我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的我是什么教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、朗讀課文,了解水的變化和與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)
對話平臺
自讀
1、給同學(xué)充沛地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。
識字
1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會讀")。
3、分組開火車讀字詞競賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個字的特點(diǎn),以和每個字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、同學(xué)描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(同學(xué)自身說想干什么,同學(xué)可能說出以下的活動意向。)
1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動作,一邊朗讀。小組合作。
匯報(bào)
同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時
導(dǎo)入
1、用自身喜歡的記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自身是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評議。
啟思
1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不時變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個好方法,把這些問題弄懂呢?
2、同學(xué)討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。
探究
組織同學(xué)根據(jù)自身提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
展示
1、組織同學(xué)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)同學(xué)弄清以下的問題。
。1)水的不同狀態(tài)和變化過程。
。2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
。3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,協(xié)助同學(xué)鞏固認(rèn)識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對同學(xué)合作情況,創(chuàng)新方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。
談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、練習(xí)用自身的話說說"水的變化"和"水的不同性格"。
3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,扮演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
教錦囊:
相關(guān)鏈接謎語兩則
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水)
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1.你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3.說說人類想出了哪些方法使水只做好事,不做壞事。你還有別的方法嗎?
4、用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話,作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、游戲開課,激趣入文
(一)聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結(jié):要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案,可以從下文去尋找證據(jù),不急著說。
。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,邊讀邊思考答案,隨著謎面的逐行出示,排除錯誤答案,得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉,朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。
(三)方法總結(jié):遇到用“我”開頭介紹自己的謎語,猜謎的時候,我們可以把答案代入到謎面中念一念,以確定自己的答案是否正確。
。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個答案代入到第一則謎語的四行字中,逐行驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時是一則謎語。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法,不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]
二、初讀課文,整體感受
。ㄒ唬┏鍪菊n文,遷移猜謎的方法。
1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長?吹竭@么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。
2.逐段出示課文,讓學(xué)生逐步排除錯誤答案,最終得出“水”這個答案。
[設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過課文,但不一定能猜對答案,孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找,對大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除,那就好比教師牽著孩子的手,慢慢地翻過一座小山,學(xué)生很安全,很安靜地學(xué)習(xí)著,而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。]
三、針對不足,精講多練
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)
1.我們已經(jīng)猜出謎語了,水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?
2.出示水寶寶接到的難題卡:讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
。ǘ┰~語練習(xí):
1.老師檢查預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀詞語的時候是唱讀,誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀?
老師示范一個詞語“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示:
溫和灌溉田地發(fā)動機(jī)器
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個詞連起來讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述:水寶寶脾氣溫和的時候,它會……水寶寶脾氣暴躁的時候,它會……
因?yàn)樗畬殞殨䦷腿藗児喔忍锏亍l(fā)動機(jī)器,所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨蜎]莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……
。ㄈ┚渥泳毩(xí):
1.出示長句子,學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。
2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧從小到大)
3.教師出示形象的句子
師:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?
4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺,
在小溪里散步,
在江河里奔跑,
在海洋里跳舞,唱歌,開大會。
。ㄋ模┒温渚毩(xí)
1.出示第四自然段,請學(xué)生朗讀。
2.指出不足:能讀通順,但是沒有讀出水性格的對比。
3.出示改變后的第四段
有時候我很溫和,
有時候我很暴躁。
我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。
我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
人們想出種種辦法管住我,
讓我
光做好事,
不做壞事。
4.說說發(fā)現(xiàn)(溫和和暴躁一一對應(yīng)起來寫,字?jǐn)?shù)一一對應(yīng),很有節(jié)奏感)
5.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。
6.教師小結(jié):朗讀的時候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!
設(shè)計(jì)意圖:
通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行下面三個板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話,這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段,字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到,不僅浪費(fèi)時間,而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí),目標(biāo)明確,時間保證,學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來說,這是最好的示范。
第二課時
一、整體感知形態(tài)變化
。ㄒ唬├^續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境:
1.通過同學(xué)們的努力,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了,這都是小朋友的功勞。≌坡暠頁P(yáng)一下自己吧!
