【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板合集九篇
為了確保事情或工作有效開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
微課基本信息
知識點(diǎn)名稱
紋樣的變形方法
學(xué)科類型與教學(xué)對象
美術(shù) 初一年級
上課時間長度
8分鐘
教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)略自然中花卉的美,分析花卉紋樣的設(shè)計方法。
教學(xué)資源與環(huán)境:
廣州作為花城大家都十分喜歡花,花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題,生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾,教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型,引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計。
二、發(fā)展
1.請學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同,嘗試分析圖例中的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法?
2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法:省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂,是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活,更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。
設(shè)計理念與特色:
“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念,自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源,本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美,學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律,在生活中創(chuàng)造美,把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
教學(xué)反思:
初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力,簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法,所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究,然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制,留給學(xué)生的思考時間是很有限的,所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
特色與點(diǎn)評:
從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入,吸引起學(xué)生的興趣;再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法;最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造,啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中,解決了這個重難點(diǎn)后,二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用,讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,作品既重視美觀和實(shí)用功能,又緊扣自然啟示的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛美化生活的美好情感。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、 教學(xué)設(shè)計說明
1、本單元所選的課文,以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離,地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課,但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯,極易理解,但本著新課標(biāo)的要求和理念,閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解,有所感悟和思考,獲得思想啟迪。
2、整體思路
(1)輕松的話題導(dǎo)入。
(2)在分角色朗讀課文后,解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
(3)通過追問,分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、 教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇極有趣味的說明文,但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談,“我”時而懷疑,時而“驚訝”,時而“迷惘”,時而猜測,進(jìn)而疑惑,最后還有一出滑稽戲,結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題,亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎,具有藝術(shù)效果,既扣人心弦,引人入勝,又解人疑惑,發(fā)人深思。本文的重點(diǎn),不是在給人們講述故事,而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。
2、教學(xué)對象分析
學(xué)生對此文十分感興趣,這是個極好的切入點(diǎn),并且課文也十分淺顯,因此,對于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識短淺,思路狹窄,因此,還是應(yīng)該簡單的查找資料,開闊視野。另外,本文對人類的啟示是個難點(diǎn),學(xué)生想的也許不夠全面和深刻,這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
。1)比較本文與一般說明文寫法上的不同。
。2)整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過程與方法目標(biāo)
。1)分角色朗讀課文。
。2)自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn):多角度理解對人類的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
(1)全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開,后“我”進(jìn)行追問,使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。文章內(nèi)容生動、有趣。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問題。全文共二十八個段落,集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分,對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來,因此分角色朗讀會更適合本文,學(xué)生也會更感興趣。朗讀后,圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教材分析】
這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話,生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因,深入淺出地告訴了我們一個科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動,動靜結(jié)合,給人以美的享受。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“呱、圈”等6個生字。
2.正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀第四和五自然段,讀出親切,歡快的語氣。
3.通過課前體驗,朗讀課文,合作探究等形式了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文,重點(diǎn)理解第四和第五自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1.看大屏幕,師:同學(xué)們請你們閉上小眼睛,仔細(xì)聽聽,這是什么聲音。師:誰來說說你聽到了什么?
2.師:今天我們來學(xué)一個和回聲有關(guān)的故事。
3.師:請同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。{板書:回聲}
師:同學(xué)們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書:shēng}讀“聲”。
4.師:請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文。
師:請同學(xué)們自己來讀讀這個故事吧?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并在每個自然段前標(biāo)上序號。師:恩,有的同學(xué)速度很快,已經(jīng)讀好了,坐端正了。
2.檢查生字:
呱 哩 圈 紋 碰 返
師:誰來讀讀第一個字?拼讀。師:你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師:誰再來試試?師:你的聲音很響亮。師:同學(xué)們,我們一起來讀讀吧!師:下一個,誰來?你來讀。師:你的輕聲讀得很好!師:我們學(xué)著他的樣一起讀讀。
師:第三個字有點(diǎn)難讀,誰來試試?師:三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師:一起讀!
師:下個字,請你讀!師:前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試!
