聆聽古詩詞的民族音韻

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩具有格律限制不太嚴(yán)格的特點。什么樣的古詩才經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的聆聽古詩詞的民族音韻，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　摘要：在小學(xué)的音樂課本中有許多作品是以中國五聲調(diào)式為主的歌曲，這些歌曲和欣賞曲都是音樂中民族性的代表。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過引導(dǎo)、解說，帶領(lǐng)學(xué)生感受、體驗，從而使學(xué)生能夠欣賞民族音樂。

　　關(guān)鍵詞：民族音韻；賞析；案例

　　中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992—7711（20xx）14—075—1

　　【教材簡析】

　　這是四年級下第六單元的一節(jié)教唱歌曲課，歌曲內(nèi)容為唐代詩人白居易的詩歌《憶江南》。這是一首民族調(diào)式的歌曲。歌詞是詩人白居易晚年時代回憶江南風(fēng)景時所寫的，原作共有三首，這是其中的第一首。詩句風(fēng)格清新，語調(diào)輕松活潑，本身就像是一首動人的民歌。曲作者為其配上旋律，從音樂的角度與詩人一起感受江南的風(fēng)景美和對江南的向往憶念之情。曲作者在尾音處用五聲中的徵音作為結(jié)束音，徵音在五聲中的位置類似于金木水火土中的火，意指表示欣欣向榮的景色，這個尾音正與詩中描述的江南風(fēng)景一致。在上課之前，我搜集了白居易《憶江南》的三首詩詞，以及用蘇州評彈演唱的《憶江南》，自己還特意學(xué)習(xí)用蘇州白話方言演唱《憶江南》。目的是想讓學(xué)生從地方方言的韻律上更好地感受民族音樂，從而感受詩人對江南的戀戀不舍的情感。

　　【課堂實錄】

　　師：好的音樂需要靜心欣賞，在上課之前季老師想和同學(xué)們先來聽一首優(yōu)美的歌曲，你們做好準(zhǔn)備了嗎？

　　師：聽完這首曲子，你想象到了什么景象？找一位同學(xué)來模仿古代詩人誦讀這首《憶江南》。

　　生齊讀

　　師：著名作曲家戴于吾用旋律演繹了這首詩，就是我們剛才聽到的這首歌。季老師將這首歌曲唱一遍，請同學(xué)們再次感受歌曲的旋律。（出示《憶江南》歌譜）

　　師：讓我們一起把歌詞按照歌曲的節(jié)奏讀一讀，注意二四拍的強弱。

　　師：多美的詩��！你們知道“諳”這個字是什么意思嗎？

　　生：熟悉

　　師：在這里作曲家用了四拍來表示“諳”這個字，同學(xué)們可以慢慢唱，幫助詩人打開記憶之門。我們一起來讀一讀，注意連線的地方用連貫的聲音。

　　課間出現(xiàn)了一個小插曲，當(dāng)我告訴學(xué)生們這首歌曲是由DO，RE，MI，SOL，LA五個音構(gòu)成時，一位女同學(xué)高高地舉起手來，很神氣地對我說：“老師，你錯了，應(yīng)該是宮商角徵羽�！�

　　說的真好，這正是我要說的本課中音樂旋律結(jié)構(gòu)的重點，民族調(diào)式的五個音。同時他還告訴其他同學(xué)本歌曲是哪個音落尾，從音上感受作曲家想要表達(dá)的詩人對江南美景的向往和留戀之情。于是我立即表揚這位同學(xué)：“這位同學(xué)說得真棒！這首歌曲是由五聲組成的，它們的唱名分別是DO，RE，MI，SOL，LA。它們也有自己的名字叫宮商角徵羽�！�

　　師：在中國民族音樂中，我們不僅僅要知道五聲調(diào)式，其實地方語言更是把握我國民族音樂的關(guān)鍵。我們新學(xué)的這首曲子，是詩人回憶江南風(fēng)光時所作的，那么在江南當(dāng)?shù)氐腵藝術(shù)家就把這首曲子用方言進行傳唱，下面我們就一起來欣賞蘇州評彈所表演的《憶江南》。

　　師：在課前季老師也學(xué)習(xí)了用蘇州白話演唱了《憶江南》，在蘇州當(dāng)?shù)氐脑u彈藝術(shù)家都是用白話演唱的，你們想聽一聽白話版本的《憶江南》嗎？

　　師：其實在民族音樂中掌握地方語言也是把握音樂風(fēng)格的關(guān)鍵。下面就讓我們一起來學(xué)一學(xué)白話，感受吳儂軟語的魅力。

　　【反思】

　　1、穿越音樂的時光隧道

　　在準(zhǔn)備這節(jié)課時，本人通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了詩歌創(chuàng)作的背景，知道了很多是我之前所不熟悉的知識。起初備課的時候，我更多是從詩人的角度去讀歌曲，差一點把這節(jié)課上成音樂課中的語文課。后來在一遍又一遍的唱譜中，發(fā)現(xiàn)這首曲子是典型的民族調(diào)式歌曲，仔細(xì)分析歌曲調(diào)式尾音落在“徵”音上，就提出了第一個疑問：“為什么落在徵音上，而不是落在五聲中的其他四音上？”自己一遍又一遍地將最后的尾音換掉試唱一遍，原來作曲家是想表達(dá)詩人對江南風(fēng)光的喜愛和憶念之情。在小學(xué)的課堂上不宜把理論講得太深，而應(yīng)重視的是學(xué)生的感受和體驗。在課中我給學(xué)生介紹五聲調(diào)式，了解民族音樂的結(jié)構(gòu)，并讓他們了解掌握民族音樂不僅要學(xué)習(xí)五聲調(diào)式還要從地方語言特征來真正地感受民族音樂。這樣就將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)移到體驗民歌感受地方音樂的魅力上來了，學(xué)生學(xué)得也輕松。

　　2、采集民族音樂的奇葩

　　要備好一節(jié)教學(xué)課，教師的教學(xué)設(shè)計很重要。既要做到吸引學(xué)生的注意力還要讓教學(xué)扎實有效，能讓學(xué)生在快樂和求知的氛圍中樂意參與活動，使學(xué)生掌握音樂知識。剛開始備課時，我在網(wǎng)上閱讀其他一些老師的教案，很多教案都是模仿視頻中評彈的讀音去教本歌曲的字詞，而忽略了從自身的特點去上好這樣的課。于是本人結(jié)合自己的聲樂特長和課程的需要，從學(xué)生的感知能力著手備課，通過授課，取得的實際效果非常好。為了讓學(xué)生更好地了解民族音樂的魅力，課前我特意向蘇州的同學(xué)請教蘇州評彈的知識，明白了正宗的蘇州評彈是用蘇州方言白話演唱的，自己也學(xué)了用白話讀唱這首歌曲的詞。這樣的安排讓學(xué)生很樂意參與到活動中，也懂得了地方方言是民族歌曲的特點之一。

　　作為新教師首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟。少一些深刻乏味的理論知識，多一些感受，體驗和對音樂中豐富的感情內(nèi)涵的表達(dá)。教師要善于研究在教學(xué)中怎樣讓學(xué)生喜愛民族音樂，了解民族音樂的相關(guān)知識。

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