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六年級語文上冊《第一場雪》教學設計

時間:2024-11-04 23:14:54 藹媚 教學設計 我要投稿
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六年級語文上冊《第一場雪》教學設計(精選13篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的六年級語文上冊《第一場雪》教學設計,歡迎大家分享。

六年級語文上冊《第一場雪》教學設計(精選13篇)

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 1

  教學目標:

  1、學習本課的生字新詞,能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

  2、初讀課文,理清文章的脈絡。

  教學準備:

  有關冬雪的錄相資料。

  教學過程:

  一、導入新課,了解作家及文章的寫作背景。

  1、看錄相,導入新課。

  同學們,剛才我們欣賞的這段錄相,描繪的是什么時候的景象呢?(大雪紛飛時的景象)。的確,在我國的北方,每當冬季來臨,那漫天的飛雪,帶給人們無限的遐思,無限的喜悅,今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的,又是怎樣表達自己的心情的。

  2、誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢?

  學生甲:我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家,自幼家貧,只讀了幾年小學,抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀!1962年冬天,作者在膠東半島的農(nóng)村,看到這第一場大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無比喜悅,就寫下了這篇散文,收錄在散文集《秋色賦》中。

  二、預習課文。

  1、讀準字音。

  2、自學生字并組詞。

  3、畫出難以理解的詞語,結合上下文或查閱工具書自己試著解決。

  三、交流自學效果。

  1、掌握字音。出示幻燈片投影,指名帶讀。

  2、掌握生字的音、形、義。

  茸:本音讀“róng”,在“毛茸茸”中讀“rōng”。指又短又密又軟的毛發(fā)。

  甸:本音讀“diàn”。在“沉甸甸”中讀“diān”。

  驟然:突然,忽然。

  凜冽:刺骨的寒冷。

  寂靜:沒有聲音,很靜。

  諺語:在群眾中間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

  四、初讀課文,理清文章的脈絡。

  1、選擇自己喜歡的方式讀全文,想一想,作者分哪幾個方面來寫這場雪的?

  2、指名分段讀課文,回答問題。

 。1)課文是從四個方面來描寫這場雪的。

  下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想

 。2)你能試著分段嗎?

  雪前(1—2自然段)

  雪中(3自然段)

  雪后(4、5自然段)]

  聯(lián)想(6、7自然段)

  3、選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

  第二課時

  教學目的:

  1、理解課文的內容,了解雪后美景。

  2、體會作者情感及作者的表達方法。

  3、練習有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、課前導入。

  1、雪不僅能給人帶來歡樂,還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧!

  2、上節(jié)課,我們理清了文章的脈絡,你還記得嗎?

  板書:雪前——雪中——雪后——聯(lián)想

  二、理解課文內容

  (一)雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢?請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀,把自己的體會讀出來。

  (二)抓住重點語句深入體會。

  我們就用讀的形式匯報。

  1、雪前

 。1)學生甲:雪前的特點就是天氣變化大。

  (2)學生分別讀句子、談體會。

 、偾靶┨爝暖和得如同陽春三月,昨天清早,天氣驟然變冷。

  從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷,變化特別突然。

 、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。中午,凜冽的寒風刮起來了,呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了,就下起雪來。

  鉛色的陰云說明天陰得很沉,預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。

 。3)教師小結:作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化:陰——風——雪。

 。4)誰愿意把這種變化讀出來呢?請學生練讀后匯報讀。

  2、雪中

 。1)按照雪前一部分的學習方法進行自學,用讀的形式進行匯報。

 。2)學生匯報。

  學生甲:雪中的特點是雪下得很大。

 。3)談重點句的體會。

 、匍_始下雪時還伴著小雨,不久就只見鵝毛般的雪花,從彤云密布的天空中飄落下來,地上一會兒就白了。

  鵝毛般的雪花表明雪片很大。

  一會兒就白了,也說明雪下得很大。

 、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o,只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

  “簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

 、叟紶柨┲ㄒ宦曧懀瑯淠镜目葜Ρ环e雪壓斷了。

  “壓斷”說明積雪很多,枯枝承受不住厚厚的積雪,就被壓斷了。

 。4)教師小結:這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花,”,顏色——“地上白了”,而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落,”,偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”,因此,這部分內容寫得有聲、有色、有形、有序。

 。5)練習有語氣地朗讀。

  3、雪后:

  (1)雪整整下了一夜,雪后的大地是什么樣的呢?板書:景色壯麗

 。2)大家從哪些語句中體會出來的?請你默讀課文,找出有關的語句,作出記號,用讀的形式進行匯報。

 。3)學生自學。

 。4)討論后交流。

 、偕酱ā淠、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

  粉妝玉砌,指用白粉打扮,用玉石砌成。用在這里,說明雪后世界變成了白色,非常壯麗。

  ②落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

  這句話作者用了比喻,把積雪的柳條比作“銀條兒”,把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”,描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。

 、垡魂囷L吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。

  這里作者寫出了兩種色彩:玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。

 。5)教師小結:作者即寫出了雪后的.靜態(tài)美,又寫出了動態(tài)美,使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么,雪給人們帶來了什么?(帶來了歡樂。孩子在堆雪人,擲雪球,歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。)

  4、看到場大雪,作者聯(lián)想到了什么?