師:誰來讀第五個字?師:很好,后鼻音讀得很準(zhǔn)。師:請大家齊讀。師:恩,同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!
師:最后一個字!請你讀。師:全班跟讀。
3.去拼音讀字。
師:去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師:都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車,火車火車往哪開?
4.讀詞語。
師:生字躲到詞語里去了。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回
師:現(xiàn)在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞,如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的,請你幫幫他!一起讀讀!
5.了解“返回”
師:最后一個詞“返回”有個小秘密,返就是回的意思,我們再來讀讀這個有趣的詞吧!(齊讀)
6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)
師:大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了,你會讀嗎?你讀,你讀。師:這就是一圈圈波紋,一起讀。師:(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里,你還會讀嗎?自己練一練。請你讀!師邊做動作,邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家?guī)е鴦幼髯x。
三、細(xì)讀課文,感悟回聲
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師:同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了,那現(xiàn)在老師想問問你們:這篇課文講了誰和誰的故事呀?
2.師:是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下,他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?
3.師:是呀!特別美!課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢?
師:你能不能美美地讀一讀這個自然段?請你來!師:我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.師:是呀!小青蛙看到美麗的景色,高興地叫?注明:師引讀,點(diǎn)擊屏幕。
師:這時橋洞里傳來了一個聲音——(師輕讀)“呱呱呱,多好看哪!”
師:小青蛙緊接著又問?
師:“你是誰?你在哪兒?”
2.師:(出示這句話:呱呱呱,多好看哪!)仔細(xì)看,這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號呀?
師:說明他心里怎么樣?師:那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀,我們再來讀讀!
師:(出示這句話:你是誰?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號呢?師:那該怎么問呢?請你來!(我們在讀問句的時候,要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn),像老師這樣,){范讀}我們一起來問問吧!
3.師:誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的.小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。
4.師:小青蛙這時聽到有一只青蛙在學(xué)他說話,他心里會感到怎樣?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:于是,他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!
(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。
師:青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!
1.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)師:同學(xué)們,青蛙媽媽撿起一顆石子,扔進(jìn)河里。這時河水發(fā)生了什么變化呢?請同學(xué)們先讀讀第四自然段,再來填一填吧。師:誰來填?師:我們一起讀。
(2)師:我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?
(3)師:誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。
師:誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!
(4)師:是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書:水波}碰{板書:碰}到了?{板書:河岸}又怎么樣?(師邊做動作演示){板書:蕩}
(5)師:我們再來讀讀這河水的變化吧,會做動作的同學(xué)可以邊讀邊做動作。
2.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)師:還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段,你們就能找到答案了。
師:請你說!你找到了什么?(生:聲音的波紋)
(2)師:哦,聲音的波紋,那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請同學(xué)們填空:聲音的()碰到橋洞的(),要( )回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是( )。師:請你來填!師:一起讀。
(3)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧!
(4)師:你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
(5)師:是呀,聲音的波紋{板書:聲波}碰{板書:碰}到了?(生:橋洞的石壁){板書:石壁},也要返回來{板書:返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書課題)
(6)師:聲音的波紋可真有趣呀,誰來讀讀這句話?請你讀!恩,我聽到你的返字讀得比較重,大家再來讀讀吧!
(7)師:是呀,這就是回聲,青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的,我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!
(8)師:小青蛙明白了回聲,高興得一蹦老高,說:“(生:媽媽,我明白了,這就是回聲吧?)”師:媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
3.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)師:小青蛙又游回橋洞里,(生:呱呱地叫個不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說:“(生:多好玩啊!)”
(2)師:小青蛙懂得了道理,多高興呀!同學(xué)們,讓我們把自己當(dāng)成小青蛙,高興地讀讀最后一個自然段吧。
四、學(xué)寫生字
(一)學(xué)“影”字
1.師:同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣,帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個生字吧!看到“影”字。師:同學(xué)們看看這個字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個字的?