2.還愿意送水寶寶去江河嗎?(出示:江河的圖片)
3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求:
讀讀一、二自然段,圈一圈水變成了哪些事物?
。ǘ├首x一、二自然段,圈圈水變成了哪些事物。
。ㄈ┻x擇老師給出的句式,連起來說一說。
4.小結(jié):小朋友真厲害,用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒有變化。(動畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面)
[設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn),孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松,學(xué)生很快就能完成。有張有弛,孩子們才不會疲勞。]
二、簡單學(xué)習(xí)一二兩段
。ㄒ唬I造氛圍
1.水寶寶即將到達(dá)大海啦,孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎?
2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求:
水是怎么變成云的?
云碰到冷風(fēng)會變成什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)
師:一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎?重點(diǎn)感受“無數(shù)”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變,誰來幫它變一變。一個學(xué)生上臺貼,其他學(xué)生下面講。
師:小點(diǎn)兒分開可以嗎?重點(diǎn)感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦,誰來幫它變一變。師:想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程,說得越整齊,水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多,我們一起整齊地來變一變好嗎?
學(xué)生齊說,老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云
有時候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰?引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來,三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段,教師引述:水珠水珠你叫什么名字?
小硬球小硬球你叫什么名字?
小花朵小花朵你叫什么名字?
作者用這種寫法,把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀!
4.擺卡片,感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。
師:這些“雨”“雹子”“雪”,他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候,位置各不相同哦,教師把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置。(因?yàn)榇虻乃俣茸羁,飄的速度最慢)
5.想象畫面,體會“落、打、飄”用詞的精妙
師:老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢?讀到“飄”的時候又看到什么了呢?
6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛的同學(xué)們,因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺夒y題卡”,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變,又變到了漢字中,不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有
設(shè)計(jì)意圖:
第一自然段中,從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜?fù)讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式,學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的,我通過三次擺卡片,讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道,學(xué)生通過動手?jǐn)[擺、嘴巴說說,不知不覺中練習(xí)了對課文語言的復(fù)述。第二自然段,三個比喻的生動,三個動詞的精準(zhǔn)如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個位置,學(xué)生通過說明理由,無疑自己會告訴自己,作者用詞真準(zhǔn)確呀。
六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫
。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個字
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。
。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習(xí)的字
1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都把“沖”字寫得很好,老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學(xué)生書寫、教師巡視個體指導(dǎo)。
師:如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好,就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié),老師會打兩個優(yōu)秀。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式,通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活,語言生動形象,結(jié)構(gòu)新穎,能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“曬、飄”等14個生字,會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語:冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、認(rèn)字、寫字,了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天老師想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識它呀?(播放水的視頻)
2、提示課題:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書),全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣:這個題目很有意思吧?此時你最想知道些什么呢?(學(xué)生提出疑問)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文,請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀懂句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來,再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀;
2、檢查自學(xué)情況。
。1)、下面的字你都認(rèn)識嗎?把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,想辦法認(rèn)識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
。2)、出示字詞卡片,以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況,注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音:曬珠后鼻音:傍冷硬洋前鼻音:奔平舌音:災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流,鼓勵質(zhì)疑,說說讀完課文后,你了解了什么?還有哪些不懂的地方,教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識生字。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)字。
2、交流時說說你用了什么方法,效果怎樣?
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字,并聯(lián)系實(shí)際說說部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要書寫的生字,學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識記生字的字形。
3、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是兩點(diǎn)水,右邊是“令”字。左邊不要寫成三點(diǎn)水,右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江:左右結(jié)構(gòu),與水有關(guān),所以左邊是三點(diǎn)水,右邊是“工”字。
壞:左右結(jié)構(gòu),左邊是提土旁,右邊是個“不”字。
極:左高右低,與熟字“級”比較識記。
常:認(rèn)識“小”頭,指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字,與“黨”字比較識記。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評學(xué)生的書寫。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀全文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語:今天,老師給大家?guī)砹藥讞l謎語,看看你們能猜到謎底嗎?
。1)千條線,萬條線,落到水中看不見。
。2)好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
(3)太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
2、這三條謎語的謎底都是水,課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料,現(xiàn)在咱們互相交流交流。(學(xué)生互相交流水的資料)
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文,這里的“我”指的是誰?(水)
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段,想想水會變化嗎?會變成什么呢?
