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《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-28 13:16:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、边^(guò)理解錢(qián)江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

 、擦(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫(xiě)景物的方法。

 、硨(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段,學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)景物的方法,并背誦課文三、四自然段。

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)景物的方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┗仡櫟谝徽n時(shí)內(nèi)容

  上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料,并寫(xiě)下了自己看到的潮水的樣子。

 。ǘ┝私鈱W(xué)情,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、蹦阍诰毠P中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)

 、泊_定學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美,從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段,感悟語(yǔ)言,體會(huì)寫(xiě)法。

 、弊x課文,想象課文是從那幾方面寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象的?畫(huà)出寫(xiě)潮形和潮聲的語(yǔ)句。

 、擦(xí)寫(xiě)潮聲的語(yǔ)言。

 、抛杂勺x要求:努力讀的精彩些。

 、浦缸x聽(tīng)他讀你有什么感受?

 、蔷毩(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)

 、葏R報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

 、衫蠋煼蹲x

 、数R讀大地真的在顫動(dòng)嗎?還有那些詞語(yǔ)用的好?

 、朔止ぷx把你的感受寫(xiě)在臉上。

  同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>

 。ㄔ谧x中品味語(yǔ)言,感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)聲音變化的方法。)

 、尺\(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)寫(xiě)潮形的語(yǔ)言。

 、沤M學(xué)習(xí)交流,根據(jù)所學(xué)潮聲的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)潮形的?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))

  a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)

  b、只見(jiàn)很快地再近些越來(lái)越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)

  c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔(變化之多動(dòng)態(tài)之美)

 、凭毩(xí)朗讀寫(xiě)潮形的語(yǔ)言,想想應(yīng)該怎樣讀?

 、菂R報(bào)讀,評(píng)讀。

 。ǜ形蛘Z(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法)

  2、聲形交織,領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì),回歸整體。

  看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

 。ū磉_(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。)

 。ㄋ模┍痴b課文第三、四自然段,積累語(yǔ)言。

  (五)學(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)

 。┱劯惺,運(yùn)用語(yǔ)言,修改課前練筆。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè):

  1、繼續(xù)修改練筆

  2、推薦相關(guān)網(wǎng)站,搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。

  (八)板書(shū)設(shè)計(jì):

  觀潮

  潮來(lái)前

  聲悶雷滾動(dòng)山崩地裂按順序

  天下奇觀潮來(lái)時(shí)抓特點(diǎn)

  形白線城墻戰(zhàn)馬詞語(yǔ)準(zhǔn)

  潮過(guò)后

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

 。、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛,注意積累材料的習(xí)慣。

 。、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。

 。R讀課題。)

  教師提問(wèn):課文寫(xiě)的是什么潮呢?

  二、放錄像,初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇

 。薄W(xué)生看錄象。

 。、學(xué)生談看錄像后的感受。

  三、初讀課文,理清順序

 。、學(xué)生自瀆課文,邊讀邊想:

  課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?

 。病W(xué)生匯報(bào)交流。

  四、理解課文內(nèi)容

 。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來(lái)時(shí)”。)

 。、學(xué)生自瀆:

  邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。

 。、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的交流描寫(xiě)潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象,有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

 。、教師小結(jié):

  作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,把大潮寫(xiě)得有聲有色,雄偉壯觀,使臨其境。

 。、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>

 。、讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話。

 。ㄕn件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)

 。、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

  五、課堂總結(jié)

  六、放錄像

  讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)。

  七、布置作業(yè)

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、按時(shí)間順序給課文分段,并說(shuō)出段意。

  3、掌握本課生字新詞,重點(diǎn)理解:屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等,比較沸騰、奔騰的含義,并積累這些詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

  三、課時(shí)安排

  第一課時(shí):學(xué)生字、給課文分段(略)

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文。

  四、教具準(zhǔn)備

  1、電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。

  2、自制錢(qián)塘大潮錄像片。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬c(diǎn)撥“潮來(lái)前”,學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。

  1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

 。1)師引生答。

  當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:所以吸引了許多人到這里來(lái)觀潮。

 。2)教師再三誘導(dǎo)提問(wèn),讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同。

  “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?