2.這個字的部首是什么呀?這個三撇就是我們今天新學(xué)的部首,我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時候,我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較(生:寬)右邊寫得比較(生:窄),(師:加上手勢)這就叫左寬右窄。
(二)學(xué)“游”字
1.看看這個字,游的左邊是?(生三點(diǎn)水),中間是?(生方),右邊是?(生撇,橫,子,)老師有個好方法來記這個字:大人帶著孩子到一個方方的池塘里游泳。
2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記,記住了吧?我們一起來寫一寫,(書空)小手拿出來。預(yù)備齊,點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫,師注意面對學(xué)生書空)同學(xué)們注意這三個部件要寫得瘦長一些。
3.下面老師把兩個字送進(jìn)田字格!{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個字送進(jìn)田字格里吧,描一個,寫一個。(師范寫“影和游”,生描和寫)師提醒寫字姿勢。
4.學(xué)生作業(yè)展示:師:我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上,(用筆指著書上)整個字?jǐn)[在田字格的正中央,而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀,真棒!打鉤。
5.這個學(xué)生的游字三個部件寫得瘦長,而且挨得很緊,像一家人,真不錯!打鉤。
五、拓展
1.師:同學(xué)們,生字我們就學(xué)到這,今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》,平時你們聽到過回聲嗎?(生:聽到過)你們是在哪聽到的呢?
2.師小結(jié):除了回聲,其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多,用你們的眼睛,用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
3.師:好,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,讀懂了課文,還學(xué)寫了兩個生字,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字,并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
以上就是小編分享的回聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會十二個生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入 發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和
同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、理解詞語:
呼風(fēng)喚雨世紀(jì),是誰來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論:
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,舉例說明,哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候,注意賴、耕、幻、核的筆畫。
4、檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開火車組詞。
5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第3段,回憶歷史,千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?
師板書:
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好)。
5、默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
6、齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問:
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié):
1、齊讀全文,感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè)(選做)
1、練筆:
未來的。
2、繪畫:
科幻畫。
3、辦小報:
科技之光。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2、學(xué)會本課生字新詞,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音,理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文大意。
2、學(xué)會本課生字新詞,能讀準(zhǔn)多音字,理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、談話揭題、解題,導(dǎo)入 新課
。1)春天到了,大地復(fù)蘇,百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里,小朋友去踏青,找春天,卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。
。2)讀課題:理解“不和群”是什么意思?
。2)導(dǎo)入 :這只小蝌蚪為什么“不和群”?學(xué)了課文你就能解決這個問題了。
2、默讀課文,初知大意,討論:
(1)這只小蝌蚪為什么不合群?
(2)它不合群的原因是什么?
3、學(xué)生自學(xué)后檢查
(1)讓學(xué)生說說這些字該怎么記?字型分析:孤、扭(筆順)略。
。2)指名接讀課文,正音。(成群接隊、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請教、略微)
(3)作業(yè) 本第一題。
。4)寫出下列詞語的近義詞。
發(fā)現(xiàn)( ) 孤獨(dú)( ) 確實(shí)( )
。4)解釋詞語并造句:別扭、悠閑
4、講讀第1段
(1)這一段交代了哪些情況?(人、地、時、事)
。2)我看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)看圖,說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎樣游的?(理解“成群結(jié)隊”)
(4)“鬧別扭”是什么意思?為什么說像鬧別扭似的?
(5)齊讀
作業(yè) :抄寫生字
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀第2段
討論:
。1)為了讓它回到大伙兒中間,我們想了個什么辦法?(看插圖聯(lián)系課文說一說。)
。2)用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子,想一想我撥了幾次。
。3)我們兩次撥蝌蚪,結(jié)果怎樣?用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。
。4)兩次撥蝌蚪,結(jié)果是否一樣?從哪些詞語可以看出?(第一次:“從隊伍中鉆出來”、“單獨(dú)”;第2句:“仍舊”“從隊伍中鉆出來”,“自個兒”)
三、齊讀第3段。
、俦容^句子,說說有什么不同。
難道它們不是一家人?
它們一定不是一家人!
、凇安皇且患胰恕敝甘裁矗浚ú煌悾┱n文用第1句而不用第2句說明什么?(能有根據(jù)地大膽地設(shè)想,但不輕易下結(jié)論。)
四、學(xué)習(xí)第4段
。ǎ保┧麄兊募僭O(shè)對嗎?從哪能個詞可以看出?(確實(shí))為什么說它們不是“一家人”?
