《給我的孩子們》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《給我的孩子們》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《給我的孩子們》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫(xiě)作風(fēng)格，體會(huì)他對(duì)兒女的那份愛(ài)。
2、通過(guò)分析重點(diǎn)的詞句，體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
3、體會(huì)作者為什么在給孩子們贊美時(shí)要表達(dá)作為成人的悲哀。
4、掌握“憧憬、鞠躬盡瘁、考妣、齷齪、藤榻、抱怨、妥協(xié)”等一些詞語(yǔ)。
5、學(xué)習(xí)第二人稱的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
2、體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的父愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者在贊美孩子的率真時(shí)表達(dá)的對(duì)成人的悲哀。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
受人景仰的現(xiàn)代漫畫(huà)家、散文家豐子愷曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“近來(lái)我的心為四事所占據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位。”一個(gè)把孩子和神明、星辰、藝術(shù)等同起來(lái)的人，一定是一位難得的好父親。今天我們就走進(jìn)這樣的一個(gè)父親的世界，去體會(huì)那份父愛(ài)。
二、朗讀課文
師生共同合作朗讀課文，解決如下字詞：
憧憬鞠躬盡瘁考妣齷齪藤榻抱怨妥協(xié)
初讀課文后，你一定會(huì)為豐子愷在文章中表現(xiàn)出的對(duì)孩子的愛(ài)所感動(dòng)，那么，這位富有愛(ài)心的父親有著怎樣的經(jīng)歷和成就呢？我們一起來(lái)了解這位作家。
三、作者介紹
豐子愷（1898～1975），漫畫(huà)家、作家、翻譯家、美術(shù)教育家。原名豐潤(rùn)，又名豐仁。浙江崇德（現(xiàn)屬桐鄉(xiāng)）人。1914年考入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)。1921年?yáng)|渡日本，學(xué)西洋畫(huà)。回國(guó)后在浙江上虞春暉中學(xué)和上海立達(dá)學(xué)園任教。1925年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作并發(fā)表漫畫(huà)。1928年任開(kāi)明書(shū)店編輯。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。以漫畫(huà)著名藝壇。并寫(xiě)作了以中小學(xué)生和一般音樂(lè)愛(ài)好者為對(duì)象的音樂(lè)讀物32種。文筆淺顯生動(dòng)，起了普及西洋音樂(lè)知識(shí)的啟蒙作用。20世紀(jì)50年代還從事介紹蘇聯(lián)的音樂(lè)教育、音樂(lè)情況及翻譯歌曲�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，舉家內(nèi)遷，在任教的同時(shí)積極從事抗日文化活動(dòng)�？箲�(zhàn)后返回杭州，居家從事創(chuàng)作和翻譯。新中國(guó)成立后定居上海，曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美協(xié)上海分會(huì)主席、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市文聯(lián)副主席等職。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《緣緣堂續(xù)筆》等。漫畫(huà)有《子愷畫(huà)全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄國(guó)屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語(yǔ)》等。出版有《豐子愷文集》（7卷）。
四、賞析課文
1、了解了作家之后，我們?cè)偎僮x一遍課文，首先解決這樣一個(gè)問(wèn)題：文章通過(guò)一系列新奇有趣的事表達(dá)父親對(duì)孩子的關(guān)注，你能把這些事列出來(lái)嗎？最好每件事能用一句話概括出來(lái)。這些事都發(fā)生在他的哪些孩子的身上？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？
阿寶給凳子穿鞋子。
軟軟拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。
詳寫(xiě)的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛(ài)。
2、這些事情的敘述，表達(dá)了父親怎樣的情感？從哪個(gè)詞中可以看出？
這篇文章表達(dá)了作者對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)孩子的純真直率的贊美。從“憧憬”一詞就可以看出來(lái)，以“憧憬”開(kāi)頭，以“憧憬”結(jié)尾。表達(dá)對(duì)兒童真性情的贊美與熱愛(ài)。說(shuō)明作者也是這樣一個(gè)率真的人。那么作者“憧憬”的是什么樣的孩子的生活呢？下面探討的就是這個(gè)問(wèn)題。
