實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合八篇
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
二、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物
三、提高表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品文,它既有一般說明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),又有生動活潑的描繪,所以,怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動,是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對課文不作瑣細(xì)的分析。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
四、教學(xué)方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況(字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等)閱讀、交流、思考
3創(chuàng)設(shè)問題:為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物?(組織學(xué)生朗讀第一節(jié))朗讀、個(gè)別發(fā)言
第二塊:理解文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1組織學(xué)生分組討論:松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2組織質(zhì)疑:松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來介紹?質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3學(xué)習(xí)評價(jià):說說你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面?并請說明理由暢所欲言
4思維拓展:放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片,提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點(diǎn)外,你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)?”欣賞、思考、自由發(fā)言
5組織討論:本文的語言準(zhǔn)確、生動,找出相應(yīng)的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言
第三塊:語文活動
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1提供其他一些小動物圖片,讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊:布置作業(yè)
1.把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章;
2.課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容,結(jié)合課文的介紹,以小組為單位,出一期松鼠的手抄報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1?自學(xué)本課生字,理解詞語的意思,并能運(yùn)用。
2?有感情地朗讀課文,品味富有魅力的語言,了解夏天的特點(diǎn),體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。
3?背誦課文第一段。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。
學(xué)生:課前閱讀描寫夏天的書籍。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1?出示夏天相片,包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片,請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。
2?板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,小組交流
1?人們愛吟誦春花秋月,冬雪的潔白也為人們稱道,夏天卻極少被提及。一說到夏天,人們總會想到驕陽似火,作者在文中是怎樣寫的呢?自由朗讀課文,提出不明白的字詞或不理解的問題。
2?讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。
3?用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子,再仔細(xì)讀一讀。
三、細(xì)讀課文,贊美夏天
1?文章從幾方面贊美了夏?自由朗讀課文,畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。
2?感受夏天的氣氛。
。1)夏天的氣氛熱烈得像什么?作者把夏季、綠草、樹林帶各比作什么?在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中,我們能感受到什么?
(2)這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎?在這里,作者透過蟬鳴,想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)?
。3)春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄,這時(shí)已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動,在天地間升騰。夏天到了。這兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思?
。4)有感情地朗讀第一段。
3?欣賞夏天的色彩。
。1)按繪畫的觀點(diǎn),這大約有其中的道理。這指什么?有怎樣的道理?(出示句子:春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,洋溢著成熟的氣息。比較研讀,深刻體會。)
(2)結(jié)合對希望、成熟等詞語的理解,完成填空:
夏天,正當(dāng)之間,正是一個(gè)、的旺季。(春華秋實(shí)承前啟后生命交替)
。3)聯(lián)系下文,理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義。
。4)田間長著哪些莊稼?它們的長勢怎樣?
4?感悟夏天的旋律。
。1)田家少閑月,五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料,說說詩句意思。(出示田家少閑月,五月人倍忙,他們的肩上挑著夏秋兩季。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。)
。2)用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵、緊張。
(3)有感情地朗讀全段,讀出夏天緊張的旋律。
四、精讀全文,拓展積累
1?引讀文章最后一段,勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語。
2?有感情地朗讀全文,體會作者對夏季的贊美之情。
3?背誦課文第一段。
4?文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動,讀一讀,抄一抄。
板書:
夏
熱烈磅礴之勢
金黃旺盛活力
緊張人倍忙
贊美春與秋之間的黃金季節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個(gè)生字。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,明白環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文理解全文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后一句話。
課前準(zhǔn)備:
老師:多媒體課件。
學(xué)生:收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
一、師生談話,復(fù)習(xí)檢查:課文講了一個(gè)小村莊的什么故事?
二、再讀課文,邊讀邊想:你對課文哪個(gè)地方印象最深,想和大家說一說嗎?
學(xué)生交流。
三、把握重點(diǎn),理解課文:
1、根據(jù)學(xué)生交流的感受,篩選出重點(diǎn)句子。(什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。)
2、讀句子,聯(lián)系全文,自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。
3、聯(lián)系上下文解疑。
。1)什么都沒有了指的是哪些東西沒有了?
(有美麗的村莊,有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西)
師:你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎?
