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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-10-07 12:05:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文八篇

  為了確保工作或事情能高效地開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎閱讀與收藏。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文八篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,弄清巴迪父母的不同評價(jià)對孩子起了什么作用。

 。病⒂(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力,發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。

 。场⒂懈星榈乩首x課文,把自己感受最深的部分背下來。

 。、學(xué)會(huì)生字,理解文中不懂的生詞。

 。、在討論的基礎(chǔ)上能及時(shí)寫下自己的真情實(shí)感。

  【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

  對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價(jià)的理解。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí),大體了解課文的內(nèi)容,提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀,討論解疑。

  〖教具準(zhǔn)備

 。薄⒊鞋F(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。

  2、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。

  〖教學(xué)過程

  一、談話,朗讀詩歌引出課題

 。、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。

 。病⒂烧n題提出問題:

 、 為什么要打引號(hào)?

 、 分別是誰說的?

 、 為什么會(huì)這么說?

  二、自讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文。

 。、思考:

  為什么會(huì)有兩種完全不同評價(jià)?

 。、再讀課文,質(zhì)疑問難:

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。)

  ⑴ 父母各自不同的評價(jià)對孩子起了什么作用?

  結(jié)合實(shí)際談感受,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

 。ɑ〞r(shí)間使學(xué)生切實(shí)理解第一個(gè)問題,這對解決后兩個(gè)問題起著關(guān)鍵作用。)

  ⑵ 為什么我越來越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)?

  以生活例子具體說說幸運(yùn)和不幸運(yùn)。

 、 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?

  結(jié)合第二題,以簡筆畫形式來理解。

 。础⑿〗M合作,探究,解疑。

 。、班內(nèi)交流、匯報(bào)成果,教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

  三、小結(jié)

  四、作業(yè)

  準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保、精彩極了和糟糕透了

  母親:鼓勵(lì) 父親:批評

  兼而有之(幸運(yùn))

  只有一種(引入歧途)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【實(shí)用教案】

  創(chuàng)意說明

  全篇圍繞一個(gè)“竹”字,著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣,運(yùn)用對比、描寫、對話、動(dòng)作等多種技法,生動(dòng)描寫出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣。本課設(shè)計(jì)意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式,拓展藝術(shù)視野,了解作者豐子愷卓越的音樂、美術(shù)才能的背景下,運(yùn)用藝術(shù)家的眼光來觀察、體驗(yàn)生活之美的生活態(tài)度,學(xué)習(xí)作者重點(diǎn)圍繞竹影之趣、描摹竹影之法,全文一氣貫通而又生動(dòng)活潑的寫作風(fēng)格。

  教學(xué)步驟

  一、分組研究

  課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料,并作簡單研究:

  1、豐子愷的生平資料、繪畫資料、文學(xué)資料,重點(diǎn)要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。

  比如我眼中的豐子愷是個(gè)有著細(xì)微觀察力的人,從他在文中第二段的描寫可以看出:“天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱,我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救!睆纳暇渲羞可見他有不凡的語言表現(xiàn)力;再比如,我眼中的豐子愷是個(gè)有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人 ──在描寫竹影時(shí),他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。”另外,還可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人……等等。

  2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅,結(jié)合課文對中國畫和西洋畫進(jìn)行比較。

  二、課文研讀

  1、添置背景:

  本文是一個(gè)兼具音樂、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師,在他的眼里,竹影是怎樣的,美在何處,作者是怎樣描摹的。請為“竹影”添置一個(gè)油畫般的背景,摘錄文中對竹影描寫的語言,整體理解感受竹影的神韻之美。

  學(xué)生結(jié)合課文語言描述背景:太陽雖已落山,天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,……天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱,我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救……

  2、精研細(xì)讀:

  ⑴ 尋趣說趣—體驗(yàn)童趣和童真。單有形似的竹影描述,本文的可讀性就會(huì)大大降低,其內(nèi)在的神韻可以用一個(gè)字概括──趣。

 、 找一找:

  清風(fēng)明月的夜晚多么美好,竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽,孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么,怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請學(xué)生在文中找一找,然后用“我覺得 ( )是有趣的,我認(rèn)為其中的趣味在于( )”這樣的句子,說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解,并體驗(yàn)竹影之趣。

  再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?