 。ā叭鹧┱棕S年”。)

  5、什么是“瑞雪兆豐年”?這么說有根據(jù)嗎?請同學們把有關的語句劃在書中,再作交流。

  6、學生匯報。

  學生甲:“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候,預示著來年是個豐收年。

  學生乙:這么說是有科學依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲,雪化后可以促進莊稼的生長。

  學生丙:農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。

  7、作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情?

  學生甲:表達出作者對雪的喜愛和贊美。

  學生乙:表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關。連年的自然災害使人們企盼著豐收。看到這場瑞雪,人們必然聯(lián)想到來年的豐收,所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。

  8、帶著這樣的情感,把這部分內容有感情地讀出來。

  三、體會作者表達的情感,領悟作者的表達方法。

  1、自由朗讀全文,想想本文最突出的特點是什么呢?這樣寫有什么好處?

 。ū疚脑凇氨磉_自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪,把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上,也直接通過聯(lián)想表達了出來。)

  2、你認為文章的哪部分寫得好?好在哪兒?

  3、圍繞重點,學習作者的表達方法。

 。1)有序:按時間的順序,按下雪的過程寫。

 。2)有物:從寫景到寫人,再聯(lián)想到來年的糧食豐收。

  (3)有情:為雪景而歡樂,為來年的豐收而喜悅。

  四、綜合訓練,發(fā)展技能。

  1、看錄相資料,再次領略雪的美麗壯觀。

  2、選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。

  3、把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。

  五、作業(yè)

  1、讀課文。

  2、模仿本文的寫法,寫一篇短文。

  附:板書設計

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 2

  一、教學要求:

  1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。

  2、閱讀課文,體會雪大、景美、人歡,理解“瑞雪兆豐年”的科學道理,感受作者的喜悅之情。

  3、感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學重點、難點:

  有感情地朗讀課文,體會雪大、景美、人歡,理解“瑞雪兆豐年”的科學道理,感受作者的喜悅之情。

  三、教具準備:

  投影、圖片、CD

  四、教學過程:

 。ㄒ唬⿵土晫耄

  1、今天,我們繼續(xù)學習19課(生齊讀課題)

  課文按什么順序來描寫這場雪的?(指名回答)板書:雪前

  雪中

  雪后

  2、下雪前,作者抓住了時間短、變化快,突出了天氣驟冷。

  板書:驟冷

  我們一起來讀一讀第2自然段。

 。ㄒx:師讀時間,生讀天氣變化。)

  3、小結:一天之內,天氣變化如此之快,預示著這是一場大雪。

 。ǘ└惺苎┐螅w會景美、人歡:

  1、這場雪給你留下了什么印象?(指名說)

  板書:雪大

  景美

  2、雪的大、美,你是怎樣從文字中感受到的呢?

  請大家細讀3——5自然段,邊讀邊想象畫面。在自己認為重要的地方圈圈點點,有什么感受隨時用簡潔的語句記下來。老師相信你的感覺是最準的。(生細讀體會)

  3、下面,把你最感興趣的語句讀給同桌聽,讀完后互相說說感受。(同桌讀、說)

  4、交流:先讀句子,再說說自己的.感受。師生議議、讀讀。(以下內容按學生思路安排教學)

  A、第3自然段

  抓住“鵝毛般的”“地上一會兒就白了”(視覺)

  “簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”(聽覺)體會夜靜、雪大。

  (指名說、讀)

  你們看他,讀得輕輕地、緩緩地,多安靜!把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學著他再去讀一讀,看能不能讀出這樣的感受。(齊讀第3自然段)

  B、第4自然段

 。1)“整整”(說明下雪時間長,雪下得大。)

  指導朗讀:語速慢、語氣稍重

  (2)“嗬!好大的雪。 保▋蓚感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。)

  指導朗讀:突出“好大”,驚嘆的語氣

 。3)從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。

  指名讀

  說說你對“粉妝玉砌”的理解?

  想不想親眼看看粉妝玉砌的世界?先閉上眼睛,自己想象一下畫面,——睜開眼睛。(出示畫面:田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖)

  雪景美嗎?(生:美)你有什么感受?(指名說)

  讓我們美美地讀一讀這句話。(練讀、指名讀、齊讀)

  說得好,讀得也好。老師送你們幾個描寫雪景的詞語。

 。ㄣy裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、冰凝雪積)

  你還能說出其他的詞嗎?

 。4)從(部分描寫)樹上積雪的靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫中感受雪大景美。

  (指名讀、說)雪大、景美在什么地方?

