研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、教材內(nèi)容

　　分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是前一節(jié)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的具體應(yīng)用，是以后電磁場(chǎng)中帶電粒子做“類平拋運(yùn)動(dòng)”的處理方法，因此這一節(jié)很重要。教材主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)及頻閃照片來(lái)說(shuō)明平拋在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)很容易體會(huì)到平拋與自由落體的等時(shí)性，但很難得出豎直方向就是自由落體。另外頻閃照片只有豎直方向的比較，沒有水平方向的比較，學(xué)生不容易得出結(jié)論。這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。本節(jié)課重點(diǎn)是明確平拋運(yùn)動(dòng)可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效代替，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。難點(diǎn)是利用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律說(shuō)明運(yùn)動(dòng)軌跡，解決飛機(jī)投彈等實(shí)際問(wèn)題。由于本節(jié)課內(nèi)容較多，所以利用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律說(shuō)明運(yùn)動(dòng)軌跡，即課本“多學(xué)一點(diǎn)”和“課題研究”內(nèi)容，留給學(xué)生課后思考、研究。

　　二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能

　　1、理解平拋運(yùn)動(dòng)是兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合成：水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。

　　2、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、應(yīng)用平拋規(guī)律解決飛機(jī)投彈等實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和課件完成由感性到理性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

　　2、發(fā)揮數(shù)學(xué)工具作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，來(lái)探究新問(wèn)題的研究方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗(yàn)證明，滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、通過(guò)對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的研究，使學(xué)生了解到復(fù)雜的物理現(xiàn)象可以用簡(jiǎn)單的公式反映。體現(xiàn)了物理公式的簡(jiǎn)單美。

　�。ǘ�）教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備教材實(shí)驗(yàn)裝置，教學(xué)網(wǎng)站，多媒體設(shè)備，頻閃照相機(jī)，玩具弓箭。

　　（三）學(xué)習(xí)者目前狀態(tài)和任務(wù)分析知識(shí)方面：知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)，理解曲線運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)的合成。方法方面：知道怎樣求合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)。情感方面：有對(duì)上一節(jié)內(nèi)容應(yīng)用的愿望，即對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行研究的愿望。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，明確平拋運(yùn)動(dòng)可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效代替。利用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律說(shuō)明運(yùn)動(dòng)軌跡，應(yīng)用平拋規(guī)律解決飛機(jī)投彈等實(shí)際問(wèn)題，更為重要的是掌握平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)流程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境、引出問(wèn)題（師）→搜集信息、討論解決（師生共同）→比較思路、知識(shí)總結(jié)（生）→結(jié)合案例、分析鞏固（生）。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)事件媒體教學(xué)建議

　　1．創(chuàng)設(shè)情境、引出問(wèn)題

　　2、搜集信息、討論解決

　　3．比較思路、知識(shí)總結(jié)

　　4．結(jié)合案例、分析鞏固

　　作業(yè)：研究作業(yè)選做作業(yè)書面作業(yè)電腦投影（師）演示實(shí)驗(yàn)（師）電腦投影（生）黑板演示（生）電腦投影（師）電腦投影（生）電腦投影

　　情境一：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛行員網(wǎng)上找到此動(dòng)畫，此動(dòng)畫通過(guò)對(duì)飛機(jī)和輪船速度的設(shè)定，算出飛機(jī)在何處丟炸彈可將輪船炸掉，教師操作將輪船炸掉。師問(wèn)：要想投得很準(zhǔn)，彈無(wú)虛發(fā)，必須算出飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離，怎么算？為什么要這么算？由于飛機(jī)投下的炸彈做平拋運(yùn)動(dòng)，因此，要解決這樣的問(wèn)題必須對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。

　　情境二：課本圖1—9演示實(shí)驗(yàn)師演示：課本圖1—9實(shí)驗(yàn)，用小錘擊打彈性鋼片，鋼球A沿水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)；同時(shí)鋼球B被放開，做自由落體運(yùn)動(dòng)。并把兩球的運(yùn)動(dòng)用投影儀投影到大屏幕上。

　　師問(wèn)：你們看到什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？請(qǐng)猜想平拋運(yùn)動(dòng)水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)各有什么特點(diǎn)？猜想與假設(shè)：在同學(xué)們集體討論基礎(chǔ)上老師給出伽利略假設(shè)，平拋運(yùn)動(dòng)是由水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)合成的。師進(jìn)一步問(wèn)：我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這一假設(shè)呢？要驗(yàn)證首先必須得到這一運(yùn)動(dòng)，如何得到呢？請(qǐng)同學(xué)們看課本頻閃照片圖1—10。