、賹W(xué)生交流。
、谡n件演示。
③指導(dǎo)朗讀第一段。
。2)是什么原因使什么都沒有了?
、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論,探究,談出自己的觀點(diǎn)。
②練習(xí),思考:誰家想做(),就拎起斧頭到山坡上,()。
③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。
四、前后聯(lián)系,探理激情:
(1)師創(chuàng)設(shè)情景,生前后聯(lián)系,總結(jié)升華。
。2)有感情地朗讀課文,邊讀邊想。
五、結(jié)合實(shí)際,拓展延伸:
。1)結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
。2)為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題,我們可以怎么做?師生交流。
。3)課后作業(yè):收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料,辦一期墻報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4.學(xué)會本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:認(rèn)識生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4.用音序查字法,自學(xué)生字、詞,填表,舉例:
。ǘz查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。
。1)讀準(zhǔn)字音。
“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。]
。2)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
腹部fu√
疾飛ji√
逮翠鳥dui√
2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形:
“翠”上下結(jié)構(gòu),上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤,下面的“卒”一豎不能超過“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu),下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“!笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu),左邊是“”,最后的兩筆是撇、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu),左邊中間是“日”。
3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
褐( ) 襯( ) 疾( ) 待( )
喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )
銳( ) 飼( ) 希( ) 泡( )
說( ) 詞( ) 稀() 飽( )
。ㄈ├斫庠~語:
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3.出示詞語,讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
。ㄋ模┙榻B翠鳥。
1.翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文,熟悉生字、詞。
。┳鳂I(yè):朗讀課文,寫生字、詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文,并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2.出示思考題:
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答:
本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句:
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的'羽毛像赤褐色的襯衫!
。1)指名讀句子。
。2)討論:這四句是按什么順序描寫的?
經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
。3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。
。4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”,同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫,把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛之情。
。5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
。6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動特點(diǎn):
。1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面,等待游到水面上來的小魚。
2.抓住重點(diǎn)詞語,理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”
。2)指名讀句子。
。3)課堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義!凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說明翠鳥飛行時(shí)動作十分敏捷!百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快:“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。
。1)出示重點(diǎn)句:
“它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。”
。2)課堂討論:什么是注視?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí),既專心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段:
。1)課堂討論:翠鳥怎樣捕捉小魚?
(2)指名讀有關(guān)句子。
。3)出示填空練習(xí):
翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過去,(叼起)小魚,(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
。4)討論括號中所填的詞語說明了什么?
經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過!暗砰_,飛過去,叼起,飛走”這一系列的動作,可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長,而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,可見翠鳥動作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。
。5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思!氨M管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”
。7)出示帶點(diǎn)詞的意思,讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
。8)討論句義。
在這句話中,作者先說小魚“機(jī)靈”,再說“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳,說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
。ㄋ模┞(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。
教學(xué)過程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例:
1.翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第4自然段,體會作者對翠鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段,體會作者喜愛翠鳥的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)指名讀第4自然段。
。ǘ┪闹心男┚渥颖磉_(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
。ㄈ┲该x有關(guān)句子。
1.“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!
2.“在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒!
3.討論:為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情?
第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”是“我們”的想法,前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,說明十分喜愛翠鳥,想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警,怕驚擾它!跋M薄岸嗤R粫䞍骸笔且?yàn)橄攵嗫此鼛籽郏@正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露。
4.指名讀句子,要讀出對翠鳥的喜愛之情。
(四)讓學(xué)生借助板書,分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn),色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動態(tài),疾飛注視,蹬開、叼起、飛起……這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫中,作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點(diǎn),既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
。ㄎ澹┳寣W(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動:等魚
貼、飛、停、注視等
捉魚
蹬、飛、叨、貼、飛喜愛
住處:隱蔽
教學(xué)后記:
文章很美,條理清楚,是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文,在學(xué)習(xí)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,為他們寫好動物做好準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫2個(gè)生字,認(rèn)識筆畫豎提和偏旁阝
。、正確,流利地朗讀課文
。、感受陽光的美好和寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):能讀生字并練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):理解河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、生字卡片、課件。
。病⒁粭l絲綢圍巾
。、布置學(xué)生觀察陽光,充分感受陽光。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:(課件:一幅陽光鋪照大地圖)播放《七色光》歌曲]
請同學(xué)們閉
上眼睛邊聽邊想象。
師:同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?今天,老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。(板書課題)讓我們出發(fā)吧!
