【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文12篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。
2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭(zhēng)的過(guò)程中的神勇無(wú)比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。
3.積累，背誦《后裔射日》
教學(xué)難點(diǎn)：
了解后裔的神勇無(wú)比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。
教學(xué)過(guò)程：
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了《淮南子》中的秦西巴縱麑?zhuān)l(shuí)來(lái)背誦給大家聽(tīng)。（指名背）這個(gè)故事告訴我們什么呢？
交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的`神話故事，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《后羿射日》課件出示
2.學(xué)習(xí)新課：
�。�1）聽(tīng)老師讀，你認(rèn)真聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音，同時(shí)注意老師在哪個(gè)地方停頓。
�。�2）剛才同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這些字很難讀，老師把它拿出來(lái)，大家再讀一讀。（課件出示）
�。�3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學(xué)起來(lái)讀。（指名讀）
�。�4）小組合作讀準(zhǔn)字音。展示讀。
�。�5）課文讀熟練了，堯之時(shí)，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對(duì)，它們是一些危害人類(lèi)的東西，來(lái)咱們一起看大屏幕。（課件出示）
（6）當(dāng)這些怪禽猛獸危害百姓的生活時(shí)，堯是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀有關(guān)的句子。
�。�7）后羿為人類(lèi)做了那么多，你想對(duì)他說(shuō)什么？（交流）
（8）這個(gè)故事發(fā)生在上古時(shí)期，離我們十分遙遠(yuǎn)的時(shí)候，那時(shí)候科技不發(fā)達(dá)，不能正確認(rèn)識(shí)和解釋一些自然現(xiàn)象，便賦予他神話色彩！通過(guò)這個(gè)故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧！
�。�9）讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來(lái)讀一讀課文！
3、積累、背誦課文
分組比賽，看哪個(gè)小組最先能背誦。交流展示。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
②有感情地朗讀課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
�、鄯e累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
①文字幻燈片。
�、谘a(bǔ)充閱讀材料。
●讀題設(shè)疑，整體感知
�、伲ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
�、诘降渍l(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
●初步閱讀，讀通課文
①輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
②出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
�、壅f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
●研讀，體會(huì)人物精神
�、倌x課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
②小組內(nèi)交流。
③全班交流：
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
C.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
�、茉谕笞匀徊分校加杏薰粕�，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
�、莞赣H雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
●探究寫(xiě)法
①作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的'？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）
�、谕卣归喿x《兩根指頭的聲音》。
●附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他競(jìng)用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來(lái)。
有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告，父母打算帶他去聽(tīng)，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂(lè)了，父親問(wèn)他原因，他說(shuō)：他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？
父親看著他的眼睛說(shuō)；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂(lè)，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門(mén)外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō)：孩子，你看，拾起錢(qián)兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。
他對(duì)我說(shuō)：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！
再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3
一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念
【教學(xué)思路】
課一開(kāi)始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)，再指名讀，互相評(píng)價(jià)。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
【設(shè)計(jì)理念】
古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后通過(guò)想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。
