- 相關(guān)推薦
那達(dá)慕之歌教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的那達(dá)慕之歌教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
課標(biāo)解讀：
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中享受音樂(lè)。
創(chuàng)造，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性的創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
教材分析：
《那達(dá)慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲除結(jié)束句外，分為四個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上比較緊湊，表現(xiàn)了賽場(chǎng)上歡快、緊張的競(jìng)技場(chǎng)面；后兩個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上比較舒展，表現(xiàn)了賽場(chǎng)內(nèi)外一片熱鬧、歡騰的宏大場(chǎng)面。整首歌曲充滿著熱烈、歡快的氣氛。教學(xué)中，除了要指導(dǎo)學(xué)生用清晰的吐字，富有感情的聲音演唱歌曲外，重點(diǎn)是如何讓學(xué)生把歌曲歡快與熱烈的情緒表現(xiàn)出來(lái)。課堂上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)不同的力度變化來(lái)表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)力度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，讓學(xué)生知道，要想演唱好一歌曲，光有美的聲音是不夠的，音樂(lè)要素在歌曲中的作用更是不可或缺的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能夠吐字清晰，有感情地演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)力度變化在歌曲中的作用，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)力度的變化設(shè)計(jì)歌曲的結(jié)束句，并能創(chuàng)造性的為歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)唱與表現(xiàn)，讓學(xué)生了解那達(dá)慕，感受那達(dá)慕，享受民族節(jié)日的歡快與熱烈。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景更為豐富，有進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中以情境教學(xué)活動(dòng)為突破口，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，反復(fù)運(yùn)用對(duì)比的演唱方法，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)最好的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)在樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比演唱，引導(dǎo)學(xué)生感受力度的變化在音樂(lè)中的作用，并指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Ω枨M(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)其音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、激情導(dǎo)入
（一）筷子舞引入（4分）
師：今天這節(jié)音樂(lè)課，老師要帶給大家一段舞蹈，想看么？
生：想看。
師：好，那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞，記住你最喜歡的動(dòng)作，比比看誰(shuí)記的最多，表演地最形象，注意看。（放伴奏樂(lè)，師表演，生欣賞）
師：知道老師的表演的是什么舞蹈么？
生：筷子舞。
師：對(duì)，老師跳的就是筷子舞。那老師在跳筷子舞的時(shí)候，你記住了哪些動(dòng)作？
（生1跳）
師：她跳得怎么樣�。�
生：很好。
師：老師也覺(jué)得她跳得特別棒，你可以把這個(gè)動(dòng)作教給大家么？
生1教動(dòng)作給同學(xué)。
師：來(lái)，我們隨著她一起來(lái)做。
師：誰(shuí)還記住了其他動(dòng)作？（生表演）
師：真棒，的確有這個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家這個(gè)動(dòng)作。（師生同做）
師：看來(lái)同學(xué)們都善于觀察，善于模仿，我們?cè)賮?lái)一遍，這次要看看誰(shuí)能跳出筷子舞這種歡樂(lè)的感覺(jué)。（師生齊跳）