  “看天、看月、看人影、看竹影!

  “研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……”

  在文中最富有童趣的是哪些描寫?

  比如第三小節(jié)的兩處描寫:

  華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!

  我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”

  這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。

 、 說一說:

  其實(shí)每個(gè)人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。模仿課文說一說在自己成長過程中,有哪些往事也是在進(jìn)行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

 、 審美賞美—從影到畫深入淺出:

  ① 讀一讀:

  讀課文中自己認(rèn)為描摹生動(dòng)的語句,評點(diǎn)其妙處,玩味生動(dòng)細(xì)致的描寫方法。

  ② 想一想:

  文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開頭也是寫悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?

  文中寫道“大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來得很久了!边@句話的含義是什么?

  “月亮漸漸升高了,竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊的樣子來,好像脫了版的印刷!毕胍幌脒@句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺賞析這句話,文中還有哪些句子寫得很美,用同樣的方式賞析。

  教師引導(dǎo) (亦可學(xué)生自由發(fā)言):“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形。“好像脫了版的印刷”比喻新穎貼切,生動(dòng)描繪出月亮漸漸升高與其先時(shí)畫的竹影不吻合,形成疊影的美妙畫面,從而可以看出作者觀物如微,聯(lián)想豐富,筆下文字很有生有生活情趣。

  學(xué)生賞析其他句子。

  3、課堂小結(jié):

  藝術(shù)并非高不可攀,就存在與我們?nèi)粘P袨楫?dāng)中(像用泥巴造城堡其實(shí)是孕育著一種建筑藝術(shù),用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù),用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù))。或許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中。讓我們一起走進(jìn)生活,創(chuàng)造藝術(shù)之美。

  【備選創(chuàng)意】

  創(chuàng)意說明

  在創(chuàng)設(shè)的情境中,體味作者的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  教學(xué)步驟

  一、進(jìn)入情景

  教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫、散文《人散后,一勾新月天如水》。老師配樂朗誦,學(xué)生評議,體會(huì)豐子愷文如其畫,畫如其文的特點(diǎn)。

  二、整體感知

  (看誰說得棒)

  請同學(xué)們速讀課文,感知課文大意:

  A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

  B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

  C、課文題為“竹影”,它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?

  三、品美析美

  再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。

  (總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的`作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中。

  四、走進(jìn)童年

  師生一起朗誦: “時(shí)光帶走我們的童年,讓我們長大;歲月增長我們的閱歷,讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心,睜大聰慧的雙眼,展開想象的翅膀,那么一片綠葉是一首詩,一抹斜陽是一首歌,一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……”

  一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在!锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍懲晟畹娜な,仿照以上兩篇寫法,寫一個(gè)故事敘說一段童年的往事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境,發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

  2、在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣,能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  鞏固學(xué)過的乘法口訣。

  難點(diǎn):

  靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。

  課 型:

  新授課(計(jì)算教學(xué))

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  (一)問題情境

  師:同學(xué)們,我們每天都放學(xué)回家,你注意過自己回家路上的情境嗎?其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,你瞧,老師把動(dòng)物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。

  課件出示:教材第40頁情景圖。

  師:說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

  學(xué)生可能會(huì)說:

  樹上有3組小鳥,每組有5只。

  地上有2組花,每組有5朵。

  橋上有2組小狐貍,每組有6只。

  有6組小猴子,每組有2只。

  ……

  師:只要你細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。

  (二)自主探究

  1.提出問題,解決問題。

  師:從這些數(shù)學(xué)信息中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?該怎樣解決?在小組里交流,然后咱們再匯報(bào)每個(gè)小組的問題,讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題,在同組內(nèi)解決問題。教師巡視,了解情況。 組織交流,梳理有價(jià)值的問題,引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

  學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有:

  一共有多少朵花?2x5=10(朵)

  一共有多少只小鳥?3x5=15(只)

  船上一共有多少只小貓?4x4=16(只)

  ……

  在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),關(guān)注學(xué)生的思維過程。如:船上一共有多少只小貓?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只)。也可以理解成4個(gè)4,用乘法計(jì)算4X4=16(只)。

  2.說一說,算式2x6=12可以解決什么問題?

  師:誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢?

