中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-09-15 11:08:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活,鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、角色轉(zhuǎn)換,揭示課題

 。薄⒔巧D(zhuǎn)換:

  生閉上眼睛,體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

  2、導(dǎo)入揭題(板書(shū):觸摸春天)

 。场⒂深}設(shè)問(wèn):

  初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?

 。、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前的感受。

  二、自主讀文,整體感知

 。薄⑦x擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

 。、思考:課文講了一件什么事?

  (根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):安靜)

  三、自讀自悟,理解詞語(yǔ)

 。、默讀課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。

 。、全班交流,解決字詞。

  3、文中的盲童安靜給你留下了什么印象?

  四、合作研讀,深入體驗(yàn)

  1、默讀課文,畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。

 。、合作交流,讀中感悟:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感:

  ⑴ 安靜聞花香:

 、 讀句子。

 、 說(shuō)感受。

 、 朗讀感悟。

  相機(jī)板書(shū):鼻子、聞、花香

 、 安靜攏蝴蝶:

 、 理解奇跡,為什么說(shuō)是奇跡?

 、 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

  相機(jī)板書(shū):雙手、攏、蝴蝶

 、 安靜放蝴蝶:

 、 安靜為什么放蝴蝶?

 、 放蝴蝶的一瞬間,安靜的心里在想些什么?

  ③ 蝴蝶飛走了,安靜仿佛看到了什么?

 、 朗讀感悟。

  相機(jī)板書(shū):心靈想、弧線

  五、品評(píng)人物,升華情感

  1、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。

 。病⑦@時(shí),你對(duì)安靜又有了什么新的印象?

 。、你想對(duì)安靜說(shuō)些什么?

  相機(jī)板書(shū):熱愛(ài)生命、創(chuàng)造世界

  六、總結(jié)全文

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  熱愛(ài)生活

  創(chuàng)造世界

  一、設(shè)計(jì)意圖

  該板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文,層層遞進(jìn),揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系,有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的情感態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界,創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,正確把握課文主旨。

  二、使用步驟和方法

  揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天,初知課文大意后找出文中的主人公安靜,并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

  在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中,首先引發(fā)學(xué)生思考:安靜觸摸到了什么?通過(guò)什么方式觸摸到的?通過(guò)朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí),板書(shū):鼻子、聞,并貼花的圖片。緊接著,在第三自然段中,安靜又觸摸到了什么?她第二次觸摸采取的是什么方式?引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,相機(jī)板書(shū):雙手 攏,并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),她第三次觸摸到了什么?弧線通過(guò)什么方式觸摸的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線,觸摸春天。這時(shí),讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟,去體會(huì)。

  在課文的末尾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書(shū):熱愛(ài)生命,創(chuàng)造世界。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  依照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,教學(xué)并不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中,而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),生成起新的經(jīng)驗(yàn)。只有讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,才能真正理解體驗(yàn)課文內(nèi)容,從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟思考,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在情境、朗讀中,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感,深化感受;在品讀詞句中,發(fā)現(xiàn)方法,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。在觸摸語(yǔ)言文字中,觸動(dòng)心靈,理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí),注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

  二、教學(xué)背景分析

  學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:

  《觸摸春天》這篇課文是人教版課標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組中的第一篇精讀課文。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專(zhuān)題展開(kāi)的,所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。本課安排2課時(shí)教學(xué),課后安排一次拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng),現(xiàn)在僅對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  這篇課文真切的描寫(xiě)了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿(mǎn)花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求以及作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

  這篇課文有兩條主線,一條是通過(guò)盲童安靜怎么觸摸春天,擁有多姿多彩的內(nèi)心世界,體會(huì)安靜熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命;另一條是通過(guò)作者不打擾安靜,情不自禁地感受安靜的世界,有感而發(fā):每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,無(wú)論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界,并感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng),懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。

  學(xué)生情況分析:

  這篇課文是熱愛(ài)生命題材的散文,篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,蘊(yùn)含的道理非常深刻。凝重、深沉的“生命”話(huà)題,對(duì)于年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻體會(huì)的四(2)學(xué)生來(lái)說(shuō),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)文章不如學(xué)習(xí)寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景文章學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富,并且學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有發(fā)展到一定水平。為了使學(xué)生更好地走進(jìn)文本,教師必須創(chuàng)設(shè)可感的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),積極主動(dòng)思維,理解課文感悟情感。

  學(xué)生雖然有一定聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻句子的基礎(chǔ),但對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)還不能做到游刃有余。尤其是作者由安靜的舉動(dòng)引發(fā)的感想,學(xué)生沒(méi)有熱愛(ài)生命類(lèi)似的經(jīng)歷,不靜心思忖成人都很難理解,教師要多角度引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感悟。

