【熱】《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想:
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過(guò)研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng),好嗎?
課件出示:復(fù)習(xí)詞語(yǔ),理清脈絡(luò)。
平 靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
師:這四組詞語(yǔ)都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?
(這四組詞語(yǔ)分別描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后潮水的樣子和聲音。)
這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!
師:江潮還沒有來(lái),江面是什么樣子的?誰(shuí)能找出描寫江面的句子讀一讀?
師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰(shuí)能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?
人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?
二、品讀課文。
(一)講讀第一段:潮來(lái)之前
1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)
2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,
說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?
(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)
哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)
4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)
5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
6.此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人!保┧麄兊男那槿绾?從哪些詞可看出?
7.齊讀第二自然段,小結(jié)。
(二)講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))
1.各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,“聲”“色”如何變化的?分層。
2.講解第一層。
。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)
聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓?(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么?huì)人聲鼎沸?
3.講解第二層。
、 過(guò)了一會(huì)兒,“聲”“色”有什么變化?(板書:越來(lái)越大一條白線)
② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?(地平線)
、 觀潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動(dòng)作。
4.講解第三層。(出示小黑板)
、 說(shuō)說(shuō)“聲”“色”的變化。(板書:拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂)
、 拉長(zhǎng)到什么程度?(理解“橫貫”)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)
5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6.此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?
作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。
7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。
(三)講讀第三段(潮去之后)。
1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”)
2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
三、總結(jié)全文。
1.根據(jù)板書總結(jié)全文。
2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、目標(biāo)與要求
1.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。
2.了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。
3.體會(huì)文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
0學(xué)法指導(dǎo)
這篇的語(yǔ)言描寫既簡(jiǎn)潔又生動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀,非常形象準(zhǔn)確,表現(xiàn)了其雄豪的氣勢(shì)。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫,更令讀者如身臨其境。
在閱讀本文時(shí),要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。
O重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.的脈絡(luò)。
第一段:從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢(shì)。
第二段:寫教閱水軍的奔騰分合之勢(shì)。
第三段:描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。
第四段:描寫觀潮者之多。
2.本文的語(yǔ)言特色。
。疚恼Z(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象,主要在于:
一.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,如“披發(fā)文身”中的“披文”,‘凈先鼓勇”中的“爭(zhēng)、鼓’等。
二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中,“玉城雪嶺”是比喻,“際天’則是夸張,“大聲如雷霆”用了比喻,“吞天沃日’則用夸張,使讀者對(duì)錢塘江潮的氣勢(shì)如同親見,感受很深。
3.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,對(duì)正面描寫起了襯托的作用,使中心更突出,更具有表現(xiàn)力。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,用自己的語(yǔ)言描繪所見、所聞、所感,這種實(shí)踐,在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字新詞,重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。
。病⒛芰δ繕(biāo):
動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀。
。场⑶楦心繕(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
。病⒗斫獠⒅鲃(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣,引入課題
。、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,你們收集的結(jié)果怎樣?
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
。病煟好磕甑霓r(nóng)歷八月十八,錢塘江大潮都會(huì)到來(lái)的。那為什么這錢塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀看呢?今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。
。ò鍟海、觀潮)
二、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)大潮的到來(lái)
1、課件播放錢塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一:
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽到了什么?
學(xué)生暢談所見、所聞。
2、出示句子:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?墒墙嫔线是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。
、胖该首x。
⑵說(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷?
。、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二:
此時(shí),你們又看到了怎樣的一幅景象?
指名說(shuō)。
出示句子:
過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
。ㄖ攸c(diǎn)理解水天相接的意思,以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。)
。、播放大潮來(lái)時(shí)的情景三:
這時(shí),江面上又是怎樣的情景呢?你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎?
指名說(shuō)。
那課文中又是怎樣來(lái)描寫的呢?
出示句子:
那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
師:自由讀讀這個(gè)句子,體會(huì)體會(huì),注意橫貫的意思。
學(xué)生自由讀自己感悟。
指名說(shuō)感受。
。、大潮在向我們慢慢地*近,此時(shí)此刻,你又看到了什么?請(qǐng)仔細(xì)看錄像。
。úシ糯蟪眮(lái)時(shí)的情景四。)
指名說(shuō)。
師總結(jié)。
出示句子:
再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
師:兩丈多高該是多少呢?能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?
