三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)流程：
一、讀中作畫，整體感知
1、謎語導(dǎo)入：千條線，萬條線，落到水里看不見。（猜一物）
2、（多媒體播放：秋天的雨景）說說：這是哪個(gè)季節(jié)的雨？你們喜歡嗎？請(qǐng)你說一說喜歡它的理由。
3、不同季節(jié)的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？讓我們一起去感受《秋天的雨》。（齊讀課題）
4、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到難懂的詞句多讀幾遍。
5、檢查閱讀效果。
（1）同桌互讀、互糾。
（2）指名逐段朗讀課文，隨機(jī)正音，認(rèn)識(shí)、書寫生字詞。（讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)水果、果樹卡片）
�。�2）師生交流讀后感受。
6、小組合作探究：這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨？
（1）小組成員獨(dú)立默讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句。
�。�2）小組交流討論，闡述理由。
�。�3）小組代表匯報(bào)交流。
（4）朗讀、體會(huì)。
7、秋天的景色真美，景物真多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，根據(jù)文中的描寫，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。
8、誰愿意把你的“秋景圖”畫在黑板上，讓大家共同分享。
�。▽W(xué)生邊板演邊解說，師生共同品評(píng)。）
設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，借助猜謎語、音像，喚起學(xué)生的閱讀期待，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，讀中感悟，讀中作畫，整體感知文本，把握文本內(nèi)涵。
二、潛心品讀，賞景悟情
1、抓“鑰匙”，賞秋雨。
�。�1）秋雨是怎樣來的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
�。�2）鑰匙，是一件常用的東西，它有什么作用？
�。�3）你從文中那些語句體會(huì)到“秋天像一把鑰匙”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語體會(huì)秋天到來的輕盈、溫馨。）
�。�4）誰能帶著這種感受讀好這段話？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。
2、抓“五彩繽紛”，品秋色。
�。�1）秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢？（多媒體展示：秋天的美麗景色）請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）。
（2）還有其他顏色嗎？你從哪里看出來了？
（3）秋雨中，大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色，文中用哪個(gè)詞來形容？我們也可以用哪個(gè)詞來形容？
�。�4）請(qǐng)你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象，用“五彩繽紛”說一句話。
�。�5）秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，找出自己喜歡的句子，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生品讀描寫“五彩繽紛”的相關(guān)句子。
�。�7）秋天的雨還會(huì)把五彩繽紛的顏色送給誰呢？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容或者課前賞秋色的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用文中的句式“它把給了，像，�！狈聦懢渥�，描繪自己心中的秋色。
設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊抓住“五彩繽紛”這個(gè)關(guān)鍵詞語，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，充分想象，充分朗讀，讀思結(jié)合，讀中感悟，學(xué)生的情感得到有效的激發(fā)，思維、表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練。
3、抓“氣味”，展秋收。
�。�1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味？
（2）你還能聞到哪些香味呢？請(qǐng)你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應(yīng)的果樹上。
�。�3）好美的一幅雨中豐收?qǐng)D�。∵@么多的果樹香味散發(fā)著誘人的氣味，難怪小朋友們被那香味迷住了，讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！
設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自己動(dòng)手，貼出雨中豐收?qǐng)D，感受秋天的豐收喜悅，學(xué)生學(xué)得開心、輕松、有趣。
4、抓“小喇叭”，悟秋趣。
�、偎渍Z說：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒�！倍炜煲搅耍瑒�(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她會(huì)對(duì)動(dòng)植物說些什么呢？
③同桌互相討論秋雨姑娘與動(dòng)植物的對(duì)話內(nèi)容。
�、軐W(xué)生自由組合，表演動(dòng)植物與秋雨姑娘的對(duì)話情景。
�、葜付ㄐ〗M表演，師生品評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，自由組合，表演對(duì)話內(nèi)容，既體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀特點(diǎn)，又加深文本內(nèi)容的理解，使學(xué)生分享了閱讀樂趣。
三、回讀全文，贊美秋天
1、回讀全文，說說：這真是一個(gè)的秋天��！
2、指名回答，板書答案。（預(yù)設(shè)答案如下：五彩繽紛、豐收、美麗……）
3、這真是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段，表達(dá)我們內(nèi)心對(duì)秋天的誠摯謝意吧！
�。◣熒錁芳で檎b讀）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)緊貼文本語言，緊扣文本主旨，以“這真是一個(gè)的秋天��！”引導(dǎo)學(xué)生回讀全文，探究感悟，激起學(xué)生喜愛秋天，贊美秋天的激情，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
四、拓展延伸，歌唱秋天
秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。
1、喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進(jìn)行誦讀。
2、喜歡寫詩的，試著寫一首贊美秋天的小詩。
3、喜歡畫畫的，用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。
4、喜歡音樂的，編一個(gè)舞蹈表現(xiàn)秋天的美。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激情導(dǎo)入
上課前，我們來做一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲好嗎？
我說春風(fēng)，你對(duì)——（秋雨），我說春風(fēng)陣陣，你對(duì)——（秋雨綿綿），我說春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏，你對(duì)——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）。
春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進(jìn)這扇大門，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。
二、回顧內(nèi)容
請(qǐng)回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機(jī)板書）
三、質(zhì)疑
在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問題。
四、品悟
1、自讀
要求：帶著自己最感興趣的問題去默讀相關(guān)的段落，感覺秋雨的美麗與神奇，畫出重點(diǎn)詞句，注上自己的感受
2、小組交流
小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲，有不太明白的問題，可以請(qǐng)教同組的學(xué)習(xí)伙伴。
3、集體交流品悟
同學(xué)們，都用心地與秋雨進(jìn)行了親切的交流，你們?cè)敢獍炎约旱母形蛩弥v給大家聽聽，讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎？誰能說說你從哪些地方體會(huì)出秋雨的美麗與神奇。
�。ńM織學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥）
