《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材“練習(xí)十六”第6~13題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算法則,能正確地說(shuō)出商的位數(shù),并能正確地計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):試商方法的掌握和運(yùn)用。
難點(diǎn):靈活運(yùn)用各種試商方法正確地計(jì)算。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1.口算。
62÷31 720÷80 84÷42
12×5 25×8 75÷15
2.判斷,教材“練習(xí)十六”第6題。
先判斷對(duì)錯(cuò),再獨(dú)立改正。
3.教材“練習(xí)十六”第7題。
學(xué)習(xí)獨(dú)立練習(xí),指名匯報(bào),集體訂正。
4.回憶三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算法則,怎樣試商?怎樣判斷商的位數(shù)?
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.教材“練習(xí)十六”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,回憶時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度,求時(shí)間,要用除法計(jì)算。
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
(2)選擇去外婆家的交通工具,指名匯報(bào)結(jié)果。
(3)集體訂正。
2.教材“練習(xí)十六”第9題。
(1)先說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù),再計(jì)算。
(2)你是怎樣確定商的位數(shù)的?
3.教材“練習(xí)十六”12題。
知道商是一位數(shù),說(shuō)明被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大還是?商是兩位數(shù)時(shí)又說(shuō)明了什么呢?
□里填幾才符合要求?有幾種填法?
(1)小組內(nèi)討論交流。
(2)分工計(jì)算。
(3)選代表匯報(bào)結(jié)果。
(4)教師集體訂正后進(jìn)行歸納小結(jié)。
4.教材“練習(xí)十六”第10、13題。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,想一想:先要求出什么問(wèn)題?用什么方法計(jì)算?
三、課堂練習(xí)
教材“練習(xí)十六”第11題。
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),看誰(shuí)計(jì)算認(rèn)真細(xì)心,正確率高。
(2)集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第71頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】:
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧,能正確地進(jìn)行口算和估算,培養(yǎng)計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn):理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教師用卡片出示口算題,分別指名口算。
2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢?
。ò鍟(shū)課題:口算除法)
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
投影出示例1:有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?
(1)弄清題意,分析條件和問(wèn)題。要求可以分給幾個(gè)班,就是求80里面有幾個(gè)20。
(2)指名列算式:80÷20=(板書(shū))
。3)你能口算出這道題嗎?你是怎樣想的呢?
學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法:
A.8÷2=4 B.()個(gè)20是80…
80÷20=4 80÷20=()
教師完成解答。
2.想一想:83÷20≈ 80÷19≈
。1)組織學(xué)生在小組中議一議,說(shuō)一說(shuō)自己的想法,然后指名匯報(bào)。
。2)以上這2個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?
。ǘ伎梢砸罁(jù)80÷20來(lái)計(jì)算)
3.教材第71頁(yè)“做一做”第1題。
注意觀察每組算式有什么不同?讓學(xué)生獨(dú)立完成,再在小組中交流檢查。
4.教學(xué)例2。
讓學(xué)生自己讀題,獨(dú)立完成,解答在教材上,指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5.完成教材第71頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生練習(xí),全班集體訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十二”第1題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
2.教材“練習(xí)十二”第2題。
指名說(shuō)一說(shuō)解答的方法,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。
要求先讀懂題意,再列式解答。
“限載40人”是什么意思?表示一次最多只能載客40人。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。
指3名學(xué)生板演,余者練習(xí),然后集體訂正。
5.教材“練習(xí)十二”第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
四、課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第78~80頁(yè)練習(xí)十四第3、8、9、12、13、17題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
進(jìn)一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法中試商的方法,提高計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重、難點(diǎn):熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)回顧
教師:之前我們一起學(xué)習(xí)了“四舍五入”試商,首先,一起來(lái)回顧一下試商的過(guò)程。
小組交流,教師指導(dǎo)匯報(bào)。
教師:今天我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.課件出示教材第79頁(yè)練習(xí)十四第8題。
教師點(diǎn)名提問(wèn),學(xué)生回答,集體訂正。
2.課件出示教材第78頁(yè)練習(xí)十四第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,完成后小組交流訂正。
3.課件出示教材第79頁(yè)練習(xí)十四第9題。
。1)指名學(xué)生讀題,分析題意。
。2)根據(jù)“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”列式計(jì)算。
。3)教師講解,全班集體訂正。
讓學(xué)生分小組議一議如何列豎式計(jì)算,再獨(dú)立解答,再由教師進(jìn)行抽查。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成教材第79頁(yè)練習(xí)十四第12題。
學(xué)生獨(dú)立完成試商,并歸納試商的一般規(guī)律和方法。
2.完成教材第79頁(yè)練習(xí)十四第13題。
指名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做題,集體訂正。