  在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

  2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。

 。1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,找出寫(xiě)潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子。

  (2)讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的秋陽(yáng)下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧!本渥又,讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中,說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

  在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著、盼著!本渥又螅屍渌麑W(xué)生說(shuō)出:觀潮人的心情急切。

 。ǘ┚珜W(xué)“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

  1、看錄像激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

  教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問(wèn)答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?”這個(gè)問(wèn)題看錄像。

  2、學(xué)生看完錄像,回答出“潮的聲大,浪高”,這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。

 。1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子之后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么?”在學(xué)生回答出來(lái)之后,讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,“越來(lái)越大”,“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。

 。2)知潮形。用以上的方法,讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”,“白色戰(zhàn)馬”,書(shū)寫(xiě)在黑板上。

 。3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

  再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ):“遠(yuǎn)處”,“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

 。4)訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

 。5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”,感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

 。6)解其形。讓學(xué)生逐句分析:

  先認(rèn)清比喻句:“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

  再理解其義:“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),潮頭直立向前推動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見(jiàn)水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見(jiàn)的浪,這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮。

 。7)解其情。教師可先發(fā)問(wèn):“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看錄像。

  鏡頭之一:聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊著“潮來(lái)了!”的聲音。

  鏡頭之二:聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒更高漲。

  鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌,驚而無(wú)語(yǔ)。

  三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

 。8)表其情。教師先小結(jié):錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜,使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

  (三)自析“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

  知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

  教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的這一問(wèn)題自學(xué)、自析。

  學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌,余威猶在。

  學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解了潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解了江潮速度之快。

  學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。

  學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。

  學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見(jiàn)的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

 。ㄋ模┰賾洝俺眮(lái)前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

  1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,高出六米;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇,而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后,讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。

  學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。

  學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí):海上刮東南風(fēng),從東海的潮,南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”。

  學(xué)生從錢(qián)塘江出海口外寬內(nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”。

  學(xué)生從錢(qián)塘江底從?诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形,說(shuō)明“奇”。

  2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人!钡拿枋鲋,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。

  3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,以古詩(shī)“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,理解“天下無(wú)”詞語(yǔ)的意思。

  學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó),也可以泛指全世界。

  學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最,也可以理解為“世界皆無(wú),唯中國(guó)獨(dú)有”,這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。

 。ㄎ澹⿴熒鷼w納板書(shū)。

  1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。

  2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。

  3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【設(shè)計(jì)意圖】

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn)、所聞、所感,這種實(shí)踐,在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)生字新詞,重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。

 。、能力目標(biāo):

  動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,促進(jìn)朗讀。

 。、情感目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

 。、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

  【教學(xué)流程】

  一、激發(fā)興趣,引入課題

 。、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,你們收集的結(jié)果怎樣?

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

 。、師:每年的農(nóng)歷八月十八,錢(qián)塘江大潮都會(huì)到來(lái)的。那為什么這錢(qián)塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀看呢?今天老師就帶領(lǐng)大家到錢(qián)塘江大堤上一睹為快。

 。ò鍟(shū):1、觀潮)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)大潮的到來(lái)

 。、課件播放錢(qián)塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一:

  誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  學(xué)生暢談所見(jiàn)、所聞。

 。、出示句子:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?墒墙嫔线是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。

 、胖该首x。

 、普f(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷?

 。、繼續(xù)播放錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二:

  此時(shí),你們又看到了怎樣的一幅景象?

  指名說(shuō)。

  出示句子:

  過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

  (重點(diǎn)理解水天相接的意思,以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。)

 。、播放大潮來(lái)時(shí)的情景三:

  這時(shí),江面上又是怎樣的情景呢?你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎?

  指名說(shuō)。

  那課文中又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?