二、初步感知課文
。、請同學(xué)們翻開書本78頁,(磁帶)老師想給大家讀讀課文,好嗎?(師配樂朗讀)
。病F(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊劃出不認(rèn)識的字,然后和你的同桌共同解決,想辦法認(rèn)識它。
3、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光,讓我們看看它們都是誰呀?
出示課件:陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰
、耪埻瑢W(xué)逐個(gè)拼讀,師及時(shí)正音。
⑵開火車拼讀,其他同學(xué)跟讀。
、侨嗤瑢W(xué)齊讀。
三、讀悟課文
。、接下來讓我們看看陽光來到了哪?請同學(xué)們齊讀第一自然段,想想:你讀懂了什么?金子該怎么讀?誰來讀讀這一段話?(想讀的同學(xué)都讓他們展示讀)
。、太陽出來了,它給大地都帶來了什么呢?請小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段:想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢?(生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀)
、藕堂绺G了,誰來讀讀這句話?禾苗為什么會變得更綠了?你能讀出綠嗎?
、菩涓吡耍埬型瑢W(xué)讀讀看,請女同學(xué)也來試一試,請全班同學(xué)一塊來讀讀。
、切『泳拖耖L長的錦緞了,你見過錦緞?(結(jié)合實(shí)物和插圖來理)。
河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了,所以作者說小河就像長長的錦緞,誰能用像來說一句話?誰還想說?
誰能試試看,讀出小河的美,老師也想讀一讀,也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧!
3、練讀第二自然段
請全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀!
4、小結(jié):
今天,我們尋找陽光的腳步,知道陽光來到田野、高山、小河,使得禾苗更綠了,小樹更高了,小河更美了,陽光還來到哪兒呢?下節(jié)課我們接著尋找吧!
四,指導(dǎo)書寫也、長
。薄⒔裉,我們還要寫寫生字,它們是也,長。
2、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。
。、你來說老師來寫,可要認(rèn)真看噢,先寫也,第一筆是橫折鉤,第二筆是豎,第三筆是豎彎鉤,跟老師書空一遍。
4、看看長,認(rèn)識新筆畫豎提,看看怎么寫,第一筆丿第二筆是豎提,第三筆是
撇第四筆是捺
,請書空。
。怠⒏蠋熥鲎鰧懽植伲禾ь^、挺胸、肩放平、腳放好,身子離桌一拳。(配樂)
。丁W(xué)生描紅書寫,師巡視。
7、展示評議。
五、結(jié)束:
小朋友,下課后,讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步!
【板書設(shè)計(jì)】
。、陽光
禾苗
更綠了
小樹
更高了
小河
更美了
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.輕松作文,拓展思路,使每個(gè)學(xué)生有的寫,樂于表達(dá)。
。玻箤W(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己,要說真話。
【教學(xué)過程】
一、講故事,拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》,你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
。玻畬懽魑囊惨凶约邯(dú)特的想法,想一想用什么方法介紹自己,讓別人一下子就能記住呢?
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時(shí)間了。我相信,細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想:一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)板書:外貌 性格 愛好……)
。常處熆偨Y(jié):聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí),與別人不同的地方,還有很多很多,這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書:特點(diǎn))
二、細(xì)觀察,說不同
。ㄒ唬┝私庾约旱奶攸c(diǎn)
1.過渡:我們了解了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),我想請兩位同學(xué)到前邊來說說自己的特點(diǎn),誰愿意?
。玻屑(xì)觀察,看看他們兩個(gè)有什么不同的地方,誰來說?
。ㄉf,師評價(jià))
。常热皇亲约航榻B自己,自己應(yīng)該是最熟悉自己的,那么,想向別人介紹什么呢?仔細(xì)想一想:你有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向別人介紹什么?
