運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　案例教學(xué)是思想品德課常用的教學(xué)方法之一，它在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和熏陶情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)�！睹袷聶�(quán)利知多少》一課是八年級(jí)上冊(cè)人民版教材的內(nèi)容，在對(duì)這一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要采用了案例教學(xué)法。

　　一、運(yùn)用案例導(dǎo)入新課

　　上課伊始，我出示了這樣一個(gè)案例：農(nóng)民趙某買(mǎi)了一臺(tái)農(nóng)用三輪車(chē)，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自將車(chē)賣(mài)掉，謊稱(chēng)車(chē)被偷走，為此兩人爭(zhēng)吵不休。針對(duì)此案例提出兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論：

　　（1）你如何看待老李的這種行為？

　�。�2）如果你是老趙，你該怎么做？通過(guò)討論得出：老李不具備這輛車(chē)的所有權(quán)，不能擅自將車(chē)賣(mài)掉。從而導(dǎo)出要講授的第一個(gè)大問(wèn)

　　題——我們享有財(cái)產(chǎn)權(quán)。

　　二、運(yùn)用案例講授新課

　　法律常識(shí)部分的知識(shí)抽象、枯燥，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)很困難。如果在教學(xué)中，多補(bǔ)充些有情節(jié)、有懸念、有血有肉、有名有姓、能啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)案例，往往能吸引學(xué)生，變枯燥為生動(dòng)，變空洞為具體，變抽象為形象。

　　首先，為了講清財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義，我充分利用教材的案例《被扣押的自行車(chē)》進(jìn)行詳細(xì)的分析：

　�。�1）你如何評(píng)價(jià)看車(chē)大爺?shù)难孕校?/p>

　�。�2）看車(chē)大爺為什么不能扣押顧然的自行車(chē)？

　�。�3）如果你是顧然，你將如何解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)就能輕松地理解和掌握。

　　其次，為了講清肖像權(quán)的含義，我充分利用教材的案例《我什么時(shí)候拍廣告了？》進(jìn)行分析：

　　（1）結(jié)合案例說(shuō)說(shuō)廠家和廣告制作商侵犯了王瑤瑤的什么權(quán)利，為什么？

　�。�2）這種做法給瑤瑤帶來(lái)了什么影響？

　　（3）你認(rèn)為瑤瑤的父親該怎樣替女兒維權(quán)？通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)什么是肖像權(quán)以及侵犯肖像權(quán)必須具備的'條件有了清晰的認(rèn)識(shí)。

　　三、運(yùn)用案例鞏固新知

　　為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，出示案例：某市某飲料廠舉行展銷(xiāo)會(huì)，與電視臺(tái)商定對(duì)展銷(xiāo)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，制成40秒的廣告，每周播放兩次，持續(xù)兩個(gè)月，廠家付電視臺(tái)人民幣1萬(wàn)元。廠家還與市第一小學(xué)約定，由學(xué)校組織40名小學(xué)生在展銷(xiāo)會(huì)上吹小號(hào)奏樂(lè)，屆時(shí)有電視臺(tái)在現(xiàn)場(chǎng)錄像，并根據(jù)攝像制作廣告。廠家給學(xué)校支付3000元的報(bào)酬費(fèi)。展銷(xiāo)會(huì)如期舉行，電視臺(tái)和學(xué)校各自履行了與廠家的約定。（40名小學(xué)生及其家長(zhǎng)均不知此事）通過(guò)此案例加深學(xué)生對(duì)公民肖像權(quán)的理解及應(yīng)用。

　　整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有乏味的陳述，通過(guò)案例情節(jié)的逐步展開(kāi)、內(nèi)容的循序漸進(jìn)，在期待和思考中，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)得到了落實(shí)，能力得到了培養(yǎng)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到了熏陶。