【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編七篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)要求:
1、 通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。
2、 閱讀《世界上最響的聲音》,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)展學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。
3、 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。
4、 學(xué)習(xí)怎樣把字寫整齊
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、 開(kāi)火車讀課文,師生共議。
二、 認(rèn)讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)
1、抄一抄:頑皮寒流幽雅奇跡欣賞
2、選詞造句
三、 寫字練習(xí)。
四、 鞏固練習(xí):比一比,組成詞。
招()玩()豎()便()醫(yī)()
召()頑()堅(jiān)()硬()區(qū)()
五、 作業(yè) :練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入 :
說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最響的聲音,談?wù)勀懵?tīng)過(guò)后的感受。
二、 導(dǎo)入 新課《世界上最響的聲音》
1、 板書(shū)課題,齊讀課題
2、 啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
三、 自讀課文
1、 分組自讀課文,提出自己的疑問(wèn),小組討論交流
2、 檢查學(xué)習(xí)情況
A.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手
敲鑼打鼓 意志 聚集 激動(dòng) 焦急 輕聲細(xì)語(yǔ)
B.理解詞語(yǔ)
C.讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方法。
3、說(shuō)說(shuō)你讀國(guó)課文后感想。
四、 暢所欲言
噪音的危害很大,你知道它有哪些危害嗎?我們能做些什么?
第三課時(shí)
一、 讀背古詩(shī)
二、 根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩(shī)的意思。
三、 根據(jù)故事描繪的內(nèi)容,標(biāo)出詩(shī)中描寫聲音的詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己所想象的聲音。
四、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
錦城 絲管 桂花
五、 完成語(yǔ)文天地的找一找描寫聲音的詞語(yǔ),填一填。
六、 讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟金鑰匙的內(nèi)容:怎樣在橫線上把字寫好,
讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抄寫一段話,看誰(shuí)能用金鑰匙的方法寫好一段話。
教學(xué)后記:
這次語(yǔ)文天地中安排的兩個(gè)積累練習(xí),題型很活,有一定難度,學(xué)生開(kāi)始做時(shí),大部分摸不著邊,沒(méi)理解題意就瞎猜瞎填。錯(cuò)誤率很高。在分析了原因后,我叢理解題意入手,讓學(xué)生重新考慮,學(xué)生在弄清題意后再做這兩題,效果好多了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知,牽一發(fā)而動(dòng)全文,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章,解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”,領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文,闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理,讀說(shuō)悟情。
教學(xué)流程為:(一)出示彩票,引出重點(diǎn)。(二)解決道德難題,感悟母親話的含義。(三)讀好9、10自然段,回味父親的選擇,體會(huì)父親的道德高尚。(四)讀寫訓(xùn)練,內(nèi)化理解。
一、 出示彩票,引出重點(diǎn)
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說(shuō):預(yù)習(xí)課時(shí),同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充滿好奇心:K字是誰(shuí)寫的?為什么寫?誰(shuí)擦的?為什么擦?我們展開(kāi)了討論。現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。
2、(出示課件)引讀,引出重點(diǎn)
師說(shuō):擦掉了K字,父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看,在眾人羨慕的目光中,父親開(kāi)著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過(guò)來(lái)了,我在旁邊歡呼著,跳躍著,多么高興!可是,父親他的神情怎么樣呢?我?guī)状闻d奮地想干什么?(生齊讀)看得出,父親一點(diǎn)也不高興,這是為什么呢?請(qǐng)從文中找理由。(指名說(shuō))
3、 好母親的安慰我的話(指名,齊讀)
師板書(shū):道德難題(提示學(xué)生注意“德”字的筆畫)
二、 解決道德難題:感悟母親話的含義
難題在本文指什么?(指名說(shuō))教師板書(shū):留?不留?
1、 明白道德難題在文中指什么?
2、 你贊成父親留還是不留?
。1) 獨(dú)立思考,小組討論。
(2) 大組交流,教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。
。3) 留下了汽車,將會(huì)失去什么?(板書(shū):誠(chéng)實(shí),有信用)
小結(jié):誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去,捫心自問(wèn),會(huì)良心不安;一旦失去,面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí),會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人,如果活在內(nèi)心不安中,即使有再多的奔馳、再多的金錢,又有什么意思呢?
