部編人教版五年級(jí)上冊(cè)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的部編人教版五年級(jí)上冊(cè)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備:工具書(shū)(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。
2.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:常規(guī)課堂布置。
3.教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
、睅煱鍟(shū)課題。生齊讀課題。
、采鷵(jù)題質(zhì)疑。
(二)自學(xué)課文,整體感知
、庇懻撋潭ㄗ詫W(xué)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流自學(xué)情況。
(三)深入局部,探究體驗(yàn)
該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié),教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué),有效引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面,教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。
研讀重點(diǎn)一:上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、交流感受,引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住“無(wú)論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學(xué)會(huì)朗讀的輕重音變化,讀出感情。
2.生感情朗讀。
研讀重點(diǎn)二:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。
1.學(xué)生朗讀本段,找出最能體現(xiàn)畫(huà)面美的詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語(yǔ),引導(dǎo)體會(huì)畫(huà)面的美。
3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思,體會(huì)和諧相處,互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。
4.生朗讀體會(huì)。
研讀重點(diǎn)三:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
1.引導(dǎo)探究,怎樣才能讀好本段?
2.生通過(guò)默讀思考,同伴交流所得,學(xué)會(huì)抓住“總會(huì)、總要”、“理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)想象畫(huà)面,體會(huì)互相禮讓?zhuān)粗乩先说膫鹘y(tǒng)美德。
3.生朗讀體會(huì)。
(四)總結(jié)升華,提高認(rèn)識(shí)
1.師指導(dǎo)聯(lián)系課題,研讀課文最后一段所表達(dá)的情感。提升對(duì)“搭石”的更深層次理解。
2.朗讀升華。
(五)布置作業(yè),練習(xí)鞏固
1.視學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理安排課內(nèi)或課外完成
2.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。摘抄自己喜歡的句子。
3.有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
師生共同回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.交流抄寫(xiě)的妙詞佳句。
(三)朗讀課文
采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)朗讀課文,進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。
(四)拓展閱讀
1.出示作者劉章寫(xiě)的《寫(xiě)作<搭石>的前前后后》(文章附后)引導(dǎo)學(xué)生自讀,印證自己的感悟理解。
2.交流讀后感受,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與作者對(duì)話。
五年級(jí)上冊(cè)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染和熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
緊扣中心句,想象畫(huà)面,感知課文,尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,發(fā)現(xiàn)美,感受美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?是啊,家鄉(xiāng)的山美水美,誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)也是個(gè)美麗的地方。你瞧,那里有連綿起伏的山巒,郁郁蔥蔥的樹(shù)林,還有一條清澈見(jiàn)底,潺潺而流的小溪(課件出示圖片)可是劉章?tīng)敔斢X(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的——搭石。(板書(shū)課題)
齊讀課題,讀了課題你有什么疑問(wèn)?(引出:什么是搭石?)
2、同學(xué)們想不想知道到底什么是搭石呢?為了更好的了解什么是搭石,我們先來(lái)看一看字詞。(出示字詞山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)有序、伏下身子、猛漲、脫鞋挽褲、一行人)紅色的字是要求會(huì)寫(xiě)的字,你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、同學(xué)們真棒。讓我們一起走進(jìn)劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),這個(gè)美麗的地方,去看看什么是搭石吧。
二、自主探索、細(xì)讀感悟
師:自由讀課文找一找(1)什么是搭石?用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。(2搭石給你留下什么印象)