本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩(shī)，認(rèn)字表和寫(xiě)字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們要初步了解詩(shī)的大意，體會(huì)意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的作者，打開(kāi)窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。
【學(xué)情分析】
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
【教法分析】
根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文，默寫(xiě)課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的'思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
六、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2.出示課件，觀察。
你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
�。▽W(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1.師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１７頁(yè)，自己認(rèn)真地拼
一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？
2.指名讀，互相評(píng)價(jià)。
誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
（生自讀、勾畫(huà)、交流）
3.這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4.生評(píng)價(jià)老師
三、識(shí)記生字。
1.出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥�，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處
2.合作識(shí)字。
快看看這里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們，讓他們成為你的新朋友。
3.交流識(shí)字情況。
哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！
4.讓我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
5.檢查認(rèn)字情況。
你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習(xí)本文襯托的手法。
【學(xué)情分析】
八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)，能借助一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、托物言志的寫(xiě)作手法是本文重點(diǎn)。
�。病⒁r托的手法是本課難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客將梅蘭竹菊視為筆下的寵兒，但在宋代卻有一位大哲學(xué)家偏偏愛(ài)蓮，并以一篇《愛(ài)蓮說(shuō)》在文壇名流千古，周敦頤為什么如此愛(ài)蓮呢，今天就讓我們一起在課文中尋找答案。
二、討論點(diǎn)撥
1、周敦頤為什么如此愛(ài)蓮，你從他的文本中找到答案了嗎？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答（課件演示）
明確：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
�。病⒎謩e從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？（課件演示）
“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)寫(xiě)的；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來(lái)寫(xiě)的；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來(lái)寫(xiě)的。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法
1、我們不難發(fā)現(xiàn)作者愛(ài)蓮花是因?yàn)樯徎ㄗ陨淼母邼嵜利�，但僅此而已嗎？更重要的是因?yàn)樗且环N人的化身，聯(lián)系第二段來(lái)看，它是哪種人的化身？說(shuō)依據(jù)。
“蓮，花之君子者也”
2、讀第一段中描寫(xiě)蓮花的語(yǔ)句，概括一下它具有君子的哪些美德？完成兩幅蓮花拼圖，第一幅寫(xiě)上了蓮花的'一種特點(diǎn)。另外一幅，填上與蓮花相對(duì)應(yīng)的君子的品德。
明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”──不與惡濁的世風(fēng)同流合污（高潔、質(zhì)樸）；“中通外直”──通達(dá)事理，行為方正（正直）；，“不蔓不枝”──不攀附權(quán)貴；“香遠(yuǎn)益清”──美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”──志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重。
3、作者借蓮花形象來(lái)言君子之志，是什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？
明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一生人格的寫(xiě)照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。（君子之風(fēng)）（再齊讀那些句子）
四、學(xué)習(xí)襯托和借物喻人的手法。
1、本文是寫(xiě)蓮花的，可是作者卻在文中不惜筆墨的寫(xiě)了菊花和牡丹，以及喜愛(ài)這兩種花的人，這樣寫(xiě)有何用意？
明確：寫(xiě)另外的兩種花是為了襯托蓮花
2、同樣是襯托，角度有什么不同？
明確：寫(xiě)三種花的目的是要寫(xiě)三種人，是要再現(xiàn)他們的不同的人生態(tài)度和追求，最終表明作者周敦頤對(duì)于自己人生的一種態(tài)度和志向，不消極避世，能潔身自好。
3、最后引出借物喻人的寫(xiě)作手法
五、探討第二段后半部分中有個(gè)“噫”字，它的含義是“表示嘆息”，結(jié)合后面語(yǔ)句，你認(rèn)為其中包含了哪幾種不同的情感？
明確：分別為惋惜，諷刺，慨嘆。
六、小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1、白紙、放大鏡每人一份
2、書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等每組一份。
3、每組準(zhǔn)備兩本不同的厚薄的書(shū)。
二、教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度，多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。
2、培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點(diǎn)的能力。
3、培養(yǎng)探究紙的興趣。