  這篇課文雖然描寫(xiě)的是盲童,但卻給人一種奮發(fā)美妙的感覺(jué)。讀來(lái)容易引發(fā)學(xué)生走進(jìn)春天,易調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于春天的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),教師要抓住這點(diǎn)展開(kāi)想象,進(jìn)而去理解文章表達(dá)的感情。

  教學(xué)方式與手段說(shuō)明:

  本課教學(xué)力求通過(guò)多種手段讓學(xué)生走進(jìn)文本理解體驗(yàn)課文內(nèi)容,從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟思考,懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,找準(zhǔn)空白點(diǎn)想象,利用資料,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生新的同化。加強(qiáng)運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際對(duì)安靜舉動(dòng)的語(yǔ)言文字品讀感悟,引發(fā)自己的獨(dú)特感受,進(jìn)而體會(huì)作者的感受,降低對(duì)作者感悟深刻句子的理解。通過(guò)對(duì)一個(gè)盲童的理解折射出一群殘疾人的理解,從而感悟到:誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  技術(shù)準(zhǔn)備:

  搜集殘疾音像資料;搜集殘疾人熱愛(ài)生活,創(chuàng)造豐富多彩世界文字資料;制作教學(xué)課件。

  前期教學(xué)狀況問(wèn)題及策略:

  教學(xué)前,安排一次“假如我是一名盲童”的體驗(yàn)性活動(dòng):讓學(xué)生蒙上眼睛,在學(xué)校的小花園感受美麗景色,切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗(yàn)和感受。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字、生詞,正確流利的讀課文,弄清這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情,說(shuō)說(shuō)文中小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。這樣為第二課時(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中,課前要求學(xué)生搜集一些殘疾人熱愛(ài)生活、創(chuàng)造豐富多彩世界小故事讀一讀,從而建立學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與文本的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的想象力,深化學(xué)生的體驗(yàn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  全課書(shū)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解課文主要內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  2、通過(guò)深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng),懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元,以生命為主題的第一篇課文,這組課文通過(guò)一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫(huà)面,展示著生命的美好,感悟著生命的真諦,教育學(xué)生要熱愛(ài)生命、珍惜生命!队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨,八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶,并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后,安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這個(gè)故事所給予孩子們的真切感受是:盲童對(duì)生命的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),從而懂得珍惜生命和熱愛(ài)生活。全文分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,認(rèn)識(shí)并理解一些生字詞;在搜集材料的基礎(chǔ)上,了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望;提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流,如《番茄太陽(yáng)》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí),通過(guò)理解含義深刻的句子,去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界,走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),從而懂得去珍惜生命、熱愛(ài)生活。

  學(xué)情分析:

  經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了默讀,能夠聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活實(shí)際來(lái)理解詞句的意思,能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 但是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)大多是淺層次、浮于表面。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)深層次的對(duì)話(huà),在閱讀中進(jìn)行想象與創(chuàng)造,完善和豐滿(mǎn)文本,深入發(fā)掘文本的語(yǔ)言魅力、思維品質(zhì)、思想內(nèi)涵和人文精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、 繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。

  2、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、 理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)難點(diǎn):

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片),《千手觀音》的錄像。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

 。1)、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。

 。2)、閱讀《番茄太陽(yáng)》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等了解盲人的生活。

  設(shè)計(jì)意圖:

  真正的閱讀要使閱讀者披文入情,能透過(guò)文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩,意蘊(yùn)深刻,而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此,本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化,抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語(yǔ)段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解,以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī),力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴,感悟生命的真諦。

  教學(xué)策略:

  自讀自悟、讀中感悟涵泳在語(yǔ)言文字中教出語(yǔ)文味;用心讀書(shū)、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味;關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語(yǔ)文;整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、話(huà)題導(dǎo)入,揭示課題

  多媒體展示春天的美麗景象,感受春天美好。

  小結(jié)談話(huà),揭示課題:同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!可是,盲人呢?他們能看到嗎?但就是這樣一個(gè)盲童用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天,感受著充滿(mǎn)生命力的春天——(板書(shū)課題,并相機(jī)指導(dǎo)讀題)

  師:今天就讓我們隨著課文走近這個(gè)小女孩,走進(jìn)她詩(shī)一般的內(nèi)心世界。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀讀課文,去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)獨(dú)特的女孩。(生自由讀文)

  2、課文讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)獨(dú)特的女孩?