　　信息：在電腦屏幕上投影頻閃照片圖1—10師解釋：此圖是以間隔1/30s拍攝的頻閃照片，即每隔1/30s暴光一次，拍攝小球一個(gè)位置，得出一系列位置即此圖�，F(xiàn)在我們來(lái)對(duì)剛才演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拍攝。師拿出頻閃照相機(jī)進(jìn)行拍攝，拍攝完畢。師提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面對(duì)運(yùn)動(dòng)研究的方法，對(duì)此圖進(jìn)行研究，并把測(cè)量結(jié)果填入課本P12表中，看看水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)對(duì)照書上的三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。測(cè)量時(shí)請(qǐng)注意小球位置如何取？生以小組為單位進(jìn)行測(cè)量、記錄、研究、討論。

　　師取幾組數(shù)據(jù)投影到屏幕上，請(qǐng)小組代表回答結(jié)果后總結(jié)。師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的研究討論，可知小球在相等時(shí)間內(nèi)水平方向前進(jìn)的距離是相等的，得到平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向的位移與時(shí)間的二次方成正比，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。師：既然平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，我們就可以分別算出平拋物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)x和y以及任一時(shí)刻t的水平分速度vx和豎直分速度vy，如何求平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的位移和速度？請(qǐng)同學(xué)們利用我們上一節(jié)所學(xué)知識(shí)來(lái)求一求。生板演：速度：Vx=V0，Vy=gt合速度大小：，方向：tanθ=位移：x=vot，y=合位移大�。簊=，方向：tanα=

　　比較：把上圖與學(xué)生板演結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論如上面公式。案例一：飛機(jī)投彈：回到情境一的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)當(dāng)飛行員，學(xué)生通過(guò)對(duì)電腦鼠標(biāo)操作進(jìn)行投彈表演。師提出問(wèn)題：現(xiàn)在大家是否知道飛行員怎樣才能準(zhǔn)確地命中目標(biāo)？生討論后得出結(jié)論：根據(jù)飛機(jī)高度求出炸彈在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=，再算出飛行員離目標(biāo)的.水平距離S=V0t=V0即可。

　　師問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們看看能否完成課本中的案例分析。生閱讀課本并進(jìn)行分析、計(jì)算。案例二：射箭師一邊手拿玩具弓箭做出要射出去的姿勢(shì)一邊說(shuō)：同學(xué)們：看誰(shuí)能把箭射得最遠(yuǎn)？怎樣才能把箭射得最遠(yuǎn)？請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行分析研究，要求設(shè)計(jì)方案并操作驗(yàn)證。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行，下節(jié)課評(píng)析）電腦屏幕重新回到上分解圖，師對(duì)照?qǐng)D提出問(wèn)題：平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡方程是什么？它的物理意義是什么？怎么由位移公式得到？它說(shuō)明了什么？請(qǐng)結(jié)合課本P14的課題研究對(duì)你的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。（此作業(yè)請(qǐng)學(xué)生選做）課后作業(yè)：課本P14 1、2、3三題。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律1．平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律合運(yùn)動(dòng)水平分運(yùn)動(dòng)豎直分運(yùn)動(dòng)形式：平拋運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)速度：，tanθ= Vx=V0 Vy=gt位移：s=，tanα= x=vot，y= 2．炸彈在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=，飛行員離目標(biāo)的水平距離S=V0t=V0。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞課本，讓教圍繞著學(xué)生的學(xué)展開。教師通過(guò)電腦動(dòng)畫、演示實(shí)驗(yàn)、拍攝頻閃照片、發(fā)射玩具弓箭等情境的創(chuàng)設(shè)、引出一系列問(wèn)題，學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)搜集信息、分析數(shù)據(jù)、比較思路總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最后結(jié)合案例分析應(yīng)用這一知識(shí)，使知識(shí)得到鞏固和提高�？梢钥闯稣麄�(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生主動(dòng)探求為主線，以教師點(diǎn)撥、概括為支點(diǎn)，在同學(xué)們力所能及的范圍內(nèi)，盡量讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生的自主討論、分析研究，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣，感受和諧的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐的精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力。

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