4、知道紙是由纖維組成的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察紙的纖維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
探究觀察比較各種紙，不同特點(diǎn)的方法。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
觀察描述一張白紙的特點(diǎn)。
1、（出示一張白紙）這是一張紙，它是什么顏色？這張紙除了顏色是白的特點(diǎn)外，它還有什么特點(diǎn)呢？
2、提供給學(xué)生每人一張白紙。讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察，并根據(jù)需要記錄關(guān)于這張白紙的特點(diǎn)。
3、小組交流每個(gè)人觀察到的關(guān)于白紙的特點(diǎn)。
4、全班交流歸納：關(guān)于這張白紙我們觀察到了它的哪些特點(diǎn)？
5、評(píng)價(jià)要求：能觀察到關(guān)于一張白紙的'10個(gè)以上的外部特征。
比較兩張紙的不同。
1、觀察一下你們桌上的紙主要有什么不同？
2、學(xué)生分組觀察并作記錄。
3、剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點(diǎn)的？
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法？
6、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行反思，得出各種方法。
7、試著你們說(shuō)的方法比較生字卡片與科學(xué)紙張的厚薄。
8、怎樣觀察比較兩本不同書(shū)的厚�。�
9、學(xué)生討論得出可以用測(cè)量、計(jì)算等方法。
10、學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量?jī)杀緯?shū)紙張的厚薄，并交流觀察測(cè)量結(jié)果。
11、評(píng)價(jià)要求：能夠理解并經(jīng)歷比較各種紙不同特點(diǎn)的觀測(cè)手段或方法。
觀察紙的纖維。
1、這些外形不同的紙，它們有什么相同的特征呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生將小紙片撕開(kāi)，觀察撕開(kāi)的紙邊。
3、學(xué)生觀察，并作交流。
4、全班交流：
①讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。
�、趲煔w納：這是纖維。
5、紙面上能觀察到紙的纖維嗎？引導(dǎo)學(xué)生將撕下的半張紙揉成團(tuán)，再展開(kāi)，用放大鏡觀察紙面。
6、學(xué)生試驗(yàn)之后：
①報(bào)紙，餐巾紙可以觀察到。
②書(shū)寫(xiě)的白紙、書(shū)本的紙張不能觀察到。
7、學(xué)生觀察，并交流觀察到的現(xiàn)象。
8、總結(jié)：
�、僭谟^察中你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
�、诋a(chǎn)生了哪些問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們有什么想法？
9、學(xué)生討論得出：
�、侔l(fā)現(xiàn)：紙是由纖維組成的。
�、趩�(wèn)題：紙的纖維是怎么來(lái)的？為什么有些紙的纖維粗，有些細(xì)？紙是怎么造出來(lái)的？
10、評(píng)價(jià)要求：能夠觀察到紙的纖維，知道紙是由纖維組成的。
課堂延伸。
1、課后針對(duì)這些問(wèn)題去搜有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。
2、分析下節(jié)課的內(nèi)容：我們來(lái)造一張紙。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
３、體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分，體會(huì)作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)方式】
自主、合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中“悟情、悟理、悟文”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、說(shuō)幾句時(shí)間格言送給別人或自己。
�。�、揭題，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
課件出示：朱自清的寫(xiě)作背景。
二、初讀課文，感知大意
�。�、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文：
⑴ 畫(huà)出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、� 看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。
２、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、細(xì)讀課文，感受情感，感悟道理
１、認(rèn)真讀課文，畫(huà)出與作者有同感的句子，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。ㄕn件配樂(lè)學(xué)生自由讀。）
�。病⒄f(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子。
�。�、學(xué)生說(shuō)那句課件出示句子（課件建成超級(jí)連接）：
⑴ 我不禁頭涔涔，而淚潸潸了：
�、� 讀句子，思考：作者為什么會(huì)有這樣的感受？
�、� 指導(dǎo)朗讀：加點(diǎn)的`詞讀重一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。
�、� 在逝去……我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。
�、� 理解徘徊罷了，匆匆罷了。
�、� 問(wèn)一問(wèn)自己：我能做些什么？
③ 問(wèn)一問(wèn)伙伴：你能做些什么？
�、� 寫(xiě)話：在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做____，能做____，還可以做____。
�、� 過(guò)去的日子如輕煙，……我……痕跡呢？我何曾……痕跡呢？
① 理解劃線部分，體會(huì)作者的感情。
② 仿寫(xiě)：過(guò)去的日子如__，被__；如__，被__。
�、� 反復(fù)吟讀，說(shuō)自己的感想。
�、� 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
想：為什么會(huì)一去不復(fù)返？
四、品讀妙句，感悟文采并仿寫(xiě)
�。�、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
�。�、依照上面的例子寫(xiě)話。
五、綜合練習(xí)：與時(shí)間老人真情告白
�。�、課件出示《今日歌》、《明日歌》。
２、課件出示：名人名言，學(xué)生配樂(lè)朗讀。
六、課外作業(yè)
課件出示：
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、繼續(xù)搜集珍惜時(shí)間的名言警句，詩(shī)歌，名人珍惜時(shí)間的軼聞趣事，辦一份小報(bào)。
３、讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
匆匆
