《黃山奇松》教學(xué)方案設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《黃山奇松》教學(xué)方案設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《黃山奇松》教學(xué)方案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕” 聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說(shuō)）
（2）大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描寫迎客松的句子。
（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎！（指名說(shuō)）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、谥罏槭裁唇兴退蓡�？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話改一個(gè)說(shuō)法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)賮?lái)觀賞這三棵奇松。
引讀：來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝�？播放錄像�?/p>
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”（投影出示“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”），可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢
《黃山奇松》教學(xué)方案設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢？能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？板書：齊松
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松。”今天讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
�。ǘ⿲�(dǎo)讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（ ）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
�。�1）品味迎客松
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？
�。�2）風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
�。�3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年��！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇
�。�1） 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！边@句話運(yùn)用什么修辭手法？
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客） 對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊！
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
�。�2）陪客松奇美
再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
�。� 3 ）送客松
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首詩(shī)寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？
小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來(lái)。
《黃山奇松》教學(xué)方案設(shè)計(jì)3
一、教材簡(jiǎn)析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？
[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]
2、過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）
[評(píng)析：兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。
[評(píng)析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動(dòng)，圍繞閱讀專題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]
2、交流感受，細(xì)研課文。
過(guò)渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進(jìn)文本：
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
【評(píng)析：學(xué)生自讀自悟，在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花�！�
2、集體匯報(bào)交流。
�。�1）感受“迎客松”的奇美：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
[評(píng)析：為了做好小導(dǎo)游，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè)，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）
[評(píng)析：學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，會(huì)使他們受益終身。]
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。ㄋ模┩卣寡由�，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）
2、練筆：
（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
�。�2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫下自己的心得體會(huì)，將美麗與大家分享。
《黃山奇松》教學(xué)方案設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三、課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字，讀出黃山松的奇與美。
2、能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3、能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。
4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”， 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的.。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受？
【設(shè)計(jì)意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動(dòng)直觀，使學(xué)生很快入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動(dòng)，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望�！�
2、我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過(guò)許多祖國(guó)美麗的大好河山，誰(shuí)到過(guò)黃山？（板書：黃山）
3、關(guān)于黃山，你了解多少？小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過(guò)程中給予肯定，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于搜集資料的好習(xí)慣�！�
4、過(guò)渡語(yǔ)：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說(shuō)，“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。
5、齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣，就先從課題開始，好嗎？學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇？”。
【設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，從課題開始，就開始培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！�
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
�。ㄒ唬z查難讀的詞、句。
1、詞語(yǔ)：
情有獨(dú)鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 （學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的讀音掌握很好，不用費(fèi)太多時(shí)間）
2、句子
①迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯(cuò)，多讀幾遍。）
�、邳S山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）
�。ǘ┱w感知
快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，由不自覺(jué)到自覺(jué)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來(lái)了，語(yǔ)文能力也就會(huì)提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會(huì)讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始。】
三、精讀第二自然段，學(xué)法用法
�。ㄒ唬⿲W(xué)法
1、自讀
課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書，把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋�。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”？標(biāo)出來(lái)，在旁邊做批注。）
2、交流
指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)迎客松的“奇”。先來(lái)看第一句：
句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)）
�、�?gòu)摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、� “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力。（遒 ： qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩(shī)文、書畫等雄健有力）。《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的“長(zhǎng)生果”》教案梅花魂諾貝爾教材分析草船借箭教案練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》 《金色的魚鉤》教學(xué)案查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
�、蹚摹帮柦�(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會(huì)：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）
�、苁前。瑲q月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)��！所以說(shuō)迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來(lái)呢？指導(dǎo)有感情朗讀這句話。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)
�、儆退杀环Q為什么？（板書：好客的主人。）
② 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
�、弁瑢W(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因?yàn)槿绱�，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？（學(xué)生熱情的說(shuō)歡迎詞，并做動(dòng)作）�，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，一起伸出手臂，大聲地說(shuō)：“黃山歡迎您！”
�、茏x句二。
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（課件出示句子）
�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
�、� 人們只要一提到黃山奇松就會(huì)想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個(gè)黃山。（課件出示：人們提到黃山就會(huì)想到______，看到迎客松就會(huì)想起_______。指生填空）
�、蹘熜〗Y(jié)拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，在人民大會(huì)堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
�、茉僮x句三。
�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會(huì)迎客松的“奇”。
�。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。
出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著說(shuō)，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運(yùn)用方法體會(huì)陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。
（四）檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。
1、指生上前面說(shuō)哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說(shuō)出陪客松、送客松的“奇”。
2、相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書綠色的巨人、天然盆景）
3、指導(dǎo)朗讀 。
�。ㄎ澹┳赃x第二自然段中喜歡的句子，賽讀。
�。┡錁�(lè)朗讀第二自然段。
【設(shè)計(jì)意圖： “授之以魚，不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)合作意識(shí)。真正做到了從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。】
四、精讀第三自然段，仿寫小片段。
1、讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（板書：千姿百態(tài)）
2、到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）
3、發(fā)揮想象說(shuō)話。課件出示說(shuō)話練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）；有的從山腰斜出，像（ ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的臥在山間，似乎（ ）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說(shuō)話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）
4、這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。
5、出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫：例如寫“怪石”，指導(dǎo)：重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫？（怪）第一句可以怎么寫？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說(shuō)。）第三句呢？
6、如有時(shí)間動(dòng)筆寫。
《黃山奇松》教學(xué)方案設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺�。先交代三大名松的生長(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天老師和大家見(jiàn)面時(shí)，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對(duì)自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問(wèn)。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺(jué)得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字
�、拍銜�(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？
�、普l(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？
�、沁@些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？
2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好�！焙脝�？
�、浦该首x，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！
評(píng)析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、聽(tīng)、讀、評(píng)價(jià)讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好評(píng)委，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來(lái)，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問(wèn)：
1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書的方法�！�
2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問(wèn)，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì)提問(wèn)，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問(wèn)題：
1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。
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