指名讀。
評(píng)議。
出示句子:
浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,有什么意義?這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后,你有什么感受?
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出潮的氣勢(shì)。
。、指導(dǎo)學(xué)生背誦:
背自己喜歡的句子。
三、轉(zhuǎn)變角色,拓展總結(jié)
。薄㈠X塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,難怪有那么多人來(lái)觀看。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢?
。、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。
。ǹ梢约由献约菏占牟牧蟽(nèi)容。)
3、小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;物產(chǎn)豐富地西沙群島;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
(齊讀全文。)
四、作業(yè)
可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ),以吸引更多的游客來(lái)觀賞。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
像悶雷一條白線
長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀
千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦第四、五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、字詞教學(xué);
2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初步了解課文,理清文章順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的形成。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
。1)學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
。2)學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
。3)出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄
霧、山崩地裂、霎時(shí)……
(4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?
課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。
四、作業(yè)
1、寫生字。
2、練習(xí)朗讀課文,體會(huì)錢塘潮的壯麗。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?
提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧、風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合
(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(板書:白浪翻滾、山崩地裂)
指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的.想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)
1、背誦第四、五節(jié)。
2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料,同學(xué)間進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì):
觀潮
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)定位】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天,無(wú)數(shù)的觀潮者會(huì)來(lái)到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。讓我們一起來(lái)觀賞一下這個(gè)場(chǎng)面。
。ㄓ^看錄像。)
二、研讀描寫江潮的句子,體會(huì)江潮的雄偉、壯觀
。薄熞耗敲,同學(xué)們,錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢?這個(gè)問題你們想過(guò)嗎?
。ㄉ。)
。、好,請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事:
、耪J(rèn)真讀課文,仔細(xì)思考問題。
、普页稣n文中有關(guān)句子,把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽。
。、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù),學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。
。础⒔涣鳎赫?wù)勫X塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者?你找到了那些吸引你的句子?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子:
、彭懧曉絹(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
、僬?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你?
。ò鍟撼霈F(xiàn)白線)
②學(xué)生自由發(fā)表看法。
。ń處熤卦谝龑(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美。)
指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。
、颇菞l白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
、僬?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你?
。ò鍟簷M貫江面)
、趯W(xué)生發(fā)表意見,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的快,并指導(dǎo)他們能感情朗讀。
⑶再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
、僬f(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。
。ò鍟喊桌朔瓭L)
②教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、結(jié)合觀看錄象,感受錢江大潮聲音之大,浪潮之高,速度之快,體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀。
、撒畷r(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地涌來(lái)。
、僬f(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。
②學(xué)生發(fā)表意見,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。
。、師小結(jié):同學(xué)們體會(huì)得可真好,作者把他所看到的江潮,按由遠(yuǎn)到近的順序,繪聲繪色地描述了出來(lái)。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀課文,來(lái)領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場(chǎng)面。
。R讀上面4句話。)
三、研讀描寫觀潮人的句子,體會(huì)他們對(duì)江潮的喜愛之情
。薄煟菏前,正是這千軍萬(wàn)馬般的錢江潮,牽動(dòng)著無(wú)數(shù)觀潮者的心,所以每年的農(nóng)歷八月十八,會(huì)有那么多的人來(lái)到海寧觀潮,為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢(shì),感受大自然帶給我們的這種美的享受。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子,并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一種怎樣的感情。
。、學(xué)生讀句子,談體會(huì)。
。、師:那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢?
(學(xué)生自由談感想。)
四、拓展延伸
。、師:同學(xué)們,錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢?請(qǐng)大家看一段資料。
。、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。
【板書設(shè)計(jì)】
出現(xiàn)白線
錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀
。ㄈ松饺撕# 白浪翻滾
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,疏通文意,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解文意,積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解,寫作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法:
啟發(fā)式教學(xué),師生互動(dòng),共同研究、共同探索,完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器:
多媒體
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?誰(shuí)知道我國(guó)最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密:字公謹(jǐn),南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀,學(xué)生正音,整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問:
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽了后你對(duì)錢塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解,有疑問的地方標(biāo)注出來(lái),質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
、龠@一段寫了什么內(nèi)容?(明確:寫海潮的雄偉壯觀)
、谶@一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
(明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪,最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。)
、圩髡呤菑哪膸讉(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確:作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡(jiǎn)單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1、通過(guò),聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規(guī)律,養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象,學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣;理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排:第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字新詞,理解課文主要內(nèi)容;理清文章脈落;學(xué)習(xí)課文1一2自然段。
第二課時(shí):重點(diǎn)理解課文3一5自然段,指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文。
一、導(dǎo)入。
1、師啟發(fā)談話:第一教時(shí),我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫的,并且知道潮來(lái)之前的情景:一是目之所及的景物描寫,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來(lái)觀潮的人之多,寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢?