  生匯報(bào),教師總結(jié)。

  過(guò)渡:安靜是怎樣去感受到春天的美好呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子,去體會(huì)體會(huì)。(出示學(xué)習(xí)提示)自由讀讀學(xué)習(xí)提示

  學(xué)習(xí)提示:

  1、默讀課文,勾畫(huà)盲童安靜感受春天美景的句子。

  2、自由讀勾畫(huà)的句子,想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。

  三、精讀課文,體會(huì)安靜怎么觸摸春天的。

  1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫(huà)句子,師巡視。

  2、交流匯報(bào)。

 、、品安靜在花香中流連,感知安靜用多種感官觸摸春天。

  出示句子一:濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

  理解“流連”

  通過(guò)聞、觸摸、聽(tīng)讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)春天的喜愛(ài)。

  教師小結(jié)。

  品讀這句話(huà)。

 、妗⑵贰皵n住”和“驚訝”,感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。

  ①出示句子:安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  生自由讀句子。

  理解“極其準(zhǔn)確”。

 、诔鍪揪渥樱喊察o的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  自讀句子,體會(huì)小女孩攏住蝴蝶后的心情。

 、坌∨⒆约合氲綍(huì)攏住蝴蝶嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)。(竟然)

  師:誰(shuí)能給竟然換個(gè)詞讀讀句子?

  ④理解“神奇的靈性”

  ⑤模仿安靜攏住蝴蝶,體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

  教師小結(jié)。

  過(guò)渡:在春天的深處,安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。引下句。

 、纭⑵贰皬埻,感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。

  出示句子:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

  ①學(xué)生讀。

 、诔鍪揪毩(xí):許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,她仿佛看見(jiàn)了——

  生匯報(bào)。

  ③教師小結(jié)。

  四、整體回顧,拓展延伸,揭示主題。

  1、安靜用自己獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著,所以他沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理。

  出示句子:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

 、 課文中指誰(shuí)有生活的權(quán)利,創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢?

 、诎丫渥又械恼l(shuí)換成安靜再讀。(學(xué)生讀)

  2、補(bǔ)充介紹《千手觀音》和張海迪。

  3、孩子們,想一想,在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?

  4、你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

  總結(jié)談話(huà)。

  五、布置作業(yè),課外延伸

  1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫(xiě)和背誦。

  2、搜集“熱愛(ài)生命”的感人故事,小組合作,辦一期以“熱愛(ài)生命”為題的墻報(bào)。

  3、課外閱讀海倫。凱勒的散文《假如給我三天光明》。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  17 觸摸春天

  奇跡

  創(chuàng)造 熱愛(ài)生活

  熱愛(ài)生命

  繽紛世界

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字新詞,理解詞義,正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  3、憑借文中的語(yǔ)言文字,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的'內(nèi)心世界,進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

  第一課時(shí)

  一、引情入境,感悟春天。

  1、看春天

  清明節(jié)剛過(guò),現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié),你們喜歡春天嗎?你有留意去觀察春天嗎?讓我們先來(lái)看幾張圖片,感受一下我們生活中的春天,就在我們身邊的春天!

  出示圖片,教師講解。

  2、說(shuō)春天

  你們感受到了嗎?用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3、感受盲人世界

  游戲:請(qǐng)閉上雙眼,伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書(shū)封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎?你剛才有什么感受?說(shuō)說(shuō)你的感受。

  引入:真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天,看不見(jiàn)清澈的水,更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢?他們用什么來(lái)感受春天呢?讓我們跟著盲童,她的名字叫安靜,一起來(lái)觸摸春天。

  4、出示課題,質(zhì)疑

  出示課題,齊讀

  質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  二、初讀課文,了解大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀一讀,把句子讀通順,細(xì)細(xì)品味,想想課文寫(xiě)了什么事。

  學(xué)生自由讀課文。

  2、學(xué)習(xí)字詞:

  出示新詞。

  (1)我會(huì)讀:指名讀詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀,分組讀,齊讀

  (2)我會(huì)說(shuō):選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

  出示填空題:

  “盲童安靜整日在春天的花香里(流連)。她憑著(靈性),用手(攏。┝艘恢缓⑵浞棚w,體驗(yàn)了一次(全新或飛翔)的感覺(jué)!

  3、齊讀主要內(nèi)容。

  三、聚焦奇跡,解讀文本

  課文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)事情的呢?

  1、請(qǐng)自由讀課文,劃出安靜攏住蝴蝶的地方,多讀幾遍。

  2、交流:

  (1)出示:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

  (2)“悄然”和“靜悄悄”讀音不同,意思有點(diǎn)相近。(寂靜的,沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。)

  “悄然合攏”寫(xiě)出了小女孩的動(dòng)作怎么樣?(動(dòng)作很輕很輕)

  誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話(huà)?(結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料,讓人意想不到的意思。)

  這里是指什么事讓人意想不到?(盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶,讓人意想不到)

 。3)就是平常人去攏蝴蝶也做不到,而盲童安靜卻攏住了蝴蝶,所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ),真是一個(gè)——奇跡!

