有關科學的語文教學設計:多樣的閱讀整合課型
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的有關科學的語文教學設計:多樣的閱讀整合課型，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
(一)閱讀展示課
【課題類型】
閱讀展示課
【教學主題】
解讀自然，崇尚科學
【教學內容】
《語文主題學習》叢書之《自然密碼》的相關文章
【學習目標】
1、閱讀文章，能用簡練的語言快速概括出文章的主要內容，進一步鍛煉自己篩選信息的能力。
2、理解文意，感悟書中滲透的人文情懷。
3、從閱讀中感受科學精神，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識。
【課前準備】
閱讀《語文主題學習》叢書八年級上冊第4冊《自然密碼》，做好圈點批注。
【課內探究】
激情導入：有人說“大自然就像是一個絢麗多彩的萬花筒”，就讓我們帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)這個萬花筒中的科學之美，尋找自然的密碼吧!
活動一：洞悉自然“萬花筒”
精讀《蝜蝂傳》《為動物“守寡”的植物》《冬蟲夏草是如何長成的》，抓住文中的關鍵句段，說說你從哪些方面感受到了大自然的豐富多彩?
例如：“冬天的形狀完全是蟲，夏天的形狀又像是草————冬蟲夏草。蝙蝠蛾的昆蟲，在長出翅膀之前，也經(jīng)過蛹狀幼蟲階段。幼蟲極喜低溫，生活在地表之下，……有一種叫蟲草菌的真菌……其孢子正好和蝙蝠蛾幼蟲遭遇，便會黏附在蝙蝠蛾幼蟲身上，孢子就會萌發(fā)出牙管，……并在它的體內形成真菌絲。……到了夏季，真菌絲就會穿通蟲殼，破土而出，并逐漸長成一株紫紅色的小草，……就生成了大名鼎鼎的冬蟲夏草……既能補肺陰，又能補腎陽……素有‘藥中黃金’ ……”(《冬蟲夏草是如何長成的》)
仿句：讀《冬蟲夏草是如何長成的》我了解到這種神奇草藥的前生今世，真是“一物竟能兼動植，世界物理信無窮�！蔽疫�了解到了草藥還有如此神奇的功效。
活動二：走進“科學前沿”
多彩的自然界，科學無處不在，神奇的網(wǎng)絡、神秘的宇宙、神圣的基因工程……科學的魅力無時無刻不在牽動著我們的神經(jīng)，讀過主題叢書，你最感興趣的是哪個領域?把你讀后的所得和受到的啟示說給同學聽聽。(小組討論、交流)
活動三：論自然，評科學
1、有人說大自然是老師，也有人說大自然是一部內容豐富的書，讀了主題閱讀，說說在你的眼里，大自然是什么?把你的理由寫下來。
2、精讀“詩意地棲居”中《來自蝴蝶的一個吻觸》《那只天真的豹子》在廣闊的自然面前，我們人類應該扮演什么樣的角色呢?
3、我們的前輩鄧小平說過“科學技術是第一生產力�！笔聦嵶C明科技的發(fā)展大大的提高了人民的生活水平，可有時它也會給我們制造一些麻煩，讀過主題閱讀叢書，你對科學有了哪些認識?請把你的獨到見解寫下來。
【拓展延伸】
繼續(xù)閱讀《語文主題學習叢書》之《自然密碼》的其他文章，來領略大自然的神奇，感受科學的無盡魅力。
(二)主題活動課
【課題類型】
主題活動課
【教學主題】
學會辯論
【教學內容】
自由選題
【活動目標】
1、培養(yǎng)獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的品質。
2、培養(yǎng)用資料闡述自己觀點的口語和寫作能力。
【課前準備】
1、辯論主題(任選一個)A上網(wǎng)利弊談B關于克隆的爭議。
溫馨提示：三個活動主題，A是“上網(wǎng)利弊談”，要對上網(wǎng)有個全面正確的.認識。既要學會充分利用網(wǎng)上學習資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內容的誘惑。B是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術的發(fā)展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類。科學的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。)
2、針對自己選定的論題，定向查閱和搜集資料，并整理所搜集的資料，針對問題發(fā)表自己的見解，最好形成書面材料。
3、要求：討論、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理，言之有禮。
【課內活動】
一、學習辯論的基本知識和技巧：
�、畔劝炎约旱挠^點闡述清楚。
�、朴糜辛Φ牟牧蟻碜C明自己的觀點。
�、怯眯穆牪⒎治鰧Ψ降挠^點、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。
�、犬敶鸨卮穑摫芫捅�，以免言多語失。
�、勺⒁庾儞Q角度反擊對方。
二、活動步驟：
1、以小組為單位，組內第一輪辯論：上網(wǎng)利弊談，辯論評分表。
2、總結辯論中出現(xiàn)的問題，提交給全班。
3、第二輪辯論：“關于克隆的爭議” 。
4、總結自己在辯論中的得失。
三、寫作練習
圍繞辯論，寫一篇議論性的小文章，將組內辯論觀點以文字的形式呈現(xiàn)出來，500字左右。要求觀點正確，材料充分。
以上這幾種課型在整合的過程中并不是截然分開的，只是根據(jù)教師在解讀文本的過程中不同的閱讀體驗各有側重。在實際操作中要求教師既要掌握幾種不同課型的基本精神，又要不拘于模式，要根據(jù)教材和學生的實際活用模式，使得模式有助于教師講清楚事物的規(guī)律，使學生通過模式能夠理解所學知識的一般規(guī)律，并運用這種模式去進一步探求新的知識，獲得新的技能，提高閱讀水平。
【有關科學的語文教學設計:多樣的閱讀整合課型】相關文章：
閱讀指導課教學設計12-24
信息技術與語文學科整合的研究課設計：《滕王閣序》的教學設計12-16
信息技術與語文學科整合的研究課設計《滕王閣序》的教學設計06-28
語文7課《背影》教學設計10-31
初中英語課型分類教學設計模板12-29
語文課《贈汪倫》教學設計07-10
高中語文課《離騷》教學設計10-07
觀潮的課標教學設計11-15
《少年王勃》語文課教學設計11-15
初二語文《背影》優(yōu)質課教學設計09-05