【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是形成音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。因些，這節(jié)課一開(kāi)始，我便讓學(xué)生通過(guò)筷子舞這一蒙古族特有的舞蹈融入到歌曲的伴奏音樂(lè)中，目的一是課堂上直接有了音樂(lè)的氣氛，一直要圍繞著音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，二是讓學(xué)生在舞蹈的同時(shí)初步感知本課要學(xué)習(xí)的歌曲，三是通過(guò)筷子舞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到蒙古族人民的熱情、豪放，為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)又將學(xué)生們從快樂(lè)的舞蹈中直接帶到歌曲的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自始至終都帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都能夠通過(guò)認(rèn)真地觀察與模仿，掌握筷子舞的基本動(dòng)作，并能有節(jié)奏的舞蹈，學(xué)習(xí)興趣較高。
�。ǘ┬蕾p視頻（2分）
師：同學(xué)們，你們知道這個(gè)舞蹈是我國(guó)哪個(gè)民族的么？（蒙古族）
師：每逢婚禮、節(jié)日慶典時(shí)，蒙族人們都會(huì)情不自禁地跳起筷子舞，以表達(dá)內(nèi)心的喜悅。那么，今天我們?yōu)槭裁刺鹆藲g快的筷子舞呢？老師告訴大家，因?yàn)榻裉煳覀円⒓觾?nèi)蒙古大草原上舉行的一場(chǎng)規(guī)模最盛大的集會(huì)-----那達(dá)慕大會(huì)。（課件展示）
師：你聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字嗎？那你知道“那達(dá)慕”是什么意思嗎？
（生猜）
師：那么它到底是什么意思呢？我們來(lái)看一段視頻，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，看看視頻中有哪些有關(guān)那達(dá)慕的信息。（師生欣賞）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在你都獲取了哪些信息？（生說(shuō)收獲）其實(shí)，“那達(dá)慕”是蒙古族語(yǔ)言，意思是娛樂(lè)或游戲（板書(shū)），是人們用“那達(dá)慕”的形式慶賀風(fēng)調(diào)雨順的豐收年，贊美美好的生活。
【設(shè)計(jì)意圖】用課件呈現(xiàn)一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合，產(chǎn)生情感上的共鳴，形象地感知那達(dá)慕的熱烈與歡快，在欣賞與感受的同時(shí)體現(xiàn)著音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
每個(gè)同學(xué)都能被那達(dá)慕大會(huì)的精彩畫(huà)面所吸引，通過(guò)視聽(tīng)的結(jié)合，直觀地領(lǐng)悟到那達(dá)慕所描述的內(nèi)容，感受到比賽的歡快與熱烈。
三、學(xué)習(xí)歌曲（14分）
（一）聽(tīng)賞
1、初聽(tīng)
師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)那達(dá)慕的歌曲《那達(dá)慕之歌》（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲，感受一下歌曲是用什么樣的情緒、速度來(lái)演唱的？（板書(shū)：情緒、速度）
生：聆聽(tīng)。
師：哪位同學(xué)和大家分享一下你的感受？（生，這首歌的情緒是歡快的）
師：同意嗎？（師板書(shū)：歡快地）
師：那速度呢？（很快）我覺(jué)得用稍的速度更能體現(xiàn)歌曲的情緒，可以嗎？（可以）（板書(shū)：稍快）
2、復(fù)聽(tīng)
師：下面就讓我們帶著歡快的情緒再次聆聽(tīng)歌曲，感覺(jué)一下這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？
生：聆聽(tīng)。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？（三部分）說(shuō)說(shuō)理由。
生說(shuō)理由。（課件：緊湊—舒緩—緊湊）開(kāi)始是緊湊的，接著是舒展的，后來(lái)又緊湊起來(lái)。
3、再聽(tīng)
師：現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小騎士，按照這個(gè)節(jié)奏揮動(dòng)鞭子去體驗(yàn)一下賽馬的樂(lè)趣，好嗎？（放范唱）
（師生同做動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)。）
【設(shè)計(jì)意圖】“聽(tīng)”貫穿于整個(gè)過(guò)程。反復(fù)讓學(xué)生聆聽(tīng)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中，大部分同學(xué)都能夠積極體驗(yàn)音樂(lè)，尋找音樂(lè)的快樂(lè)，但個(gè)別同學(xué)還不能隨音樂(lè)的旋律動(dòng)起來(lái)，缺乏自信。
