
�。�、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。
２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。
學(xué)生拼讀。
二、看圖認(rèn)字，讀句子
下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂?guó)的學(xué)校去，看看那里的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。薄⒄n件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗繉W(xué)生自由發(fā)言。
２、出示音節(jié)詞：
疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：
�、抛约壕毱矗�
�、仆阑テ矗�
�、切±蠋燁I(lǐng)讀。
�。场岩艄�(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：
�、抛约壕毱�；
�、仆阑テ矗�
�、侵该�；
⑷齊拼。
４、識(shí)字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：
⑴你在哪見(jiàn)過(guò)這些字？
⑵同桌互讀。
⑶全班搶答。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學(xué)讀兒歌
到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
�。�、讀紅色音節(jié)：
⑴看書(shū)自讀紅色音節(jié)。
⑵板書(shū)，齊讀。
２、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。
�。�、自己練讀兒歌。
�。础R讀兒歌。
５、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書(shū)中標(biāo)出：
�、抛约壕氉x；
�、仆阑プx；
�、前焉炙突丶摇�
�。�、說(shuō)一說(shuō)：彎彎。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：
�、琵R讀。
�、菩〗M為單位搶答。
�、钦O(píng)果。
�。病r(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車回家了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。
課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。
校門(mén)口有小河。
�、抛宰x。
�、讫R讀。
〖教學(xué)后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學(xué)后記〗
在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er11
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
抽讀復(fù)韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個(gè)復(fù)韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？
生一圖上畫(huà)的是夜晚。
師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？
生一圖上畫(huà)的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細(xì)。普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專心。
師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
１、教學(xué)復(fù)韻母ie：
⑴ ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習(xí)讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。
請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。
⑵ ie的四聲練習(xí)：
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
２、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
⑴ 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？
�、� 《小i變身記》ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑牵就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。
�、� 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？
�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
⑸ ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
�。场⒔虒W(xué)復(fù)韻母üe：
�、� üe的發(fā)音：
老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對(duì)，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車”讀。
⑵ üe的四聲。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說(shuō)出理由。
�、� 練讀üe的四聲。
�。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。
�、� 出示yue 誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開(kāi)火車”讀。）
⑶ 給yue加上四聲讀。
⑷ 比較ie——ye üe——yue
�。怠W(xué)習(xí)特殊韻母er：
�、� 提問(wèn)一個(gè)男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對(duì)，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
�、� 對(duì)，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。
⑶ 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
�、� 學(xué)習(xí)四聲：
標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習(xí)
�。�、指讀書(shū)上的內(nèi)容。
�。病� 游戲摘果子：
�、� 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們?cè)敢鈫幔咳绻隳馨压由系钠匆糇x出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。
�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。
⑷ 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊(cè)）
２、抄寫(xiě)音節(jié) ye yue （自己本子上）
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er12
【教學(xué)目的要求】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病W(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。
教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢(shì)，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。
整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過(guò)組詞區(qū)別。
拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范，要讀寫(xiě)記結(jié)合。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⑽覀儗W(xué)過(guò)了六個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。
２、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學(xué)新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
１、教學(xué)ie、üe：
指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。
誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。
告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(zhǎng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。
板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。”
指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀第二聲。
結(jié)合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。
yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。
拼音練習(xí)。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。
�。病⒔虒W(xué) üe、yue：
看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）
告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快）。
（板書(shū)üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板
�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。
（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因?yàn)椋ㄕf(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？
三、 鞏固練習(xí)
�。�、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。
�。场⒈容^ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）
４、比較讀音節(jié)。
四、 指導(dǎo)讀書(shū)
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。
六、 作業(yè)
抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、聽(tīng)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)特殊韻母。
三、教學(xué)新課
�。薄⒅笇�(dǎo)看書(shū)上的插圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。
２、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì)，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。
�。场ⅲò鍟�(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。
�。�、配合手勢(shì)示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。
５、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。
領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢(shì)）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節(jié)詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標(biāo)調(diào)號(hào)，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀�？磿�(shū)上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。看看書(shū)比一比你寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？這個(gè)音節(jié)詞怎樣讀？
五、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
２、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒊樽x卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問(wèn)這八個(gè)字母叫什么字母？
�。�、指名讀er。提問(wèn)這個(gè)字母叫什么字母？為什么？
�。场⒊樽x卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問(wèn)它們叫什么？
�。�、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習(xí)
�。薄⒎纸庖艄�(jié)：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
�。病�(duì)口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。
３、聽(tīng)音練習(xí)。說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母是什么？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
４、照樣子找朋友。
�。�、抽讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
６、讀兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導(dǎo)讀課文
四、自己練讀課文
五、作業(yè)
認(rèn)真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er13
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)韻母ie üe er的音、形與書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聲母和üe相拼。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話，改用掛圖），拼音卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü
２、接兒歌游戲。
�。�、說(shuō)說(shuō)jü qü xü 的韻母分別是什么？