日子一去不復(fù)返
珍聊天時(shí)，日子從嘴邊溜過(guò)
時(shí)間 惜玩耍時(shí)，日子從笑聲中飄過(guò)
散步時(shí)，日子從腳步中掠過(guò)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7
【教學(xué)內(nèi)容】
《變廢為寶》是粵教科技版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《保護(hù)環(huán)境》中的第三課內(nèi)容。本課是這一單元中繼空氣污染、水污染后，以家庭垃圾為例學(xué)習(xí)固體物質(zhì)污染的一課。本課通過(guò)調(diào)查和分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得按照一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，知道生活中的大多數(shù)垃圾是可以回收再利用的。讓學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響；意識(shí)到環(huán)境保護(hù)需要大家從小事做起。
【設(shè)計(jì)理念】
在日常生活中，人們每天都要丟棄很多垃圾，數(shù)量觸目驚人。這些垃圾，處理不當(dāng)，很容易造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)疾病，危害人們的健康。我們的學(xué)生隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象還存在著，因此，根據(jù)新課程理念，將教材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)的整合，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)活動(dòng)。試圖通過(guò)該活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾對(duì)環(huán)境污染的危害，了解在自己身邊廢物污染的情況，知道該如何減少垃圾危害、并變廢為寶，如何積極宣傳保護(hù)環(huán)境。并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣，為社會(huì)、學(xué)校、家庭的垃圾處理出一份力。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
�。�1）能按照一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
�。�2）知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。
能力培養(yǎng)目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。
�。�2）進(jìn)行物質(zhì)的分類(lèi)和制造，培養(yǎng)分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。
�。�2）意識(shí)到環(huán)境的保護(hù)需要靠大家從小事做起。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)在生活中分類(lèi)處理垃圾。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集一些垃圾危害及回收處理的資料、圖片。
2、讓學(xué)生調(diào)查一周全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計(jì)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡(jiǎn)單記錄。
3、分離垃圾活動(dòng)所需的物品：塑料泡沫、大頭針、紙屑、回形針、鋁箔等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)趣，引入課題。
1、多媒體出示垃圾成堆的圖片，讓學(xué)生了解垃圾已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到那么多生活垃圾有什么感受與想法？
3、了解垃圾的危害，觀看視頻《垃圾圍城》。
4、引導(dǎo)學(xué)生要合理處理垃圾、變廢為寶。引出課題，讀題。
【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)來(lái)源于生活，利用圖片和視頻突出垃圾的危害和社會(huì)環(huán)保問(wèn)題，引出“要合理處理垃圾”的結(jié)論。這樣切合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們要?jiǎng)幽X筋把廢品變成寶，從而引入課題。】
二、調(diào)查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一周家庭垃圾統(tǒng)計(jì)表。
2、分小組匯報(bào)數(shù)據(jù)。
3、師統(tǒng)計(jì)歸納，得出結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)形式調(diào)查家庭垃圾的類(lèi)別和數(shù)量，研究現(xiàn)代家庭垃圾問(wèn)題，讓學(xué)生了解生活垃圾各組成所占的比例，可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使生活環(huán)境越來(lái)越好，也使我們的身體更加健康�！�
三、垃圾分類(lèi)，人人有責(zé)。
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家是怎樣處理垃圾的。
2、多媒體出示一些生活垃圾的圖片，先說(shuō)說(shuō)有哪些垃圾，再討論屬于哪類(lèi)垃圾。
3、指名回答，師歸納垃圾的分類(lèi)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)家庭垃圾的分類(lèi)，充分讓學(xué)生感知生活垃圾對(duì)人類(lèi)的危害，并教育學(xué)生在日常生活中把垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理，將有利于垃圾的回收，達(dá)到降低污染、保護(hù)環(huán)境的目的�！�
四、分離垃圾，動(dòng)手動(dòng)腦。
1、過(guò)渡：
現(xiàn)實(shí)生活中垃圾分類(lèi)回收一般只分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒垃圾三種。但往往在可回收垃圾里面也包括了好幾類(lèi)垃圾，這給廢品回收公司帶來(lái)了大量的'工作。他們要花大量的時(shí)間、人力、物力來(lái)對(duì)可回收的垃圾進(jìn)行再分類(lèi)。
同學(xué)們，你們能設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)幫忙分離下面的物質(zhì)嗎？
2、小組合作動(dòng)手分一分。
�。�1）出示待分離的物質(zhì)。
�。�2）師說(shuō)明要求：一要按類(lèi)別分離物品；二要方法有效、快捷；三要注意填好表格。
�。�3）讓學(xué)生想辦法把這些物質(zhì)都分類(lèi)。
3、小組匯報(bào)，選出最佳設(shè)計(jì)方案。