。ǎ玻┪液陀烂魇窃鯓荧@得可靠的結(jié)論的?(請教老師)
(3)創(chuàng)設(shè)情景:永明和我怎么問老師?
。ǎ矗┯懻摚呵嗤艿尿蝌胶桶]蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣?讀后表達(dá):可以畫圖、可以填表,可以用語言表述。
五、第5學(xué)習(xí)段
“這樣”指什么?我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因,心情一定會怎樣?以這種心情讀這段課文。
六、總結(jié)全文
(1)這篇課文主要寫一件什么事?這件事跟時間有什么關(guān)系?(春天是蝌蚪活動的季節(jié))
(2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么?
七、綜合提高:
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面,請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示;(討論在啟示中要寫清什么?)
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、 教學(xué)知識點(diǎn)
1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.
2、 理解二次函數(shù)與 x 軸交點(diǎn)的個數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)系,理解何時方程有兩個不等的實(shí)根、兩個相等的實(shí)根和沒有實(shí)根.
3、 理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).
二、 能力訓(xùn)練要求
1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探 索能力和創(chuàng)新精神
2、通過觀察二次函數(shù)與x 軸交 點(diǎn)的個數(shù),討論 一元二次方程的根的情況,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.
3、通過學(xué)生共同觀察和討論,培養(yǎng)合作交流意識.
三、 情感與價值觀要求
1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.
2、 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.
2.理解何 時方程有兩個不等的實(shí)根、兩個相等的實(shí)根和沒有實(shí)根.
3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).
教學(xué)難點(diǎn)
1、探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過程.
2、理解二次函數(shù)與x 軸交點(diǎn)的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系.
教學(xué)方法
討論探索法
教學(xué)過程:
1、 設(shè)問題情境,引入新課
我們已學(xué)過一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數(shù)y =kx+b (k0)的關(guān)系,你還記得嗎?
它們之間的關(guān)系是:當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y =0時,一次函數(shù)y =kx+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方 程kx+b=0,且一次函數(shù)的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元一次方程kx+b=0的解.
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了一元二次方程和二次函數(shù),它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節(jié)課我們將探索有關(guān)問題.
2、 新課講解
例題講解
我們已經(jīng)知道,豎直上拋物體的高度h (m )與運(yùn)動時間t (s )的關(guān)系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示,其中h 0(m)是拋出時的高度,v 0(m/s )是拋出時的速度.一個小球從地面被以40m/s 速度豎直向上拋起,小球的高度h(m)與運(yùn)動時間t(s)的關(guān)系如下圖所示,那么
(1)h 與t 的關(guān)系式是什么?
(2)小球經(jīng)過多少秒后落地?你有幾種求解方法?
小組交流,然后發(fā)表自己的看法.
學(xué)生交流:(1)h 與t 的關(guān)系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0,其中的v 0
為40m/s,小球從地面拋起,所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可
求出h 與t 的關(guān)系式h =-5t 2+40t
(2)小球落地時h為0 ,所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是
-5t 2+40t=0
t 2-8t=0
t(t- 8)=0
t=0或t=8
t=0時是小球沒拋時的時間,t=8是小球落地時的時間.
也可以觀察圖像,從圖像上可看到t =8時小球落地.
議一議
二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像如下圖所示
(1)每個圖像與x 軸有幾個交點(diǎn)?
(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個根?解方程驗證一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?
(3)二次函數(shù)的圖像y=ax2+bx+c 與x 軸交點(diǎn)的坐標(biāo)與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么關(guān)系?
學(xué)生討論后,解答如 下:
(1)二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像與x 軸分別有兩個交點(diǎn)、一個交點(diǎn),沒有交點(diǎn).