3、作者“憧憬”的是什么？
他認(rèn)為孩子值得佩服，做事全力以赴，真率、自然、熱情。
他認(rèn)為孩子最富有創(chuàng)作力。
他認(rèn)為孩子的世界最廣大。
所以，他對(duì)自己呵斥孩子、奪脫孩子，感到愧疚。連該給孩子們打的預(yù)防針，都覺(jué)得是一種殘忍。由此可見(jiàn)作者對(duì)孩子的愛(ài)。作者更害怕孩子長(zhǎng)大后會(huì)像所有大人一樣失去從前的純真。
4、作者這樣愛(ài)他的孩子們，又為什么兩次提到“可惜到你們懂得我的話的意思的時(shí)候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事”？
到他的孩子們都能理解他的話的時(shí)候，他的孩子們就都長(zhǎng)大了。成人有時(shí)不得不做一些違背自己心愿的事，這樣就必然會(huì)慢慢失去純真。作者既不愿自己失去純真，更不愿孩子們失去純真。然而，孩子們又必須長(zhǎng)大，這就是無(wú)法改變的悲哀。當(dāng)然，人長(zhǎng)大并不意味著要失去純真。這無(wú)疑也是對(duì)人們真性情的呼喚。讀者當(dāng)有此感受。
作者這里提到的“悲哀”，相信對(duì)將來(lái)長(zhǎng)大成人的孩子也是一個(gè)告誡，不要因?yàn)槌砷L(zhǎng)而失去純真。
5、這是豐子愷給自己的畫(huà)集寫(xiě)的`序，想一想，為什么他不在序中介紹他的畫(huà)集，而是寫(xiě)了他的孩子們？
因?yàn)樨S子愷非常愛(ài)自己的孩子們，于是，孩子的一舉一動(dòng)都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。他的畫(huà)大部分以孩子的生活為藍(lán)本，可以說(shuō)這本畫(huà)集是孩子們的生活寫(xiě)照。作者通過(guò)自己的畫(huà)留下對(duì)孩子的童年時(shí)美好生活的回憶。所以，他的序仍然以孩子為主題，作者在序中盡情表達(dá)對(duì)孩子們的贊美，對(duì)童真的熱愛(ài)和依戀。這也正是對(duì)美好生活的依戀。正如作者所說(shuō)的：“天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位�！痹谒男哪恐泻⒆雍退囆g(shù)是等同的，所以，在這本畫(huà)集的序里，他仍然在盡情地表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。
6、不知道大家是否注意到作者采用的人稱是第二人稱，體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。采用了第二人稱的寫(xiě)法，仿佛是與孩子們直接對(duì)話，顯得更親切、自然。
五、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
相信在座的各位同學(xué)都有一個(gè)可愛(ài)的童年，而你童年的點(diǎn)滴趣事恐怕也都來(lái)源于你父母的講述。能否以你父母的口吻，講述一件發(fā)生在你身上的童年趣事？
（同學(xué)之間交流）
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，展示豐子愷的作品，做成課件或辦成小報(bào)皆可，在班級(jí)為同學(xué)們講解自己心目中的豐子愷。
《給我的孩子們》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：
1．運(yùn)用提煉關(guān)鍵詞的方式理解并說(shuō)出孩子世界的率真、自然與熱情
2．結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句，歸納出成人世界的特點(diǎn)，與孩子的世界進(jìn)行對(duì)比并探究變化的原因
過(guò)程和方法：通過(guò)閱讀探討，體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情，理解文章主旨
情感態(tài)度和價(jià)值觀：要珍惜美好童年，求真向善
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能結(jié)合文中的事例來(lái)解讀孩子世界的真率、自然和熱情
難點(diǎn)：在理解兒童特點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過(guò)寫(xiě)作記錄下童趣，從而呵護(hù)好自己的童心
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀研究為主，教師僅作點(diǎn)撥
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課，了解作者豐子愷是我國(guó)著名的畫(huà)家，他熱愛(ài)兒童，喜歡“全身心公開(kāi)的真人”，他在“孩子世界”遨游，用兒童的眼光看待和分析事物，創(chuàng)作了很多兒童漫畫(huà)有人說(shuō)過(guò)，永遠(yuǎn)保持童真是創(chuàng)作源源不斷的源泉豐子愷的《給我的孩子們（節(jié)選）》是為《子愷畫(huà)集》作的序，作于1926年圣誕節(jié)，寄托對(duì)孩子們的愛(ài)，也寄托了成年人失去童真的悲哀今天我們學(xué)習(xí)的就是這篇課文，讓我們共同回到兒童世界去遨游、去感悟吧！
一、朗讀課文，把握基調(diào)
豐子愷在序中說(shuō)：“我的孩子們！憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里”他究竟想要為孩子們留住些什么呢？讓我們讀一讀文章吧，謎底很快就會(huì)揭開(kāi)