2、水的魔力無窮,通過讀課文你知道它能有多少種變化?你認(rèn)為最難理解的變化是什么?(水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”)
3、學(xué)生交流難理解的地方,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、評價(jià)。
(1)“太陽一曬,我就變成汽”是怎么一回事?
請學(xué)生看課件后解釋:水在太陽下曬,慢慢地變成了一股熱氣,往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中,大家在空中集合在一起,連成一片就形成了云。
。2)用自己的話說說,水汽是怎樣變成云的?你們所看見過的“云”有幾種顏色?
。3)這些云在空中飄來飄去,如果碰到冷風(fēng)有什么變化?為什么?
。4)討論什么是雪?雪在什么時候才會出現(xiàn)?是怎樣形成的?
4、指導(dǎo)朗讀,讀中要體會意思,讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化,現(xiàn)在大家來填一填。
我會變,變成,變成,變成……
。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里?請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。(池子、小溪、江河和海洋)
2、出示插圖,請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子,用自己的話表達(dá)出來。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同形態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景?
4、同學(xué)們,這睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰才會做的/(人)對,這是我們把水當(dāng)作人來寫。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛讀出來呢?
5、指導(dǎo)朗讀。(教師給予評價(jià))
水在池子里是怎樣睡覺的?(池子是靜悄悄的,水面上沒有一絲波紋,明晃晃的池子就像一面大鏡子,水好像睡得又香又甜。)水散步的時候,慢悠悠的向前流淌,請你們用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜和溫和,在江河里奔跑,流速快,在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢,語調(diào)稍強(qiáng)。
6、齊讀第三自然段。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像,再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
2、聯(lián)系實(shí)際討論:你還知道哪些水的作用和危害?(教師給予評價(jià)反饋)
水做的好事:灌溉田地、發(fā)動機(jī)器、幫助人們工作。
水做的壞事:淹沒莊稼、沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
3、課文是怎樣說水的利弊的?(教師指導(dǎo)學(xué)生讀文)
4、“有時候,我很溫和,有時候,我很暴躁!边@里是寫水的什么?“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事!比藗兿氤隽四男┺k法管住水,讓水光做好事,不做壞事?(讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大,能叫水聽從人的指揮,為人類造福。)
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同,讀做好事時是對水充滿了贊美,讀做壞事時對水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
(四)、齊讀第五自然段。
1、最后一個問句要讀得親切,表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說,我是什么?(水)
。ㄎ澹、朗讀全文。
三、總結(jié)全文。
水是奇妙的,是大自然的精靈,人類可少不了水,讓我們珍惜,愛護(hù)身邊的水資源吧!特別是我們小朋友要節(jié)約用水!
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
。1)認(rèn)識生字,會寫生字。
。2)能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo):
了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):了解水在自然界中的變化教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備:趣味卡片、多媒體課件
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.猜謎激趣
師:學(xué)習(xí)新課之前,讓我們先來做個猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是:要等老師念完謎面的'最后一個字才能舉手,聽明白了嗎?(讀第一則謎語:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來它就躲,雨來它帶頭。)
生:答。云
師:他猜得對不對呢?老師來公布答案。恭喜你,答對了!老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2.同學(xué)們,今天的課文就是一個大謎語。(齊讀課題)課前大家讀過課文了嗎?還想再讀嗎?同學(xué)們真愛讀書。請同學(xué)們端起課本,做好讀書的準(zhǔn)備。請同學(xué)們大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考文中的我到底是什么呢?(通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課,突出神秘感,緊緊抓住學(xué)生的心,增加他們學(xué)文的期待)
二、初讀課文,識記生字:
。ㄒ唬┙處熖岢隼首x要求:邊讀邊圈畫出生字并讀會,把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識記生字。
。ǘz查字詞:
1.讀多音字。(出示課件)
2.再讀詞語。(出示課件)
3.讀生字,并組詞造句。(出示課件)
三、細(xì)讀課文
。ㄒ唬┳x議第一段:
1.學(xué)生自己朗讀第一段,在指名讀。
2.賞讀重點(diǎn)句:“太陽一曬,我就變成汽”
①看課件中畫面,再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。
3.賞讀重點(diǎn)句:“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片在空中漂浮!