  生1:每組有2只猴子,6組一共有多少只猴子?可以用這個(gè)算式解決。

  生2:橋上每隊(duì)有6只小狐貍,2隊(duì)一共有多少只小狐貍?可以用這個(gè)算式解決。 ……

  只要學(xué)生說得合情合理就給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

  (三)總結(jié)提升

  師:通過這節(jié)課的練習(xí),你覺得自己在哪方面進(jìn)步了?

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  回家路上 數(shù)學(xué)信息 提出問題 解決問題

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課生字6個(gè),正確理解詞語和句子。

  2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

  3.背誦課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力

  2.能夠感情朗讀課文。

  3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國山河無比壯麗,

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象,進(jìn)而體會(huì)作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (二)解決辦法

  教師引導(dǎo),學(xué)生自學(xué)

  三、課時(shí)安排

  三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  師生共同討論,計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。

  (一)自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文。

  (二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后思考題找出不懂的問題做上記號(hào):

  (三)各自提出不懂的問題,相互討論交流。

  五、教具準(zhǔn)備

  投影儀及投影片

  六、教學(xué)步驟

  計(jì)算機(jī)及軟件。

  第一課時(shí)

  (一)揭示課題。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水,從遠(yuǎn)處看好像白布一樣,發(fā)出的聲音很大,景色很美。)這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題:1、瀑布)

  (二)初步感知。

  1.大家自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.附課前預(yù)習(xí)提綱,把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

  (1)借助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍。

  (2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞,利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

  (3)找出不懂的詞句,畫上“?”

  (三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

   1.檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

  2.理解詞語。

  疊疊:詩中是指一層又層,前浪未平,后浪又起,也就是后浪推前浪。

  屏:指遮擋用的屏風(fēng),多扇相連,可以折疊。

  如:好像。

  涌:這里指水浪往上沖的意思。

  2。檢查讀書情況

  (1)這首詩共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

  (2)指名讀全文,思考:這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

  (在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上,師再問:主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)

  (板書:遠(yuǎn)——近)

  3.學(xué)生質(zhì)疑

  (1)學(xué)生自由讀課文

  (2)學(xué)生質(zhì)疑

  思考:你讀懂了什么?不懂什么?

  (教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納整理,作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問題,可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問題的同學(xué)。)

  教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

  (2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?

  4.本課總結(jié)

  (四)布置作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪;培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)人民的感情。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、合作探究法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻說明事物的妙處。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,昨天我布置了一個(gè)作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰能告訴我今天的天氣情況呢?(學(xué)生回答)你是怎么知道的?對,通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有,現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法:看云識(shí)天氣(幻燈片1演示),我們將會(huì)受益無窮。

  二、小組合作預(yù)習(xí),展示與評價(jià)

 。ㄒ唬┳衷~積累

  1、給下列加點(diǎn)字注音:

  峰巒( ) 一霎間( ) 彌漫( ) 暈頭轉(zhuǎn)向( ) 月暈( )

  崩塌( ) 勻稱( ) 籠罩( ) 薄云( ) 諺語( )

  點(diǎn)綴( ) 頃刻( ) 預(yù)兆( ) 輕盈( )

  2、辨析下面形似字,為其注音并組詞

  綾( ) 卷( ) 幕( )

  凌( ) 劵( ) 暮( )

  3、解釋下列詞語的意思。

  預(yù)兆:

  輕盈:

  彌漫:

  征兆:

  4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。

 。1)形容姿態(tài)多種多樣。( )

  (2)指事物經(jīng)常變化,沒有規(guī)律性。( )

 。ǘ┏醪礁兄

  1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”?用文中的一句話作答。

  2、指出下列各句的說明方法。

 。1)夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。( )

 。2)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊白色的綾紗。( )

 。3)人們常說:“東虹轟隆西虹雨!币馑际钦f,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。 ( )

 。4)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云。( )

  三、朗讀,整體感知

  1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

  2、自讀:框出依次介紹了哪些云?畫出對它們進(jìn)行描寫的語言材料,并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(幻燈片3演示)

  四、演讀,理清層次

   1、明確任務(wù):各合作學(xué)習(xí)小組任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。

  介紹要求:①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

  教師示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,

  可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖!保ɑ脽羝?演示)

  2、對照課文和幻燈片,各小組學(xué)生各人自說自講。(幻燈片5-11演示)

