《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)三人教版
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)三人教版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)：認(rèn)識(shí)“矛、盾”等６個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等１４個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個(gè)詞語。
能力：
�。薄⒄_、流利地朗讀課文。
�。病⒗^續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
�。�、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
情感：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、會(huì)寫“矛、盾”等１４個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等１６個(gè)詞語。
�。病⒘私獍l(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⒛苷_讀寫“集合、招架、緊張”等１６個(gè)詞語。
�。�、理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。（師生）
２、收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。（師生）
�。场�(zhǔn)備好相關(guān)的掛圖和詞語卡片。（師）
�。�、查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（生）
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)語，了解單元主題
二、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概
三、故事引入，揭示課題
�。�、講成語故事《自相矛盾》。（可由學(xué)生講）
�。病⒄勗挘涸谌藗兗娂姵靶u矛和盾的人自相矛盾時(shí)，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)２５課，《矛和盾的集合》。
�。�、板書課題，齊讀課題。
四、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
�。�、（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）
�。�、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？說說你記字的方法。（引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，自主識(shí)字。）
�。场⒄勗挘含F(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn)識(shí)它們。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記。
�。础⒅该侄巫x課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣，同時(shí)思考：這篇課文講了一件什么事？
５、交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡單。指名說。
６、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
五、指導(dǎo)生字書寫
�。�、出示要寫的.生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：“矛、兵”的筆順。
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
５、指導(dǎo)生字書寫。
�。�、小結(jié)寫字情況。
六、課后作業(yè)
�。薄⒙爩懕菊n詞語。（見詞語表）
２、進(jìn)一步讀熟課文，爭取解答課后問題。
�。场⒂谩�？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、詞語（字卡背后）
２、聽寫本課要求掌握的詞語。
小黑板出示詞語，學(xué)生訂正，改錯(cuò)。
３、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（學(xué)生互問互答）
４、板書“大顯神威”，這是什么意思？（初步理解）
圍繞這個(gè)詞，你能提出哪些問題？（引導(dǎo)，如：誰“大顯神威”？它具有什么“神威”？它為什么能大顯神威？）
二、圍繞“大顯神威”，感悟課文內(nèi)容
�。薄臅姓业健按箫@神威”。提問：是誰“大顯神威”？生答后，引讀５自然段。
�。病⑿〗Y(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。那么，坦克是怎么來的呢？
學(xué)生自由回答。
你從哪里找到了答案？引導(dǎo)學(xué)習(xí)１～４自然段。
�。场⒛x１～４自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。
獨(dú)立讀書思考。分組交流改進(jìn)。指名發(fā)言說明。
小結(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克。
�。�、指導(dǎo)朗讀１～４自然段。
引導(dǎo)：小聲讀這部分課文，把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來，待會(huì)兒與同學(xué)交流。
交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。
朗讀課文。
５、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場上的“神威”，你明白了什么道理？
引讀６自然段。
出示句子“誰善于……勝利者�！闭�(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。
你是怎么明白這個(gè)道理的？
小結(jié)：通過具體事例明白了這個(gè)道理。
說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。
三、拓展思維，深化明理
１、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎？
先分組討論，再在全班交流。
２、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？（生自由回答）
小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。
四、布置綜合性學(xué)習(xí)“做生活的有心人”
１、觀察生活，發(fā)現(xiàn)不便之處，作記錄。
�。病⑺伎几倪M(jìn)和解決問題的辦法，記錄。
３、嘗試把其中一項(xiàng)做成看得見的作品，在展示臺(tái)上展示。
�。ǹ筛鶕�(jù)學(xué)生建議增減活動(dòng)。）
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