（1）秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說說你的感悟吧。
師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。
�。�2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說說理由吧。
a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來吧。
b、紅紅的楓葉，郵來了涼爽。
秋雨踏著滿徑的落葉而來，他以火紅的楓葉做郵票，寄來了秋的問候，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀，萬番問候，看來片片落葉皆有情呀！
師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。
c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）
你們就好像爭著讓人們?nèi)フ乃彀沿S收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。
�。�3）菊花仙子，你從哪體會(huì)出菊花仙子得到的顏色更多（……）
女同學(xué)，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。
秋天的雨是一位魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
誰還能再換一個(gè)詞表達(dá)這句話的意思。
評(píng)價(jià)：大家積累的詞語可真多
置身在這美麗的畫卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們?cè)趦?yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。
過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。
你還從哪些地方體會(huì)出秋雨的神奇。
�。�4）秋天的雨有著好聞的氣味
哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？
為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了？
過渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。
�。�5）幾場(chǎng)秋雨過后，冬天就要來了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎？
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們?cè)敢獍缪莩尚?dòng)物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎？
師：小喜鵲你好，冬天快來了，趕緊做好過冬的準(zhǔn)備吧，你準(zhǔn)備怎樣過冬？
“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，暖暖和和的窩，度過寒冷的冬天，我們明年再見�！�
師：楊樹柳樹媽媽，你們好，冬天快來了，快準(zhǔn)備過冬吧。
“別擔(dān)心，冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的，再見了，樹媽媽。”
誰替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說說話。
你從秋雨姐姐和他們的對(duì)話中體會(huì)到什么？
小結(jié)過渡：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色，送來了香甜的氣味，又當(dāng)起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇？誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂的歌。其實(shí)秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣
1、(板書：秋天)學(xué)生交流看到這個(gè)詞語的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
2、(板書：雨)聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語。
3、(板書：的)通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初步閱讀，整體感知
1、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。
4、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗(yàn)初讀效果。
5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?
三、逐步深入，把握重點(diǎn)
1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。
2、自由朗讀，讀出自己對(duì)秋雨的感情。
3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。
4、“……把秋天的大門打開了�！币龑�(dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。
四、品讀感悟，理解體驗(yàn)
1、看看秋雨的色彩：
�、抛杂勺x第二自然段，欣賞秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
�、前涯阌X得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并交流自己的閱讀體會(huì)。
�、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。
�、僧嫵雒鑼戭伾脑~語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。
�、室x全段，欣賞五彩繽紛的秋色。
�、藥椭鷮W(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味：
�、抛杂勺x第三自然段，聞聞秋雨的氣味。
�、平涣髀劦降南阄叮笇�(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。
�、窍胂笄锾斓挠昀镞�藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住�！�
�、雀星槔首x第三自然段。
五、小結(jié)收獲，設(shè)計(jì)作業(yè)
1、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)
1、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、聽寫詞語。
二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息：
1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
2、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說的話，記錄下來。
3、交流寫話內(nèi)容。
三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛贊美之情
四、指導(dǎo)書寫生字
五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：
1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;
2、愛習(xí)作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物;
4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽;
5、愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
6、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的`特點(diǎn)。
以上六題，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡�，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是（）的�！�
高粱說：“秋天是（）的�！�
棉花說：“秋天是（）的。”
松樹說：“秋天是（）的。”
土地說：“秋天是（）的。”
小朋友說：“秋天是（）的。”
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
�。�3）集體反饋。
�。�4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？
教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
�。�1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
�。�3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�。�8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
（12）配樂朗讀全文。
三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
�。�1）收集描寫秋天的詞句。
�。�2）畫一幅秋天的圖畫。
�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
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