2、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。
3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①學(xué)習(xí)課文3一5自然段,理解重點(diǎn)詞句;
②有感情地朗讀課文,背誦三、四小節(jié);
、蹖W(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、整體感知
、賻煟何恼氯男」(jié),a、作者是按什么順序觀察大潮的?b作者從哪些方面來(lái)寫大潮給你留下什么樣的印象?
②自由朗讀。
、塾懻、感知、(板書:聲音、樣子、情緒;解決a、b)
、苄蕾p錢塘江潮錄相。(解決c)
2、細(xì)讀理解。
①默讀3、4自然段,用[
]標(biāo)出表示聲音的詞、用()標(biāo)出表示樣子的詞,用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。
、趲熒〗Y(jié):作者聽江潮的聲,越來(lái)越大;見江潮的形,是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法,留心周圍事物的習(xí)慣,值得我們學(xué)習(xí)。
、壑攸c(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題!め尅八煜嘟印
·第3自然段中,講到人群又沸騰起來(lái),人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝?·體會(huì)四自然段中的比喻句。
、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮,如此聲勢(shì)浩大,如此雄偉壯觀,那面對(duì)這樣的情景,作者為什么不寫人們的表現(xiàn)?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn))
3、細(xì)品背誦
、賻熞哼@一見,作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們,這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影,這就是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節(jié)。
、谛『诎宄鍪颈痴b線索。B、學(xué)習(xí)5自然段
1、過(guò)渡:錢塘江大潮的“奇”,不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景,我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說(shuō):潮來(lái)后是一番什么景象?你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),神奇!ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。
4、小結(jié):這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結(jié)。
1、回題讀12節(jié),體會(huì)“天下奇觀”。
2、師:潮來(lái)前,江面依然平靜,給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺,你說(shuō)奇不奇?潮來(lái)時(shí),聲音大,氣勢(shì)壯,奇不奇?潮來(lái)后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來(lái)高,你說(shuō)奇不奇?
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()
3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。
這段話作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來(lái)的動(dòng)感,使人身臨其境,表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。
。▽W(xué)校第17屆教研會(huì)研究課)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)思路】
《觀潮》一課通過(guò)作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
。、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受:
首先課件出示錢塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。
。病⒆x中感悟,感受大潮的氣勢(shì):
學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來(lái),并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴。
。、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣:
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì),老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
。、過(guò)程與方法:
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒有來(lái),江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼!直到午后一點(diǎn)左右。聽,從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來(lái)了!
。、師:對(duì),大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?說(shuō)去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。
(學(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問題。)
3、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
二、解決問題,整體感知
1、師:同學(xué)們的問題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽。
。▽W(xué)生自由讀,勾畫。)
。、生:我畫的描寫潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師:你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng),看到它的樣子──一條白線。
(教師點(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片:悶雷滾動(dòng)、白線。)
3、師:課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
。c(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)
師:同學(xué)們真會(huì)觀潮,不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。
師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線是怎樣變化的 ?
。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
。ㄉ杂勺x,并與同桌討論。)
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
。、師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。
(師點(diǎn)擊課件,出示畫面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
。怠煟赫l(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
。◣燑c(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。)
師:大家看了畫面后,請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
。ㄉ允觥#
。ㄕ(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
三、知識(shí)拓展,深化教育
。、師:請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫面配解說(shuō)詞!
