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《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入新課,講讀第一節(jié)
1、讀課題。
。病⑴錁(lè),導(dǎo)入新課。
。场R讀第一節(jié):
問(wèn):你從“一……就……”知道什么?所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
。、(出幻燈圖)指導(dǎo)看圖。
、糯蠹易屑(xì)看,上面有許多的什么?
、坪扇~是什么樣兒的?
、呛苫ㄓ质鞘裁礃觾旱?
2、課文是描寫(xiě)?
(出幻燈問(wèn)題:荷葉、荷花都是什么樣兒的?)
、欧謩e用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。
⑵指名回答。
。场F(xiàn)在我們來(lái)欣賞荷花的美:
。ǔ龌脽艟洌
、藕苫ê芏嗪艽。
⑵荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
①齊讀:
問(wèn):這兩句都寫(xiě)了什么?
②哪句寫(xiě)得好?第二句好在多寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)?
、郏、“挨挨擠擠”是什么意思?在課文中指什么?你從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)知道什么?還有哪個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉長(zhǎng)得多?
。、“碧綠”寫(xiě)出了什么?
。、這句話把荷葉比作什么?從“大圓盤(pán)”我們知道荷葉的形狀是怎樣的?
。、齊讀:
問(wèn):誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)多寫(xiě)這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么?
。、導(dǎo)讀。
。ㄖ该x,齊讀)
4、而白荷花就在這迷人的大圓盤(pán)之間——冒出來(lái)了。
、沤o“冒出來(lái)”換個(gè)詞。
、企w會(huì)用“冒”的好處。
“冒”是什么意思?在課文中指什么?白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來(lái),說(shuō)明什么?
⑶導(dǎo)讀。
(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀,在前邊加個(gè)“啊”來(lái)讀)
。怠⒛銈兛,冒出來(lái)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì),非常美麗。
。ń沂救鶊D畫(huà))
、趴磮D說(shuō)說(shuō)這些冒出來(lái)的荷花是怎么樣的?
⑵這些冒出來(lái)的荷花有哪幾種姿態(tài)?
⑶課文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來(lái)的`?
(出幻燈句,齊讀)
6、引導(dǎo)想象,激發(fā)感情,指導(dǎo)朗讀。
、趴矗@半開(kāi)半合的多像……齊讀第一句,讀出喜歡。
、七,藏在里面的小蓮蓬探出頭來(lái)了,真像……齊讀第二句,讀出喜歡。
、牵ㄗ鰟(dòng)作)你們看,這是怎樣的花骨朵?就要開(kāi)了,我們高興極了。
、葘(dǎo)讀。
。ǚ蹲x、自由讀、個(gè)別讀、引讀、個(gè)別做動(dòng)作讀)
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
。ǔ龌脽魣D)
看著這一池的荷花,我們陶醉了,覺(jué)得眼前這池荷花簡(jiǎn)直就像是一大幅──活的畫(huà)。
。ǔ龌脽艟洌
1、你從這個(gè)“畫(huà)”知道這是一池怎樣的荷花?
。溃
2、你從這個(gè)“活”知道這是一池怎樣的荷花?
。ǔ錆M活力)
。场⒛銖哪男┑胤娇闯鲞@池荷花充滿生機(jī),充滿活力呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題看錄像。
4、請(qǐng)大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想,你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機(jī)的?
。、問(wèn):是誰(shuí)畫(huà)了這一大幅活的畫(huà),畫(huà)家是誰(shuí)?
。丁ⅲǔ龌脽艟洌┮积R讀這句話,贊美大自然的美景。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。薄⒙(tīng)配樂(lè)范讀課文。
2、導(dǎo)語(yǔ)引入情境。
。、⑴什么是翩翩起舞?現(xiàn)在我們也變成一朵荷花,當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí),我們輕快地舞蹈,好不好?
。ㄈ嘁黄痣S風(fēng)起舞)
⑵問(wèn):看著這池荷花,你為什么會(huì)翩翩起舞?
4、看著,看著,人和花已經(jīng)融為一體了,開(kāi)始一起舞蹈,一同歡樂(lè)了。這時(shí)──
(出幻句“不光……好夢(mèng)……”,齊讀)
⑴問(wèn):蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會(huì)感到快樂(lè)?
、茊(wèn):小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò),它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?