學(xué)到這里,相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量,到底該選擇什么?父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂(lè),因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無(wú)價(jià)之寶。(板書(shū):財(cái)富,提醒“財(cái)”字的寫法)
。4) 讀母親的話。(指名,大組比賽,齊讀)
三、 讀好9,10自然段,深化理解(配樂(lè)朗讀)
四、 讀寫訓(xùn)練,內(nèi)化理解(配樂(lè))
讀到這里,你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(板書(shū):對(duì)朋友)
看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中,你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子,會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?如果你是那位母親,會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么?如果你是那家汽車修理廠的老板,你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?選一個(gè)角色,用心寫出自己最想說(shuō)的話,呆會(huì)念給大家聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課的生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)流程:
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛(ài)的小兔今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書(shū):4、丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ),反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。
3、用開(kāi)火車的形式指名分自然段朗讀課文。
4、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽(tīng)錄音磁帶,聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
1、出示第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)畫面中的內(nèi)容;
2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖?
3、指名讀1、2小節(jié),說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢?(板書(shū):毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
過(guò)渡:丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
4、出示第二幅插圖:圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
(1)齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
(2)請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè),你扮演一下,它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲等詞語(yǔ)表演)
(3)小鳥(niǎo)譏笑它,可能會(huì)說(shuō)些什么?
(4)人欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?
(5)有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)
5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過(guò))所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣?(悲涼、同情)
6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。
7、學(xué)習(xí)第五、六自然段
(1)齊讀課文
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?
(著重體會(huì)驚奇、羨慕,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo),羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)
(3)伴隨著天氣變化,它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)凍僵、幸虧兩個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死)
(4)感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
8、冬天過(guò)去了,春天又來(lái)了,這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了,這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?
(1)指名讀課文
(2)丑小鴨變成什么樣子?(老師板書(shū):天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)
(3)聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。
(4)丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方,它們不知道是誰(shuí),可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
(5)采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段,讀后評(píng)議。
9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準(zhǔn)備。
10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇
四、達(dá)標(biāo)深化
11、學(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?
(要學(xué)會(huì)善待他人,互相尊重,同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己)
12、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思
一、以讀為本,把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng),在本課的教學(xué)中,我始終牢牢把握住讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;再讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學(xué)生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評(píng)議,這些多角度多形式的讀使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng),沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動(dòng)有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學(xué)生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學(xué)生自由充分的表達(dá),做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng),富有個(gè)性地學(xué)習(xí),就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn),在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然,體驗(yàn)生活,將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟,例如:在學(xué)習(xí)第三、四自然段中,我抓住欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解,通過(guò)學(xué)生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好,并著重體會(huì)驚奇、羨慕、凍僵、幸虧等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí),也能更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī),語(yǔ)言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式,借馬良的神筆,表達(dá)我對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如。全詩(shī)以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達(dá)的需要。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)故事
。薄⒐适聦(dǎo)入:
有一個(gè)故事,媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò),奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò),奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。
。、說(shuō)話訓(xùn)練:
馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?
3、板書(shū)課題:
有個(gè)小女孩,她和你們一樣,也夢(mèng)想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩(shī),題目是《假如》(板書(shū)課題)。
二、讀詩(shī)歌
1、讀正確:
⑴ 認(rèn)讀字詞:
縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))
、 初讀課文:
認(rèn)真地讀課文,不會(huì)讀的字做上記號(hào),問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
⑶ 抽讀正音。
。、讀流利:
、 再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?
⑵ 交流匯報(bào)。
、 指導(dǎo)朗讀:
詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句,我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)
⑷ 找規(guī)律:
窗前的小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?