(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個根0,-2 ;x2-2x+1=0有兩個相等的實(shí)數(shù)根1或一個根1 ;方程x2-2x +2=0沒有實(shí)數(shù)根
(3)從圖像和討論知,二次函數(shù)y=x2+2x與x 軸有兩個交點(diǎn)(0,0),(-2,0) ,方程x2+2x=0有兩個根0,-2;
二次函數(shù)y=x2-2x+1的圖像與x 軸有一個交點(diǎn)(1,0),方程 x2-2x+1=0 有兩個相等的實(shí)數(shù)根1或一個根1
二次函數(shù)y=x2-2x +2 的圖像與x 軸沒有交點(diǎn), 方程x2-2x +2=0沒有實(shí)數(shù)根
由此可知 ,二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
小結(jié):
二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)有三種情況:有兩個交點(diǎn)、一個交點(diǎn)、沒有焦點(diǎn).當(dāng)二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸有交點(diǎn)時 ,交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y =0時自變量x 的值,即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.
基礎(chǔ)練習(xí)
1、判斷下列各拋物線是否與x軸相交,如果相交,求出交點(diǎn)的坐標(biāo).
(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4
2、已知拋物線y=x2-6x+a的頂點(diǎn)在x軸上,則a= ;若拋物線與x軸有兩個交點(diǎn),則a的范圍是
3、已知拋物線y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個交點(diǎn),則a的范圍是 .
4、已知拋物線y=x2+px+q與x 軸的兩個交點(diǎn)為(-2,0),(3,0),則p= ,q= .
5. 已知拋物線 y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo);②求拋物線與x軸的兩個交點(diǎn)間的距離.
6、拋物線y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( )
(A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0
(B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0
想一想
在本節(jié)一開始的小球上拋問題中,何時小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?
學(xué)生交流:在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s, h 0=0,h=60 m,代入上式得
-5t 2+40t=60
t 28t+12=0
t=2或t=6
因此當(dāng)小球離開地面2秒和6秒時,高度是6 0 m.
課堂練習(xí) 72頁
小結(jié) :本節(jié)課學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容:
1、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的兩個根是x1、x2, 則拋物線y=ax2+bx+c與x軸的兩個交點(diǎn)坐標(biāo)分別是A(x1,0 ), B( x2,0 )
2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項式ax2+bx+c及二次函數(shù)y=ax2+bx+c這三個二次之間互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系.體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想3、二次函數(shù)y=ax2+bx+c何時為一元二次方程?
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識字課件:
、 三維動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
、 PPT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。
、 PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課9個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 激趣導(dǎo)入
初讀
識字
1、同學(xué)們,一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、(出示我會認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們,請大家擺好自己的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文,讀錯的字師生共同糾正,并可交流怎么記。
2、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、動畫里的小伙伴找一個,學(xué)生認(rèn)讀一個,讀錯遮、觸,學(xué)生、教師、動畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?
5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)
7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢! 1、學(xué)生自由讀課文,學(xué)生交流:⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候
2、一生讀。
3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛
4、學(xué)生紛紛站起讀。
5、學(xué)生個別讀:⑴ 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn)。⑵ 早開的野花,那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
6、想背誦,用自己的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背
7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎? 指導(dǎo)
寫字
1、(出示我會寫圖標(biāo)))同學(xué)們,請準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。 1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴ 學(xué)生:探搖都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的,上邊短,下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個部分組成的
3、每個字寫兩遍。 發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓學(xué)生自主閱讀,然后交流展示。
1、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比如:嫩草可以組成嫩草,嫩芽可以組成嫩芽,野草可以組成野草,野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了野和解,其他都是左小右大。
2、喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。
2、能把課文的內(nèi)容表演出來。
3、通過看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。
2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、看圖導(dǎo)入 :
同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)
就因為一個長得高,一個長得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)
二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。
1、請聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)
2、自由讀,提出自讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音;
。2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?
3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。
4、分組、指名分段讀課文。
三、合作、探究、感悟詞句。
1、看各張投影片,思考:駱駝和羊為了什么事爭論起來?
2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)
3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。
4、指名感情讀第一段的兩句話:
駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好!
羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好!
5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,你有什么問題提出?(讀這兩句話,提出問題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?
6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動作。
7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。
四、拓展與鞏固。
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處,而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)
2、同位互說,全班匯報說,說說自己的短處和別人的長處。
3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。
4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?