  課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。

  結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思?(極難做到的事情卻做到了,這就是奇跡。)

  (4)朗讀指導(dǎo)

  指導(dǎo):a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn),大聲就不是悄然了

  b、“竟然”要突出來(lái),“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

  指名讀——范讀——男女生讀——齊讀

 。5)盲女孩攏住了蝴蝶,真是一個(gè)奇跡,女孩自己也感到意外嗎?

  你從哪里看出來(lái)?(從“驚訝”可以看出她也感到很意外)

  安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎?你從哪里看出來(lái)?(這是全新的經(jīng)歷)

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析

  《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元的一篇文章,作者吳玉樓,是湖北省的一個(gè)中學(xué)生,這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎(jiǎng)作文。他以簡(jiǎn)短的抒情散文的形式真切地描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。

  乍一看,文章表面描寫(xiě)的好像是盲童,要用手去觸摸,來(lái)感知春天,但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個(gè)詞耐人尋味,它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子,農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜,謹(jǐn)慎和用心,是更深沉的一種愛(ài)。文章的題目其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含著文章的主旨——盲童對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)生命的愛(ài)。文章有兩條主線:一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造;一條是作者的感受。從驚嘆到感動(dòng),再到對(duì)人生發(fā)出感慨:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  學(xué)生情況

  雖然班級(jí)的學(xué)生中間并沒(méi)有盲童,但卻有很多“心理上的盲童”。他們對(duì)生活中的美好視而不見(jiàn),表現(xiàn)在語(yǔ)文方面,就是不喜歡看寫(xiě)景的文章,不喜歡寫(xiě)寫(xiě)景的作文,如果有精彩的語(yǔ)句也大都是從作文大全中搬來(lái)的陳詞濫調(diào)。葉老先生說(shuō):“語(yǔ)文即生活。”文思的枯竭就是生活的枯竭,所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語(yǔ)文老師迫在眉睫的事。在這個(gè)時(shí)候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛(ài)生活的心,擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

  設(shè)計(jì)理念

  看圖說(shuō)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣和概括主要內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵的含義深刻的句子是中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此,設(shè)計(jì)上貫徹好學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),注重在理解中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際從文字背后的理解含義深刻的句子,即理解奇跡。體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。是教學(xué)的重點(diǎn)。

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)美好生活的渴望,感悟作者揭示的道理,是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖說(shuō)話(huà),初讀課文

  1、看圖說(shuō)話(huà):學(xué)們看這幅畫(huà),你們熟悉嗎?請(qǐng)觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容;

  2、初讀課文:我們走進(jìn)課本,打開(kāi)課本第82頁(yè),走進(jìn)故事,看看我們所說(shuō)的是不是正如作者所要表達(dá)的,讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。

  3、初步理解課文:讀了課文,你們現(xiàn)在知道講了一個(gè)什么故事?同桌互相用自己的話(huà)講課文的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】從看圖說(shuō)話(huà)引入,發(fā)揮了學(xué)生的想象空間,從自己對(duì)圖畫(huà)的解讀到課文內(nèi)容之間畢竟會(huì)有偏差,正是這偏差能讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,從內(nèi)心里產(chǎn)生了對(duì)安靜的驚訝;同時(shí),貫徹好對(duì)學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng)。同桌互說(shuō)是希望每一個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練。

  二、學(xué)習(xí)生字,理解運(yùn)用

  1、學(xué)習(xí)生字:開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)生字,并要求學(xué)生組詞;

  展示生字詞語(yǔ)朗讀;

  學(xué)生分析容易寫(xiě)錯(cuò)的字,教師指導(dǎo)寫(xiě)字:“瞬”

  讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)上的詞語(yǔ)

  2、理解運(yùn)用:聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):“流暢、磕磕絆絆、瞬間、花繁葉茂”用前面兩個(gè)詞語(yǔ)講講文中的安靜。如“流暢”:安靜在花園里走得很流暢。大家可以看書(shū),但是說(shuō)的時(shí)候不要對(duì)著書(shū)讀就行。后面兩個(gè)詞語(yǔ)自由造句。

  【設(shè)計(jì)意圖】在生字學(xué)習(xí)中注重高效率的掌握,同時(shí)貫徹詞不離句的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)說(shuō)句加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。

  三、再讀課文,理解“奇跡”

  1、再讀課文:請(qǐng)?jiān)僮x課文,說(shuō)說(shuō)安靜最讓我們震驚的是什么?

