第二課時教學(xué)設(shè)計：《觀潮》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的第二課時教學(xué)設(shè)計：《觀潮》，希望能夠幫助到大家。
第二課時教學(xué)設(shè)計：《觀潮》1
一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習的實效。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義�？墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當老師，老師當學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習的可能。朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準備。
從學(xué)習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習設(shè)計是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時�？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我是這樣安排課時的：
第一課時：學(xué)習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時
二.教學(xué)目標:
1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
三．教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）
四．教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
五．教學(xué)方法：目標教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六．學(xué)習方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法
七．教學(xué)準備：多媒體課件錢塘大潮錄象
八．教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導(dǎo)入
3、4自然段。
4．出示學(xué)習目標。（目標教學(xué)法）
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學(xué)習興趣。
2．合作學(xué)習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內(nèi)合作學(xué)習(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的'聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了
呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價
七、結(jié)束語
八、板書
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
第二課時教學(xué)設(shè)計：《觀潮》2
【教學(xué)重點】
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
【設(shè)計特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學(xué)要求】
１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
３、學(xué)會本課１３個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。
４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時數(shù)】
�。舱n時。
【教學(xué)設(shè)計】
〖教學(xué)目的
�。�、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
２、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。
３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
�。�、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習我們都知道了什么？
２、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。
�。�、你的感受怎樣？
二、以讀代講，感悟語言
�。�、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
２、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的？
──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會一下。
三、積累語言，運用語言
�。�、３、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？
�、� 師說意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、� 請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
�。�、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間１分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）�！�
⑴ 生匯報，集體訂正。
�、� 還有不同的填法嗎？
四、抓重點詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習
�。�、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的薄霧 （ ）的人群
（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮
�。�、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〖板書設(shè)計
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時
潮過后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點：
�。薄⒅庇^畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
�。�、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當堂熟讀詞語，積累語言。
當然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
２、課外資料使用的問題。
�。场�(dǎo)語較生硬。
�。�、練習過多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，充實提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
第二課時教學(xué)設(shè)計：《觀潮》3
【教學(xué)目標】
�。薄⑼ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
２、學(xué)習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
�。场⒕毩曈懈星榈乩首x課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點】
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
【教學(xué)準備】
自制課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習《觀潮》。
�。R讀課題。）
教師提問：課文寫的是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
１、學(xué)生看錄象。
�。�、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
�。薄W(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
２、學(xué)生匯報交流。
四、理解課文內(nèi)容
�。ㄖ攸c學(xué)習第二部分“潮來時”。）
�。薄W(xué)生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
�。�、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
�。�、教師小結(jié)：
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
�。�、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
５、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
�。�、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。
七、布置作業(yè)
《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計6
第二課時教學(xué)設(shè)計：《觀潮》4
【設(shè)計意圖】
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學(xué)生的語言運用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。
【學(xué)習目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。
２、能力目標：
動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。
�。�、情感目標：
通過學(xué)習，使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
【教學(xué)重點】
�。�、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
�。�、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
【課前準備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？
學(xué)生匯報結(jié)果。
�。病煟好磕甑霓r(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。
（板書：１、觀潮）
二、創(chuàng)設(shè)情境，體會大潮的到來
�。�、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：
誰能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生暢談所見、所聞。
�。�、出示句子：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�？墒墙嫔线�是風平浪靜，看不出有什么變化。
⑴指名朗讀。
⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷？
�。�、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二：
此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？
指名說。
出示句子：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
�。ㄖ攸c理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。）
４、播放大潮來時的情景三：