2、師:當(dāng)主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了,就在書上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。)
3、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽,用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、初步談話,理解課題
師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課:觀潮。課文寫的是哪兒的潮
生:(齊答)錢塘江大潮。
師:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
(板書:天下奇觀)
師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!疤煜缕嬗^”的“觀”……
師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。
(學(xué)生)
生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀”的意思呢
生:“奇觀”就是奇特的景象。
生:“奇觀”就是奇異的景象。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。
生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師:回答正確。
[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]
二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流
師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么
。▽W(xué)生自讀課文)
生:作者先寫潮來(lái)之前,再寫潮來(lái)之時(shí),最后寫潮過(guò)之后。
三、觀看錄像,感受情景
師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過(guò)
生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過(guò)。
師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看
生:想。
師:我們就一塊兒來(lái)看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。
。▽W(xué)生看錢塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀
師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀
生:課文3、4自然段。
師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。
生:(自由讀)
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……
生:激動(dòng)。
師:讀出這種感覺來(lái)。
生:(齊讀)
生:我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎
生:(分組比賽讀)
生:(齊讀)
[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師:喜歡這句的舉手。
。▽W(xué)生全體舉手)
師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。
。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎
。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)
師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎
(學(xué)生有感情地齊讀)
師:棒極了!
[教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。]
生:我特別喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!
師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
生:轟隆隆隆……
師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。
生:(一齊模擬)轟隆隆……
師:這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容
生:悶雷滾動(dòng)。
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
。凼熳x后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]
生:我特別喜歡這一句。“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”
師:人群又沸騰起來(lái)?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎
生:好!
師:準(zhǔn)備,開始!
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺來(lái)。
生:(齊讀)
。圩屓w學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]
師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
生:(齊讀)
師:這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
五、聽聽讀讀,體會(huì)順序
師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。
師:聽老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
。ǎ,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
(),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
。ń處熡猛队按虺鲆晃粚W(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)
師:發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的
生:作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師:是!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái),王老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來(lái)體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話)
師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎
。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師:能行的起立!
生:(全體起立)
師:真有信心!給你們配上錄像好嗎
生:(興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
[先讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。]
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
師:今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)
生:想!
師:聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
。▽W(xué)生躍躍欲試)
師:形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。
生:人聲鼎沸。
師:風(fēng)和浪都很平靜——
生:風(fēng)平浪靜。
師:形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——
生:水天相接。
師:形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——
生:齊頭并進(jìn)。
師:山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開來(lái),形容聲音很響很響——
生:山崩地裂。
師:形容氣勢(shì)很大——
生:(一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)
。圻@個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解;二是用比賽的形式,激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。]
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。
。▽W(xué)生紛紛舉手)
師:都想當(dāng)老師,那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。
生:領(lǐng)讀,師跟讀。
[教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀,而且愿意領(lǐng)讀,那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式,得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換,然而從深層次分析,可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。]
師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)
生:今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
(師生共同評(píng)價(jià))
師:這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。
生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))。
生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)),一浪一浪(猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。
生:可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。
師:真有水平,第5自然段的語(yǔ)句也能用了!
師:“人山人!边@個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎
生:(思索)應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊(cè)谡f(shuō)些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
。圻@段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。]
師:每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。
。▽W(xué)生自由說(shuō)這段話,進(jìn)行鞏固)
。壅麄(gè)練習(xí)過(guò)程中,先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),再指名個(gè)別學(xué)生交流,然后師生評(píng)講指導(dǎo),最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),應(yīng)該大力提倡。]
師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮來(lái)前,潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
附板書:
潮來(lái)前
雄偉壯觀
觀潮潮來(lái)時(shí)
如臨其境
(錢塘江大潮)有聲有色
潮過(guò)后
天下奇觀
總評(píng):
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。
一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中,教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。
三、在理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。王老師在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。
四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
。病W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解潮來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
。、有感情地朗讀課文,了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學(xué)方法】
在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們都是在海邊長(zhǎng)大的孩子,對(duì)大海非常熟悉。你有沒有見過(guò)海水漲潮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見到過(guò)的海潮是什么情形?剛才同學(xué)所說(shuō)的海潮氣勢(shì)雄偉,令人贊嘆。知道嗎?我國(guó)的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,更壯觀。想不想去欣賞?這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手,跟老師一起寫課題。
(與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。)
對(duì)于錢塘江大潮,你都有哪些了解?要想成為知識(shí)豐富的小博士,頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識(shí),還要讓課外知識(shí)走進(jìn)來(lái)。
二、新授
。、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)愿意起來(lái)讀?主動(dòng)權(quán)交給你了。找?guī)讉(gè)人和你合作,給他們分分工。對(duì)讀的同學(xué)有沒有要求?對(duì)聽的同學(xué)?老師給大家提個(gè)共同的要求:想想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么。
。ㄗ寣W(xué)生做課堂的主人。)
這三部分,你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?大部分同學(xué)喜歡潮來(lái)時(shí),這也是本文的寫作重點(diǎn)。那我們就先來(lái)學(xué)這一部分。自讀3、4段,你覺得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽,F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說(shuō):我最喜歡的句子是……然后讀!