  2、理解“奇跡”:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

  1)學(xué)生有感情朗讀,你要提出什么有價(jià)值的問(wèn)題。

  2)感受盲人的黑暗世界:讓學(xué)生通過(guò)閉眼睛尋找臺(tái)面的東西;

  3)角色轉(zhuǎn)移,想象畫(huà)面:你們就是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,你們現(xiàn)在就在花叢中,你們的前面有一朵美麗的月季花,花上正停著一只花蝴蝶。請(qǐng)隨著老師的朗讀,做出相應(yīng)的動(dòng)作,體會(huì)“攏”的動(dòng)作;

  4)感悟理解句子:通過(guò)品讀第1、2自然段,通過(guò)角色情景體驗(yàn),讓學(xué)生以“安靜”為第一人稱(chēng),通過(guò)抓住“整天”“流連”“穿梭”“流暢”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“極其準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)感受安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài),體會(huì)到安靜是一個(gè)樂(lè)觀向上,熱愛(ài)生命的人。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接,體會(huì)海倫凱勒等盲人雖然眼睛看不見(jiàn)了,但是他們的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心靈會(huì)更敏銳,他們同樣在欣賞著這美好的世界。

  整天:(從早到晚)她在這干什么呀?()安靜在花香中走來(lái)走去,漫步,玩耍,她在花香中玩啊!@個(gè)小女孩,不喜歡呆在_____,喜歡從______到____在______玩,她對(duì)_________戀戀不舍。

  “流連”的近義詞:“戀戀不舍,流連忘返”——一個(gè)盲童,她不愿意整體呆在家里,喜歡外面的世界,渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。

  “流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒”——其實(shí),她曾經(jīng)一次又一次的_______,一次又一次的________,但是,她太__________,她憑著自己的__________,熟悉了這里,把花園藏在了_____。

  因?yàn)椤跋矚g”,使安靜有了非常奇妙的的聰明與智慧,而睜著眼睛的蝴蝶也仿佛知道了安靜的心思,它心甘情愿地乖乖地讓安靜抓住,它想讓安靜感受到什么呢?

  5)體會(huì)安靜豐富的內(nèi)心世界:“從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的地方”這地方是怎樣的?看大屏幕,蝴蝶飛舞,陽(yáng)光爛漫,春色滿(mǎn)園,誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么?)

  6)朗讀中升華:現(xiàn)在,讓我們也來(lái)走進(jìn)安靜的內(nèi)心,充滿(mǎn)感情的讀一讀這一段,和安靜一起觸摸春天。

  總結(jié):“上帝為你關(guān)上一扇門(mén),必將為你開(kāi)啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見(jiàn),但她卻感受到了五彩繽紛的春天。同學(xué)們,豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p、去擁抱呀。作者也像我們一樣充滿(mǎn)感觸,下一節(jié)課我們一起體會(huì)。.

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系閱讀體會(huì)、角色體會(huì)、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子,并在朗讀中讓學(xué)生走入安靜的心靈,用心體會(huì)到安靜對(duì)大自然、對(duì)生活的愛(ài),安靜樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

  四、布置作業(yè)

  1)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),家聽(tīng);

  2)把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng),并把喜歡的段落背下來(lái);

  3)課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲20xx年度十大感動(dòng)中國(guó)人物劉偉的書(shū)《活著已值得慶!贰

  【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上,讓學(xué)生積累拓展,通過(guò)閱讀獲得更多對(duì)生命的體驗(yàn)與珍惜!

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)6

  [文本解讀]:

  《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組。本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇美文,讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛(ài)生命。

  本文文筆細(xì)膩,語(yǔ)言豐富、優(yōu)美,描寫(xiě)了盲童安靜在花叢中用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。

  [設(shè)計(jì)理念]:

  緊緊扣住“抓” 字,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí),感受課文的人文意蘊(yùn),感悟人生的真諦。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語(yǔ)的意思。

  2、研讀課文4—7自然段,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  [教學(xué)構(gòu)想]:

  一、 話(huà)題導(dǎo)入。

  1、聽(tīng)記三組詞語(yǔ): 盲童

  流連 穿梭 流暢

  奇跡 靈性 繽紛世界

  2、 用其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)?(課文講了一件什么事?)

  二、 探究文本。

  1、快速讀課文:課文的哪部分直接描寫(xiě)了這動(dòng)人的一幕?

  2、出示(重點(diǎn)句子)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

 、爬首x句子,你想讀出什么?