、 鞏固練習(xí):
在全詩(shī)中繼續(xù)尋找( )的( )的詞組,讀一讀。
⑹ 積累詞語(yǔ):
摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3、讀出感情:
、 范讀課文:
下面我們來(lái)練習(xí)讀全文,聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。
、 學(xué)生評(píng)議:
你覺(jué)得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。
、 教師引導(dǎo):
老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫)
、 學(xué)生練讀。
、 游戲助興:
《挑戰(zhàn)自我》。
三、練說(shuō)話
。薄⒆杂烧f(shuō)話:
用假如我有一枝馬良的神筆,我要給( )畫( )說(shuō)話。
。、情景說(shuō)話:
收聽(tīng)?zhēng)讉(gè)求助電話(無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙),用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。
。、朗讀范文:
假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀,帶著你的愛(ài),帶著你的情,飛向蔚藍(lán)的天空,飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
。、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
語(yǔ)文課本首先不是教本,而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法,也是語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中感悟理解,在讀中觸發(fā)情感,在讀中培養(yǎng)學(xué)力,提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色:
。、展示讀書(shū)過(guò)程:
學(xué)生接觸文本,總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀,讀不好到讀好的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá),讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)。
。、滲透讀書(shū)方法:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過(guò)程和方法,要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,把讀書(shū)的方法滲透其中,創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高,使學(xué)生的主體地位得以鞏固。
。场⒚鞔_讀書(shū)目標(biāo):
語(yǔ)文課堂上的讀書(shū)目的主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言,幫助學(xué)生構(gòu)建新的語(yǔ)言范式,改造自己的口頭語(yǔ)言,促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。
。、提高讀書(shū)質(zhì)量:
最理想的讀書(shū)目標(biāo)是超越文本、超越作者,對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀,讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,有創(chuàng)作新的假如的欲望,教師要滿足學(xué)生的需求,并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材說(shuō)明】
家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作,本單元的主題就是大自然的美景,學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文,難度較大,教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改,本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過(guò)程,而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,探究性地獲取寫景作文的知識(shí),實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景,你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天,我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫出來(lái),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書(shū):家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計(jì)意圖:用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素
1、寫景要素之位置。
、 我們學(xué)過(guò)的.課文中有很多是描寫景物的,想寫好景物作文,可以借鑒這些課文,如:《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
⑵ 觀察每篇課文的第一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶ 我們寫景要先寫什么?(板書(shū):位置)
、 說(shuō)說(shuō)你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會(huì)先介紹所寫景物的地理位置。
2、寫景要素之特點(diǎn)。
、 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
、 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū):抓特點(diǎn) 寫題目)
、 這次作文的題目,你打算怎樣寫?
設(shè)計(jì)意圖:此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn),其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
、 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū):觀察)
⑸ 觀察是寫作文的基本方法,寫景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察,在觀察景物時(shí),你有什么建議嗎?(板書(shū):用眼、用耳、用手、用心)
、 試著去觀察一位同學(xué)的外貌,你打算先觀察什么,再觀察什么?
⑺ 通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):順序)
⑻ 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn),只有抓住了特點(diǎn),才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
、 小結(jié):為了把景物寫得更美,光憑平時(shí)的印象還不夠,我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。
設(shè)計(jì)意圖:觀察是寫景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),怎樣去觀察景物的特點(diǎn),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌,就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花,觀察不是雜亂無(wú)章的。
3、寫景要素之想象。
、 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的,這是真的嗎?(板書(shū):想象)
、 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》,它是怎樣想象的?
、 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)
⑷ 小結(jié):我們?cè)趯懢拔锏淖魑臅r(shí)就要展開(kāi)豐富的想象,甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng),只要肯想象,身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖:課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源,用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用,想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫景要素之感情。
、 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時(shí)候會(huì)把他寫得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?
、 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書(shū):感情)
、 小結(jié):我們寫景,就要選擇自己喜歡的景物寫,盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情,這樣的作文才會(huì)吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn),寫喜歡的事物才會(huì)寫出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫作方法
1、想要寫好家鄉(xiāng)景物,你們還有什么建議?(板書(shū):優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合)
2、自由讀板書(shū),鞏固寫景作文的方法。
3、總結(jié):選擇好自己想要寫的對(duì)象,用上今天學(xué)到的方法,利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察,為寫景作文做好準(zhǔn)備,并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:用朗讀來(lái)鞏固方法,使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式,總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開(kāi)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
(二)技能目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
通過(guò)正確書(shū)寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)重、難點(diǎn):
? 1、識(shí)字、寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課。
1、 出示圖片,同學(xué)們跟你們平時(shí)見(jiàn)到的太陽(yáng)有什么不同?