、僦该囎x②聽范讀③學(xué)生仿讀
1.賞讀寫云的句子:①出示課件“云”的三種畫面②指名讀句子③討論問題:它們在什么時候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍:
這些云有時候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云
有時候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。
2.教師小結(jié):我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子,知道水能變成汽。
。ǘ┳x議第二段:
1.學(xué)生加動作自讀本段,思考:云又是怎樣變成雨,雹子和雪的?
2.指三名同學(xué)臺前展示讀,大家評誰讀得好,好在哪兒?
教師點(diǎn)明:加上動作讀,能把意思表達(dá)得更清楚。
3.同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。(課件出示第二段內(nèi)容)
4.出示填空題,讓學(xué)生體會“落”“打”“飄”的用法:雪花輕用“飄”,雹子重用“打”,雨比雪花輕比雹子重用“落”。
5.排說變化:指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。
6.教師小結(jié):雨、雪、雹子落下來又變成了水,水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
第二課時
一、繼續(xù)細(xì)讀課文
。ㄒ唬┳x議第三段:
1.聽教師范讀:學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生匯報(bào)想象內(nèi)容:如小魚給小水珠唱搖籃曲;看見小水珠睡夢中笑了;看見小水珠在江河中奔跑開運(yùn)動會呢。
3.學(xué)生賞讀本段,播放課件圖片:①平靜的池水②緩緩的小溪③奔騰的江河④廣闊的大海
4.教師小結(jié)
。ǘ┳x議第四段:
教師:水不僅會變,還會幫助人們做許多事呢。
1.學(xué)生朗讀第四段,再匯報(bào):水都做過哪些事?(用文中句子回答)
出示圖片,理解:溫和暴躁。
2.聯(lián)想:水還做過那些好事?那些壞事?(課件出示圖片)
3.教師指導(dǎo)學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”詞意
4.人們有什么辦法管住水呢?
、俳〝r河大壩,可儲水、排洪、發(fā)電
、诜N樹、種草:防止水地流失。
。ㄈ┗貧w整體
1.學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文。
2.教師總結(jié)全文。
。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)
1.讀字
2.選難寫字共同分析指導(dǎo)“器”“黑”
3.教師范寫,學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.教師小結(jié),展示寫好的字。
二、練習(xí)
1.我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠()下來。人們就管我叫()。有時候我變成小硬球()下來,人們就管我叫()。到了冬天,我變成小花朵()下來,人們又管我叫()。
2.平常我在()里睡覺,在()散步,在()里奔跑,在()跳舞,(),()。
三、拓展延伸
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說水還能變成什么。
2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,再在每幅畫下面寫一個詞或一句話。學(xué)生動手說一說,畫一畫。
四、小結(jié)
教師根據(jù)板書總結(jié)課文,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評價(jià)。用評價(jià)的方式總結(jié),反饋課堂教學(xué)效果。
板書設(shè)計(jì):
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識11個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)流程:
一、成語接龍,日積月累
每天五條,日積月累,增加學(xué)生詞語量。
二、談話導(dǎo)入,揭示課題
出示課題,老師讀《我是什么》(生笑),想知道我是什么嗎?(想)請跟老師走進(jìn)課文,看看我到底是什么?
1.按老師要求,自由讀課文
教師出示讀書要求:讀準(zhǔn)字音,不讀錯字;讀通句子;不隔字,不拖音。
2.標(biāo)出自然段
教師提醒自然段的標(biāo)志:開頭空二格,標(biāo)準(zhǔn)自然段
三、整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞,要求學(xué)生用橫線畫出詞語并把生字圈起來。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞
小老師領(lǐng)讀,老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字,按偏旁歸類識字,拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
四、再讀課文,理解內(nèi)容
1.請同學(xué)們打開書本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?
2.“我”又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?
3.師:同學(xué)們看,“我”會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?(會變成雨,雹子,雪)
4.“我”能做什么呢?
說說“我”還會做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?