  3、小組展示,課堂交流與評價(jià)。

  4、小結(jié):通過自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云,明白了它將給我們帶來怎樣的天氣,這對我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們,除了云的形狀,還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣,請同學(xué)對照課文完成表格。(幻燈片12演示)

  6、總結(jié):課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識(shí)別天氣的辦法,相信大家看了以后,會(huì)發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。(幻燈片13演示)

  五、課堂小組合作與探究,展示與評價(jià)

  1、怎樣看云識(shí)天氣?這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。

 。1)閱讀第三節(jié),完成下表

  云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆

  卷 云

  卷積云

  積 云

  高積云

 。2)閱讀第四、五節(jié),完成下表

  云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

  卷層云

  高層云

  雨層云

  積雨云

  (3)閱讀第六節(jié),完成下表

  云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆

  暈

  華

  虹

  霞

  由以上三個(gè)表格可知:在日常生活中,我們可以通過看云的 和 來預(yù)測天氣,還可以通過看云上的 來預(yù)測天氣。但是,天氣變化異常復(fù)雜,畢竟有一定的限度,要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠 。

  2、課文第1段的概述在語言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么?并簡要分析這樣寫的作用。

  3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系,它與后面的三個(gè)語段是什么關(guān)系?句中“往往”和“常!眱蓚(gè)詞能否刪去?為什么?

  4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

  六、課外延伸

   1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

  2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述,教師補(bǔ)充。(幻燈片15演示)

  3、布置作業(yè):收集并積累識(shí)天氣的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、 理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

 、 了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

  ⑶ 了解文中引用的古詩詞的意思。

  2、能力目標(biāo):

 、 整體感知課文,把握說明對象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

 、 揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。

 、 掌握說明文的基本寫法,提高學(xué)生對語文課的興趣。

  ⑷ 結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

 、 在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

  ⑹ 初步學(xué)習(xí)推銷的方法,增強(qiáng)競爭意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):

  以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)

  2、體味語言,弄清文中古詩句的含義。

  3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

  4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

  2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也可借來一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

  2、教師制作多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)手段】

  運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課

  1、展示一組屏風(fēng)的圖片,并輔以簡單介紹。(課件展示)

  2、這些圖片很漂亮,有誰知道它們是什么?有什么作用?

  3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用,但對于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思,今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

  二、走近作者

  陳從周:(1918~20xx),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文、史,兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方。)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  四、整體感知

  1、在生活中,你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?

  2、教師配古箏樂曲,學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考:

 、 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。

 、 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?

  3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確:

  ⑴ “屏者,障也。”意思是:屏風(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。

 、 屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

  五、研讀賞析

  1、請你來當(dāng)設(shè)計(jì)師:了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。

  2、但是,你能告訴我,我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?

  明確:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

  3、你們能告訴我,總的說來,屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?

  明確:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

  4、所以,難怪作者說,“屏風(fēng)”,是一個(gè)很富有詩意的名詞?可見,作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示:抓住關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”)

  5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句,找出你最喜歡的一句,說說為什么喜歡?

 、 “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”

  (放在文章的開頭的作用是…………)

 、 “銀屏人忒看得這韶光賤”

  (放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)

 、 “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

  (放在文章結(jié)尾是為了說明……)

  6、課文多處引用古詩詞,有什么好處?

  本文多處引用古詩詞,為文章增加了濃濃的詩意和韻味,和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱,突顯了中國傳統(tǒng)文化,由此我們體會(huì)到了作者古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。

  7、賞析歸納

 、 文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。

  明確:舉例子、分類別、引用等。

 、 體味語言,把握寫作特色。

  明確:

  本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

 、 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。

  ② 多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)。

  六、總結(jié)拓展

  1、課堂小結(jié)

  本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

  2、拓展延伸:積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

  南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠!

  李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。”

  柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。”

  李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重!

  《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠!