。、指名配樂(lè)讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。
6、讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。
。ㄅ錁(lè)齊讀)
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
我們迷醉了,過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。一齊讀第五節(jié)。
六、總結(jié)課文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
荷花
。ㄇ逑悖
葉:挨挨擠擠像大圓盤(pán)活的畫(huà)
花:有的……有的……有的……
《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí),感受荷花荷葉的美麗。
2根據(jù)課文想象畫(huà)面,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
3正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn):感受荷葉,荷花的各種美麗姿態(tài),根據(jù)課文想象畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解"把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起"等句。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的國(guó)家可是一個(gè)花卉大國(guó),擁有成千上萬(wàn)種花卉,你都知道有哪些花你最喜歡哪一種(引出荷花)
還有喜歡荷花的嗎的確,荷花從古至今都是文人描寫(xiě),喜愛(ài)的對(duì)象,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā。(板?shū)課題)
情境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
同學(xué)們想看看荷花嗎老師滿足你們的要求,一會(huì)兒在看荷花時(shí),你可以指指點(diǎn)點(diǎn),還可以與身邊的伙伴小聲的交流,討論。
播放課件,學(xué)生欣賞荷花圖片
交流觀后感受:大家看得都入迷了,怎么樣有什么感受能用一個(gè)詞來(lái)形容你剛才看到的荷花嗎
說(shuō)得太好了,荷花的確千姿百態(tài),今天我們單看白荷花
充分誦讀,自學(xué)探究,激活語(yǔ)感
葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的還是讓我們來(lái)讀讀課文吧!
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子或詞語(yǔ),多讀幾遍。
小組交流討論:同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,一定有了不少收獲,不妨先與你的朋友一起分享吧,請(qǐng)大家以小組為單位,把你勾畫(huà)出的最美的句子或詞語(yǔ)讀給小組成員聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
品讀,交流,領(lǐng)悟語(yǔ)感,積淀語(yǔ)感,豐富語(yǔ)感
誰(shuí)把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子或詞語(yǔ)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),把你的感受告訴大家。
交流匯報(bào)(要點(diǎn)):
(1)荷葉句"荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)"
a通過(guò)理解"挨挨擠擠","碧綠""大圓盤(pán)"體會(huì)荷葉的多,綠,大圓,根據(jù)體會(huì)出的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生互評(píng)。
b體會(huì)比喻句的用法:你能給荷葉再打一個(gè)比方嗎
。2)"冒"字句
a怎樣長(zhǎng)叫冒
b如果你來(lái)寫(xiě),你準(zhǔn)備在這里用什么字c白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛想干什么
。3)"有的……有的……有的"句
a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài),要求學(xué)生在畫(huà)面出現(xiàn)時(shí)配以書(shū)中相應(yīng)的'文字介紹,指導(dǎo)朗讀,比賽。
b除了書(shū)上介紹的這幾種荷花的姿態(tài),還會(huì)有其他姿態(tài)的荷花嗎用詞來(lái)形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧(板書(shū):姿態(tài)美)
。4)荷花的魅力真令人陶醉,于是面對(duì)滿池的荷花,葉圣陶爺爺早已應(yīng)接不暇了,并發(fā)出了贊嘆,自由讀第三自然段,你讀懂了什么這位畫(huà)家是誰(shuí)你想對(duì)他說(shuō)什么
(5)第四段
a學(xué)生匯報(bào),交流,朗讀,播放荷花錄像,感受有風(fēng)時(shí)荷花舞動(dòng)的樣子,學(xué)生練讀,指名讀,評(píng)價(jià)。
b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小魚(yú)也吸引來(lái)了(出示課件),如果你是池中一朵荷花,蜻蜓小魚(yú)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么呢
c又有什么小動(dòng)物會(huì)來(lái),他們又來(lái)對(duì)你說(shuō)什么
感情升華,課外拓展
大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫(huà)卷,讓我們得到了一次美的享受。其實(shí),大自然鬼斧神工,不僅僅孕育出了荷花,現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞一下大自然的其他杰作吧!(播放課件)
你又想對(duì)大自然說(shuō)些什么
大自然是神奇的,是偉大的,讓我們熱愛(ài)大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們,我們的生活才會(huì)更美好。
作業(yè)設(shè)計(jì):
請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫(huà)筆,畫(huà)一畫(huà)大自然創(chuàng)造的杰作。
古人寫(xiě)了許多贊美荷花的詩(shī),找一找,記在采蜜集上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
荷花
荷葉:多綠大圓
《荷花》的微課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“冒”字,能聯(lián)系上下文、借助生活積累理解詞句的意思,體會(huì)“挨挨擠擠”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文
3、了解荷花、荷葉特點(diǎn)的一般寫(xiě)法,感受荷花的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)看圖,讀文,展開(kāi)想象,品味詞句去欣賞荷花的美,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
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教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了《荷花》一課,荷花給你留下了什么印象?