3.完成教材第80頁(yè)練習(xí)十四第17題。
學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立完成,同桌之間相互交流討論。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
【教學(xué)反思】:
整堂練習(xí)課下來(lái)覺(jué)得是一帆風(fēng)順,但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。查看了錯(cuò)誤的原因,主要有以下幾種情況:
1.學(xué)生比較粗心。
2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。
3.少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)遷移的負(fù)面影響--固定思維。
針對(duì)以上出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施:
1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。
學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的,那是由于學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開(kāi)的。應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通交流,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。平時(shí)要重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間,使其能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。適當(dāng)采取一些措施,如對(duì)書(shū)寫(xiě)不整潔、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫(xiě)。
2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練。
口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用。在每堂數(shù)學(xué)課中,根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然,要做到持之以恒。
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第52頁(yè)例4。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義,初步理解三者的數(shù)量關(guān)系:?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力,并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):理解單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。
難點(diǎn):運(yùn)用單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中,我們常會(huì)遇到一些數(shù)量關(guān)系,比如說(shuō)購(gòu)物時(shí)會(huì)有買了多少件商品、付了多少錢之類的問(wèn)題。下面的問(wèn)題你會(huì)解答嗎?(引出?例4)
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
1.出示例4。
點(diǎn)名口答,列式,板書(shū):
。1)80×3=240(元)
。2)10×4=40(元)
2.提問(wèn):這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?小組探究,互相討論、交流。
3.小組代表匯報(bào),教師板書(shū)學(xué)生總結(jié)的共同點(diǎn),然后說(shuō)明單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)。板書(shū)如下:
每件商品的價(jià)錢→單價(jià)
買了多少→數(shù)量
一共用的錢數(shù)→總價(jià)
4.你知道單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系嗎?想一想,議一議。教師總結(jié)并板書(shū):
單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)
5.鞏固練習(xí):
教材出示第52頁(yè)“做一做”第1題。
同學(xué)們現(xiàn)在知道了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià),你能舉例說(shuō)明嗎?
小組內(nèi)分別舉例說(shuō)明,組長(zhǎng)和其他的組員進(jìn)行評(píng)判。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材第52頁(yè)“做一做”第2題。
(1)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
。2)選代表匯報(bào)。
(3)集體訂正。
2.教材“練習(xí)九”第3題。
提出一個(gè)己知單價(jià)和數(shù)量,求總價(jià)的問(wèn)題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組內(nèi)互相交流。
(3)教師巡視。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲?
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第110頁(yè)第2題,“練習(xí)二十一”第4~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法,提高計(jì)算能力。
2.運(yùn)用計(jì)算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):熟練地計(jì)算。
難點(diǎn):解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)整理
1.口算下面各題。
23×4= 230×4= 18×3= 7×50=
54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=
教師出示卡片,學(xué)生口算練習(xí)。
乘法和除法算式各選一題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2.出示教材第110頁(yè)第2題。
。1)討論:筆算乘、除法應(yīng)注意些什么?
組織學(xué)生在小組中討論交流,再指名說(shuō)一說(shuō)。
、儆(jì)算乘法時(shí)注意對(duì)位和進(jìn)位。
、谟(jì)算除法時(shí)注意試商,余數(shù)必須比除數(shù)小。
(2)分析這幾道題的錯(cuò)誤原因。
在小組內(nèi)議一議,說(shuō)一說(shuō)。
。3)把這幾道題在自己練習(xí)本上改正過(guò)來(lái)。
3.不計(jì)算,直接寫(xiě)出下面兩題的積或商。
15×39=585 792÷24=33
150×39= 396÷12=
15×390= 1584÷48=
4.說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的依據(jù):積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的`?
5.解決實(shí)際問(wèn)題。
投影出示教材“練習(xí)二十一”第6題。
。1)指名讀題,理解題意。
(2)小組討論:?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?已知總價(jià)和單價(jià),怎樣求數(shù)量?針對(duì)題中所求的問(wèn)題分別說(shuō)一說(shuō),再計(jì)算。
。3)生活中還有哪些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系?