  出示句子:

  那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

  師:自由讀讀這個(gè)句子,體會(huì)體會(huì),注意橫貫的意思。

  學(xué)生自由讀自己感悟。

  指名說(shuō)感受。

 。、大潮在向我們慢慢地靠近,此時(shí)此刻,你又看到了什么?請(qǐng)仔細(xì)看錄像。

 。úシ糯蟪眮(lái)時(shí)的情景四。)

  指名說(shuō)。

  師總結(jié)。

  出示句子:

  再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  師:兩丈多高該是多少呢?能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?

  指名讀。

  評(píng)議。

  出示句子:

  浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,有什么意義?這就是被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。欣賞之后,你有什么感受?

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出潮的氣勢(shì)。

 。、指導(dǎo)學(xué)生背誦:

  背自己喜歡的句子。

  三、轉(zhuǎn)變角色,拓展總結(jié)

 。、錢(qián)塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,難怪有那么多人來(lái)觀看。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘江大潮的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢?

 。、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。

 。ǹ梢约由献约菏占牟牧蟽(nèi)容。)

 。、小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;物產(chǎn)豐富地西沙群島;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院,作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

 。R讀全文。)

  四、作業(yè)

  可以為錢(qián)塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢(qián)塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ),以吸引更多的游客來(lái)觀賞。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觀潮

  像悶雷一條白線

  長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀

  千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識(shí):

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  能力:

 、儆眯@網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  情感:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、引入談話

  錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

  三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

 。ㄒ唬├蠋煔w納出幾個(gè)問(wèn)題:

  1、課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)?

  2、課文怎樣寫(xiě)大潮聲音,形態(tài)的變化。

  3、課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的。

  (二)分小組協(xié)作學(xué)習(xí)(重點(diǎn)為第二個(gè)問(wèn)題),給出學(xué)習(xí)方法

  1、讀:找出描寫(xiě)大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

  2、看:利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

  3、做:小組協(xié)作制作電子作品。

  4、講:自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動(dòng)潮頭西去順序描述出來(lái)。

  四、匯報(bào)表演,解決問(wèn)題

  1、教師指導(dǎo)制作步驟:

  網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。

  2、小組匯報(bào)。

  五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以讀為本,感悟文章的語(yǔ)言魅力。

  【教學(xué)要求】

  1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。

  4、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  【信息資料】

  師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  教學(xué)目的

  1、感悟課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

  2、領(lǐng)悟詞語(yǔ),理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。

  3、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。

  教學(xué)流程

  一、回顧課文,直觀感受

  1、引導(dǎo)回憶:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

  2、想不想看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這“天下奇觀”

  放教學(xué)錄像。

  師生共議:聽(tīng)到聲音了嗎大潮來(lái)了嗎在哪兒指一指。

  3、你的感受怎樣

  二、以讀代講,感悟語(yǔ)言

  1、這樣的畫(huà)面,課文里也有,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩,就努力讀得精彩些,待會(huì)兒讀給我們聽(tīng)。

  2、剛才讀時(shí)順序打亂了,其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書(shū),老師讀3、4段,大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái),再投影反饋。

  作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的

  ──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。

  再讀這段話,體會(huì)一下。

  三、積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言

  1、3、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)

  ⑴ 師說(shuō)意思,生說(shuō)詞語(yǔ),如:

  “人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

 、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。

  2、想一想、用一用:

  出示一段不完整的話,請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時(shí)間1分半鐘。

  “今天,我去海寧觀潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),漸漸消失在( )。”

 、 生匯報(bào),集體訂正。

  ⑵ 還有不同的填法嗎

  四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

  指導(dǎo)朗讀。

  五、有感情地朗讀全文

  六、課堂練習(xí)

  1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

  ( )的薄霧 ( )的人群

  ( )的潮水 ( )的錢(qián)塘江大潮

  2、按課文內(nèi)容填空:

  浪潮越來(lái)越近,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  觀潮

  潮來(lái)前 雄偉壯觀

  潮來(lái)時(shí)