1.(先解決)什么是搭石?對(duì)了,你們找的很準(zhǔn)確!好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話,體會(huì)一下什么是搭石。(課件出示句子:進(jìn)入秋天,天氣變涼.......這就是搭石)。
2.搭石用來(lái)干什么的?(搭石用來(lái)過(guò)河的。)那同學(xué)們?cè)僮宰x第一段,如果沒(méi)有搭石,人們?cè)鯓舆^(guò)河?(出示課件句子:山洪過(guò)后,人們出工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋挽褲。理解“脫鞋挽褲”)哦,那就是說(shuō),小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須——(脫鞋挽褲)人們收工就必須—— (脫鞋挽褲) 人們趕集就必須 ——(脫鞋挽褲)人們?cè)L友就必須——(脫鞋挽褲)。一句話,人們來(lái)來(lái)往往都必須脫鞋挽褲,一次又一次的脫鞋挽褲你體會(huì)到了什么?(很不方便)是的,小溪里沒(méi)有搭石會(huì)給人帶來(lái)很多不便,麻煩甚至是辛苦?赡切┒际窃谙奶,到了秋天,天氣變涼,人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。讓我們?cè)賮?lái)感受一下搭石的魅力吧。(齊讀出示課件什么是搭石那句話)
3.搭石給你留下怎樣的印象?(美)是的,普普通通的搭石不僅僅是家鄉(xiāng)人過(guò)小溪的一種方式,還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。就讓我們跟隨劉章?tīng)敔,家鄉(xiāng)的人們一起走走搭石吧。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2至4自然段,找一找還有哪些地方讓你覺(jué)得美,用波浪線畫(huà)出來(lái)。想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面?師:好的,我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考,畫(huà)上了美麗的波浪線,咱們一起來(lái)交流交流。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)哪里覺(jué)得美?(重點(diǎn)交流:上了點(diǎn)年歲的人......直到滿意才肯離去)語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖,同學(xué)們?cè)谶@段話中哪些詞讓你很有體會(huì),你體會(huì)到了什么?(“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意才肯離去”)老人哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你?(踏)老人在來(lái)回地踏搭石的時(shí)候,他心里會(huì)想什么?(我得試試穩(wěn)不穩(wěn),不然別人就會(huì)掉進(jìn)水里。)上了年紀(jì)的老人無(wú)論怎樣著急都會(huì)擺搭石,那忙完農(nóng)活的的中年人會(huì)不會(huì)像老人一樣來(lái)擺搭石?下班著急回家的青年人呢?著急上學(xué)的你呢?你來(lái)演一演。(引出擺搭石,平整方正,二尺左右)都會(huì)搭石。鄉(xiāng)親們這種為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中,我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢?(老人一心為人著想的優(yōu)秀品質(zhì))是啊,真是一位善良的老人,我們感受到了家鄉(xiāng)人的心靈美,所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道---搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們?cè)賮?lái)感受一下這種為人著想的行為吧。有沒(méi)有同學(xué)通過(guò)朗讀把老人的形象讀出來(lái)呢?(讀這一句,指名讀)誰(shuí)再來(lái)試試讀出老人一心只為別人著想的品質(zhì)。(指名再讀。)老師仿佛看到了這位雖然急著趕路,但還是放下手中的東西來(lái)擺搭石的老人。同學(xué)們,讓我們懷著對(duì)老人的敬意齊聲朗讀。
師小結(jié):在這平常的小事中,我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈,還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢?
(重點(diǎn)分析:每當(dāng)上工、下工......給人畫(huà)一般的美感。)
1.指名朗讀。哪個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得美?
2.理解“協(xié)調(diào)有序”:
(1)師(質(zhì)疑):怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”?(前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去)如果不“協(xié)調(diào)有序”,那會(huì)怎樣呢?(如果前面的人突然停住,后邊的人沒(méi)處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。)
(2)創(chuàng)設(shè)情境,小組合作讀。
師:是啊,讓我們也來(lái)協(xié)調(diào)有序的走一走吧!師(引述):每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,前面的──(生:抬起腳來(lái)),后面的──(生:緊跟上去);前面的──(生:抬起腳來(lái)),后面的──(生:緊跟上去);前面的──(生:抬起腳來(lái))后面的──(生:緊跟上去),抬起腳來(lái),緊跟上去,抬起腳來(lái),緊跟上去,抬起腳來(lái),緊跟上去,踏踏的.聲音,像——(輕快的音樂(lè))
師:沒(méi)有人踩腳,沒(méi)有人跌入水中,是有人在指揮嗎?(沒(méi)有)
師:這樣的動(dòng)作,那樣的默契,那樣的有序。所以這樣的動(dòng)作就叫xx(協(xié)調(diào)有序)。
師:鄉(xiāng)親們走搭石協(xié)調(diào)有序,這動(dòng)作美構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
師:這一行人走在搭石上,踏踏的聲音走出了音樂(lè)美,這兒的景色美不美?從哪個(gè)詞體會(huì)到的呢?