  過(guò)渡:我們認(rèn)為這是奇跡和和她具有神奇的靈性這些都是因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶,而安靜跟我們一般的孩子不一樣,她是個(gè)盲女孩,(板書(shū):盲)

  理解“盲”的字意,體會(huì)盲人的不便:

  我們有一雙明亮的眼睛,我們可以看到五彩繽紛的世界,而對(duì)于他來(lái)說(shuō),她看不見(jiàn)百花盛開(kāi)的景象……看不見(jiàn)爸爸媽媽的……看不見(jiàn)……她的眼前一片漆黑,所以我們說(shuō),她能攏住這只蝴蝶,不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡,讀句子。(板書(shū):抓)

 、七@一抓,對(duì)安靜意味著什么?引導(dǎo)學(xué)習(xí)4—6自然段

  學(xué)生自由讀課文4—6自然段。

  反饋交流,理解句子。

  A“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”

  這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn),安靜經(jīng)歷過(guò)什么?體驗(yàn)過(guò)什么?(板書(shū):經(jīng)歷新體驗(yàn))(過(guò)去:當(dāng)安靜身處于一片黑暗時(shí),她體驗(yàn)過(guò)(無(wú)助、痛苦、恐懼)當(dāng)她第一次下樓時(shí),她體驗(yàn)過(guò)?(磕磕絆絆……)后來(lái)她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連,在花叢中穿梭,(勃勃生機(jī))聞到了(濃郁的花香,)聽(tīng)到了(悅耳的鳥(niǎo)語(yǔ))——但是她從來(lái)沒(méi)有這么近地感覺(jué)到春天就在自己身邊,當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),對(duì)于安靜來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么?(幸福、快樂(lè)……)把你的幸福(快樂(lè))讀出來(lái),這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶(讀A句)

  朗讀句子A

  我們不要忘記安靜是個(gè)盲童,可讀著讀著,我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí),因?yàn)槲覀冎懒耍察o的內(nèi)心世界不再是一片漆黑,不再是一片空白。我們仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡,這一份神奇,(讀重點(diǎn)句子)。

  這一抓還意味著什么?

  出示B句“此刻,安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。”

 。ò鍟(shū):張望 新景象)

  這里有什么問(wèn)題嗎?安靜能夠望到嗎?

  是啊,海倫凱勒說(shuō)得好:“人除了用眼睛看世界,還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角,那可能看得更真實(shí),那就是用心看世界”

  她望到了什么?弧線是什么意思?這一條是怎樣的弧線?)有多美?像什么?誰(shuí)能讀得更美?安靜用自己的心望到了從沒(méi)望到的新景象。

  ⑶這個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是偶然嗎?請(qǐng)大家好好讀課文1—3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你,告訴你這不是個(gè)偶然。

  相機(jī)理解詞語(yǔ):“流連 穿梭 流暢 磕磕絆絆 極其準(zhǔn)確”

  朗讀相關(guān)句子。

  讀了這些,你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么?

 。▓(jiān)強(qiáng)、努力,對(duì)生活的熱愛(ài))

 。ㄗx重點(diǎn)句子)

  三、升華體悟。

  1、想象安靜的未來(lái)(背景音樂(lè)延續(xù)到最后)

  我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……

  現(xiàn)在,我們完全有理由相信這個(gè)熱愛(ài)生活的女孩將來(lái)可能會(huì)成為……

  我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來(lái)有可能會(huì)成為……

  我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿(mǎn)靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。(板書(shū):創(chuàng)造 新生活)

  2、這也是安靜想要告訴我們的道理

  出示中心句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

  這里的誰(shuí)都指誰(shuí)?

  有誰(shuí)也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?你想把這個(gè)道理告訴誰(shuí)?

  補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。

  我還有一只腳

  周大觀

  貝多芬雙耳失聰,

  鄭龍水雙眼失明,

  我還有一只腳,

  我要站在地球上。

  海倫凱勒雙眼失明,

  鄭豐喜雙腳畸形,

  我還有一只腳,

  我要走遍美麗的世界。

  a) 簡(jiǎn)介小詩(shī)人

  b) 朗讀詩(shī)歌

  c) 小練筆:我是 ,我有 ,我有 ,(自己的特點(diǎn)、驕傲)我要 。(自己的志向)

  d) 總結(jié):讓我們記住這句話(huà),我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。(讀中心句子)

  4、 主題延伸。

  1、朗讀課文

  2、課外搜集相關(guān)材料,進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  理解含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生感悟作者揭示的深刻道理,因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)?梢越Y(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師制作多媒體課件,學(xué)生搜集日常生活中有關(guān)熱愛(ài)生命的故事。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,理解題意

  1、板書(shū)課題,齊讀課題。

  解題:“觸摸”是什么意思?我們可以用換詞的方法,還可以用拆字法來(lái)解釋。帶著這樣的理解再來(lái)讀一讀課題。

  2、課題為什么是“觸摸春天”呢?這時(shí)候你會(huì)有什么感受或疑問(wèn)提出來(lái)嗎?(預(yù)設(shè)問(wèn)題:怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?春天怎么可以觸摸呢?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“為什么要觸摸春天?怎樣觸摸春天?”的問(wèn)題自由讀課文,注意字詞的讀音,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想一想課文寫(xiě)了件什么事。

  2、說(shuō)一說(shuō)你注意了那些字詞的讀音?(劃過(guò)、悄然、曲線……)