二、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ie ye晚）板書(shū)ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書(shū) üe er誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽(tīng)。）
三、學(xué)習(xí)ie üe er
�。薄W(xué)習(xí)ie ye：
�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。
⑶ 開(kāi)火車練讀，糾正發(fā)音。
�、� ie的四聲練習(xí)。
�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
練讀ye的四聲，組詞。
２、學(xué)習(xí)üe yüe：
⑴ 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。
�、� 開(kāi)火車練讀，糾正發(fā)音。
⑷ üe的四聲練習(xí)。
⑸ 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：
講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。
３、學(xué)習(xí)er：
⑴ 問(wèn)男學(xué)生你是媽媽的什么？（兒子）
⑵ 出示er：
教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
⑶ 自由練讀er的四聲。
⑷ er是特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
四、書(shū)寫(xiě)ie üe er ye yüe
�。薄�(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�、你想提醒小朋友書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
３、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、鞏固練習(xí)
�。薄⒈纫槐�。ie ye üe yüe
�。�、開(kāi)火車讀復(fù)韻母。
六、布置作業(yè)
讀書(shū)上的內(nèi)容。
第二教時(shí)
〖教學(xué)要求〗
能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀復(fù)韻母。
�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)
�。�、n l 與üe相拼：
⑴ 抽讀聲母n l。
⑵ 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
２、j q x 與üe相拼：
⑴ 抽讀j q x。
⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
學(xué)生自由練習(xí)填空。交流，說(shuō)理由。自由拼讀，指名讀。
三、看圖讀拼音詞
�。薄⒊鍪静夹陀晷瑘D。
�。病⒊鍪疽艄�(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。
�。�、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。
四、看圖讀拼音兒歌
１、出示拼音兒歌。
�。病W(xué)生自由練讀。（小弟弟，愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書(shū)寫(xiě)字做習(xí)題）
�。场匆笳乙艄�(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）
�。础⒕氉x兒歌。
�。怠⒅该x兒歌。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)？
五、布置作業(yè)
１、讀書(shū)上內(nèi)容
２、抄寫(xiě)音節(jié)詞。
�。场⒆约簩�(xiě)音節(jié)詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
難點(diǎn)：了解er是特殊韻母，可以獨(dú)立給漢字注音。y和üe相拼的規(guī)則，ie如何變?yōu)閥e。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)導(dǎo)入c
1、出示單韻母：（強(qiáng)調(diào)韻母要讀得長(zhǎng)而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認(rèn)讀，齊背聲母表。
3、出示復(fù)韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來(lái)看看，圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？指名回答�?/p>
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請(qǐng)看大屏幕。
出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
3、教師范讀、學(xué)生跟讀。
4、這幅畫(huà)和這首兒歌里都藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母寶寶，你們能找出來(lái)嗎？（板書(shū)課題：ie、üe、er）
三、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？（貼圖板書(shū)：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示：ie）。
3、教師范讀，提示學(xué)生觀察教師發(fā)音時(shí)的嘴型變化。
4、這時(shí)有一個(gè)我們的老朋友想出來(lái)考考大家，快看�、俪鍪酒匆艨ǎ篹i，他和今天的ie長(zhǎng)得特別像。②比較它們有什么不一樣�？偨Y(jié)講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。
5、貪玩的ie還希望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應(yīng)該戴在哪里？
出示標(biāo)調(diào)歌，復(fù)習(xí)。
指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創(chuàng)設(shè)情景，講故事導(dǎo)入整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)。(課件出示：ye)
整體認(rèn)讀音節(jié)讀得要響而長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會(huì)讀嗎？
課件出示帶四聲的ye,齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、過(guò)渡語(yǔ)（貼圖板書(shū)：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個(gè)大組賽讀。
4、üe的小帽子應(yīng)該戴在什么地方？
指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫(xiě)一寫(xiě)它頭上的聲調(diào)，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事導(dǎo)入引出整體認(rèn)讀音節(jié)。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會(huì)讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴(kuò)詞
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、故事導(dǎo)入。課件出示：er 誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。
2、那er的小帽子應(yīng)該戴在哪個(gè)字母上呢？
出示er的四聲，指名讀，齊讀
出示拼音卡，擴(kuò)詞。
四、自主描仿，識(shí)寫(xiě)結(jié)合
1、今天我們和三個(gè)復(fù)韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，現(xiàn)在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請(qǐng)同學(xué)們自己看一看課本，看看每個(gè)復(fù)韻母它們的家在哪里？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么？
2、學(xué)生回答。強(qiáng)調(diào)：第一，復(fù)韻母寫(xiě)緊湊一些；第二，占格。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生語(yǔ)文書(shū)描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。投影展示。
五、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復(fù)韻母大家庭就學(xué)習(xí)完了，我們一起背一背。同時(shí)還學(xué)習(xí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，和它們成為了好朋友，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12 ie üe er
楓葉 月亮 耳朵（圖片）
ie üe er（四線三格）
ye yue（四線三格）
教學(xué)設(shè)計(jì)： ie üe er15
【教學(xué)設(shè)想】
這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。
一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。
二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練
我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：
�。薄⒔Y(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。
�。�、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。
可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。
三、自主探究，培養(yǎng)能力
從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了�。c(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫(huà)家鄉(xiāng)24 畫(huà)家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美啊？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）
�。薄e：
我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）
⑴ 嘗試發(fā)音：
誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。
�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
（生：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）
�、� 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。
還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）
我們來(lái)開(kāi)小火車比賽，好不好？（開(kāi)火車讀──齊讀）
�、� 四聲練習(xí)：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？
�。ㄖ该f(shuō)）
因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。
哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）
�、� 拼讀音節(jié)：
椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。
指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：
真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)ァ！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說(shuō)。
２、üe：
海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）
�、� 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。
⑵ 反饋：
�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀
讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
② 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
③ 四聲練習(xí)：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。
④ 不帶調(diào)音節(jié)：
真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？
學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。
老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：
üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）
�。�、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。
老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！
�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：
老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。
�、� 練讀：
請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開(kāi)火車讀──一起摸著小耳朵讀。
⑶ 別韻母：
er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)
三、游戲鞏固
�。薄�(lái)，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！
２、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結(jié)
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。
五、書(shū)寫(xiě)
老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。
我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>
學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線格的中格。
老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學(xué)生寫(xiě)。
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