2、板書(shū)課題:《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。
二、 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、隨著音樂(lè)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、老師隨著音樂(lè)泛讀課文。
3、課件出示生字,檢查生字讀音。
。1)指名認(rèn)讀。
(2)找小老師帶讀。
(3)自由練讀。
。4)出示不帶拼音的生字,隨機(jī)抽讀。
。5)指名擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
4、記憶字形。
。1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?
(2)自愿回答,獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉。
三、 再讀課文。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(自由回答)
3、自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。(自由練讀)
4、喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫。
1、師范寫易錯(cuò)的生字:園、因、為、光。
2、學(xué)生練習(xí)生字。
3、展示學(xué)生作品。
4、評(píng)出最佳作品,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
五、 作業(yè)。
課后把課文有感情地讀熟。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
18、四個(gè)太陽(yáng)
紅太陽(yáng) 綠太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)
為: 光:
園: 因:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)模式:
質(zhì)疑-探究,解疑
教學(xué)目標(biāo):
1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣
教師敘述:很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的(看幻燈),你們看到了什么?(生:所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。)是啊,此時(shí)他們最需要的是什么呢?(生:水)此時(shí)的水意味著什么?
(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去,沒(méi)有水,等待人和萬(wàn)物的只有死亡。)
師:就在這樣的情況下,某一天夜里,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你會(huì)怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)各種想象。如,她會(huì)先自己喝上一口,滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會(huì)跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹)(師評(píng)價(jià):是的,你已經(jīng)很渴了;你是個(gè)孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想。)
師:是啊,多么珍貴的一罐水!今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》(板書(shū)課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二.自學(xué)課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章,放聲地讀,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。
三.交流自學(xué)成果
1.檢查朗讀情況
師:看大家一副胸有成竹的樣子,我們就來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況,課文一共幾個(gè)自然段?(4個(gè))
我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看是你讀得好還是他們讀得好。
(師評(píng)價(jià):這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利,真能干;知道自己讀錯(cuò)了,能及時(shí)糾正,你真棒;你讀得很投入,大家都被你吸引了;你的聲音很響亮,讀得真好聽(tīng)。
四.研讀課文,體會(huì)感悟
1.(師:看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文,你讀了課文之后有什么問(wèn)題想問(wèn)?可以把問(wèn)題寫在旁邊的空白處。)
自由提問(wèn):
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:
。1)為什么水罐里裝滿了水?(是啊,好奇怪。。
。2)為什么水沒(méi)有灑?(真是奇跡。。
。3)為什么水罐變成了銀的?(老師也想知道。。
(4)為什么水罐又變成了金的?(難道它會(huì)變魔術(shù)嗎?)
。5)為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石,還會(huì)涌出一股巨大的水流,鉆石還會(huì)變成星星,越升越高?(主要問(wèn)題)(真是太神奇了!)(你很會(huì)思考;你的眼光很敏銳;你的問(wèn)題很有價(jià)值;)
。6)為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化?
2.師:是啊,為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水?
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段,找找原因。
。◤牡谝蛔匀欢沃形覀冎肋@是一場(chǎng)特大旱災(zāi),到處都沒(méi)有水,而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,多神奇!我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為生病的母親找水,一定找了很多地方。)
。1).師:天上的神仙看到了什么?
。ㄉ;小溪邊,大河旁,山泉下,她會(huì)翻山越林,到處去找水,手會(huì)被樹(shù)枝割破,衣服會(huì)被樹(shù)枝劃破,跌倒了又爬起來(lái)能找的地方她都找遍了,可哪兒都沒(méi)有水,她只能累得倒在沙地上睡著了。)
。2).師:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?