讓學(xué)生議一議,說(shuō)一說(shuō)。
二、實(shí)踐應(yīng)用
教材“練習(xí)二十一”第4、5、7、8題。
1.第4題。
(1)組織學(xué)生練習(xí)。
。2)在小組中交流檢查。
2.第5題。
。1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
。2)說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算的方法。
3.第7題。
。1)不計(jì)算,直接寫(xiě)出得數(shù)。
。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢。
4.第8題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指名匯報(bào)解答過(guò)程。
300÷4=75(元)75×12=900(元)
三、課堂小結(jié)
在計(jì)算過(guò)程中,要根據(jù)題目要求,認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算,算完后還可以運(yùn)用估算進(jìn)行驗(yàn)算。
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第53頁(yè)例5。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.理解時(shí)間、速度和路程的含義,掌握三者之間的數(shù)量關(guān)系。
2.能運(yùn)用時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):理解時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn):運(yùn)用時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.在我們的日常生活中離不開(kāi)交通工具,你知道有哪些交通工具呢?
讓學(xué)生議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2.投影出示例5。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和交通工具有關(guān)的知識(shí)。
二、自主探究
1.教學(xué)例5。
。1)指名讀題。
像這樣的問(wèn)題你會(huì)解答嗎?
寫(xiě)出算式。
。2)提問(wèn):這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?小組討論交流,小組代表回答共同點(diǎn)。
。3)教師歸納后向?qū)W生說(shuō)明:
①一共行了多長(zhǎng)的路,叫做路程;
每小時(shí)(或每分鐘等)行的路程,叫做速度;行了幾小時(shí)(或幾分鐘等),叫做時(shí)間。
、谄嚸啃r(shí)行70千米就是汽車的速度,可以寫(xiě)成70千米/時(shí),讀作70千米每時(shí)。
。4)討論:你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與所行的路程有什么關(guān)系嗎?
組織學(xué)生在小組中討論,相互交流。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):速度×?xí)r間=路程。
教師:知道了速度和行駛的時(shí)間,就可以根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”,求出行駛的路程。
2.鞏固練習(xí):
教材第53頁(yè)“做一做”。
小組中互相交流,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),集體訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)九”第5題。
。1)小組中說(shuō)一說(shuō),議一議。
。2)指名說(shuō)一說(shuō),教師指正。
2.教材“練習(xí)九”第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)你這樣判斷的理由。
3.教材“練習(xí)九”第9題。
。1)先指名讀題,說(shuō)一說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立解答“從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)”。
。2)議一議:怎樣求“原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米”?
〖JP3〗使學(xué)生明確:求原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米,也就是求返回時(shí)的速度,根據(jù)“路程÷時(shí)間=速度”來(lái)解答。
120÷2=60(千米/時(shí))
討論:如果知道行駛的路程和速度,怎樣計(jì)算行駛的時(shí)間呢?
引導(dǎo)學(xué)生得出:路程÷速度=時(shí)間。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到什么新的本領(lǐng)?
【教學(xué)反思】:
本節(jié)課從學(xué)生上學(xué)使用的交通工具入手,貼近生活,使學(xué)生很容易地理解了速度的概念,通過(guò)預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在傳授新知時(shí),讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解,使學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,提高了解決問(wèn)題的能力。
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第111頁(yè)第4題、第114頁(yè)練習(xí)二十一第12題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):了解并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn):對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行信息分析。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、談話引入
在日常生活中,我們經(jīng)常要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì),便于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改善我們的生活。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)回顧
1.在本冊(cè)教材中,我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?(條形統(tǒng)計(jì)圖)
2.我們一般怎樣畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖?
學(xué)生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流。
教師小結(jié):(1)根據(jù)圖紙的大小,畫(huà)出兩條相互垂直的射線。
。2)在水平射線上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔。
。3)在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定一個(gè)長(zhǎng)度單位表示的數(shù)量的多少。
。4)根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條,并標(biāo)注數(shù)量。
3.畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我們要注意什么?
指名學(xué)生回答,其余學(xué)生可以補(bǔ)充。
教師強(qiáng)調(diào):(1)同一條線上所畫(huà)的間隔必須保持一致,直條的寬窄必須相同。
。2)一個(gè)長(zhǎng)度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。
4.我們?cè)鯓訉?duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析?
學(xué)生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流,指名學(xué)生匯報(bào),集體訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成教材第111頁(yè)第4題。
。1)組織學(xué)生看圖,理解題意,在教材上獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,同桌間相互交流。
。2)指名學(xué)生上臺(tái)板演第(1)題的算法,其余學(xué)生練習(xí),集體訂正。
。3)學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題,教師指名匯報(bào),并要求說(shuō)說(shuō)做題的方法,集體交流并訂正。
(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
組織學(xué)生討論、交流,提出問(wèn)題并解答。
2.完成教材練習(xí)二十一第114頁(yè)第12題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制,組內(nèi)交流并訂正。
。2)指名學(xué)生口答第(1)題,集體訂正。
。3)指名學(xué)生板演第(2)題的算法,其余學(xué)生練習(xí),師生共同訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的了解?