5.“我”是什么?(揭題)
五、課堂小結(jié)。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
。、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
。、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文,感悟作者語言之美。
3、充分利用多媒體課件,讓學(xué)生通過大量的感知,激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識,從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化,了解水對人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對人類的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2.抽生讀。
二、播放動漫課文,感知課文內(nèi)容。
。、孩子們,猜猜我是誰?對,我就是水。
2、如果讓你給題目加一個標(biāo)點(diǎn)符號,你會加什么?在“我會變”后加上一個“?”。請同學(xué)們讀出問號的語氣。
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。
。、請孩子們打開書,自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么?是怎樣變的?
2.指名匯報(bào)。
生:太陽一曬,就變成汽,升到空中,就變成云。
師相機(jī)出示課件:水的變化。(水──汽──云)
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請孩子們自由地讀課文2自然段,邊讀邊想邊畫,我又變成了什么?(生:為什么我有時穿著白衣服,有時穿著黑衣服,有時披紅袍呢?或白衣服、黑衣服、紅袍是什么?)
5.指名說。
6.什么時候穿白衣服?人們管我叫什么?什么時候穿黑衣服?人們又叫我什么?什么時候穿紅袍?人們又管我叫什么?
7.指名說。
(課件出示:白衣服──白云,黑衣服──烏云,紅袍──朝霞、晚霞)
指到朗讀
8.體會“飄、落、打”的用詞之美。
。、同學(xué)們水特別能變,它不變的時候都是怎樣的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師:為什么說我平常在池子里睡覺?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,開大會?
。ㄕn件出示水池、小溪、江河)
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們,水娃娃不僅形態(tài)會變,它的性格也會變呢!有時溫和,有時暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事。
13.指名說。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前,我們收集了有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料,請孩子們在小組內(nèi)交流一下吧!
2.小組交流,指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料,孩子們想看嗎?
。ㄕn件出示:水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害,引起學(xué)生共鳴。)
人類想出哪些辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事呢?指名說。
生:(關(guān)注天氣預(yù)報(bào),舉世聞名的三峽工程,都江堰水利工程、葛州壩水電站。)
五、總結(jié)
水是生命之源,給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒有了水就沒有我們這個美麗而可愛的世界,我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書設(shè)計(jì)
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識15個字,會寫10個字、重點(diǎn)寫好“片、帶、!3個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
4、進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力、
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動識字的愿望,會認(rèn)15個字,會寫10個字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點(diǎn):
知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
教學(xué)時間:兩課時、
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個謎語、
出示:用手拿不起,用刀劈不開,煮飯和洗衣,都得請我來、(打一自然物)謎底:水
2、水,是生命之源、沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界、水,是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象,我們很少把水和它們聯(lián)系起來,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文,學(xué)了課文之后,你會對“水”有更深的了解、(板書課題,齊讀課題、)
二、整體感知:
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、)
3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰填得準(zhǔn)、
課文共有()個自然段、寫的是我會變,會變成()、()、()、(),我做過許多(),也做過許多(),我是()、
三、讀認(rèn)生字:
1、出示自讀要求、
。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、
。2)畫出生字、詞語,多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
(1)組長檢查生字讀音、
。2)交流識字方法、
。3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
。1)課件出示生字、詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
①指名開火車?yán)首x,師生正音、
、邶R讀、
、廴サ羝匆衾首x、
。2)借助圖片理解四字詞語、
。3)學(xué)習(xí)多音字,課件出示:沒、練習(xí)注音并組詞、
四、情景朗讀:
1、分段朗讀、
(1)用自己喜歡的方式自由朗讀、
(2)開火車?yán)首x、
。3)小組賽讀、
2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、
(1)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導(dǎo):讀好動詞“穿著、披”等、
。2)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”、
指導(dǎo):體會“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、
。3)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”、
指導(dǎo):體會動詞“打”的氣勢、
。4)結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟,課件出示圖片及文字:到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”、
指導(dǎo):體會動詞“飄”的輕柔、
(5)課件出示:平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
指導(dǎo):讀好動詞,體會水的變化多樣、讀出變化來、
五、學(xué)寫生字:
1、課件出示“變、片、海……”等生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、鞏固生字、
。1)同桌之間相互考查識字情況、
(2)游戲鞏固:從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個,分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝、
3、打開“書寫本”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
。1)課件出示“變、片、!钡壬、
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫,注意寶蓋上面沒有點(diǎn)、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎,巾在蓋下住、”記住這個字的寫法、
。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的9個生字、
六、板書設(shè)計(jì):
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課件出示詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
。1)指名開火車領(lǐng)讀詞語、
。2)齊讀、
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
2、回顧:說說水的變化形式、
二、合作探究:
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、
課件出示問題:
1、“我”是什么?“我”會變成什么?除了課文的介紹,“我”還會變成什么?