  大家看——(出示柳樹、松樹積雪圖)感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”

  誰能向大家介紹一下你看到的雪景。

 。ǹ磮D試背:生練說、指名說,評議)

  小結:觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝,我們會情不自禁地贊嘆:“這真是忽如一夜春風來,——千樹萬樹梨花開!”

  指導朗讀:親切、喜愛之情

  “簌簌地”“玉屑”“隨風飄揚”“五光十色”(動態(tài)的雪景也很美。)

  指導朗讀:歡快、活潑

  小結;作者運用了動靜結合的描寫方法。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感,動態(tài)描寫給人明快熱烈之感。這一動一靜使景物特征更加鮮明,使畫面更加迷人。

  C、感受“人歡”

 。ǔ鍪緢D)下雪后,孩子們在干什么?(指名說)

  他們可高興啦!誰能讀出高興的語氣?(指名讀)

  孩子的笑能把雪震下來嗎?作者為什么要這么寫?(指名說)

  板書:人歡

  作者抓住了雪大、景美的特點,給我們描繪出一個童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫,再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧。ㄅ錁防首x:生自練、指名讀)

  聽了同學們的朗讀,雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。

 。ㄈw會聯(lián)想,加深認識:

  1、作者由第一場雪聯(lián)想到了什么?

 。ㄉ宰x6、7自然段,四人小組討論)

  2、交流:

  (1)“瑞雪兆豐年”的意思。(指名說)

  這句話包含著怎樣的科學道理?

  3、此時此刻,作者看著眼前晶瑩剔透的世界,聽著耳畔孩子的歡聲笑語,聯(lián)想到明年的豐收,他的心情怎樣?(高興、激動、興奮)

  4、簡介背景:

  一場大雪使得作者如此興奮和激動,這其中必有原因,大家想知道嗎?

  本文寫于1962年,當時國家遭受連年的自然災害,農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場大雪預示著來年的豐收,預示著我國將從三年自然災害中走出來。這第一場雪是第一個豐收年的信號,“瑞雪兆豐年”,作者能不高興嗎?瞧,農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦!

 。ǔ鍪緢D片)

  5、如果你生活在那個時代,親眼目睹了這一場雪,你會想些什么,說些什么?

 。M記者采訪,學生說感受)

  總結:作者不僅寫了事物:第一場雪,還寫了聯(lián)想:瑞雪兆豐年,進一步表達了作者的喜悅之情,點明了喜悅的原因,使文章的內容更加充實,也深化了課文的主題。讓我們帶著無比喜悅的心情來朗讀一次全文。(配樂)

  (四)布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀、背誦課文

  2、搜集雪景資料,寫一篇短文。

  板書: 19、第一場雪

  雪前 驟冷

  雪中 雪大

  雪后 雪大 景美 人歡 喜悅

  聯(lián)想 瑞雪兆豐年

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 3

  教學目標:

  1.學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.理解課文內容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

  4.領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  教學重點:

  1.把自己喜歡的部分背下來,進行語言積累和表達方法的領悟。

  2.體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

  教學難點:

  1.理解重點句。

 。1)俗語說,瑞雪兆豐年。這并不是迷信,有著充分的科學根據(jù)。

 。2)有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被,冬天棉被蓋得越厚,春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語:冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。

 。3)落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,一陣風吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。

  2.作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1.學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

  2.按照要求預習課文。

  3.初讀課文,理清課文的脈絡。

  教學過程:

  一、導入 新課

  1.談話:同學們,大家都見過雪嗎?下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。

  2.播放下雪視頻和雪景視頻,談談感受。

  3.談話:一場大雪后,往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文《》,看看作者是怎樣描寫入冬的,是怎樣表達自己的心情的。

  4.介紹作者和時代背景。

  二、預習課文

  1.學習生字新詞。

  2.認真讀課文,想一想:作者是按照怎樣的順序描寫這的,寫出了這場雪的哪些特點。

  3.你覺得哪些地方寫得特別好,多讀讀,可以在旁邊寫一點自己的感受。

  4.質疑。

  三、檢查預習完成情況

  1.交流預習后的初步感受。

  2.讀過課文,說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象?對作者所說的.瑞雪兆豐年你又有什么感受?你最喜歡課文的哪一部分內容?為什么?

  四、初讀課文,理清課文脈絡。

  1.按你的想法,如果要寫應抓住哪些特點寫?作者寫抓住了哪些特點來寫的?與你的想法有哪些相同和哪些不同?

  小結:因為是,所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫;又寫雪前、雪中、雪后的情景,并對進行了聯(lián)想議論。

  2.讀通課文,理清脈絡。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。

  第一段(1、2)下雪前的天氣變化。

  第二段(3)下雪時的景色。

  第三段(4、5)雪后的景象。

  第四段(6、7)作者的聯(lián)想。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.思考課后練習2。

  第二課時

  教學目標:

  1.理解課文內容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

  2.領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學過程:

  一、復習導入

  1.檢查生字新詞掌握情況。

  2.分段朗讀課文。

  二、教師點撥、突破難點,學習第三段。

  1.指名朗讀第三段,大家思考:這一段的兩個小節(jié),各寫了哪幾方面的內容?