【教學(xué)反思】:
本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,本節(jié)課我主要通過(guò)提問(wèn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法、注意事項(xiàng)和分析方法,使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅;同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心,從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上,我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在不足,教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中,我會(huì)盡量嘗試多種形式的教學(xué),豐富課堂內(nèi)容,更好地為學(xué)生服務(wù)。
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第104頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重、難點(diǎn):探究沏茶問(wèn)題,研究解決問(wèn)題的最佳方案。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、談話導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,在學(xué)新知識(shí)之前,我們來(lái)解決一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題。請(qǐng)用“一邊……一邊……”造句。
。ㄓ蓪W(xué)生自由聯(lián)想造句,再指名學(xué)生將所造的句子說(shuō)一說(shuō))
教師:大家說(shuō)的這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的嗎?
(板書(shū):同時(shí)進(jìn)行)
教師:大家都說(shuō)的不錯(cuò),但不知道做的好不好,完成的效率高不高。我們今天要學(xué)習(xí)的就是怎樣合理地利用時(shí)間,提高效率。
(板書(shū)課題:沏茶問(wèn)題)
二、探索新知
教學(xué)教材第104頁(yè)例1。
1.課件出示教材第104頁(yè)中的情境圖。
教師:想一想,你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢?
學(xué)生自由回答。
教師:我們來(lái)看看小明沏茶都做了哪些事,分別用了多長(zhǎng)時(shí)間。
燒水:8分鐘洗水壺:1分鐘洗茶杯:2分鐘
接水:1分鐘找茶葉:1分鐘沏茶:1分鐘
2.組織學(xué)生討論交流。
教師:如果這六件事情一件一件地做,要多長(zhǎng)時(shí)間?(學(xué)生回答:14分鐘)這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,萬(wàn)一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長(zhǎng)怎么辦?看,小明在想什么?
安排學(xué)生在小組中充分討論:怎樣才能盡快讓客人喝上茶?
學(xué)生小組討論,小組選派一人匯報(bào)方案,師生共同交流。
3.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),用流程圖記錄下做事情的過(guò)程。
洗水壺→接水→燒水→沏茶共用11分鐘
洗茶杯
找茶葉
4.歸納小結(jié):我們剛才做的這些,都是采用同時(shí)做幾件事的方法來(lái)節(jié)省時(shí)間,提高效率,從而來(lái)合理安排時(shí)間。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材第105頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再進(jìn)行小組討論,得出最佳的方案。
2.教材第107頁(yè)練習(xí)二十第1題。
組織學(xué)生在小組中討論交流,指派小組代表匯報(bào)解決方案。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第58~59頁(yè)例2、例3。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.掌握垂線的畫(huà)法,會(huì)正確地畫(huà)出已知直線的垂線。
2.認(rèn)識(shí)距離,理解與兩條平行線互相垂直的線段的長(zhǎng)度都相等。
3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):掌握垂線的畫(huà)法。
難點(diǎn):理解點(diǎn)到直線的距離和兩條平行線之間的垂直線段都相等。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.提問(wèn):什么叫做垂線?
2.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的垂線。
3.怎樣畫(huà)垂線呢?
。ò鍟(shū)課題:畫(huà)垂線)
二、自主探究
1.議一議:在三角尺和直尺上你能找到垂線嗎?
分別指名用三角尺和直尺指一指,說(shuō)一說(shuō)。
教師:三角尺上的直角可以幫助我們畫(huà)出垂線。
2.教學(xué)例2。
。1)過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線。
A.說(shuō)一說(shuō):用三角尺怎樣過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線?
B.課件演示畫(huà)法,學(xué)生觀察。
C.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
D.引導(dǎo)歸納畫(huà)法和步驟:
a.把三角尺的一條直角邊與已知直線重合。
b.沿著已知直線移動(dòng)三角尺,使三角尺的直角頂點(diǎn)與直線上的已知點(diǎn)重合。
c.沿另一條直角邊畫(huà)一條經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)的直線,所畫(huà)直線與已知直線互相垂直。
。2)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線。
A.學(xué)生獨(dú)立試著畫(huà),并在小組中相互交流畫(huà)法。
B.歸納畫(huà)法步驟,指名說(shuō)一說(shuō)。
。3)教材第58頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà),指名板演。
3.教學(xué)例3。
。1)從直線外一點(diǎn)?A?,到這條直線畫(huà)幾條線段。量一量所畫(huà)線段的長(zhǎng)度,哪一條最短?