(3)、 想象畫(huà)面,理解“清波漾漾,人影綽綽”。
(“清波漾漾”說(shuō)明這兒的水怎么樣?(清波:水波很清,漾:蕩漾!扒宀ㄑ保呵迩宓乃ㄊ幯_(kāi)來(lái)。)
“人影綽綽”: 綽”是個(gè)生字,在字典中有三種意思,在“人影綽綽”中是指哪一個(gè)?(人影的姿態(tài)很美。))
透過(guò)“清波漾漾,人影綽綽”,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?想一想。(水清得可以看見(jiàn)水底的石頭,一陣風(fēng)吹來(lái),水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)
師:水光,人影兩相印的美,像一幅畫(huà)一樣,能讀讀嗎?
指導(dǎo)朗讀,指名讀。評(píng)價(jià):你把我們帶到了畫(huà)前,誰(shuí)能夠把我們帶到畫(huà)里?(指名讀)(范讀)(再指名讀)
師:你讀得真好!鄉(xiāng)親們走出了音樂(lè)美,走出了畫(huà)面美,走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。這如詩(shī)如畫(huà)一般的美景讓我們一起再次感受一下吧!大家邊讀邊想象畫(huà)面,一起走進(jìn)這美好的畫(huà)面中去吧。(男生前面讀,女生接著讀) 師:一行人走搭石如詩(shī)如畫(huà),你還覺(jué)得哪個(gè)地方美?
(重點(diǎn)分析:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊......才相背而行。)
(1)、指名朗讀。師(質(zhì)疑):你從這段話中感受到了哪些美好呢?(鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓。)
(2)如果大家不互相禮讓?zhuān)菚?huì)怎樣?
(3)我們班上有互相禮讓的現(xiàn)象嗎?你看到了后心里是怎樣想的?
師:讓我們把這美好的畫(huà)面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧!(齊讀句子)
師:還有什么美好的地方?(重點(diǎn)分析:假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏(fú)下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。)
(4)、理解:理所當(dāng)然
師:年輕人怎樣背老人過(guò)河的?(生做“伏下身子”狀。)老人過(guò)河以后,他需要對(duì)年輕人萬(wàn)分感謝嗎?因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。老人年輕的時(shí)候他是怎么做的呢?(他背別的老年人)因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。年輕人老了以后他怎么過(guò)河呢?(別的老年人背他過(guò)河)因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。從這些理所當(dāng)然的事情中,你感覺(jué)到這得人怎么樣?(尊重老人,還愛(ài)護(hù)老人。)(和諧美)
師:一塊塊普通的搭石,向我們展示了一幅尊敬老人的畫(huà)面。讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的瞬間吧!(齊讀句子)
師:好一個(gè)“理所當(dāng)然”,鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀?指板書(shū)--生接:為人著想、相互謙讓。其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣,家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事。
(課件出示:)假如遇到殘疾人來(lái)走搭石……假如遇到小孩子來(lái)走搭石……還有哪些假如呢?
是的,一塊塊普通的搭石,演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老,也深深地敲擊著我們的心靈!
三、歸納總結(jié),拓展延伸
1、師小結(jié):這一排排搭石還是普通的石塊嗎?(不是)是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景,透過(guò)搭石我們看到了一幕幕感人的場(chǎng)景,感受到鄉(xiāng)親們的美德,難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆(齊讀第5自然段)。
師:同學(xué)們,作者從身邊不起眼的事物搭石中,無(wú)論是人還是景都讓我們感受到一種獨(dú)特的美。(板書(shū):箭頭)
2、課文學(xué)到這兒,相信你一定深有感觸,談?wù)勀愕氖斋@吧?
一排排搭石,象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照。讓我們帶著這種情感再次齊讀課題。
3、布置小練筆,留住“美”
雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”例如今天,老師站在我們班的講臺(tái)時(shí)候,看到同學(xué)們把書(shū)和文具擺放好了,正安靜地等老師來(lái)上課,我感到了美好,因?yàn)槲腋杏X(jué)到了你們非常尊重我。同學(xué)們,美無(wú)處不在。只要我們用心去感受生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們像作家劉章?tīng)敔斠粯,拿起你手中的筆,記錄下我們身邊的美吧!(生匯報(bào))
四.板書(shū)設(shè)計(jì):
21搭石
景美
搭石 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
人美
五年級(jí)上冊(cè)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文中理解詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、伏、理所當(dāng)然”等。
2.流利有感情朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3.拓展閱讀主題叢書(shū)《守衛(wèi)精神家園》,讓學(xué)生感受更多的人間真情。
4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美
2 、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文,尋找美。
。ㄒ唬┣榫橙胧,揭示課題
1.從課文情境入手,引出課題。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。
。ǘ┱w感知,初識(shí)搭石。
自讀課文,思考:什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?