  檢查認(rèn)讀生字詞語(yǔ):

 。1)讀生字詞語(yǔ):小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛

 。2)多音字組詞:悄然悄無(wú)聲息劃過(guò)劃線曲線彎曲悄悄悄悄話(huà)劃算劃破作曲樂(lè)曲

  3、把握課文的主要內(nèi)容

  學(xué)生回顧概括課文的主要內(nèi)容的方法:(⑴段意串聯(lián)法;⑵抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵詞。)

  課文寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  填空:課文描寫(xiě)了(盲女孩安靜)在(春天里的一個(gè)清香裊裊的早晨),用雙手(攏住一只停在月季花上的蝴蝶),她張開(kāi)手指(放飛了蝴蝶)的故事。

齊讀。

  4、初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

  ⑴想一想作者想透過(guò)這件事告訴我們什么道理?瀏覽課文,找一找、讀一讀。

  學(xué)生讀書(shū),找出中心句。

  出示句子:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

 、评斫饩渥拥暮x,總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。

  三、品讀課文,感受奇跡

  為什么作者說(shuō)盲女孩安靜的內(nèi)心世界是繽紛的,是多姿多彩的呢?作者的這番感受是怎么來(lái)的?默讀課文,把作者描寫(xiě)安靜的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀,把自己的想法寫(xiě)在旁邊,還可以和同桌交流一下。

  1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫(huà)句子,師巡視。

  2、交流匯報(bào),通過(guò)多種方法體會(huì)安靜的內(nèi)心世界,說(shuō)出你的感受,感情朗讀。

  預(yù)設(shè)含義深刻的句子。

  出示句子一:這個(gè)小女孩整天在花香里流連。

  出示句子二:安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  比較一下這兩個(gè)句子,哪一句更好,為什么?

  ①她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  ②她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

  出示句子三:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。

  出示句子四:“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”這個(gè)句子,不分析了,讓大家用朗讀來(lái)告訴我你對(duì)句子的理解。大家想想怎么讀,練習(xí)一下。

  出示句子五:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

 、侔察o不是什么也看不見(jiàn)嗎?作者怎么還寫(xiě)她張望呢?

  ②你從她的張望中體會(huì)到什么呢?(還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象,仿佛置身其中,想安靜所想,思安靜所思,達(dá)到這種境界的讀也是理解文章極好的方法。)

  出示(想象):蝴蝶帶著安靜對(duì)春天美好細(xì)膩的感情撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望……她會(huì)朝著蝴蝶飛翔的方向說(shuō)什么呢

 、坌〗Y(jié):安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶(hù)并沒(méi)有關(guān)閉,海倫凱勒她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”

  這個(gè)靈氣的盲女孩,憑著對(duì)春天的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整個(gè)繽紛世界。

  四、提升主題,感情升華

  1、在安靜的心中,不僅是春天,生活的每一天都是美好的,快樂(lè)的!繽紛的!

  2、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人,憑著對(duì)生活的熱愛(ài),也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?

  五、總結(jié)

  雙目失明的人憑著對(duì)生活的熱愛(ài),能為自己創(chuàng)造繽紛的世界;失去下肢的人憑著自己的勇氣,能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄,我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心,熱愛(ài)生活。只要我們心中有愛(ài),愛(ài)自己,愛(ài)生活,愛(ài)我們身邊美好的一切,我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  六、拓展延伸

  1、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

  2、課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》。

  設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過(guò)程。在對(duì)美文的美讀中感美情,知美意。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  制作多媒體課件

  課時(shí)劃分

  第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。

  第二課時(shí):讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最寶貴的。人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫(huà)布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  2、今天我們學(xué)習(xí)的課文是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17 觸摸春天(板書(shū)課題,生讀課題)

  3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn),請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)

  二、引導(dǎo)初讀

  1、我知道同學(xué)們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了,那就先請(qǐng)大家默讀課文,思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀,只用眼睛掃視,遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去,不回讀。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

  三、評(píng)價(jià)初讀

  1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示) 盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆

  一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊

  (1)先自由地讀一讀,不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

  (2)指名讀,讀錯(cuò)糾正,

  (3)齊讀。

  2、生字詞讀準(zhǔn)記住了,就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。

  請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但

  要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫(xiě)。(投影出示詞語(yǔ))還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。

  小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

  弧線飛翔一瞬間繽紛

  2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

  3、在今天所學(xué)的生字中,“弧”比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。“弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆,要寫(xiě)得垂直!盎 边@個(gè)字才端正美觀。“瞬”容易寫(xiě)錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。

  五、匯報(bào)交流

  1、四年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,講解讀文中遇到的字詞

 。1)字音

  悄然(qiǎo) 清香裊裊(niǎo) 小徑(jìng) 曲線(qū)