2、“我”做過哪些好事?又做過哪些壞事?人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?
課堂交流,匯報(bào)成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果、
三、語言訓(xùn)練:
1、句型仿寫、
課件出示:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習(xí)用“有時候……有時候……”說一句話、
2、體會動詞
課件出示:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”、到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”、
引導(dǎo)學(xué)生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準(zhǔn)確使用與生動形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開大會、
分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn),用不同的詞語去描述,用不同的語氣去朗讀、如,“我在池子里睡覺”,聲音較輕,以顯安靜;“在小溪里散步”,聲音舒緩,以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處,可以試著仿寫擬人句、
4、朗讀指導(dǎo)、
就整篇課文而言,應(yīng)該讀得親切、舒緩;各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn);第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸:
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事?
預(yù)設(shè):關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話、
板書設(shè)計(jì):
2、我是什么
我會變:云雨冰雹雪(冰霜……)
我的家:池子里小溪里江河里海洋里(稻田里……)
我的活動:睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(飛……)
我的脾氣:溫和暴躁(……)
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個性化朗讀和表演。
【課前準(zhǔn)備】
1、 生字卡片,相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文,師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑:
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1、出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況:
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問題:
、 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
⑵ 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3、交流學(xué)習(xí)方法:
、 小組讀書,邊讀邊找。
、 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
、 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
、 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
、 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況:
、 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
、 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
、 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
、 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),特別表揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2、通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識。)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.這節(jié)課,我們來認(rèn)識一個小小魔術(shù)師。它請小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字:猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對,這個小魔術(shù)師就是“水”!【板書:水】
二、聽讀課文,整體感知
1.聽老師范讀,說說:我覺得水()。(水的變化真多。水有時候好,有時候壞……)
2.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后對照藍(lán)線里的生字,想辦法記字形。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.學(xué)習(xí)字詞
【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】
(1)讀準(zhǔn)音(曬,翹舌音,韻母ai)
。2)記字形
曬、傍:熟字加一加
滴:熟字“摘”換偏旁,并說說為什么“滴”用“氵”,“摘”用“扌”。
極:組詞識記——南極北極高興極了……
越:積累中識記——說一說“越()越()”的詞語:越走越快越下越大……
2.讀通長句
【1.有時候/我穿著白衣服,有時候/我穿著黑衣服,早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”。】
【2.有時候/我變成/小硬球/打下來,人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天,我變成/小花朵/飄下來,人們/又叫我/“雪”。】
3.學(xué)習(xí)水的變化
自讀1-2自然段,圈一圈水會變成什么?
說一說:(①——②由易到難,②不強(qiáng)求所有學(xué)生會說。)
、傥沂撬,我會變成、、、、!窘處煱鍟
、谖沂撬,我會變,有時候我……;有時候我……;有時候我……
補(bǔ)充資料,簡要介紹:
云:配圖簡要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽:文中指水蒸氣,水達(dá)到100℃時就會揮發(fā),揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子?你看到了什么?(只往上冒的就是水蒸氣。)
冰雹:天空中掉下來的球形冰塊,【出示圖片】冰雹會對農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會損壞房屋,砸傷人,砸傷牛、羊等動物。
4.體會動詞的準(zhǔn)確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。
◆有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。
。1)自己讀一讀,小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的?圈出動詞。
(2)“落、打、飄”能調(diào)換嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重,體會課文用詞的準(zhǔn)確性)
。3)朗讀體會。
。4)選詞填空:落、打、飄
【蜻蜓像小飛機(jī)一樣,()在了荷葉上!
【暴雨來得很急,豆大的雨點(diǎn)()在玻璃上。】
【忽然,從樓上()下來一張白紙!