4.小組內(nèi)交流,向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意:抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說,可以是長相,可以是性格,也可以是愛好,可以說一個(gè)方面,也可以說幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論,注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)
(二)用具體事例說特點(diǎn)
。保^渡:通過剛才的交流,我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
。玻蹅儼嗟摹痢镣瑢W(xué)想向大家介紹介紹自己,我們聽聽他是怎樣介紹自己的,有什么特點(diǎn)。
。常〗Y(jié):看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn),會給別人留下深刻印象。想一想:他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了,同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
。矗屑(xì)思考:你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意:把事情說清楚,這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
。担畡(chuàng)設(shè)情境:孩子們,學(xué)校興趣小組要招收新成員了,你們愿意去報(bào)名嗎?你想展現(xiàn)自己的哪些風(fēng)采呢?
要求:應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認(rèn)真聽,看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長了,可以提問。
。叮⒆觽,通過我們的交流,是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你:給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆,寫不同
。保故緦W(xué)生寫的片段。
。玻畬(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說清楚,把招聘老師打動。
【備課思路】
一、講故事,拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是:“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心!迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始,我用講故事的形式引入新課,目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍,誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使他們主動思考,對習(xí)作投入情感,在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對事物、對生活的情感,為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察,說不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己,在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級有不同側(cè)重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體,語句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用,雖然作文的難度不大,但是只有學(xué)會寫段,才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn),不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué),還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣,一開始把面鋪得比較寬,思維不受局限,教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……),接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué),找出他們的不同之處,通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會到人人都有不同之處,而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想,自己有什么特點(diǎn),準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問題:特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評價(jià)中對“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻,同時(shí)也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例,引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個(gè)具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后,引導(dǎo)學(xué)生回憶,自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境:應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽,看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問題:事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫,怎么說就怎么寫,只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo),學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會遇到困難,缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此,作文教學(xué)要獲得最佳的效果,必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn),協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆,寫不同
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑,如果缺乏練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看,滿堂問、滿堂講,容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式,能夠調(diào)動學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官,學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)反饋,學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動口和動筆要緊密配合,說了什么馬上就要寫什么,要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法,同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體,給他們以展示的機(jī)會。通過孩子的語言、生動的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力:
體味、推敲文中形象化的語言,了解其象征意義。體會比喻、反復(fù)等修辭的妙用。
2、過程與方法:
反復(fù)朗讀課文,體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解作者含蓄而深沉的感情,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)
。薄⒔處煵シ疟┫、種子發(fā)芽等多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生欣賞感悟,請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧舐?lián)想到了什么。(稍停)
。、教師導(dǎo)語:
我們大多數(shù)同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長和生命,跨越時(shí)間的長廊,放眼世界萬物,在世界的每個(gè)角落,每一刻都會有生命的誕生和結(jié)束!吧笔枪磐駚,許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么?我們該怎樣對待生命?不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學(xué)一篇談生命的散文,一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。
二、師生合作研究探索
1、快速默讀,體會文章內(nèi)容與情感:
⑴請學(xué)生打開書,速讀課文,體會文章情感與內(nèi)容。
。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,教師播放音樂創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生默讀全文。)
、圃O(shè)計(jì)問題:同學(xué)們喜歡本文嗎?為什么喜歡本文?此文有什么特點(diǎn)?
。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,多角度挖掘本文閃光點(diǎn)。教師點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):比喻手法的巧妙運(yùn)用。)(空白點(diǎn))
2、自由研讀,分析文章比喻的妙處:
教師提出問題:聯(lián)系生活實(shí)際,找出你喜歡的句子或段落,說說其中比喻妙在何處。
。艨瞻祝鹬貙W(xué)生的選擇,有觀點(diǎn)后可討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、哲理句、結(jié)構(gòu)形式多角度進(jìn)行分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。)
。ū经h(huán)節(jié)是本課主體部分,教師依舊播放舒緩的鋼琴曲,學(xué)生自由研讀課文,此處既是重點(diǎn)、空白點(diǎn),也是德育點(diǎn)。)
3、朗讀欣賞,更深層品讀課文:
請學(xué)生看大屏幕,帶著對生命的珍惜與敬仰,再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學(xué)生說:“哪位同學(xué)愿意站起來挑你感悟最深的段落,朗讀給大家欣賞?”