�。ǘ⿲W(xué)唱
1、哼唱
師：簡(jiǎn)直太興奮、太激烈了，讓我們休息一下，來(lái)唱唱這首歌曲。（課件展示歌片）請(qǐng)小聲地哼一哼。
2、放聲唱
師：這一次請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音演唱。（生唱）
師：在同學(xué)們的演唱中老師體驗(yàn)出了愉快興奮的感覺(jué)，你覺(jué)得自己唱得怎么樣？（好）為自己鼓鼓掌。
3、附點(diǎn)節(jié)奏的正確演唱
師：請(qǐng)同學(xué)看歌譜中粉色的部分，和歌中其他節(jié)奏有什么不同？（有個(gè)小圓點(diǎn)）這樣的節(jié)奏叫做附點(diǎn)節(jié)奏。如果沒(méi)有附點(diǎn)，唱出的感覺(jué)是這樣的。（師唱）加上附點(diǎn)以后是這樣的（師唱），哪個(gè)更好聽(tīng)。（第二種）對(duì)，有了附點(diǎn)后給你一種跳躍的感覺(jué)。大家一塊唱一下，感受一下附點(diǎn)在音樂(lè)中的作用。（生唱）
4、認(rèn)識(shí)馬頭琴和好來(lái)寶。
師：在歌中唱到了一種樂(lè)器你注意到了沒(méi)有？（馬頭琴）認(rèn)識(shí)馬頭琴嗎？馬頭琴是因?yàn)榍兕^是馬頭的形狀，所以命名為馬頭琴，它是蒙族最具代表性的樂(lè)器，發(fā)出的聲音低沉粗獷，具有濃郁的草原氣息。除了樂(lè)器，歌曲還說(shuō)到了一種表演形式，是什么？（好來(lái)寶）好來(lái)寶是蒙語(yǔ)，是一個(gè)人或幾個(gè)人坐在一起拉著四胡等樂(lè)器自拉自唱的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
5、再唱歌曲。
師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)蒙古族有了這么多的了解，相信同學(xué)們一定能充滿激情的來(lái)演唱，請(qǐng)大家把自己最美的聲音送給老師，可以嗎？
�。ㄉS音樂(lè)伴奏演唱歌曲）
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造（20分）
1、力度的體驗(yàn)
師：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的演唱，老師也忍不住想唱唱，想聽(tīng)嗎？（想）不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，如果大家覺(jué)得老師唱得好，能不能來(lái)點(diǎn)掌聲。（生運(yùn)用力度的變化演唱，生聆聽(tīng)）
師：覺(jué)得老師唱得好，好在哪里？
生：有力度的變化。
師：那你想不想和老師唱得一樣好？
生：想。
師：那我們就一起來(lái)體驗(yàn)力度的變化帶給我們的美。（生按力度變化唱）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的演唱，覺(jué)得比老師唱得還要好，大家個(gè)個(gè)都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，相信大家的想像力和創(chuàng)造力也一定特別棒！
2、音樂(lè)創(chuàng)造---結(jié)束句的力度處理
師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，充分發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用力度的變化，為歌曲的結(jié)束句設(shè)計(jì)一種你們認(rèn)為最好的表現(xiàn)方式。
生：小組合作。
師：哪個(gè)小組能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣設(shè)計(jì)的？
生1：我們小組認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)賽馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們?cè)跉g呼吶喊，所以力度應(yīng)該是漸強(qiáng)的，表現(xiàn)越來(lái)越激烈的場(chǎng)面。
生2：我們認(rèn)為最后的音樂(lè)應(yīng)該是表現(xiàn)快樂(lè)的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，歡歌笑語(yǔ)逐漸遠(yuǎn)去，所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是漸弱的。
師：其實(shí)，每種力度的變化都有它的美妙所在，正如你們所設(shè)計(jì)的那樣，漸強(qiáng)的音樂(lè)通常會(huì)把音樂(lè)推向高潮，而淅弱的處理則將音樂(lè)引入尾聲音，有明顯的結(jié)束感，讓我們共同體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。
（生師同唱）
