《把鹽藏起來》教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《把鹽藏起來》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《把鹽藏起來》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　《把鹽藏起來》是大象版小學(xué)三年級科學(xué)下冊第四單元《水和鹽的故事》的第一課。本單元的訓(xùn)練重點是猜想與假設(shè)，實驗。本單元屬于綜合探究的單元，本節(jié)課用“小紅軍巧帶鹽”的故事引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分猜想并深入研究，為下節(jié)課“水落鹽出做好鋪墊”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知溶解的概念。

　　2、對食鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過設(shè)計對比實驗，知道加熱、攪拌、碾碎三種方法可以使鹽溶解得快一些。

　　能力目標(biāo)：

　　能自己設(shè)計實驗驗證加快食鹽溶解的方法。經(jīng)歷“提出問題----猜想與假設(shè)----實驗------應(yīng)用”的科學(xué)探究活動的過程。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)敢于和善于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度。

　　法制目標(biāo)：

　　通過戰(zhàn)爭年代與現(xiàn)實生活水平做比較，使生能弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。知在生活中應(yīng)勤儉節(jié)約，反對浪費(fèi)。

　　教學(xué)重點：

　　通過對比實驗的過程，使學(xué)生理解鹽加快溶解的方法。

　　教學(xué)難點：

　　對比實驗過程，各種相同條件的控制。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鹽、攪拌棒、冷水、熱水、燒杯、鑰匙、蒸發(fā)皿（盛鹽用）、量杯、水槽。

　　教學(xué)過程：

　　一、影片引入

　　1、觀看電影《小紅軍巧帶鹽》片段。

　　師：提出問題，小紅軍完成了什么任務(wù)？

　　生：回答

　　師：根據(jù)學(xué)生口述故事情節(jié)并引出課題。

　　設(shè)計意圖：

　　教師準(zhǔn)備電影片段，學(xué)生進(jìn)行精彩的觀看，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。電影片段造成的懸念，有助于學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。

　　二、學(xué)習(xí)新知、開始實驗。

　　1、研究鹽能否藏在水中

　　師：提出問題，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的`？

　　生：在小組內(nèi)交流自己的想法，并設(shè)計實驗驗證。

　　師：巡視。

　　生：匯報猜想及實驗方法。

　　師：發(fā)放實驗器材。

　　生：開始實驗。

　　師：要求學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

　　生：口述實驗現(xiàn)象。

　　師：引導(dǎo)生知溶解的概念并板書。

　　設(shè)計意圖：

　　給學(xué)生充分的自主權(quán)，自主交流設(shè)計實驗方法，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的好伙伴。

　　2、探究加快鹽溶解的方法

　　師：小紅軍真聰明，用溶解的知識把鹽成功的帶到山上�？僧�(dāng)時的情況非常緊急，稍微慢一點就有可能被敵人發(fā)現(xiàn)。那小紅軍是怎樣將塊狀鹽盡快的溶解在水中的？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己的想法并設(shè)計實驗驗證。

　　生：各組交流想法并設(shè)計實驗驗證。

　　師：巡視。

　　生：匯報。

　�。�1）、把食鹽放在水里攪一攪會溶解得快些。

　　實驗方法：把相同的鹽同時放入相同的冷水中，一個攪拌，另一個不攪拌。

　�。�2）、把食鹽放在熱水中會溶解得快些。

　　實驗方法：把相同的鹽同時放入相同數(shù)量的熱水和冷水中同時攪拌。

　�。�3）、把食鹽碾碎后溶解得快些。

　　實驗方法：把兩塊大小相同的塊狀鹽一塊碾碎，另一塊不碾碎，同時放在相同的水中攪拌。

　　師：點評實驗方法并發(fā)放各組所需的器材。

　　生：開始實驗。

　　師：要求學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象并寫出實驗結(jié)論。

　　生：各組匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

　　師：引導(dǎo)生小結(jié)鹽快速溶解的幾種方法。

　　設(shè)計意圖：

　　在充分探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出自己的實驗方法，說出實驗現(xiàn)象，只要學(xué)生動手參與、仔細(xì)觀察并動腦思考了，就一定有收獲。教師需要給學(xué)生足夠的引導(dǎo)與鼓勵，讓學(xué)生感受到探究活動獲得成功后的成就感。