4、師強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方案中關(guān)鍵的兩點(diǎn)是利用什么工具分離和分離的順序，所以歸根結(jié)底還是對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作分離垃圾，動(dòng)手又動(dòng)腦，加深了學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體的作用�；顒�(dòng)中學(xué)生能體會(huì)到分離垃圾的困難，從而清楚日常生活中要把垃圾進(jìn)行分類(lèi)，減少垃圾的排放，達(dá)到了提高環(huán)保意識(shí)的目的。】
五、討論分析，交流分享。
1、討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經(jīng)過(guò)處理后會(huì)變成什么？
2、指名匯報(bào)回收的垃圾有什么用途。
3、讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、讓學(xué)生舉例說(shuō)明垃圾經(jīng)過(guò)處理后會(huì)變成什么。
5、師歸納總結(jié)垃圾再利用的方法：垃圾再生法，垃圾焚燒發(fā)電法，垃圾堆肥法，垃圾生物降解法等。
【設(shè)計(jì)意圖：討論讓學(xué)生注重人與人的交流和溝通，通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生交際，在合作中學(xué)習(xí)并相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，交際能力得以發(fā)展，各種信息量不斷擴(kuò)大�！�
六、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、我們眼中的廢品經(jīng)過(guò)處理后可以變成意想不到的寶物，多媒體出示一些變廢為寶的圖片，讓學(xué)生欣賞。
2、用名人名言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，只要肯動(dòng)腦筋就能變廢為寶。
3、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么，師總結(jié)：“垃圾是放錯(cuò)地方的資源”，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要盡量把家庭垃圾再利用，并養(yǎng)成把垃圾分類(lèi)的習(xí)慣，減少垃圾的排放。保護(hù)環(huán)境從我做起，從小事做起。
4、拓展延伸：設(shè)計(jì)垃圾分類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的創(chuàng)意廣告語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)，有利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的有個(gè)全程認(rèn)識(shí)，有益于知識(shí)的積累，并提高語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)意宣傳廣告語(yǔ)進(jìn)行拓展延伸，升華所學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。】
七、課后活動(dòng)，升華學(xué)習(xí)。
1、根據(jù)書(shū)本P89的要求和方法，與家長(zhǎng)一起制造再生紙。
【設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)交流，同時(shí)讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道再生紙的制造不僅減低紙的制造成本，保護(hù)了大自然，又可以減少對(duì)環(huán)境的污染。】
2、網(wǎng)上學(xué)：生活垃圾的再利用。到“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”查閱更多變廢為寶的相關(guān)資料，與同學(xué)在網(wǎng)上交流、分享。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與生活垃圾再利用有關(guān)的更多資料，并在網(wǎng)上交流。讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，擴(kuò)大了信息量，提高了能力�！�
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、變廢為寶
廢品有價(jià)值的東西
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音：
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�。�2）學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的`寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
�。�1）學(xué)生讀課文。
�。�2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
４、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：
�。�1）激發(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�。�2）自由朗讀。
�、侵该囎x、齊讀。
�。丁⒅笇�(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
�。�2）看板書(shū)練習(xí)背誦。
７、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。
2.用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)聽(tīng)——（聽(tīng)完了，哪位同學(xué)知道這首歌叫什么？）——好漢歌。
2.什么樣的人可以被稱(chēng)為好漢？（為名除害的人）
今天老師就帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.認(rèn)讀生字詞（課件出示）
�。�1）生詞
�。�2）多音字：挑著一面旗，折作兩截
�。�3）難讀難懂和古今異議詞句：
2.讀課文，按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落（指生抓住主要內(nèi)容概括）
三、細(xì)讀打虎前的.語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┙涣�，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
喝酒——研讀語(yǔ)言，體會(huì)“倔強(qiáng)”
1.體會(huì)喝酒——酒量大，動(dòng)作爽
2.體會(huì)語(yǔ)言——豪爽、倔強(qiáng)的性格
3.上山——研讀心理，體會(huì)“猶豫”
四、指導(dǎo)生字
1.提醒易寫(xiě)錯(cuò)字。
2.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；
2、朗讀并背誦古詩(shī)；
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（注意糾正發(fā)音）
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
師：他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？板書(shū)：初夏
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）
2、檢查自學(xué)情況