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用對(duì)比法，讓學(xué)生感知不同的力度與速度在音樂(lè)中的不同表現(xiàn)，尤其是在為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的的力度時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)們小組合作，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)漸強(qiáng)或漸弱的力度變化，在活動(dòng)中，讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性。讓學(xué)生知道要唱好一首歌不僅要有美的聲音，力度、速度等音樂(lè)要素更是缺一不可。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
該環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比老師的演唱以及學(xué)生們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到力度的變化在音樂(lè)中的作用，提高了其辨別與審美的能力，很好了完成了教學(xué)目標(biāo)。
3、加入啦啦隊(duì)
師：同學(xué)們的演唱和那達(dá)慕大會(huì)一樣的精彩，相信同學(xué)們還能表現(xiàn)的更好！讓我們?yōu)樽约杭蛹佑停墓膭牛。ㄕn件出示加油詞）
生：齊加油。
師：老師覺(jué)得咱們的加油聲不太熱烈，來(lái)，我們把自己的課桌當(dāng)成大鼓，一起擂起來(lái)。
生：擂“鼓”吶喊。
4、為歌曲的高潮設(shè)計(jì)加油聲。
師：想一想，在一場(chǎng)比賽中，人們的加油聲通常會(huì)出現(xiàn)在哪里？
生：高潮。
師：那這首歌曲的高潮在哪里？
生：賽馬場(chǎng)上……
師：這次就讓老師來(lái)唱，大家給老師鼓勁。
�。◣熒浜希�
5、男女分組加入加油
師：簡(jiǎn)直太熱鬧了。那達(dá)慕是男人們的狂歡節(jié)，因此第一段男子漢們賽場(chǎng)上表現(xiàn)，女同胞們來(lái)加油，第二段是舞臺(tái)上表演，則是女孩子表現(xiàn)，男子漢們助威。（一起隨音樂(lè)表現(xiàn)歌曲，注意力度的變化。）
【設(shè)計(jì)意圖】由于這首歌曲是一首描寫(xiě)比賽場(chǎng)景的歌曲，所以，這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加入啦啦隊(duì)的伴奏，讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，而且感受到了比賽的刺激。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
加入啦啦隊(duì)這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生從中體驗(yàn)到了比賽的激烈與刺激，但效果有點(diǎn)亂，如果讓啦啦隊(duì)的力度弱一些，可能效果會(huì)更好些。
6、一起那達(dá)慕。
師：還記得那達(dá)慕是什么意思嗎？
生：娛樂(lè)、游戲。
師：讓我們男子漢都變成小騎士，做著騎馬的動(dòng)作，女同學(xué)變成草原小雛鷹，跳著筷子舞，老師來(lái)作啦啦隊(duì)，一起來(lái)那達(dá)慕吧！
�。◣熒餐憩F(xiàn)歌曲）
【設(shè)計(jì)意圖】師生一起那達(dá)慕，課堂氣氛非�；钴S，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生再次親身感受那達(dá)慕大會(huì)的熱烈場(chǎng)面，享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶，學(xué)生們?cè)跇?lè)在學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
這一環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，是之前所有活動(dòng)的總結(jié)與提升，學(xué)生們既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又讓情感得到了升華。
五、總結(jié)
師：那達(dá)慕是蒙古族最具盛名的節(jié)日，我們的祖國(guó)有著56個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)民族都有他們獨(dú)具特色的民族節(jié)日，課后同學(xué)們?cè)囍占幌缕渌褡宓墓?jié)日資料，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下。好，這節(jié)課上到這兒，下課！
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課蒙古族的基礎(chǔ)上去了解其他民族的有關(guān)知識(shí)，是知識(shí)領(lǐng)域的拓展與延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
那達(dá)慕之歌
娛樂(lè)情緒----歡快地
【那達(dá)慕之歌教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
那達(dá)慕之歌教學(xué)反思03-28
那達(dá)慕之歌教學(xué)反思04-11
那達(dá)慕之歌教學(xué)反思5篇04-09
那達(dá)慕之歌說(shuō)課課件01-12
那達(dá)慕之歌反思性說(shuō)課03-02