  潮過(guò)后 有聲有色

  教學(xué)反思

  小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,初步談話,理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語(yǔ)言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來(lái)順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。

  這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):

  1、直觀畫(huà)面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面,聽(tīng)聲音的過(guò)程中,感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。

  2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi),有表示形狀的,有表示聲音的,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  當(dāng)然,還有一些不足之處:

  1、讀得不夠。

  2、課外資料使用的問(wèn)題。

  3、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。

  4、練習(xí)過(guò)多,目的不夠明確。

  今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  課時(shí)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

  3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

  一、新課導(dǎo)入。

  作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。(板書(shū):聲、色)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

  二、講讀第一段:潮來(lái)之前

  1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)

  2、大潮的奇充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

  3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?(板書(shū):寬闊平靜)

  4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)

  5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀若隱若現(xiàn))

  6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:人山人海)他們的心情如何?從哪些詞可看出?

  7、齊讀第二自然段,小結(jié)。

  三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

  1、各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,聲、色如何變化的?分層。

  2、講解第一層。

 。ò鍟(shū):風(fēng)平浪靜)

  聲音呢?(板書(shū):悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟?shū):人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

  3、講解第二層。

 、龠^(guò)了一會(huì)兒,聲、色有什么變化?(板書(shū):越來(lái)越大一條白線)

  ②聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?

  一條白線在什么地方?水天相接指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?(地平線)。

  ③觀潮的人們呢?(板書(shū):沸騰)想象動(dòng)作。

  4、講解第三層。(出示小黑板)

 、僬f(shuō)說(shuō)聲、色的變化。(板:拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

 、诶L(zhǎng)到什么程度:?(理解橫貫)

  城墻有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)

  比較戰(zhàn)馬與馬,理解齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

  此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與山崩地裂相提并論?(教師給詞)

  大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)

  5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

  6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?

  作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書(shū):目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

  7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的聲、色,更要注意它們的變化。

  四、講讀第三段(潮去之后)。

  1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪些詞寫(xiě)余波未息?(理解并朗讀風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地)

  2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

  3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。

  五、總結(jié)全文。

  1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

  2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是天下奇觀。

  3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄Ⅲw會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

 。病⒓ぐl(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。

 。场W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解潮來(lái)之時(shí)的記敘。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、錢(qián)塘江大潮錄象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

 。薄煟和瑢W(xué)們,你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識(shí)告訴老師和同學(xué)們呢?

  (潮是大江大海水面發(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)

  (板書(shū):潮)

  師:一位曾經(jīng)親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

 。ò鍟(shū):觀)

  2、聽(tīng)課文朗讀,并思考問(wèn)題:

  師:下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候注意:

  他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺(jué)得文章寫(xiě)得美嗎?美在哪兒?

  聽(tīng)課文朗讀,讀后,學(xué)生逐一回答問(wèn)題。

  二、理清文路,劃分段落

 。薄煟赫(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,觀看課文第一自然段。

  教師范讀,學(xué)生讀。

  師:觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀呢?

  學(xué)生可回答前兩個(gè)問(wèn)題,質(zhì)疑第三個(gè)問(wèn)題。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn),快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序?qū)懙?用?jiǎn)單的詞語(yǔ),概括出來(lái)。

  學(xué)生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。

  課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序?qū)懙摹?/p>

 。ò鍟(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后)

  2、師:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的三個(gè)情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

  學(xué)生默讀第2自然段,邊讀邊思考:

  作者在這一段里交待了什么?

 。ń淮藭r(shí)間、地點(diǎn)。)

  主要描寫(xiě)了什么?

  (描寫(xiě)了潮來(lái)之前景象和觀潮人的場(chǎng)面、心情。)

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū): 籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜)

  學(xué)生齊讀第2自然段。

 。场⒅该x第3自然段,要求:

  其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:

  作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪些方面來(lái)描述的?

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。

  通過(guò)討論明確:

 、 作者是按照遠(yuǎn)→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>

  (板書(shū):遠(yuǎn)→稍近→近)

 、 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來(lái)描述大潮的。

  ⑶ 啟發(fā)質(zhì)疑:

 、 遠(yuǎn)處時(shí),大潮是怎樣的景象?