  2.分小組議論。(雪大、雪景美、人歡樂)

 。1)雪后的景色是怎樣的?作者是怎樣描寫的?

  (2)出示課文插圖,結合課文內容想像后的壯麗景象,學生可邊看圖邊說。

  3.課文怎樣寫孩子們歡樂的心情?那歡樂的叫喊聲,都快把樹枝上的積雪震落下來了。這一句用了什么修辭方法?目的是什么?

  4.朗讀課文,讀出喜愛之情。

  過渡:其它幾段又寫的是什么呢?學習其余幾個段落。

  三、學習第一段

  1.朗讀第一段,找出表示時間和天氣變化的語句,并在書中勾畫出來。

  2.全班交流。

  3.朗讀第一段。

  四、學習第二段

  1.指名朗讀課文,思考:下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程?先找出表示先后的詞,再找出相應的下雪情景。

  2.用對讀的形式進行交流。

  3.小結:這一段雪中的景象作者寫得很細致,不僅寫了樣子鵝毛般的雪花,顏色地上白了;而且寫了聲音籟籟地不斷往下落,偶爾壓斷枯枝,咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

  五、學習第四段

  1.齊讀這一段,畫出本段的中心句。

  2.你怎樣理解 瑞雪兆豐年的?它的科學根據(jù)是什么?

  3.作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情?

  六、總結

  1.朗讀全文。

  2.你認為這篇課文哪部分寫得好?好在哪里?

  3.把自己喜歡的部分背下來。

  七、布置作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落或語句。

  2.抄寫你覺得寫得好的語句。

  3.收集有關資料,結合課文內容,試寫一篇說明雪的作用的短文。

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 4

  【學習目標】

  1、知識目標:學會理解文章內容,感受雪后的美麗景色。

  2、能力目標:領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  3、情感目標:體會大雪給人們帶來的喜悅心情,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  【教學重難點】

  領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

  【教具準備】

  電腦課件

  【教學過程 】

  一、激情導入 :

  生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,導入 新課。

  二、自學預習,感知本課學習任務。

  三、理清文章的脈絡。

  1、課文是按什么順序寫的。

  2這場雪有什么特點?

  四、深入學習課文,體會作者如何抓特點表達思想感情。

  1、看錄相找出與課文相對應的部分,讀自己最喜歡的.段落并說出原因。

  2、生讀自己最感興趣的部分,有感情的朗讀。

  3、相互交流自己最喜歡的部分,談出自己的感受,做好匯報準備。

  4、學生匯報。

  5、學生講述自己所見過的最大的雪,談談當時的感受。

  6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

  五、激發(fā)情感,結束全文。

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 5

  一、教學目標:

  1.學習本課生字詞。

  2.自主學習課文內容,體會作者所表達的喜悅之情。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學重點、難點:

  1.找出文中優(yōu)美的語句,指導學生有感情地朗讀課文。

  2.體會作者的寫作方法。

  三、教學準備:

  寫有問題的卡片

  四、教學過程

  (一)、初讀課文,理清思路。

  師:誰想讀課文誰就站起來讀,然后說一說你讀懂了什么 ?

  (培養(yǎng)學生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路)

  生匯報,師相機板書:

  下雪前(1、2)

  下雪時(3) 雪大

  21。 第一場雪

  下雪后(4、5) 雪大 而美

  聯(lián)想(6、7)

  (二)、細讀課文,理解課文。

  1.師:現(xiàn)在請同學們自由選自己最喜歡的部分進行朗讀。

  2分組交流:學生 根據(jù)自己的興趣自由建組進行朗讀并做好旁注(自己的學習體會)

  3.學生圍繞朗讀重點進行質疑,師相機補充。

  (1)下雪前的景象是怎樣的?作者是怎樣抓住它的特點來寫的?

 。2)下雪時的景象是怎樣的?讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。

 。3)下雪后的景象是怎樣的?讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。

 。4)讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語的含義。

  4.學生 先獨立思考后小組討論,匯報。師相機補充板書。

  下雪前(1、2) 天氣變化

  21.第一場雪 下雪時(3) 看(靜態(tài)) 聽(動態(tài)) 雪大

  下雪后(4 、5 ) 歡樂 雪大而美

  聯(lián)想(6、7) 作用

  (三)、品讀語段,體味美。

  1、師:你認為課文哪些句子寫得最精彩,你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。

  2.生讀文并說體會。

  生1:鵝毛般的雪花,從就白了。只聽見往下落,偶爾斷了。這說明了雪大。另外 ,從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。

  生2:好大的.雪!。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。

  生3:一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法,更能體會到孩子的歡樂 。

  (四)、讀寫有機結合,創(chuàng)造美。

  1.學生有感情地朗讀全文。(要求讀出喜悅之情)

  2讓學生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。

  (五)、背誦課文。

  學生自由背誦自己喜歡的段落或語句。

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 6

  教學目標

  1.理解課文內容,了解雪天的美麗景色,懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

  2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點

  1.使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點,并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

  2.學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進行記敘、描寫,并在描寫中表達自己的真情實感的寫作方法,體會作者的喜悅心情。

  教學過程:

  第一課時

  一.觀看雪景、審題引入。

  1.“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同?