、 午后一點(diǎn)……悶雷滾動(dòng)。
。◥灷诐L動(dòng)的聲音是什么樣的?模擬。與響雷的區(qū)別。)
、 過(guò)了一會(huì)兒,……人群又沸騰起來(lái)。
(觀潮的人們從一大早就開始等啊,盼啊,終于聽到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,此時(shí)的心情如何?你會(huì)怎樣做呢?那么多的人,大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀,叫呀甚至跳起來(lái),這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-沸騰,還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,就在這一段里。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。)
、 那條白線,……橫貫江面。
(白線拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面,表示潮水越來(lái)越-大,讀的聲音就應(yīng)越來(lái)越-高。
、 再近些,只見……城墻。
。ò桌朔瓭L,用手做做翻滾的動(dòng)作。浪怎么樣?大而猛。兩丈多高,能有多高?多壯觀。∽x。
、 浪潮越來(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)。
。ㄏ矚g這句的舉手。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句。多精彩的語(yǔ)句!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙旅鏈?zhǔn)備一遍,看誰(shuí)能把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。)
你們讀的真不錯(cuò),能讓我也試試嗎?
謝謝大家的鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩。
。M動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛熱烈。)
。病⒗砬鍖懽黜樞颍
剛才,大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子,不過(guò),把觀潮的順序打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了,F(xiàn)在,把書反扣上,看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。
作者正是按照時(shí)間的推移,抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化,將它變成畫面。剛開始是一條白線,逐漸拉長(zhǎng)、變粗;再近些,白浪翻滾,形成兩丈多高的白色城墻;越來(lái)越近了,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬(千軍萬(wàn)馬)。
聲音的變化:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越大──山崩地裂
現(xiàn)在,你就在江邊,目睹著浪潮越來(lái)越──近,浪頭越來(lái)越──高,聲音越來(lái)越──響,你的心情越來(lái)越──激動(dòng),那咱就把這種變化讀出來(lái)。
(合作,第一排讀第一句,讀到第二句時(shí),第二排加進(jìn)去……)
。ㄟ@種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎,符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)。)
讀得棒極了!我都被大家的朗讀震撼了。氣勢(shì)如此雄偉的大潮,你們想不想親眼看看?你們的愿望可以實(shí)現(xiàn),一起來(lái)觀潮。請(qǐng)看大屏幕。
。ü室獾纫粫(huì)兒)
。ǖ跗饘W(xué)生的胃口,同時(shí)讓他們體會(huì)文中描寫的潮來(lái)前人們的心情。)
你在等著觀潮,此時(shí)心情怎樣?