生自由朗讀課文，讀完后思考：在朗讀本文時(shí)應(yīng)把握怎樣的感情基調(diào)？
生結(jié)合課文回答（參考：無(wú)奈、悲傷）
生回答后教師點(diǎn)評(píng)
生朗讀一小節(jié)，大家感受一下無(wú)奈、悲傷的感情基調(diào)學(xué)生點(diǎn)評(píng)
全班齊讀最后一小節(jié)教師點(diǎn)評(píng)
二、走進(jìn)孩子的世界
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)朗讀，同學(xué)們已經(jīng)能感受到作者字里行間流露出來(lái)的無(wú)奈與悲哀之情可是在孩子們身上究竟哪些東西是作者想要極力挽留的呢？請(qǐng)你閱讀27小節(jié)，為“我”的孩子們提煉幾個(gè)關(guān)鍵詞，并結(jié)合他們的事跡作簡(jiǎn)要分析
示例：阿寶關(guān)鍵詞：天真、熱情
事件：給凳子穿鞋子
點(diǎn)評(píng)：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他們以為物也和自己一樣，需要穿鞋子，這就是他的天真之處從“得意”一詞我們可以看出他在做這樣的事情時(shí)投入了所有的精力、付諸所有的熱情，直到事情成功才有一種成就感
學(xué)生閱讀課文中有關(guān)孩子的故事，從中提煉關(guān)鍵詞并作簡(jiǎn)要分析
�。▍⒖迹赫罢瓣P(guān)鍵詞：率真、自然、熱情
事件：
①為花生米翻落、自己嚼了舌頭、小貓不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘
�、谑执蚱菩膼�(ài)的小泥人，哭得極其傷心③用兩把芭蕉扇做腳踏車(chē)、用麻雀牌堆成火車(chē)、汽車(chē)
④要上月亮上去
�、菀尚奶炅祟^的爸爸是和尚
�、抟尚陌职忠赶碌拈L(zhǎng)毛是黃鼠狼
�、叱持I(mǎi)好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丟了
�、鄬W(xué)爸爸裁紙，竟把中國(guó)裝的《楚辭》裁破了十幾頁(yè)
點(diǎn)評(píng)：孩子一旦為自己心愛(ài)的東西哭起來(lái)，那是極其投入的他們想要一件東西時(shí)，沒(méi)有什么能夠阻擋他們不會(huì)偽裝自己，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡我想這便是他們率真、自然的表現(xiàn)對(duì)待他們好奇的事情，他們會(huì)付諸所有的熱情，結(jié)果對(duì)于他們來(lái)講似乎并不重要
軟軟關(guān)鍵詞：好奇熱情
事件：拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫
點(diǎn)評(píng)：善于模仿永遠(yuǎn)是孩子的天性許多大人做的事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都很神奇，所以，他們都想嘗試，而且樂(lè)此不疲這就是孩子
�。ɑ卮疬^(guò)程中穿插學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)）
歸納（板書(shū)）：孩子的世界——率真、自然、熱情
三、解讀成人的世界
過(guò)渡語(yǔ)：有位父親帶三歲的孩子逛商場(chǎng)，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來(lái)才明白，孩子看到的是一個(gè)多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見(jiàn)到處都是人們的腿在來(lái)來(lái)往往地晃動(dòng)，看不見(jiàn)一張笑臉當(dāng)豐子愷站在孩子的角度來(lái)審視成人時(shí)，他看到了一個(gè)怎樣的成人世界呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以分析
交流后作出評(píng)價(jià)
歸納（板書(shū)）：成人的世界——不自然、病態(tài)、虛偽
成人的世界與孩子的世界形成了截然不同的兩個(gè)面，那么是什么使得天真、熱情、自然地孩子長(zhǎng)大后變成了不自然、病態(tài)、虛偽的人呢？
教師補(bǔ)充資料，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合材料加以分析
資料補(bǔ)充：
材料一：彎彎的月亮像什么？一個(gè)叫星子的女孩回答：像豆莢老師告訴她，不對(duì)，彎彎的月亮像小船！星子回家問(wèn)奶奶奶奶是一位老教師她告訴星子：奶奶教了一輩子書(shū)，彎彎的月亮都是像小船，你怎么能說(shuō)它像豆莢呢？
材料二：孩子背著沉重的書(shū)包踏著暮色剛走進(jìn)家門(mén)，氣還沒(méi)喘勻，爸爸就命令他馬上做作業(yè)；他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前好不容易盼來(lái)了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學(xué)畫(huà)畫(huà)，下午又到文化館學(xué)寫(xiě)字；周日，爸爸親自上陣，讓他又是學(xué)跆拳道，又是學(xué)踢足球孩子揚(yáng)起汗涔涔的小臉怯生生地問(wèn)：“爸爸，聽(tīng)說(shuō)歡樂(lè)谷的過(guò)山車(chē)很好玩，下星期帶我去好嗎？”爸爸眼睛一瞪：“沒(méi)門(mén)兒！人家都在學(xué)，不多掌握點(diǎn)特長(zhǎng)你怎么在社會(huì)上立足��？”