教師演示,學(xué)生自己試著畫(huà)一畫(huà),量一量,可以小組討論交流。
結(jié)論:從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短,它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。
。2)出示一組平行線。
在直線a上任選幾個(gè)點(diǎn),分別向直線b畫(huà)垂直的線段。量一量這些線段的長(zhǎng)度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自己動(dòng)手在教材上這組平行線中畫(huà)一畫(huà),量一量。指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
。ò鍟(shū):與兩條平行線互相垂直的線段的長(zhǎng)度都相等)
4.鞏固練習(xí):
教材第59頁(yè)“做一做”。
小組討論交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?該怎樣做?
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十”第6題。
議一議,說(shuō)一說(shuō)你的想法,讓大家評(píng)一評(píng)。
教師歸納說(shuō)明:
測(cè)量時(shí)使皮尺經(jīng)過(guò)落點(diǎn)并與起跳線互相垂直。
2.教材“練習(xí)十”第7題。
小組討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的方法和理由。
3.教材“練習(xí)十”第4、9題。
學(xué)生自由完成,在小組內(nèi)交流檢查。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
【教學(xué)反思】:
1.教學(xué)畫(huà)垂線的方法時(shí),應(yīng)該把直線的位置方向進(jìn)行變換,這樣才能有利于學(xué)生真正理解垂直的含義。
2.“點(diǎn)到直線的距離”是這個(gè)點(diǎn)到垂足之間的長(zhǎng)度,個(gè)別學(xué)生理解得不好。
3.在綜合練習(xí)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。
《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】:
教材第105頁(yè)例2。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)化的思想去解決問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重、難點(diǎn):對(duì)烙餅問(wèn)題的探究。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、情境導(dǎo)入
課件播放錄像:媽媽烙餅的過(guò)程。
學(xué)生觀看后,教師提問(wèn):剛剛你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由回答)
教師:在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的?(學(xué)生回答,教具演示)
要把1張餅烙熟,就必須兩面都烙好,也就是說(shuō)一張餅有正、反兩個(gè)面。如果烙一面要3分鐘,誰(shuí)能很快地告訴我,烙1張餅要多長(zhǎng)時(shí)間?
教師:那烙2張餅?zāi)?(生答?2分鐘或6分鐘)
要求6分鐘的同學(xué)說(shuō)出理由。
教師:6分鐘的同學(xué)想法真不錯(cuò),想到同時(shí)烙,這樣就節(jié)省了時(shí)間,餅很快就烙熟了。
教師:同學(xué)們的思維真是活躍,為了節(jié)約烙餅的時(shí)間,想出了很多的方法,那么這節(jié)課,我們就來(lái)一起探討一些類似烙餅的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
。ò鍟(shū)課題:烙餅問(wèn)題)
二、探索新知
1.教學(xué)教材第105頁(yè)例2。
(1)課件出示第105頁(yè)中的例2。
教師:如果我們要烙3張餅,每次只能烙2張餅,兩面都要烙,每面3分鐘,烙3張餅,怎樣才能盡快吃上餅?同學(xué)們有什么好方法呢?
(2)組織討論交流。
安排學(xué)生在小組中充分討論、交流,然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方案:
、倮1張餅要6分鐘,烙3張餅要18分鐘。
、诶2張餅用6分鐘,再烙1張用6分鐘,只用12分鐘。
教師追問(wèn):還可以怎樣烙?
引導(dǎo)學(xué)生思考:要盡快地吃上餅,每次能烙2張餅,能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢?應(yīng)怎樣安排?
(3)歸納最佳方案:
、俜诺谝、二張餅烙3分鐘;
、趯⒌谝粡堬灧,取出第二張,同時(shí)放入第三張餅,再烙3分鐘;
③取出烙好的第一張餅,再放進(jìn)先取出的第二張餅,同時(shí)將鍋里的第三張餅翻面,再烙3分鐘,這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。
(4)自己用替代品(圓形紙)在桌面上操作一次。
讓一名同學(xué)操作,其余學(xué)生記錄時(shí)間,體會(huì)烙餅的方法。
2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅?zāi)兀?/p>
。1)組織學(xué)生根據(jù)剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗(yàn)。
(2)教師提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師用表格記錄下同學(xué)們操作的結(jié)論,并小結(jié):烙餅的張數(shù)乘3,就是所用的最短時(shí)間。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成教材第105頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立思考,自主解答,然后小組間相互訂正,交流討論。
2.完成教材第107頁(yè)練習(xí)二十第2題。
學(xué)生獨(dú)立思考,指名回答,集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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