  2.按你的想法,“第一場雪”應抓哪些特點寫?

  三.初讀課文,整體感知。

  1.邊聽邊想。

  作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的?(單擊課前預習--內容理解欄--問題3)

  2.生討論后,師總結。(單擊答案)

  四.自學生字詞,理清層次。

  1.查字典自學字詞。

  2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。

  五.檢查自學情況。

  1.拼寫詞語。(單擊鞏固練習拼寫詞語)

  聯(lián)系上下文解釋詞語。(單擊課前預習--字詞學習欄)

  2.討論分段。

 。1)、讀課文,了解文章敘述的順序,討論分段依據(jù)。

  (2)、單擊課前預習--內容理解--問題1(生討論回答,師總結)

  六.講讀第一段。

  1.指名讀第一段。

  2.找出表示時間和天氣變化的`語言。

  前些天--暖和得如同陽春三月。

  前天--氣象臺預報寒流即將南下。(寒流未到)

  昨天清早--天氣驟然變冷,布滿彤云。(寒流初到)

  昨天中午--刮起凜冽寒風。(寒流到來)

  昨天黃昏--下起雪來。

  這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來,語言簡明,特點突出。

  七.講讀第二段。

  1.朗讀第二段。

  2.下雪時,作者怎樣按先后記敘了下雪的過程?先找出表示先后的詞,再找出相應的下雪情景。

 。▎螕粽n前預習--內容理解--問題4)

  這段也是按時間發(fā)展順序寫的,用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了,有形、有聲、有色。

  第二課時

  一.復習檢查。

  1.聽寫詞語。

  2.指名朗讀第二段。

  二.講讀第三段。

  1.朗讀第三段。

  2.議論。

 。1)這一段的兩個小節(jié),寫了哪三個方面的內容?(雪大、雪美、人歡)

 。2)“嗬!”表達了作者怎樣的感情?作者怎樣寫雪大?進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。

 。3)為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球?”了解原因后,指出這里寫的是靜景。

 。4)一陣風吹來,樹上的精致發(fā)生了什么變化?齊讀“樹枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”,指出這里寫的是動景。

 。5)課文怎樣寫孩子們歡樂的心情?(“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”)

 。6)“那歡樂的叫喊聲,都快把樹枝上的積雪震落下來了!边@一句用了什么修辭手法?(夸張)目的是什么、(突出“人歡”)

 。7)概括段意。

  三.講讀第四段。

  1.讀讀想想,這一段的中心句是什么?(“瑞雪兆豐年”)“瑞”“兆”是什么意思?“瑞雪兆豐年”是什么意思?

  2.“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)是什么?

  3.作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情?是怎樣把這種思想感情表達出來的?(單擊課前預習--內容理解欄--問題2)

  4.作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,表達了作者什么樣的思想感情?(單擊課前預習--內容理解--問題5)

  5.概括段意。

  6.小結。

  “瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中勞動經(jīng)驗的總結,是客觀規(guī)律的總結,含有科學道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,預見到來年小麥將會豐收,表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。

  四.有感情的朗讀課文。

  五.總結談話。

  1.復述全文內容。

  2.概括中心思想。

  通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想,表達了作者熱愛自然,和預見到小麥豐收的喜悅之情。

  3.學習寫作方法。

  (1)文章敘述順序:課文按事情發(fā)展的順序寫。大的按雪前、雪中、雪后的順序寫,小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序寫。后兩段是按景和情、理和情的順序寫。

 。2)抓住特點:寒流來時各個階段的特點非常清楚,雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現(xiàn)的非常準確。

 。3)景中含情:作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來,把“嚴寒”寫得很美,透過美顯示愛,以表達作者的思想感情。

  六.課堂練習。(單擊鞏固練習--字義解釋--詞語判斷欄)

  七.布置作業(yè):背誦二.三.四三個自然段.