。ㄉ荷裣蓵(huì)想,小姑娘為了她的母親,不知辛勞到處去找水,她翻山越林,跋山涉水,臉被樹(shù)枝劃破了,衣服也被構(gòu)破了,手指也已經(jīng)流血了,她卻不喊一聲累啊,這是多么孝順的孩子啊,多么善良的心靈啊,神仙被感動(dòng)了。有一位神仙從天上飛下來(lái),給了她一罐水;終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩,觀音菩薩拿著神水從天而降,用柳枝輕輕一揮,她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩)
(3.)師:好的,那么現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題你能解決了嗎,到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化,裝滿了清澈新鮮的水呢?
。ㄉ菏切」媚飳(duì)母親的愛(ài),是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。)
師:是的,是孝心感動(dòng)了上天,使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎?好的,那我們就把這個(gè)?擦去了。(板書(shū):孝心感天)
。4.)師:我們一起來(lái)讀一讀這一部分,邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛(ài)。
。ㄕn件出示)一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子
一看,罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3.師:那是多么清澈,多么新鮮的一罐水啊,可是這罐水怎么會(huì)掉在地上,而且一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑呢?請(qǐng)大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段,按照剛才的方法在文中尋找答案。
。ㄐ」媚锏玫竭@罐水時(shí),她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊,可她一心想著媽媽,忍住了干渴,在往回跑時(shí)被小狗絆倒。)
。1.)a.學(xué)生說(shuō)感悟,師引:你是從哪些地方體會(huì)到的呢?你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎?(喜出望外,真想喝個(gè)夠)不但說(shuō)得好,讀得更好。誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)?老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。
b.學(xué)生讀文中內(nèi)容,師引:老師從你的朗讀中感覺(jué)到你也是喜出望外的,你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)喜出望外的呢?(喜是因?yàn)橛辛怂灰彩且驗(yàn)槟赣H有救了)
過(guò)渡:第二個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?
。2.)師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)
。ㄉ何倚南抵赣H,急著為母親去送水。母親正急需水。
師:你是擔(dān)心母親啊,多孝順的孩子!(真有孝心,多體貼自己的媽媽啊。
(3).師:同學(xué)們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀?
(生:正是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。小姑娘對(duì)母親的愛(ài),使水罐再次顯示出它的神奇。)
師:是的,又是小姑娘的孝心啊,,這個(gè)問(wèn)題我們也解決了。(擦去?)(板指:孝心感天)
。4.)師:小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化,真讓我們感動(dòng)。∽屛覀円黄饋(lái)讀一讀第二自然段,感受小姑娘對(duì)母親那份孝心。R讀)
。5).師:明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢?真是太神奇了,誰(shuí)能解開(kāi)這個(gè)疑惑呢?
。▽W(xué)生說(shuō),師引:你從哪感悟到的呢?)小狗變得焊錫起來(lái)。
(1)師:課文第二段也有一句描寫小狗的句子,找到了嗎?(課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫;小狗變得歡喜起來(lái)。)
(2)師:它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢?
。ㄉ阂苍S它在向人們哀求,給它點(diǎn)水喝;
它會(huì)說(shuō):我好渴啊,求求你,給我點(diǎn)水吧,我快要死了。)
(3)師:而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你寫下來(lái)。(寫)(交流)
(生:因?yàn)樗玫搅松,它獲得了新生;
因?yàn)樗钟辛松,它感謝小姑娘真摯的愛(ài)心。)
(師評(píng):你很會(huì)想象;你的語(yǔ)言真美;你說(shuō)得非常真誠(chéng))
(4)師:你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎?
生:小姑娘不但愛(ài)自己的母親,還用真摯的愛(ài)心對(duì)待小動(dòng)物,她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的。ò鍟(shū):愛(ài)心如銀)
(5)師:讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。(齊讀)
五.總結(jié)
師:這節(jié)課我們自己提問(wèn),通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了三個(gè)問(wèn)題,那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(生:課文內(nèi)容上的)
在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢?(生:先讀課文,提出問(wèn)題,再找關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟,最后提煉或總結(jié)原因)剩下的幾個(gè)問(wèn)題我們也可以用這樣的方法去解決,我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。
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