(三)引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。
1.在這美麗的山村,搭石成了一道亮麗的風(fēng)景,讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來(lái)欣賞美。自讀二三四自然段,邊讀邊想象,說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。
2.小組內(nèi)交流找到的美麗風(fēng)景。
。ㄋ模┥钊塍w會(huì),品味搭石。
1.?dāng)[搭石 出示句子:上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
。2)體會(huì)人物的心靈美。
2.一行人“走”石圖。 出示句子:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
。1)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾、人影綽綽”。 小結(jié)學(xué)法:學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)“走石圖”的美。
。2)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,出示圖片,深入體會(huì)畫(huà)面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)變換文字的排列,讀出詩(shī)的韻味。
每當(dāng)上工下工 一行人走搭石的時(shí)候 動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的抬起腳來(lái) 后面的緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂(lè) 清波漾漾 人影綽綽 給人畫(huà)一般的美感
3.背老人“過(guò)”石圖
出示句子:假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
。1)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“伏、理所當(dāng)然”想像畫(huà)面。
。2)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)畫(huà)面的美。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華,贊頌美
1. 這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。
2. 作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。(無(wú)私奉獻(xiàn))僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們) 贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感?
3. 齊讀最后一句,讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
二、主題閱讀,感受美。
《搭石》這篇文章讓我們感受到了鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn),相親相愛(ài),友好互助,讓我們?cè)賮?lái)讀幾篇文章,來(lái)感受這人間的真愛(ài)。
學(xué)生閱讀主題閱讀叢書(shū)《守衛(wèi)精神家園》中的幾篇文章:《一頂頂帽子,都是愛(ài)》《讓小偷看菜園》。
讀完后,完成練習(xí)題:
讀《一頂頂帽子,都是愛(ài)》這個(gè)故事,我體會(huì)到( ),《讓小偷看菜園》介紹了( )。
B、一個(gè)了不起的爸爸,用一顆善于給予的心,讓一名小偷變成了勤勞的菜農(nóng)。
C、尊重也是一種愛(ài)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們身邊的美。
三、拓展延伸,抒寫(xiě)美
同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)人間真情小故事,感受了心靈之美。其實(shí),這樣的美就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間,有多少互相關(guān)心的事!這些小事,并不起眼,但讓人感動(dòng),F(xiàn)在把你發(fā)現(xiàn)的美寫(xiě)一寫(xiě)。
美在身邊,美是校園中彎腰揀垃圾。
美在身邊,美是 ;
美在身邊,美是 。
五年級(jí)上冊(cè)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
。、我們班有很多同學(xué)是外地的,老師問(wèn)一問(wèn),你們的家鄉(xiāng)在哪,是什么樣的?
。病⒗蠋煹募亦l(xiāng)在農(nóng)村,那里是平原地區(qū),有一眼望不到邊的稻田。每到秋天,那無(wú)邊無(wú)際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來(lái),一浪接一浪,此起彼伏,美極樂(lè)!一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯(cuò)的田埂上,精神抖擻的、快活的唱著歌,有的拿者鐮刀,有的拿者籮筐。原來(lái)他們?cè)诨ハ鄮椭,,一起收割稻谷。收割完這一家的,又去收割另一家的。這樣一家一戶的互相收割,多么和諧、多么互助呀!鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里,讓我至今難以忘懷。
。、今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑,初讀課文
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?生紛紛提問(wèn)。
。、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題打開(kāi)書(shū)103頁(yè),自由的讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方畫(huà)上☆,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,讀不懂的地方做上?。生開(kāi)始自由讀課文。
3、生讀完后,自由匯報(bào):
、 當(dāng)學(xué)生說(shuō)什么是搭石時(shí),老師相機(jī)鼓勵(lì):你能一邊讀書(shū)一邊思考,學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石。誰(shuí)能用簡(jiǎn)筆畫(huà)把搭石畫(huà)出來(lái)?學(xué)生上臺(tái)畫(huà)搭石。
、 當(dāng)學(xué)生說(shuō)不理解的詞語(yǔ)時(shí),老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。說(shuō)到詞語(yǔ),老師正好這兒有些詞語(yǔ),我們一起去打打招呼吧。
。、出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀:
汛期 間隔 聯(lián)結(jié) 譴責(zé) 俗語(yǔ) 懶惰
理所當(dāng)然 人影綽綽 清波漾漾 脫鞋綰褲
協(xié)調(diào)有序 溪水猛漲 山洪暴發(fā)
第二課時(shí)
一、精讀課文,自主感悟
搭石,這就是家鄉(xiāng)的人們過(guò)小溪時(shí)要踩踏的。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
。、請(qǐng)三名同學(xué)分段讀2、3、4自然段。大家邊聽(tīng)邊想象,你見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面,用筆劃記出來(lái)。