  (板書(shū):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)

 、 稍近時(shí),大潮是怎樣的景象?

  (板書(shū):白浪翻滾 山崩地裂)

 、 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像:

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)圖、文對(duì)號(hào)。

 、 理解后練習(xí)背誦:

  指名學(xué)生讀,其它學(xué)生邊看課件聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。

  學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,嘗試背誦3、4自然段。

 。础⒅该麑W(xué)生讀第5自然段:

  課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?

  讀第5自然段體會(huì)。

  抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)拔:

  霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。

 。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (適時(shí)板書(shū): 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)

 。丁W(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)贊錢(qián)塘潮為天下奇觀了嗎?

  學(xué)生談自己的想法。

  五、總結(jié)

  我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?

  學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

  遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

  觀潮 潮來(lái)時(shí) 稍近 拉長(zhǎng) 變租 橫貫江面

  近 白浪翻滾 山崩地裂

  潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教材特點(diǎn)分析】

  《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢(qián)塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。文章一開(kāi)頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞“奇”字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過(guò)程,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情!捌妗,既是文章的主線,又是文章的中心。

  潮來(lái)之前,“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”。作者通過(guò)對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫(xiě),渲染了一種寧?kù)o的氣氛,目的在于同大潮到來(lái)時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。這段,作者還通過(guò)“人山人!钡娜顺,及觀潮人“昂首東望,等著,盼著”的急切心情的描寫(xiě)為大潮的到來(lái)創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。

  潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫(xiě)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫(xiě)了潮聲,從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過(guò)比喻、夸張等修辭手法寫(xiě)出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說(shuō)明了什么?說(shuō)明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)“奇”字。形這方面,從“白線”移來(lái)橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來(lái),作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。

  潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見(jiàn)潮勢(shì)之猛,留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的'分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”。在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過(guò)研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

  2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、研讀課文第二段,了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

  2、背誦課文第三自然段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  1、放映觀潮時(shí)“人山人!钡溺R頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)江潮。

  板書(shū):

  觀潮

  2、提問(wèn):

  為什么吸引了那么多的游客?

  3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢(qián)江潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),找一找描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)景象的段落。

  (第2、3自然段。)

  2、大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢?

  (指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法,如果學(xué)生不會(huì)說(shuō),就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說(shuō),就引導(dǎo)到用“讀”的方法。)

  我有一個(gè)建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段,然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽(tīng),并且說(shuō)說(shuō)理由,怎么樣?

  3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

  在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

 、 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  教師指導(dǎo):

  悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?

  (悶雷滾動(dòng)。)

  指導(dǎo)讀好這句話。

  ⑵ 響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)?吹桨拙出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?

  (人聲鼎沸。)

  指導(dǎo)朗讀。

  ⑶ 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!

  (再看錄像感受。)

  指導(dǎo)朗讀:

  個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。

  4、指導(dǎo)背誦:

 、 教師引入:

  作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的,并把它記下來(lái)。

  (學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙。)

  投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):

  (從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

 、 教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽(tīng)后記下詞,填在括號(hào)里。

  (指名板書(shū)。)

  投影句子(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),校對(duì))。

  現(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。

  (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。)

  ⑶ 引讀這段話。

  (教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子。)

  ⑷ 劃線的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。

  (機(jī)動(dòng):學(xué)生看書(shū)試背。)

  ⑸ 現(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。

  (如果不會(huì)背,可以看看書(shū),會(huì)背的站起來(lái)背。)

  三、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用

  1、教師啟發(fā):

  剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。

  ⑴ 形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)

  ⑵ 有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)

 、 形容聲音很響。(山崩地裂)

 、 面與天際會(huì)合,指地平線。(水天相接)

  ⑸ 從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

  ⑹ 分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

  ⑺ 形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)

  2、用投影出示一段話:

  請(qǐng)大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語(yǔ),把它說(shuō)完整,說(shuō)清楚。

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮過(guò)去了,消失在(水天相接)的地方。

  前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。

  四、質(zhì)疑,延伸

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問(wèn)題嗎?