歸納：世俗生活、社會(huì)風(fēng)氣、教育弊端
四、回味童真的美好
同學(xué)們，你也一定有一個(gè)充滿趣味的童年吧，請(qǐng)你以你父母的身份，用第二人稱寫(xiě)下你的故事和大家分享吧！
寫(xiě)作、交流、點(diǎn)評(píng)
五、教師寄語(yǔ)
魯迅說(shuō)：“凡一個(gè)人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便會(huì)踏進(jìn)久經(jīng)忘卻了的孩子世界的邊疆去，想到月亮怎么會(huì)跟人走，星星究竟是怎么會(huì)嵌在天空中的”
他想告訴我們保持童心的方法：多和孩子親近你呢？有什么好方法嗎？課后不妨和同學(xué)交流一下心得愿大家都成為真、善、美的維護(hù)者！
六、布置作業(yè)
1．預(yù)習(xí)下課；
2．完成作業(yè)紙
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給我的孩子們
孩子的世界——率真、自然、熱情多和孩子親近
對(duì)比原因：世俗生活、社會(huì)風(fēng)氣
教育弊端做一個(gè)真善美的人
成人的世界——不自然、病態(tài)、虛偽
《給我的孩子們》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，理解文中作者對(duì)孩子們的感情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)誦讀，師生共賞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者豐子愷。
在兒童時(shí)代，看著大人們見(jiàn)多識(shí)廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說(shuō)了算的能耐時(shí)，都羨慕得不得了�？呻S著我們一天天地長(zhǎng)大，我們反而對(duì)童年向往有加了，我想同學(xué)們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?
(純潔真誠(chéng)，天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，富有童趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家豐子愷寫(xiě)他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫(huà)家、作家。
二.讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂(lè)朗誦)
師生互動(dòng)，討論：
1.文中寫(xiě)了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事?
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開(kāi)了線裝書(shū)……
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫(xiě)了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事，還寫(xiě)了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1，§8—11世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三.品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的!
如：為什么說(shuō)“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”?
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了!
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此�！昂笾暯瘢嗒q今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!
如：為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四.談體會(huì)，尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來(lái)吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
五.受啟發(fā)，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實(shí)在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會(huì)上，人欲橫流，誠(chéng)信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無(wú)邪，世界就會(huì)變成什么樣子?!我們可以捫心自問(wèn)一下，難道我們身上就沒(méi)有與“真”相悖的事情嗎?
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí)，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……
生活中不能離開(kāi)“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說(shuō)真話，干真事，做真人。
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