  板書設計:

  前:冷--云--風

  第一場雪中:大片大片一會兒就白了

  后:雪大景美人歡

  瑞雪兆豐年

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 7

  教學目標:

 。、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。

 。病⒅笇ёx懂課文,能口述下雪前天氣的變化,下雪時和下雪后的不同景象。

  3、理解課文的中心,使學生懂得寫景是為中心思想服務的。

  4、朗讀課文,背誦第四 ̄六自然段。

  教學重點、難點:

 。、學習作者運用準確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。

 。病W習作者動靜結合的寫作方法。

  課前準備:

 。、圖片投影1框,文字投影若干。

 。、課堂練習卷1張。

 。、小卡片3塊。

  教學時間:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  學習生字、新詞,理解詞意。讀通課文,學習第一段。(略)

  第二課時

  一、復習舊知:

 。、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課。(齊讀課題)

 。病⑸瞎(jié)課,我們初步學習了課文,理清了文章的層次。我們先來做道練習題。

  (1) 課堂練習卷第五題第2題。

 。ㄟ@篇課文按_____、_____、_____的順序描述了膠東半島的第一場雪,及作者由此產(chǎn)生的_____。)

  1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

  指名回答,老師板書:雪前 雪時 雪后 聯(lián)想

  (2) 雪前這段景象,上節(jié)課已學過。(出示文字投影1 )同學們回憶第一段內容,

  回答這道填空題。出示圖片投影:

 。ㄇ逶,天氣_______,天空_______,

  中午,刮起_______,

  黃昏,下起_______。

  說明這場雪_______。)

  指名回答,老師板書:驟然變冷 鉛云密布

  提問:下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?(按時間順序)

  二、揭示教學目標:

  這堂課,我們重點學習雪時、雪后部分,通過今天的學習,我們不僅要欣賞這場雪,還要學習作者是如何運用準確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。

  三、講讀第二段。

 。薄⑾卵⿻r的.景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請你找出這段的中心句。

 。病⒅该卮。(中心句:雪紛紛揚揚,下得很大。)

  這句話說明雪--(大)。哪個詞突出了雪大?(板書:紛紛揚揚)

  誰來說說“紛紛揚揚”的意思?(形容大雪漫天飛舞的樣子。)出示圖片投影。

  同學們,我們應該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢?(指名讀,再齊讀。)

 。、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚揚下得很大呢?默看課文第四節(jié),圈出有關詞語。

  (1)“大片大片”--說明雪下得很大。(練讀這句話)

  (2)“一會兒”--說明在很短的時間內地上就白了。(齊讀)

  這些都是作者所--看到的。

  (3)“簌簌”的意思。(雪花落下時的聲音。)

  “簌簌”和“咯吱”都是象聲詞,

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 8

  本節(jié)課重點:

  通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。

  本節(jié)課難點:

  作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。

  本節(jié)課學習目標:

  1、學會本課10個生字;能正確讀寫詞語。

  2、領悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。

  3、理解課文主要內容,感受雪后的美麗景色,體會作者的喜悅心情。

  4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。

  教學過程;

  一、 課前談話

  1、你們見過雪嗎?雪大嗎?雪景美嗎?今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題:第一場雪

  2、齊讀課題,請同學們說一說你見了這個題目,你想知道什么?

  二、 請同學們用自己喜歡的方式讀課文,掃清字詞障礙,你讀了這篇課文,你知道了些什么?(1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)

  三、共同探究學生最喜歡的.部分。

  1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學生親自感受一下,讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的?(教師根據(jù)學生的回答歸納總結:“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的;“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的)。教師就勢引導學生,我們要做有心人,要善于觀察,語文就在我們的身邊,生活中處處有語文。

  下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的壯美景色嗎?

  2、 雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書,你覺得哪些地方寫得美,美在哪里?從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情?讓同學們在小組中互相交流討論,小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。(如:“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”,“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學生聯(lián)系生活實際,想一想作者寫得是否真實,贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學生站在作者的角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎上,讓學生領會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法?(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的方法,如學生在領會的過程中有難度,教師可作一定的引導。)

  三、 師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收獲?你學到了些什么?

  四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來。

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 9

  一、 教材分析:

  《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文,這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表,充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

  二、 學習目標:

  1、 知識目標:深入研讀課文,感受下雪后景象的美,豐富學生對下雪的認識。

  2、 德育目標:激發(fā)學生對雪的'向往,對大自然的熱愛之情。

  3、 發(fā)展目標:培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

  三、 學習重點:

  通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。

  四、 教學難點:

  領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  五、 教法與學法

  教法:采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達,緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。

  學法:教給學生四讀的學習方法,仔細品味重點段、句、詞,體會文中的情感。

  六、 教學準備:

  利用多媒體教學。

  七、 教學程序:

  1、 創(chuàng)設情境,激趣閱讀

  先讓學生回顧下雪前,下雪時的情景,接著播放《雪絨花》課件,激起學生閱讀下文的興趣。

  2、 回顧學法,整體感知

  先復習上節(jié)課所總結的學習方法,再引導學生整體品讀文段,然后說說自己讀懂了什么,心中的感受如何?

  3、 精講細讀,釋疑拓展,體會情感

  這一環(huán)節(jié),是教學重點,采用感情朗讀法,引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想,捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點,再引導學生質疑并品析好詞好句的妙用,用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙,最后讓學生設身處地悟景悟情,并結合課本拓展延件拍雪景,想象作者接著還會說什么?