。(dòng)、著急、興奮……)
。ǚ配浵螅
(多媒體效果好,符合情境化教學(xué)的要求)
快看,潮來(lái)了!用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)觀潮后的感受。是啊,多么壯觀的海潮!簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī),一支澎湃的曲,一段熱烈的舞!也正因如此,錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為──“天下奇觀”(板書)這個(gè)“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎?“天下奇觀”什么意思?這樣神奇壯觀的景象在我們中國(guó),你心里怎樣?為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。
。场⒑(jiǎn)略分析潮來(lái)前、潮退后。
(內(nèi)容太多,不能進(jìn)行這一步。)
三、小結(jié)
這節(jié)課,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮,其實(shí)還有交*潮、回頭潮。
自古以來(lái),很多文人墨客都寫下詩(shī)文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩(shī)人劉禹錫就曾留詩(shī):
。ㄍ队埃
。ㄕ乙蝗俗x,自己練讀,齊讀。)
投影:
浪淘沙
八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。
課上到這兒,關(guān)于錢塘江大潮,你覺得你還想學(xué)什么,了解什么?同學(xué)們的提的問題真不錯(cuò),學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過(guò)程。課后同學(xué)可以查閱資料,還有潮來(lái)前、潮退后的景象,還可以讀讀課文。下節(jié)課,交流展示你的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
天下奇觀
【教學(xué)反思】
本節(jié)課主要理解潮來(lái)時(shí)的壯觀的景象,為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì),課堂上,通過(guò)模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦,讓學(xué)生仿佛身臨其境,課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。
【評(píng)課】
課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練,采用多種形式的朗讀,如:個(gè)人讀,齊讀等。比如:現(xiàn)在,你就在江邊,目睹著浪潮越來(lái)越──近,浪頭越來(lái)越──高,聲音越來(lái)越──響,你的心情越來(lái)越──激動(dòng),那咱就把這種變化讀出來(lái)。(合作,第一排讀第一句,讀到第二句時(shí),第二排加進(jìn)去……)這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎,符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、課題:觀潮
二、教材分析:
本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。如:分清文章的主次;邊讀邊想畫面,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教法學(xué)法:
以讀為主,讀中想象,讀中悟情。
七、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。
八、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
今天,我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》,齊讀課題,這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰(shuí)了解它,能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎?
放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
[說(shuō)明:導(dǎo)入的設(shè)計(jì),利用錄象抓住學(xué)生的注意力,然后談?dòng)^后感,接著問:想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎?這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]
。ǘ┏踝x課文,感知課文大意。
1.我們看到課文分成幾個(gè)段落?
五個(gè)。
2.為什么要分成五個(gè)段落呢?
課文是總分的結(jié)構(gòu),第一段是總起的段落,提出天下奇觀。第二段講潮來(lái)前,第三段第四段講潮來(lái)時(shí),第五段講潮頭過(guò)后。
3.再讀課文,理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文,這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳?xì),哪些部分是略寫。
按事件發(fā)展順序來(lái)寫,詳寫在潮來(lái)時(shí),其他的都應(yīng)該是略寫。
[說(shuō)明:語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以,初讀課文后,要對(duì)課文形成整體的印象。]
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。
1.默讀3、4自然段,畫出描寫大潮的句子。
2.展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽。
指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子,說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽,用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用上書上的重點(diǎn)詞:悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
5.指名說(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。
[說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]
6.品味課文語(yǔ)言。
同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。
7.學(xué)法總結(jié)。
、胚呑x邊想畫面,把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。
、破肺逗镁渥,有感情地朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分。
課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1.找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫面)。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話。
1.同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?(想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。)
學(xué)生抒情。
2.在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?
。┳鳂I(yè):
1.抄寫課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?/p>
2.抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。
九、設(shè)計(jì)說(shuō)明
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,自己覺得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來(lái)。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來(lái)!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
2、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮水之時(shí)”的所見、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生裝的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶,這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美。
三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水聲作襯托,同時(shí)我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,教師就和大家一起去錢塘江觀潮。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
⑴ 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇:
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來(lái)時(shí)的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音、情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
、 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話時(shí),有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個(gè)問題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
觀潮
(天下奇觀)
潮來(lái)前 江面很平靜
聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越長(zhǎng)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書,從而輔助了教學(xué)的實(shí)施。
五、小結(jié)
1、“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的悟?qū),享受閱讀的快樂!
2、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一) 初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。
。ㄈ 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
(四) 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。
二、 教學(xué)過(guò)程 (略)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
。ǘ 按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。
。ㄈ 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
(四) 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 抓中心句,導(dǎo)入 新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
。1) 師引生答。
師:因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮。”
(2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。
。ǘ 講讀課文。
1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙?該怎樣分層,層意如何歸納。(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)
2、 自讀“潮來(lái)前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
。1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。
。2) 聽、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧!睍r(shí),讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著!币龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、 小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧!
4、 電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。提問:你們聽到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?
5、 讀“潮來(lái)時(shí)”一段,畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。
(1) 知潮聲。
A.讀描寫“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a. 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
b. 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。
c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
讀句子,你們感覺潮聲越來(lái)越怎樣?大到什么程度?