  2、閱讀有關(guān)課外書(shū),進(jìn)一步了解大自然。

  五、作業(yè)

  課堂作業(yè)本第3題、第6題。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  從遠(yuǎn)處 悶雷滾動(dòng)

  過(guò)了一會(huì)兒 水天相接

  觀潮 (潮來(lái)時(shí)) 再近些 白浪翻滾

  越來(lái)越近 浩浩蕩蕩

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)設(shè)想】

  小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)《觀潮》是一篇講讀課。課文通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合小班化教學(xué)的特點(diǎn),做了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣:

  俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開(kāi)始部分,我首先提出個(gè)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的興趣,然后播放“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象的錄像,讓學(xué)生在“觀”中如臨其境,感受到大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。

 。、小組合作,發(fā)展思維:

  在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,在小組里學(xué)生交流得出討論。如:為什么錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”?這是課文的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片,再由小組討論學(xué)習(xí),生生互動(dòng),教師點(diǎn)拔,解決疑惑,讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`

 。、嘗試教學(xué),突破難點(diǎn):

  嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導(dǎo)”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的景象,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué),學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行“讀──劃──議──悟”然后進(jìn)行組織交流,教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深,理解透徹,教師也不必花費(fèi)大量力氣講解,恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解大潮來(lái)時(shí)雄奇、壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。

 。病W(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

 。场⒗^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。

 。、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

 。ǎ良(jí)生。)

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

 。病W(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、電視機(jī)、錄相機(jī)、錄像帶、幻燈片。

  【座位排列】

  采用異質(zhì)分組5~6人一組,成馬蹄形。

  注:A級(jí)生為優(yōu)等生,B級(jí)生為中等生,C級(jí)生為學(xué)困生。

  評(píng)價(jià):優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。薄⒆ブ行木,導(dǎo)入新課:

 、 質(zhì)疑:

  圍繞第一自然段你想知道什么?

  學(xué)生各抒己見(jiàn),提出問(wèn)題。

 。▊(gè)體活動(dòng)。)

 、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

  學(xué)生,聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。)

 。病⒉シ拧俺眮(lái)時(shí)”的錄相:

  師以導(dǎo)游的身份介紹,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

  學(xué)生在靜觀中體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。

  (全體參與。)

  3、提問(wèn):

  文中哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的景象呢?

  小組討論后派代表匯報(bào)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,自學(xué)課文描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的片斷,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

 。、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”的句子,用“△△”畫(huà)出描寫(xiě)“潮形”的句子;用“( )”畫(huà)出描寫(xiě)觀潮人們情緒的詞語(yǔ)。

  學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法:

  生邊讀課文邊分別畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語(yǔ)。

 。▊(gè)體活動(dòng)。)

  2、分析這些句子采用了什么修辭手法?

  組內(nèi)討論交流,A級(jí)生帶動(dòng)C級(jí)生。

 。场⑦@部份通過(guò)哪幾方面的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象?

  學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況(組際交流)達(dá)成學(xué)習(xí)情況:

  C級(jí)生:能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出描寫(xiě)“聲”、“形”的句子。

 。录(jí)生:能準(zhǔn)確全面地畫(huà)出描寫(xiě)“聲”、“形”的句子。

  A級(jí)生:能準(zhǔn)確地畫(huà)出描寫(xiě)“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語(yǔ),能較清楚地說(shuō)明采用的是什么修辭手法。

  學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論:是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來(lái)寫(xiě)的。

 。ㄈ帻R讀,小組讀,互評(píng)。)

  4、師生共同評(píng)價(jià)給予激勵(lì)。

 。怠⒅笇(dǎo)朗讀,賞析佳句出示幻燈片(描寫(xiě)聲、形的句子):

  ⑴ 讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。

  ⑵ 讀描寫(xiě)“潮形” 的句子。

  ⑶ 讀“潮來(lái)之時(shí)”這部分。

  ⑷ 讓生從文中找出自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。

 。▽W(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識(shí)。)

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。)

  派代表匯報(bào)。

 。丁⒆髡呤且涝鯓拥捻樞騺(lái)觀察“潮來(lái)時(shí)”的景象?