  七、課堂拓展活動(dòng):“屏風(fēng)”推銷會(huì)

  1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí),每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖。

  2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料:畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。

  3、學(xué)生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng),并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。

  八、布置作業(yè)

  思考:是否也有一些如屏風(fēng)一樣,曾牽動(dòng)過古人絲絲情懷,但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示:可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

  《說“屏”》一篇說明文,本課的教學(xué)要求是掌握說明文的基本寫法,理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),把握說明對象及特征,進(jìn)一步提高說明文的讀寫能力,并能對課文知識(shí)活學(xué)活用。因此我的教學(xué)思路如下:

  以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理,學(xué)生自然會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有難易度,學(xué)習(xí)小組也由好、中、差三類學(xué)生共同構(gòu)成,這樣便于讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。課堂上詞語的檢測練習(xí),朗讀課文的練習(xí),整體感悟的練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  注重知識(shí)的積累和運(yùn)用,加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。如果學(xué)生上完《說“屏”》只了解了屏風(fēng)是什么,那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的知識(shí)用一用,給學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的內(nèi)容,對學(xué)生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的知識(shí)并加入美術(shù)知識(shí)的綜合練習(xí)。由于不是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,各種層次的學(xué)生在小組中都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較好的。

  優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在開端段,可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往第一課時(shí)是掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率,很值得研究。教學(xué)中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學(xué)生的興趣,以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而后設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)他們積極性的環(huán)節(jié),讓他們熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,實(shí)踐證明,這個(gè)設(shè)計(jì)引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外,把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生拓展活動(dòng)中,能很好地訓(xùn)練學(xué)生的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具,了解面具文化,感受它的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高造型能力和創(chuàng)造能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過多種風(fēng)格的面具欣賞,了解面具的文化,學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備:

  圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

  教學(xué)過程:

  一、 組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、展示面具實(shí)物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、小組討論:

 。1)你了解有哪些不同的面具?它有什么作用?

 。2)面具的造型有什么特點(diǎn)?用了什么手法?

 。3)如何運(yùn)用夸張的手法來表現(xiàn)?

 。4)油水分離的畫法是怎么樣的?

  3、小結(jié)和示范油水分離法:

  第一步:用油畫棒著色面具,流白邊。

  第二步:把紙輕輕的團(tuán)起來,再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具

  第三步:http://anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。

  第四步:用清水沖一遍。

  三、布置作業(yè)

  四、學(xué)生作業(yè),教師巡堂指導(dǎo)。

  五、作業(yè)展評。

  六、拓展:

  展示多種材料制作的面具作品,并讓學(xué)生回家試一試。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、教材說明

  這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

  文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感受一下文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對加強(qiáng)人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的,一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因?yàn)樗绦【,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

  本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  四、教學(xué)過程:

  師:通過幾年學(xué)習(xí),我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用,下邊,老師來測試一下。我提供畫面,請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋。(教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,“接天荷葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“霜葉紅于二月花”)

  師:剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩,會(huì)背古文嗎?知道什么叫古文嗎?

  師:(介紹古文知識(shí)鏈接)今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉(多媒體出示)這個(gè)“弈”字是什么意思!稗摹本褪窍聡。

  師:“你是怎么知道的?”

  師:“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容!

  師:“學(xué)弈”呢?

  師:完全正確。

  師:下面大家各自把課文多讀幾遍,直到你覺得讀通了為止。

  師:能讀給大家聽嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個(gè)讀?好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽!

  師:敢讀就很好!第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表揚(yáng)。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長聲。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。明白嗎?(下面是教師示范拖音的讀文)

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

  師:“根據(jù)剛才的斷句,自己再讀讀課文!保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文)

  師:這篇課文的注釋很多,一下子記不住。你可以按照序號(hào),把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個(gè)工作:標(biāo)記注釋,疏通全文。開始吧,給大家10分鐘時(shí)間。(生開始按要求自學(xué)課文)

  師:那我問幾個(gè)問題行嗎?第一個(gè)問題:“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。

  師:第二個(gè)問題:課文里的人讓弈秋干什么?。

  師:第三個(gè)問題比較難答,他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個(gè)一個(gè)說。

  師:很好!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧?我接著提第四個(gè)問題:這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?

  師:剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字,它們都指的是什么?

  師:人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問?

  師:誰能完整的講一下這個(gè)故事?

  師:古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。(師示范:“弈秋,通國這……善弈者也。”)你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?(學(xué)生練習(xí)。)

  師:大家讀得真不錯(cuò),敢站起來晃一晃嗎?

  師:“通過這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請你結(jié)合實(shí)際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)

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