　　三、知識拓展

　　1、用本節(jié)課所學(xué)的知識說說怎樣使塊狀的鹽快速溶解？

　　生：交流后回答。

　　師：評價并補(bǔ)充。

　　2、生活中哪些地方用到了溶解？怎樣可以加快他們的溶解？

　　生：獨立思考后回答。

　　師：評價。

　　設(shè)計意圖：科學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有科學(xué)，教師及時把科學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，不但增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，而且也使溶解的知識更加實用，能為生活服務(wù)。

　　四、滲透法制教育：

　　師：課的一開始我們觀看了小紅軍巧帶鹽上山的過程，那時他們在戰(zhàn)場上打仗。鹽吃不上，飯也吃不抱，生活怎樣？

　　生回答：非常艱苦。

　　師：我們現(xiàn)在的生活怎樣？

　　生回答：非常好。

　　師：可沒有他們的艱苦戰(zhàn)斗我們現(xiàn)在的生活就沒這么美好。在生活中我們應(yīng)大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們從小要養(yǎng)成不浪費(fèi)，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，力爭做一個勤儉節(jié)約的好學(xué)生。

　　設(shè)計意圖：

　　通過比較，使學(xué)生知現(xiàn)在的生活來之不易，在生活中應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，力爭做到不浪費(fèi)，弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　五、課堂小節(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　1、像鹽這樣“消失”在水中的現(xiàn)象叫溶解。

　　2、加快食鹽的溶解方法有加熱、攪拌、碾碎三種方法。

　　3、通過今天的學(xué)習(xí)你們能否把溶解知識應(yīng)用到生活中去？

　　4、我們從小要養(yǎng)成不浪費(fèi)，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，力爭做一個勤儉節(jié)約的好學(xué)生。

　　《把鹽藏起來》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計對比實驗。

　　2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點：對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計對比實驗。

　　教學(xué)難點：對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計對比實驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放視頻《閃閃的紅星》中小紅軍帶鹽的故事，請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題：《把鹽藏起來》）

　　二、自主探究

　　1、學(xué)生交流自己的猜想

　　請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡單的說出理由）……

　　看來大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過實驗來驗證？那么，要做這個實驗需要什么器材呢？（生交流）

　　請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。

　　2、實驗揭秘。

　　哪個小組愿意匯報一下你們的實驗結(jié)果？……對，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書：溶解）同學(xué)們，你們太棒了。

　　3、探究加快食鹽溶解的方法

　　小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當(dāng)時處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報）

　　想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實驗來驗證，現(xiàn)在請個小組設(shè)計自己的實驗方案�！�…

　　大家真了不起，設(shè)計好了自己的.實驗，老師很佩服你們！在做實驗之前老師有幾點要求：

　�。�1）、實驗用品要輕拿輕放，注意安全。

　�。�2）、分工合作。

　�。�3）、用簡單的語言填寫實驗報告單。

　　4、匯報交流。

　　誰能根據(jù)以上小組的匯報，對加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？

　　剛才大家參與得非常積極，實驗做得很認(rèn)真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，下面讓我們看誰想得多！

　　5、聯(lián)系實際學(xué)科學(xué)。

　　其實，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？……

　　三、拓展探究。

　　看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　本課是以一個故事“小紅軍巧帶鹽”而引出教學(xué)內(nèi)容的。這個故事有許多值得我們?nèi)ゲ孪氩⑸钊胪卣沟慕虒W(xué)內(nèi)涵。

　　首先，小紅軍急中生智，到農(nóng)民家里把鹽倒在鍋里，然后怎么辦？要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因為只有制成飽和溶液，才能在水中藏最多的鹽。

　　其次，通過封鎖線時，敵人沒搜查出什么東西，就放他過去了，小紅軍是怎樣把鹽帶上山順利完成了任務(wù)的？也要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍把棉衣浸在鍋里的鹽水中。讓鹽水完全滲透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通過敵人封鎖線；有的可能猜想小紅軍把棉衣穿在里面通過敵人封鎖線。

　　猜想之后，再讓學(xué)生充分討論交流，幫小紅軍選擇藏鹽的正確方法。

　　《把鹽藏起來》一課的教學(xué)過程以學(xué)生的探究活動為主線，使學(xué)生親身經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——總結(jié)——應(yīng)用”的活動過程，在引導(dǎo)學(xué)生探究活動中，不斷的提出新的問題，促使學(xué)生的探究活動步步推進(jìn)，提高了科學(xué)探究活動的有效性。

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