。ê苫ńo人留下的第一印象就是:清香)評(píng)價(jià):荷花的姿態(tài)令你難忘。荷花很香,還沒(méi)看到花就先聞到了香味,荷花是潔白無(wú)瑕的。你關(guān)注到了荷花的顏色……
總結(jié)過(guò)渡:千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話就是荷花很美,同學(xué)們,葉老是怎樣具體描寫(xiě)荷花的美的?讓我們深入走進(jìn)文本,再次欣賞葉老筆下的荷花。
二、品讀感悟
請(qǐng)大家在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2.自己畫(huà)出描寫(xiě)荷花美的詞語(yǔ)或句子,在旁邊寫(xiě)下感受。
3,小組成員交流自己的觀點(diǎn)和感受。
三,交流分享。
預(yù)設(shè)一:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
?說(shuō)說(shuō)你的感受。我找到的句子是(),從挨挨擠擠這個(gè)詞看出荷葉很多,一個(gè)挨著一個(gè)。
出示圖片,讀詞語(yǔ):關(guān)于這一點(diǎn)誰(shuí)有其他的感受:生:荷葉很茂密
生:荷葉像親密無(wú)間的朋友一樣。
總結(jié):像親密無(wú)間的朋友!理解得多好哇!在葉圣陶的眼里荷葉是有生命,有感情的`,真好,你讀讀這個(gè)詞。
c,生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)面或者事物是挨挨擠擠地呢?聯(lián)系生活中挨挨擠擠的場(chǎng)面,學(xué)以致用。
關(guān)于這一句誰(shuí)有補(bǔ)充?
我從“碧綠”這個(gè)詞感受到荷葉特別綠,帶著你的感受讀一讀,借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
我從大圓盤(pán)這個(gè)詞感受到荷葉很圓,很漂亮,你;來(lái)讀一讀?
預(yù)設(shè)二:白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
說(shuō)說(shuō)你的感受。引出“冒”字。講“冒”的的寫(xiě)法,范寫(xiě)。
根據(jù)字典上“冒”的意思,選擇在本句中“冒”的意思;“冒”字可以換成什么字?放到句子中讀一讀。
體會(huì)怎樣地長(zhǎng)出來(lái)才叫冒?在對(duì)比中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
預(yù)設(shè)三:有的才展開(kāi)兩三片……馬上要破裂似的。
說(shuō)說(shuō)你的感受,品讀荷花的不同姿態(tài)。
預(yù)設(shè)四:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵很美,看看那一朵,也很美。
從這一句我知道了荷花的姿態(tài)是千姿百態(tài),特別美。帶著感受讀一讀,
在這里作者把每一朵荷花的姿態(tài)都進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)了嗎?為什么?
小結(jié):大家在寫(xiě)作的時(shí)候就可以仿照葉老的寫(xiě)法,選擇有特點(diǎn),有代表性的內(nèi)容詳細(xì)描寫(xiě),其他略寫(xiě)。
既然荷花是千姿百態(tài)的,你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?
拓展練習(xí)
生:我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來(lái),歪著腦袋的樣子!
生:我還知道荷花翹著嘴巴的樣子!
小結(jié):如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
預(yù)設(shè)五:同學(xué)們,你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎?
預(yù)設(shè)一:大自然。
a,大自然確實(shí)是偉大畫(huà)家,鬼斧神工,看……圖畫(huà),
b,看了大自然畫(huà)了這么多美麗的圖畫(huà),有什么想說(shuō)的呢?
大自然真了不起呀!齊讀第三自然段
學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后,教師立即播放音樂(lè),配樂(lè)范讀第四自然段
2、我感覺(jué)大家都陶醉了,誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花!誰(shuí)來(lái)做第二朵荷花?第三朵在哪里?指名讀第四自然段:
3、同學(xué)們,盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己,F(xiàn)在,誰(shuí)又會(huì)來(lái)告訴你,他有什么快樂(lè)呢?請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)紙上。
生:(音樂(lè)響起,學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話。)
會(huì)有蝌蚪游過(guò)來(lái),告訴我他找到媽媽了。
會(huì)有小蜜蜂飛過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“荷花姐姐,你們真好看,真香。”
會(huì)有小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),告訴我外面的世界很精彩。
會(huì)有小青蛙跳到荷葉上,告訴我他捉害蟲(chóng)的故事。
師:總結(jié):人成了花,花成了人。真是如癡如醉呀!
齊讀第四自然段
其實(shí)很多文人墨客都喜歡描寫(xiě)荷花?础鍪緪(ài)蓮說(shuō)。等
作業(yè):任選其一
1、我要把文中精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái),讀一讀,背一背。
2、我要繼續(xù)搜集關(guān)于荷花的美文、故事,傳說(shuō),歌曲……,進(jìn)一步了解荷花。
3、我要模仿《荷花》的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)我喜歡的一種植物。
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