  4、 揭示背景,情感升華。

  先介紹本文作者峻青的寫作背景,接著以一個反問(如此:瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感,最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié),從部分回歸整體,領會作者的寫作意圖,升華情感,完成教學任務。

  5、 研讀運用,深化發(fā)展。

  在這一環(huán)節(jié)中,先師生共同總結寫作方法,再讓學生選擇自己喜歡的部分,反復朗讀,達到背誦。

  6、 作業(yè)設計:以生為本,高度自主。

  這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上,充分體現(xiàn)了學生的自主性。

  7、 板書設計。

  第一場雪

  雪前:驟然變冷 一讀:呈現(xiàn)畫面

  雪中:紛紛揚揚 二讀:品詞品句

  雪后:雪大景美人歡 喜愛 三讀:領悟情感

  聯(lián)想:瑞雪兆豐年 喜悅 四讀:以情帶讀

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 10

  【學習目標】

  1、知識目標:學會理解文章內容,感受雪后的美麗景色。

  2、能力目標:領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  3、情感目標:體會大雪給人們帶來的喜悅心情,激發(fā)學生熱愛大自然的'思想感情。

  【教學重難點】

  領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

  【教具準備】

  電腦課件

  【教學過程 】

  一、激情導入 :

  生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,導入 新課。

  二、自學預習,感知本課學習任務。

  三、理清文章的脈絡。

  1、課文是按什么順序寫的。

  2這場雪有什么特點?

  四、深入學習課文,體會作者如何抓特點表達思想感情。

  1、看錄相找出與課文相對應的部分,讀自己最喜歡的段落并說出原因。

  2、生讀自己最感興趣的部分,有感情的朗讀。

  3、相互交流自己最喜歡的部分,談出自己的感受,做好匯報準備。

  4、學生匯報。

  5、學生講述自己所見過的最大的雪,談談當時的感受。

  6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

  五、激發(fā)情感,結束全文。

  【板書設計 】

  第一場雪

  雪前 驟然變冷

  雪中 鵝毛般 一會兒 積雪壓枝

  雪后 景美 人歡

  聯(lián)想:瑞雪兆豐年

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 11

  教學目標:

  1、理解課文內容,感受到“第一場雪”景的美。

  2、引導學生在讀中感悟,能說己對雪的感受。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、交流學習成語:(時間為五分鐘)

  1、首先是我們交流學習成語的時間,這幾天,我們交流的成語是與“雪”有關的,誰第一個來?

  2、學生交流學習成語。(請兩名同學)

  3、其余同學的搜集的成語在小小組內交流。

  二、讀題,初悟課文中心。

  1、同學們,剛才我們交流了與雪有關的成語,今天老師和大家一起來學習一描寫雪景的文章,題目是——《第一場雪》(點擊課件)。

  2、大家一起來讀讀課題。(齊讀)

  3、你感覺讀得好嗎?你來試一試?你為什么要把課題這樣讀呢?

  4、真好,你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了,好,現(xiàn)在我們就按剛才同學說的這種感情,再一次把這個課題讀好。(齊讀)

  三、初讀課文,整體感知。

  1、下面,請同學們把書打開,自己一個人去讀一讀這課文,要求把課文讀通順,讀流利,同時邊讀邊想:《第一場雪》給了你怎樣的感覺?

  2、學生匯報交流。

  四、再讀課文,讀好課文。

  1、過渡句:作者筆下的第一場雪感覺是這么突然,昨天還是陽春三月,今天就下起來了;這第一場雪感覺又是這么的及時,想到明年會有一個好收成,我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中,教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景,主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學們,能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀,把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來?可以自由選擇讀書的方式,個人讀,或者小小組配合讀。

  2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

  3、誰來讀,你讀得最棒的是哪一段。

  第四小節(jié):

 。1)學生個人朗讀。

 。2)小組配合朗讀。(分兩組)

 。3)師:多美!我們看看這雪后的美景去!看的時候可以交頭接耳、指手畫腳,動起來。úシ配浵瘢

  (4)師:假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了,請同學們來當當“配音員”,注意配音員要與畫面協(xié)調,先試試再來!

  (5)同學們嘗試著配上錄像朗讀。(分兩組)

 。6)師:好,我們大家一起來試試,把自己的感受讀出來!全體起立,可以再加上些動作。

  第三節(jié);

 。1)學生個人朗讀。(分兩人)

 。2)小組配合朗讀。(一組)

 。3)師:每當我看到雪花飛舞,雪花洗禮著這個世界的時候,《雪絨花》的旋律會在我的.腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律,準確地表現(xiàn)出下雪時的美好!把┙q花,雪絨花,小而白,潔而亮,仿佛對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過!下面,就讓我們在大雪飄飄時,去體驗一下,雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧。◣煵シ配浵瘢

  (4)齊讀。

  第五節(jié):

  (1)學生朗讀。(兩人或兩組)

 。2)你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎?我們趕快全部加入到這隊伍來,齊讀。

  4、《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開,有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3、4、5小節(jié)齊讀一遍,把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來!