  讓學(xué)生理解“潮來(lái)前”江面平靜與“潮來(lái)后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思不同。

  (學(xué)生從文中找出表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。)

  (個(gè)體活動(dòng)。)

  三、總結(jié)全文

 。薄⒖偨Y(jié)寫(xiě)法(點(diǎn)拔、引導(dǎo)):

  ⑴ 理清課文的寫(xiě)作順序。

  ⑵ 從中學(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。

  2、回扣題目,強(qiáng)化寫(xiě)作方法:

  學(xué)生從文中體會(huì)到,并能概括出“觀”:

  看、聽(tīng)、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀”。

  四、鞏固練習(xí)知識(shí)延伸

  1、配樂(lè)朗讀,背誦課文,第三、四自然段。

 。、摘抄自己喜歡的詞句,并選擇其中兩個(gè)詞造句。

  3、寫(xiě)一篇“觀潮”的導(dǎo)游詞。(學(xué)生選做。)

  4、用一、兩段話描寫(xiě)你留心觀察后的某一種事物,要抓住它的特點(diǎn)。(A級(jí)生。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  潮來(lái)之前 平靜

  聲:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂

  錢(qián)塘江大潮 潮來(lái)之時(shí)

  (天下奇觀) 形:一條白線 拉長(zhǎng)變粗 白色圍墻

  千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

  潮過(guò)之后 余波洶涌 恢復(fù)平靜 上漲兩丈

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 】

  知識(shí)

  1.理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周?chē)氖挛锏囊蟆?/p>

  2.背誦三、四自然段。

  能力

  1.能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。

  2.能說(shuō)出把想到的寫(xiě)進(jìn)句子的好處。

  3.有感情朗讀課文。

  個(gè)性品質(zhì)

  1.體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。

  2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)悟留心周?chē)氖挛锏囊蟆?/p>

  【教學(xué)難點(diǎn) 】

  能說(shuō)出把想到的寫(xiě)進(jìn)句子的好處,了解把想到的寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  POWERPOINT幻燈片、錢(qián)塘潮錄像

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ) :上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,讀準(zhǔn)、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢(qián)塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢(qián)塘江大潮,好嗎?

  一邊播放錄像,一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。(再一次整體感受錢(qián)塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)

  2.學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見(jiàn)解,板書(shū):天下奇觀)

  作者為什么能用手中的筆把錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫(xiě)下來(lái),是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo),F(xiàn)在,就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、分層達(dá)標(biāo)

  (一)自讀探究,感悟詞句,體會(huì)大潮壯觀。

  1.出示學(xué)習(xí)提綱:

  (1)讀課文,劃出描寫(xiě)錢(qián)塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。

 。2)讀語(yǔ)句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會(huì)大潮的壯觀。

 。3)讀語(yǔ)句,把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

  請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語(yǔ)句,看自己從語(yǔ)句中理解到什么,體會(huì)到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來(lái)。

  2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),然后小組交流。

  (二)匯報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。

  1.匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。(引導(dǎo)注意順序)

  2.交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句;在此過(guò)程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)

  (1)課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

  1)在這些語(yǔ)句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢(qián)塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?