這時，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達一下嗎？
指名說。
那課文中又是怎樣來描寫的呢？
出示句子：
那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意橫貫的意思。
學(xué)生自由讀自己感悟。
指名說感受。
�。�、大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什么？請仔細看錄像。
�。úシ糯蟪眮頃r的情景四。）
指名說。
師總結(jié)。
出示句子：
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢？
指名讀。
評議。
出示句子：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后，你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。
６、指導(dǎo)學(xué)生背誦：
背自己喜歡的句子。
三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)
�。�、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
�。�、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。
（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。）
�。场⑿〗Y(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
（齊讀全文。）
四、作業(yè)
可以為錢塘江大潮設(shè)計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計一份廣告語，以吸引更多的游客來觀賞。
【板書設(shè)計】
觀潮
像悶雷一條白線
長粗橫貫白色城墻天下奇觀
千萬匹白色戰(zhàn)馬
第二課時教學(xué)設(shè)計：《觀潮》5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、按時間順序給課文分段，并說出段意。
3、掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。
二、教學(xué)重點
課文中“潮來時”這一部分。
三、課時安排
第一課時：學(xué)生字、給課文分段（略）
第二課時：學(xué)習課文。
四、教具準備
1、電視機一臺、錄像機一臺。
2、自制錢塘大潮錄像片。
五、教學(xué)過程
（一）點撥“潮來前”，學(xué)習課文1—3節(jié)。
1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
（1）師引生答。
當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。
�。�2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？
在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
�。�1）讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
�。�2）讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”句子之后，讓其他學(xué)生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著�！本渥又螅屍渌麑W(xué)生說出：觀潮人的心情急切。
（二）精學(xué)“潮來時”，學(xué)習課文4—5節(jié)。
1、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。
教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。
2、學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
�。�1）知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？”在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
（3）知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
�。�4）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：
午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。
�。�5）解其聲。讓學(xué)生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
�。�6）解其形。讓學(xué)生逐句分析：
先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。
�。�7）解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
（8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。
（三）自析“潮過后”學(xué)習課文第六節(jié)。
知其余威，進一步理解潮勢。
教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。
學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。
學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
�。ㄋ模┰賾洝俺眮砬啊�，讓學(xué)生進一步理解“天下奇觀”。
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
學(xué)生從時間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江出�？谕鈱拑�(nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。
學(xué)生從錢塘江底從�？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。
學(xué)生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
�。ㄎ澹⿴熒鷼w納板書。
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
第二課時教學(xué)設(shè)計：《觀潮》6
教學(xué)目標 ：
知識：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2．學(xué)習作者有順序、抓特點的觀察方法。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
能力：
�、儆眯@網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點：學(xué)習作有順序抓特點的觀察方法。
教學(xué)過程 ：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題
通過預(yù)習，我們讀懂了什么？提出預(yù)習中不懂的問題。
三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量
（一）老師歸納出幾個問題：
1、課文從那幾個方面寫潮水的特點？
2、課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。
3、課文按什么順序來描寫大潮的。
（二）分小組協(xié)作學(xué)習（重點為第二個問題），給出學(xué)習方法：
1。讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。
2�？矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
3。做：小組協(xié)作制作電子作品。
4。講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動潮頭西去順序描述出來。
四、匯報表演，解決問題
1、教師指導(dǎo)制作步驟：
網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報。
五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識。
第二課時教學(xué)設(shè)計：《觀潮》7
【教學(xué)重點】
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
【設(shè)計特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學(xué)要求】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
3、學(xué)會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
〖教學(xué)目的
1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。
3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
1、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習我們都知道了什么
2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。
3、你的感受怎樣
二、以讀代講，感悟語言
1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的
──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會一下。
三、積累語言，運用語言
1、3、4段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來
�、� 師說意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
⑵ 請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
2、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上( )，可潮來時。卻一浪一浪( )，潮水聲猶如( )，漸漸消失在( )�！�
⑴ 生匯報，集體訂正。
�、� 還有不同的填法嗎
四、抓重點詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的薄霧 ( )的人群
( )的潮水 ( )的錢塘江大潮
2、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________。
〖板書設(shè)計
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時
潮過后 有聲有色
〖教學(xué)反思
小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預(yù)習，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀;第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言;第六步，按課文內(nèi)容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點：
1、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當堂熟讀詞語，積累語言。
當然，還有一些不足之處：
1、讀得不夠。
2、課外資料使用的問題。
3、導(dǎo)語較生硬。
4、練習過多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，充實提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
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