認(rèn)讀生字（看黑板），再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫(xiě)好的字，師板前范寫(xiě)。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意
1．聽(tīng)課文錄音。這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音。
2．我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3．指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2．能流利、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學(xué)生展開(kāi)想象，理解詩(shī)句。
1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
先提示討論：你覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)些什么呢（泉水、大樹(shù)、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹(shù)呢？理解“樹(shù)陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫(huà)在什么地方？理解“立上頭”
4、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
5、指導(dǎo)背誦
涓涓的細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的.蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛(ài)的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫(xiě)。
三、課外延伸
楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法
2、養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識(shí)中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們?cè)?/p>
往年看中秋圓月時(shí)有何感受？今天，我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》�？纯此腵感受如何。
二 、欣賞《水調(diào)歌頭》
1、 簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。
這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了
2、初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容。
�。�1） 學(xué)生讀書(shū)下注釋。
�。�2） 由學(xué)生迅速自讀課文。
（3） 點(diǎn)一生朗讀（學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)）
（4） 全班齊讀
3、 疏通全文
（1） 學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。
�。�2） 小小組交流問(wèn)題
（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長(zhǎng)整理提出）
�。�3） 全班交流、解決問(wèn)題
�。�4） 打出全文注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主整理在課本上。
明確：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問(wèn)青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應(yīng)該有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓全。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。
（5） 問(wèn)：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？
明確：上闋——望月寫(xiě)景；下闋——懷人抒情。
兩者借景抒情，情景交融。
�。�6） 作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？
明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
4、 問(wèn)：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。
5、音樂(lè)欣賞
（1） 播放王菲的 《水調(diào)歌頭》
�。�2） 第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱，感受其中的情感。
6、 學(xué)生總結(jié)
�。�1） 欣賞詩(shī)詞的方法
明確：第一步：初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容。
第二步：驅(qū)遣想象，再現(xiàn)情景。
第三步：誦讀品味，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
（2） 由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲
明確：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。
三、 布置作業(yè)
1、背誦這首詞
2、小作文：以“月”為話題，說(shuō)自己想說(shuō)的話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶山中朋友，導(dǎo)入新課
上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無(wú)間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》，體會(huì)山雨的韻味。
板書(shū)課題：山雨
揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
二、初讀課文，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生快速瀏覽課文，教師適時(shí)播放媒體資源。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象（從描寫(xiě)順序上）。
使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨
三、再讀課文，品味賞析
1、再讀課文，體會(huì)一下：作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的.特色。
2、然后組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
�。�1）感悟雨聲的美妙、神奇；
（2）感悟雨色的明麗、迷人；
以師生問(wèn)答的形式完成本部分的教學(xué)。
3、有感情地朗讀，加深理解
四、背誦積累，拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫(xiě)在作文素材本里。
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