  2)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后,示填空,完成填空。

  3)自由讀語(yǔ)句,注意填空的部分,思考這個(gè)句子好在哪里;小組合作解決。

  4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫(xiě)形象、具體。)

  5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢(qián)塘江大潮來(lái)到時(shí),做到了留心周?chē)氖挛,不但用眼睛看,用耳朵?tīng),還用腦子想,所以課文讀起來(lái),讓我們有如身臨其境,如見(jiàn)其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留心周?chē)氖挛,養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。

 。2)其它語(yǔ)句的教學(xué)。

  1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。

  2)午后一點(diǎn)左右,悶雷滾動(dòng)。

  3)過(guò)了一會(huì)兒出現(xiàn)了一條白線。

  4)那條白線很快白色城墻。

  5)霎時(shí),兩丈來(lái)高了。

  三、總結(jié)歸納

  這節(jié)課,我們通過(guò)讀文,如同親身觀賞到錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢(qián)塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開(kāi)想像,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序,說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動(dòng)腦,多看、多聽(tīng)、多想,做到留心周?chē)氖挛,做到注意積累,就同樣能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。

  【板書(shū)】

  13 觀潮

  天下奇觀

  潮來(lái)前 江面平靜

  悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜

  越來(lái)越大 一條白線

  潮來(lái)時(shí) 橫貫江面 白色城墻

  山崩地裂 白色戰(zhàn)馬

  退潮去

  風(fēng)號(hào)浪吼 余波涌來(lái)

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng) 略這“天下奇觀”,《觀潮》第二課時(shí)。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  3、 有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫(xiě)得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì),感受如臨其境。

  2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力,同時(shí)要注重感情朗讀。

  [多媒體設(shè)計(jì)]

  1、教學(xué)平臺(tái):多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

  2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件(基于WEB)。

  3、準(zhǔn)備相關(guān)資料(文字、圖片、聲音、視屏)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入課文

  1、談話引入:上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么?

  2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

  板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣?

  板書(shū):“人山人海” “昂首東望”

  4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢?人們又怎樣?學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

  (1)形容聲音:“悶雷滾動(dòng)”

 。2)描寫(xiě)心情:“潮來(lái)了”(學(xué)生比讀,說(shuō)明急切心情);

  “踮”(學(xué)生示范,說(shuō)明人多)

  “沸騰”(學(xué)生示范,說(shuō)明高興)

  5、人們的心情如此急切,想必同學(xué)們也快等不急了吧!好,這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來(lái)時(shí)“的雄偉壯觀、磅礴氣勢(shì),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀潮》第二課時(shí)》。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、視屏導(dǎo)入,感受情景

  (1)、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。

 。2)、發(fā)揮想象,當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴?

 。3)、學(xué)生互相說(shuō)感想。

  2、引入課文,精讀句子

  (1)齊讀課文:同學(xué)們都有自己的想象,那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家讀課文。

 。2)選讀課文:讀出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。

 。3)、逐句分析,感受壯觀。

  A、找出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):聲)

  “那聲音如同山崩地裂……”

  [課件]放聲音,體會(huì)“山崩地裂”的聲音。

  再讀句子

  B、找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):色)

  “白色”

  [課件]放圖片,感受顏色

  再讀句子

  C、找出描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):形)

  “白浪翻滾”、“白色城墻”

  [課件]放圖片,直觀形狀。

  再讀句子

  D、找出描寫(xiě)氣勢(shì)的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):勢(shì))

  “猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”

  [課件]放“戰(zhàn)馬”錄像,感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)

  再讀句子

  (4)放映聲音,展開(kāi)想象。

  A、[課件]放一段潮水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,展開(kāi)想象,感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴。

  B、說(shuō)感想,把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō),在畫(huà)一畫(huà)。

  C、[課件]學(xué)生展示(學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī),全班討論)

  三、基礎(chǔ)教學(xué),寫(xiě)作特色

  1、詞語(yǔ)教學(xué)

 。1)看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:

  [課件]屏幕顯示(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一作品展示。)

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

 。2)大家評(píng)論,體會(huì)用得好的地方。

  2、寫(xiě)作順序

 。1)文章要有順序,這篇文章總的順序是什么呢?

  (2)那“觀潮時(shí)“的順序呢?大家默讀課文,然后回答問(wèn)題

  [課件]屏幕顯示:(教師顯示部分學(xué)生作品,集體反饋校對(duì)。)

  ( ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。 ( ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

 。 ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

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