。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇,留空白,請學(xué)生朗讀喜歡的段落,教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示,讓學(xué)生欣賞,加深學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生更深入地理解生命的內(nèi)涵。)
(這也是重點(diǎn)和德育點(diǎn)。)
4、齊讀結(jié)尾,品味哲理語句的含義,把握主旨:
、派顚訂l(fā);本文再現(xiàn)了冰心對生活的熱愛,對生命目標(biāo)的執(zhí)著追求,對人生的獨(dú)特見解和深邃的理解,請同學(xué)們一起讀課文結(jié)尾部分,提出你讀不懂的內(nèi)容,可以是詞,也可以是句,也可以是形式,一會兒我們一起研究。
。ńY(jié)尾部分與學(xué)生人生體驗(yàn)有一定距離,本環(huán)節(jié)主要解決教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)會文章主旨,齊讀課文后,留空白,讓學(xué)生自己研究、體驗(yàn)、品味,提出問題。)
⑵全班討論,各抒己見。
。ㄍㄟ^分析“愿你生命中有夠多的云翳來構(gòu)成一個(gè)美麗的黃昏”對學(xué)生進(jìn)行勇于戰(zhàn)勝困難,熱愛生命的教育。這是難點(diǎn)、空白點(diǎn)和德育點(diǎn))
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí),我們對生命已有了深入的理解和感悟,此時(shí),教師可用啟發(fā)的口吻對學(xué)生說:“冰心用散文,梵高用畫,大家愿不愿意尋找一種恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己對生命的感悟?
(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn),尊重每一個(gè)學(xué)生的感受,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,采用各種形式表現(xiàn)自己對生命內(nèi)涵的感悟,同時(shí)進(jìn)行德育滲透。學(xué)生自行準(zhǔn)備,如果需要還可以與其他同學(xué)合作完成。學(xué)生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現(xiàn)。)(創(chuàng)新點(diǎn))
四、反思與小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
知識上:
思想上:
方法上:
。ń處熣垖W(xué)生概括總結(jié),留有空白,教師從以上幾個(gè)方面加以引導(dǎo)。)
五、課程結(jié)束
最后,讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運(yùn)交響曲,聆聽著同學(xué)們對生命的理解和感悟來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
。ń處煵シ趴犊ぐ旱呢惗喾摇睹\(yùn)交響曲》,在這個(gè)曲子的伴奏下,聆聽同學(xué)對生命的感悟,及生命寄予,來結(jié)束本課;此種方法留有空白,有余音繞梁之感,再次激發(fā)學(xué)生對生命的思考與熱愛。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
課型:工藝課
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目的
1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。
2,掌握樹葉貼畫的方法技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具:(1)搜集并壓平大小不同,形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。(2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作,培養(yǎng)動手動腦能力。
教學(xué)難點(diǎn)
在樹葉貼畫制作中,培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┙M織教學(xué)(檢查學(xué)具情況)。
。ǘ⿲(dǎo)人新課:
1。樹葉的形狀,老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉,比一比,看誰找到的樹葉形狀最多。(讓學(xué)生暢所欲言,活躍課堂氣氛)
2, ,認(rèn)識樹葉的不同形狀。教師:我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。
3。教師小結(jié),出示課題。
&n, bsp; 教師:自然界中,樹木的種類繁多,樹葉的形狀各異:有心形、卵形、掌形、針形、扇形等,真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料,拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。
出示課題:樹葉貼畫。
2.讀畫:出示課本范圖,讓學(xué)生初步認(rèn)識樹葉貼畫。
1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。
2,接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。
3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
。ǘ淙~貼畫的制作方法!
1,構(gòu)思設(shè)汁畫面,要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁,讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題,用鉛筆先畫出草稿,布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。
3,選擇與主題相應(yīng)的樹葉,有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。
4,拼擺,用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上,壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起,先后面后前面,注意順序。
。ㄋ模⿲W(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。
選用不同形狀和顏色的樹葉,貼一張有生命的小動物的畫,啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
。ㄎ澹┱乖u作品,欣賞小結(jié)。
1.將完成的作品貼在黑板上,師生共同欣賞評議D
2?偨Y(jié)并提出要求:今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法,以后我們要觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時(shí)間,制作成更精美的美術(shù)工藝品,裝扮我們的家或教室。
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