  五、引導學生自我感悟。

  1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪,感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西,在每個人眼中也會有不同的感受。同學們,你們眼中的雪是怎樣的呢?可以再到課文中與作者再次細細交流;也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌,散文;或者回憶一下自己看雪的情景……(請同學們在小小組內先交流一下自己的感受。)

  2、學生來交流自己的感受。

  六、布置作業(yè):

  許多同學與作者的感受是相通的,那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,課后可以把你眼中的雪它寫下來,下節(jié)課我們再一起來交流。

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 12

  教學目標 :

  1、理解課文內容,感受雪后的景美,體會作者的心情。

  2、學習作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學重點:

  通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。

  教學難點 :

  領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  教學過程 :

  一、積累,回顧:

  1、通過第一課時的學習,哪些詞語給你留下深刻的印象,快速把它寫下來。

  2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。

 。ㄔO計意圖:注重學生詞語的積累,課堂上盡可能的給學生提供讀、寫、記憶的機會。)

  二、感受景美:

  1、哪個自然段讓你有這樣的感受,放聲朗讀,想象畫面。

  2、和同座交流讀后感受。

  3、再讀課文,動筆勾畫、批注:哪些詞句讓你有這樣的體會?

  4、交流感受,相機指導:

  (隨學生的回答順序出示):

  句1:嗬!好大的雪啊!

 。ㄗプ!體會作者內心的感受。)

  句2:山川、樹木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

 。ㄒ龑胂螅プ≡~語全、罩、粉妝玉砌加以體會,感情朗讀。)

  句3:落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

 。ㄗプ釉~掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準確)

  句4:一陣風吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。

 。ㄗプ◇芈湎聛怼㈦S風飄揚加以想象,體會動靜結合的寫法。)

  5、指導背誦。

 。ㄔO計意圖:在整體感知課文的基礎上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的.讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習慣。)

  三、感受人歡:

  1、出示畫面,展開想象:在這樣的境界里,你最想干什么?

  2、讀一讀第五自然段,讀出高興的心情。

  3、體會作者的表達方法。

  4、贊一贊,夸一夸這一場雪。

 。ㄔO計意圖:讓學生在體會景美的基礎上展開想象,波動學生心靈的琴弦,刺激了學生多種感官,自然而然的體會人歡。)

  四、體會聯(lián)想.,加深認識:

  1、讀6、7自然段,你讀懂了什么?有什么想問的?

  2、指名說,相機介紹有關雪與農(nóng)作物的關系。

  3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。

  五、情感升華,說寫訓練:

  1、為什么課題為《第一場雪》。

 。1)指名說。

 。2)簡介歷史背景。

 。3)感情朗讀。

  2、抒發(fā)情感:這膠東半島的第一場雪呀!

  3、積累,識記。(機動)

  (設計意圖:破釋題意,引導學生更深刻的領會文章中心。)

  六、作業(yè) :

  1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。

  2、課外閱讀一篇寫景的文章,體會作者的表達方法。

  六年級語文上冊《第一場雪》教學設計 13

  教學目標 :

  1、理解課文第三、四兩段的內容,感悟雪后的美麗景象,體會作者的喜悅心情。

  2、領悟抓住特點描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達思想感情的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學過程 :

  一、復習檢查。

  通過第一課時的`學習,你知道了什么?

  這膠東半島的第一場雪整整下了一夜。第二天,天放晴了,是一幅怎樣的景象呢?作者由第一場雪聯(lián)想到什么呢?這節(jié)課,我們來細細地閱讀課文第三段和第四段。

  二、學習第三段課文。

  1、聽讀課文,邊聽邊想:眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  2、精讀體會。

 。1)用自己喜歡的方式讀課文,在你覺得寫得好的語句旁邊做上記號,多讀一讀,想一想好在哪里?

 。2)交流討論。

 。3)欣賞雪后景象。(多媒體播放錄象)

  3、小結。

  作者觀察細致、描寫真實、用詞巧妙,抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象,字里行間流露出作者的喜悅心情。

  4、熟讀成誦。

  三、學習第四段課文。

  1、默讀課文。

  2、討論。

 。1)作者由第一場雪聯(lián)想到什么?

 。2)什么是瑞雪兆豐年?為什么說瑞雪兆豐年?

 。3)根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

  3、小結。

  課文第四段主要講作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年,并通過聯(lián)想表達了作者的喜悅之情。

  四、總結全文,引導欣賞。

  1、學習了這篇課文,你有哪些收獲?

  2、你喜歡課文的哪部分?說說為什么喜歡?

  3、質疑問難。

  五、作業(yè) 。

  1、有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來。

  2、根據(jù)收集的有關資料,結合課文內容,寫一篇說明雪的作用的短文。

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