C.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。
D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
(2) 知潮形。
A. 讀描寫大潮樣子的句子,出示投影。
a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
c. 只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
B. 分小小組,討論體會(huì)潮越來(lái)越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。
C. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。
D. 讀出壯觀。
(3) 知其序。作者按什么順序來(lái)寫潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
(4) 訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō))
。5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?
(6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?
6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
8、 自己讀文,看“潮過(guò)后”的錄像,說(shuō)明自己的感受,體會(huì)作者的感情。
(1) 思考:潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?
。2) 討論理解“潮來(lái)前”江面很平靜,與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎?
9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢(shì)浩大;寫浪潮,寫得氣勢(shì)磅礴?傊,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 總結(jié)全文。
。ǘ 總結(jié)寫作方法。
。ㄈ 完成練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程 (略)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.能正確、有感情地朗讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法:
1.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義,并能與他人交流感受。2.背誦課文第3、4自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn):有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意。
2、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字、新詞。
3、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意
1。教師范讀課文。
2。學(xué)生自讀課文。教師提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
3。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象)
4.你覺得錢塘江潮怎么樣呢?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
5.(板書:天下奇觀)理解奇觀觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?學(xué)生打開字典查一查,說(shuō)一說(shuō)。
三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記解詞
1。借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。
2。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,易混的字找出形近字
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、借助對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和體會(huì)以及對(duì)課文的有感情朗讀,讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文,表達(dá)自己感受的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、釋題切入
1、教師背誦一首古詩(shī)《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。
浪淘沙
[唐]劉禹錫
八月濤聲吼地來(lái),
頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去,
卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩(shī)是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。
2、板書課題:
觀潮
(指導(dǎo)寫“潮”字。)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、檢查生字(音難字):
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、檢查全班學(xué)生掌握的情況:
識(shí)字游戲(借助PPT課件完成)。
三、自讀課文
1、讀了課文,你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)錢塘江大潮,找到這個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步理解:
天下奇觀。
(談一談你對(duì)天下奇觀的初步感受。)
3、再默看課文:
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過(guò)程。
4、再讀課文2~5自然段,看看課文分別寫了哪些時(shí)段的景象?
(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。)
板書:
潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
5、讀了課文,你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀,那等一會(huì)兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀,F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來(lái)之前景象的段落,說(shuō)說(shuō)你的感受。
江面:平。
觀潮的人:人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
1、接下來(lái)我們就要重點(diǎn)地來(lái)讀一讀課文中寫潮來(lái)時(shí)的段落。自由讀三、四自然段,找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子,理解,讀好。
2、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)讀書:
、 理解:
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會(huì):
兩丈多高,六米多高。
(學(xué)生體會(huì)感受壯觀,用讀書來(lái)表現(xiàn)。)
、 理解:
猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
體會(huì):千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),感受這種氣勢(shì)。
體會(huì):飛奔。
(速度快。)
體會(huì):浩浩蕩蕩。
(橫貫江面,潮水奔涌。)
體會(huì):山崩地裂。響聲巨大。
體會(huì):好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來(lái)讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書,提出新的要求:
要想讀好,要進(jìn)一步理解課文,剛才讀課文的時(shí)候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
“再近些”,“越來(lái)越近”。知道是作者按照什么順序來(lái)寫潮水的(從遠(yuǎn)到近)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該怎樣讀好這種變化?
4、男生讀、女生讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來(lái)讓聽的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后,教師用過(guò)渡語(yǔ)激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會(huì)。再讀課文。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過(guò)去的段落。體會(huì)潮頭過(guò)去時(shí)景象的壯觀,人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
(看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)
6、開課的時(shí)候,我們對(duì)天下奇觀有了初步理解,現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文,我們一定對(duì)天下奇觀有了更深的體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:
理解天下奇觀。說(shuō)說(shuō)自己的心情。
7、教師介紹:
錢塘奇景古已有之,感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段,再一次品味天下奇觀。
8、分享感受:
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩(shī)的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設(shè)計(jì)
潮來(lái)前
觀潮 潮來(lái)時(shí)
天下奇觀
潮頭過(guò)后
第二課時(shí)(略)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)并掌握本課的生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。
【【熱】《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
關(guān)于《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)02-26