五、作業(yè) 設(shè)計。
1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
附板書: 15、駱駝和羊
駱駝圖 羊圖
抬頭、吃到、樹葉(長處) 抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好
跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處) 大模大樣進(jìn)去(長處) ――長得矮好
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熏染積極的人生態(tài)度,對生命的全新理解。
2、細(xì)致入微探究課文的方法。
3、準(zhǔn)確、流暢的口語表達(dá)能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
對生命的詮釋。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在你心目中,生命是什么?或生命意味著什么?
(生命不單是宇宙間的匆匆過客,不單是流星轉(zhuǎn)瞬即逝的那一剎那。地球上自從有了生命,便有了生機(jī)與活力,所有的生命都有它存在的價值,那么人的生命更有著不同尋常的意義,那么意義究竟何在呢?)
原來,生命的全部意義在于奉獻(xiàn),在于留下點(diǎn)什么,而不是帶走什么?關(guān)于這個問題,有一位女作家──杏林子,她對生命也作了一番深入地思考,頗有見地,并且發(fā)出了強(qiáng)烈的呼喊:生命,生命
板書:
2、學(xué)生介紹作者。
提示:作者從小身患重病,困臥病床,但卻寫下了40多個劇本和10多本散文集,這是常人所不能做到的,為什么她能做到呢?
說到底,就是作者對生命的珍惜,對信念的執(zhí)著,這樣的生命是鮮亮的,這樣的人生也是精彩的。下面我們就一起來感受一下她對生命的感悟。
二、學(xué)生自由讀課文
思考:
1、文中講了三個事例,請用一句話概述。
2、這三個事例,分別從哪幾個角度在觀察、體會生命。
動物、植物、人類。
3、這是三個怎樣的事例,引發(fā)了作者對生命的哪些思考?
復(fù)述并作答(在文中找出關(guān)于生命的關(guān)鍵詞、中性詞理解全段)。
板書:
脈 動物→生之欲望→敬重生命 層
絡(luò) 植物→生 命 力→珍愛生命 層
清 人類→生 命→展示生命 遞
晰 進(jìn)
4、再讀文,畫出你最為欣賞的句子,并說明理由,記牢!
三、探究學(xué)習(xí)
1、你還知道哪些關(guān)于生命的格言?
學(xué)生說后放投影:
使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。
──泰戈爾
人的一生可以腐朽,也可以燃燒,我要讓他燃燒起來。
──列夫·托爾斯泰
我要扼住命運(yùn)的咽喉,它休想使我屈服。
──貝多芬
生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發(fā)出火花。
──伽利略
一個人的價值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)看他取得什么。
──愛因斯坦
2、名人的話,使我們對生命及生命的意義有了全新的認(rèn)識,能否講一講我們身邊、你看到、聽到或親身經(jīng)歷過的有關(guān)生命的感人故事呢?
如:貝多芬、保爾·柯察金、海倫·凱勒、史蒂芬·霍金、張海迪、馬利、向生命奔跑等。
偉人的事跡讓我們倍受感染,也賦予我們生命無窮的力量,愿同學(xué)們都做生命的強(qiáng)者。
3、生命在杏林子眼中,是險境中掙扎的飛鵝,是磚縫中生長的小瓜苗,是聽診器中強(qiáng)健而有力的跳,那在你眼中,生命是什么?請用生命是說一句話 。
投影小結(jié):
生命是懸崖上傲然挺立的松柏。
生命是搏擊風(fēng)雨、沖刺蒼穹的雄鷹。
生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。
生命是青翠碧綠,遍步天涯的小草。
生命是一次次更快的沖刺、更高的跨躍。
生命是一條永不停息向前飛奔的河流。
四、小結(jié)
還可以說,生命是一輛飛速前駛的列車,它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳,而我們每個人都是這部車的車手,只有時刻緊握方向盤,集中全部精力向我們的目標(biāo)飛奔,生命才會凸現(xiàn)它特有的風(fēng)彩與魅力!愿我們每個人都做最優(yōu)秀的車手!
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