(5)練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識字,學(xué)習(xí)書寫
1.認(rèn)讀1-2段的生字。
2.學(xué)習(xí)寫字:變、片、傍、極。
引導(dǎo)觀察,交流要點(diǎn),教師范寫,學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。
變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。
片——借助字理,激發(fā)興趣;強(qiáng)調(diào)筆順;找準(zhǔn)每一筆的位置。
。ㄑ菔菊n件,教師解說字理:老祖宗造字的時候,把“片”寫成,字形為古文字“木”的右半部分,表示由樹木劈裂而成的木片,后來寫成現(xiàn)在的“片”。)
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順,注意“橫折折撇”的寫法與位置。
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰嗎?
2、生讀課題:我是什么(板書)
3、師:請同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀,相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師:誰能告訴我這個小魔術(shù)師是誰呢?指名說(水)
6、你是怎么知道的?指名說
7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰來說說。指名說
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段,看它能變什么?
2、指名說(云)你是怎么知道的?
3、平時,你們都見過什么顏色的云?
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)
5、瞧,小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美讀這段(注意抓住“披”)
6、指名讀—評讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?
2、自讀第二自然段,指名說。(雨、雹子、雪)
3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?
6、理解“落、打、飄”,注意讀法。
7、生試讀,指生讀,評價(jià)讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù),你們想知道它平時是怎樣生活呢?
2、自讀第三自然段
(1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?
。2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺等)這些都是誰所具有的?
。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
(4)自由讀,評價(jià)讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點(diǎn),你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?
2、自讀第四自然段
3、指名說(溫和、暴躁|)
4、它溫和時會做什么?暴躁時又會做什么呢?
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧?(水)
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié):是啊!水不僅可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?
10、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
12、小結(jié):面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)11個生字。
。病⒛苷_流利地朗讀課文。
。场⒅涝、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。础⒊浞掷眯〗M合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
。、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
。、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
。、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識字
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點(diǎn)什么要求?
。、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
。场⑦@么多的字,我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說一說。
4、游戲鞏固識字:小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
。、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過程。
。、課件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。
。贰h浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
。浮⒕毩(xí)說話,我是云,我會變成( )( )和( )
。埂⑼瑢W(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念:
《我是什么》是一篇科學(xué)短文,采用擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語言活潑,內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
設(shè)計(jì)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生探索自然,探索科學(xué)的興趣 。
設(shè)計(jì)重點(diǎn):識字,寫字,朗讀課文
設(shè)計(jì)難點(diǎn):
了解自然界中水的變化
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件,生字詞卡片
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一. 激發(fā)興趣,揭示課題
同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?相信同學(xué)都會為魔術(shù)師高超的
表演技術(shù)所折服。
今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師,他又是怎
么千變?nèi)f化的?我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。
二.初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞
2.同桌互讀,相互正音
3.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀
4.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“沖,池”
沖:點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對望,提要起筆向下,然后
回鋒向上
池:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng),第二點(diǎn)正好在橫中線
上,橫折鉤的“橫“”要向上斜,“折“向左斜,“豎
在豎中線上。
5.學(xué)生練習(xí)書寫
6.優(yōu)秀書寫展評
第二課時
一. 創(chuàng)設(shè)情境,
1. 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一些生字,F(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧?纯次覀兪欠裾J(rèn)識它們。
2. 指名同學(xué)讀生字
3. 同學(xué)們讀得都不錯,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。
4. 上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了,你們猜猜課文中的“我”是什么嗎?(課件顯示小水滴圖片)現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。
二. 學(xué)習(xí)第一自然段
1.我們一起走進(jìn)第一自然段,看看“我”變成了什么?
學(xué)生自由朗讀這一自然段
2.思考:“我”變成了什么?是怎么變化的?
【1】“我 ”變成了云。太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
【2】 課件展示云形成的畫面
3.出示“云變幻”的視頻
【1】同學(xué)們,看了各種形態(tài)的云,你們感覺美嗎?她的自我介紹也很美呢。
【2】指名一同學(xué)朗讀“有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨傍晚我又把紅袍披在身上!