。、家鄉(xiāng)美,家鄉(xiāng)的人們美,你們讀得也很美。來(lái),四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴一起來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的美吧。
。、美麗的事物讓大家一起來(lái)分享,誰(shuí)來(lái)踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美:
、 當(dāng)生讀無(wú)論怎樣才肯離去時(shí),問(wèn):從這你體會(huì)到什么美?學(xué)生答:老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,一心為他人著想的精神真的很美,這是一種心靈美。老人的這份美德,老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一段。無(wú)論怎樣、只要、一定、直到、才。(課件出示)想象:人踩老到了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎樣想,表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?在挑選合適的石頭時(shí),會(huì)怎樣想、怎樣做?滿意離去時(shí),會(huì)是怎樣的心理、動(dòng)作、表情呢?老人的心靈的美你們也看見(jiàn)了,真的不簡(jiǎn)單,我們?cè)賮?lái)讀讀吧。
、 當(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)美感時(shí),我們分男女生讀讀這美麗的畫(huà)面:
誰(shuí)來(lái)演一演走搭石的情景?讓五個(gè)同學(xué)走搭石,F(xiàn)場(chǎng)采第一位、二位同學(xué):你為什么走得這么快?生答:我不走快,后面的人無(wú)處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。老師評(píng)價(jià):你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗語(yǔ)叫緊走搭石慢過(guò)橋。問(wèn)同學(xué):他們走得怎樣?
指導(dǎo)朗讀,讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。
⑶ 你們還發(fā)現(xiàn)了什么美?
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):互相禮讓、尊老愛(ài)老。
齊讀、男女生讀。
。、作者看到人們走搭石的情景,看到人們的心靈這樣美,發(fā)出這樣的感嘆,齊讀5自然段。
二、拓展延伸
我們閉上眼睛,變成了一只快活的小鳥(niǎo),飛呀飛,飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,來(lái)到你的家鄉(xiāng),你會(huì)看到什么美呢?
回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,像放電影一樣回憶一下,我們的周?chē)心切┟利惖氖挛?同桌說(shuō)一說(shuō),匯報(bào)。
老師總結(jié):我們不但要用心發(fā)現(xiàn),我們更加要?jiǎng)?chuàng)造美,這樣世界才會(huì)更加美好。
三、布置作業(yè)
妙筆生花:只要有心,能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
五年級(jí)上冊(cè)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛”等11個(gè)字。
。、積累文中喜歡的句子。
。、感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課題
《搭石》,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)
。、指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
。、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。
三、出示掛圖
“看,這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感!闭(qǐng)大家再讀一讀課文,看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來(lái)。
小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句:
“上了年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去!
上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說(shuō)感受,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受,讀出自己的體會(huì)來(lái)。)
“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事!
什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納:對(duì),像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說(shuō)說(shuō)你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
五年級(jí)上冊(cè)《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)譴、惰、俗等七個(gè)字,會(huì)寫(xiě)洪、暴、猛等11個(gè)字。
。、積累文中喜歡的句子。
。、感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一課時(shí)。
一、出示課題
。玻、搭石,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)
。、指名讀課文,相機(jī)出示譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
。、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。
三、出示掛圖
看,這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文,看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來(lái)。
小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。上了年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說(shuō)感受 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)無(wú)論 只要 一定 踏幾個(gè)來(lái)回 直到)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受,讀出自己的體會(huì)來(lái)。)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)人們把這看成是理所當(dāng)然的事。什么是理所當(dāng)然的事?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納:對(duì),像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說(shuō)說(shuō)你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
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