【3】云不管穿什么樣的衣服都有獨(dú)特的美,作者用了“有時候……有時候……”把云描寫得那么美。我們也能用“有時候……有時候……”說一段話嗎?
【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美,我們一起來讀一讀,贊嘆美麗的白云吧。
【5】學(xué)生齊讀第一段
過渡:水這位小小魔術(shù)師還能變成什么?
三.學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由讀第二自然段,誰來說一說水變成云以后,又變成什么?{雨,雹子,雪}
2. 雨,雹子,雪又分別是怎么回到大地上來的?
3.出示課件
填一填
我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠【 】下來,人們就管我叫“雨”,有時候我變成小硬球【 】下來,人們就管我叫“雹子”,到了冬天,我就變成小花朵【 】下來,人們又管我叫“雪”。
4.出示課件:雨,雹子,雪落下來的情景
5.體會作者用詞的準(zhǔn)確性
為什么雨是落下來的 ?雹子是打下來的?雪卻又是飄下來的?這三個動詞能隨意更換嗎?
。ㄑ┖茌p,所以用“飄”,雹子是小硬球很重,所以用“打”,而雨比起來不輕不重,所以用“落”。)
6.指導(dǎo)朗讀
我們一起來讀這一段,讀出雪花的輕柔,雹子的有力,雨的不輕不重,我們邊讀邊做動作吧!
7.學(xué)生邊讀邊做動作
8.水還能變成什么?{冰,霜,霧……}
水就是這樣在自然界不停地循環(huán),我們一起來欣賞水的循環(huán)圖吧。(課件展示水的循環(huán)圖)
過渡句:水從空中來到地上就開始了愉快的旅行,它們會去哪兒生活呢?
四.學(xué)習(xí)第三自然段
1.學(xué)生自讀,邊讀邊想象
2.電腦出示動態(tài)的視頻圖片,學(xué)生欣賞“平靜的池水,緩緩流動的小溪,奔騰的江河,波濤洶涌的大海”
3.練習(xí)朗讀,讀出水的不同形態(tài)
【1】池子里睡覺——聲音較靜,以顯安靜
【2】小溪里散步——聲音舒緩,以顯悠閑
【3】江河里奔騰——聲音略快,以顯湍急
【4】海洋里跳舞、唱歌、開會——聲音高昂,以顯
浪濤的洶涌澎湃
過渡:水變成云漂浮在空中,又變成魚、雹子、雪落下來,平常存在池子里,流進(jìn)小溪,匯入江河,流入大海,水就是這樣不停地循環(huán),我們來畫一畫水的循環(huán)圖。
學(xué)生畫圖后,教師課件展示。
五.學(xué)習(xí)第四自然段
水的形態(tài)多變,它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫水多變的句子吧!
【1】學(xué)生自由讀第四自然段,找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個詞。[溫和、暴躁]
【2】女同學(xué)讀一讀水溫和時的句子
男同學(xué)讀一讀水暴躁時的句子
【3】水溫和時會怎么樣?{灌溉農(nóng)田、發(fā)動機(jī)器、幫助人們工作}暴躁時會怎么樣?{淹沒莊稼、沖毀房屋、給人們帶來災(zāi)害}
【4】播放課件,學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系。
【5】水和人們的關(guān)系十分密切,聰明的人們想出種種辦法管理水,以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎? {a.植樹造林 b. 修建水庫 c.南水北調(diào)工程 d.引水渠}
六、拓展延伸
【1】地球上的淡水資源較少,我們是一個干旱缺水的國家,尤其是西部地區(qū),我們應(yīng)該珍惜水資源。
【2】我們怎樣合理用水?
。、關(guān)緊水龍頭。
。、洗米、洗菜的水可以用來澆花。
。恪㈤_展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動,讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣 。
課后反思:本文的中心落在一個“變”字上,本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類的密切關(guān)系,由于充分運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù),課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,探索欲望強(qiáng)烈,教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自己的講多了一些,學(xué)生的想少了一些,今后盡量改進(jìn)一些。
板書設(shè)計(jì):
我會變
形態(tài)變化:云、雨、雪、雹子
環(huán)境變化:池子、江河、海洋
脾氣變化:溫和、暴躁
【我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
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