  (2)字形

  “磕”是左右結(jié)構(gòu)!八病庇蚁路绞恰跋Α焙汀敖怠钡挠蚁虏糠。

 。3)詞義

  穿梭:像織布機(jī)的梭子來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁。本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。

  清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

  六、理解段落大意

  思考:課文時(shí)按什么順序?qū)懙茫ㄊ虑榈陌l(fā)展順序)全文共7個(gè)自然段,可分為三段。

  第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連

  第二段(第3至第5自然段):一天早晨,安靜在花叢中穿梭,抓住了一只蝴蝶

  第三段(第6、7自然段):安靜張開(kāi)手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

  七、課堂小結(jié)

  同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),對(duì)為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題,必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)任務(wù),我們留到下節(jié)課做。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境優(yōu)美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。

  教學(xué)目標(biāo):

  理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一,直接引入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文。(板書(shū)課題)

  二,學(xué)習(xí)新課

  1,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

 。2)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  2,出示自學(xué)提示:

  第一步:自由朗讀,想一想安靜是怎樣觸摸春天的,找出有關(guān)的句子。

  第二步:默讀課文,在這些句子旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

  3,學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  4,同伴交流。

  5,集體交流:

  (1)提問(wèn):安靜是怎樣觸摸春天的

  指名朗讀有關(guān)句子,并說(shuō)出自己的體會(huì)。

 。2)出示句子:

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女童神奇的靈性抓住了。

  提問(wèn):你認(rèn)為哪些地方不理解

  生:"悄然"是什么意思

  生:"竟然" 是什么意思

  生:為什么說(shuō)"真是一個(gè)奇跡!"

  生:"神奇的靈性"指什么

  教師引導(dǎo),提示,學(xué)生互相解答。

  過(guò)渡:此時(shí)此刻安靜體驗(yàn)到了什么

  生:蝴蝶在她的手指間撲騰。

  師:蝴蝶為什么撲騰

  生:它想生存下去。

  師:一只蝴蝶都知道珍愛(ài)生命,更何況我們?nèi)四?/p>

  (3)出示四川地震圖片:

  第一幅:這個(gè)男孩一時(shí)無(wú)法得到救援,但他仍在堅(jiān)持著。

  第二幅:這位老人已經(jīng)102歲了,她最終獲救。

  第三幅:醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞,救死扶傷。

  第四幅:看,這個(gè)小男孩睜著一雙大眼睛,眼神里充滿(mǎn)了生的渴望。

  師:從這四幅畫(huà)面中,你感受到了什么 (板書(shū):珍愛(ài)生命)

  過(guò)渡:安靜同樣懂得珍愛(ài)生命,她是怎樣做的

 。4)出示句子:

  許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

  提問(wèn):"張望"是什么意思 (四處看)安靜在張望什么 (蝴蝶)她能看見(jiàn)飛走的蝴蝶嗎 (看不見(jiàn))那她為什么還要張望

  生:她的心能感受到。

  師:對(duì),她在用心感受,想象那美麗的景象。

 。5)出示練習(xí):

  補(bǔ)充句子:

  她仿佛看到了_____________________________________________。

  師:其實(shí),安靜是在張望她心里的春天。安靜的心里為什么會(huì)有春天

  生:因?yàn)樗裏釔?ài)春天。

  師:她只熱愛(ài)春天嗎

  生:她熱愛(ài)春天,說(shuō)明熱愛(ài)生活。(板書(shū):熱愛(ài)生活)

  過(guò)渡:安靜的故事告訴我們一個(gè)什么道理

 。6)出示句子:

  誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  生讀句子,談體會(huì)。

  三,小結(jié):

  無(wú)論是殘疾人還是正常人,都是生活的主人,只要熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,就可以活得精彩。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,和安靜一起去觸摸春天。

  集體朗讀課文。

  四,鞏固練習(xí):

 。ㄒ唬┙忉屜铝性~語(yǔ)。

  竟然——

  張望——

 。ǘ┱J(rèn)真讀下列句子,寫(xiě)出自己的體會(huì)。

  1,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  從這個(gè)句子中我體會(huì)到了___________________________________________

  ____________________________________________________________________。

  2,許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

  從這個(gè)句子中我體會(huì)到了__________________________________________

  ____________________________________________________________________。

  3,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  從這個(gè)句子中我體會(huì)到了__________________________________________

  ____________________________________________________________________。

  (三)寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習(xí)課文后的感受。(選做題)

  _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________板書(shū)設(shè)計(jì):

  17,觸摸春天

  珍愛(ài)生命

  安靜 —————— 蝴蝶

  熱愛(ài)生活

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【設(shè)計(jì)意圖】

  課文文筆細(xì)膩,用詞豐富,優(yōu)美,本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味,想象畫(huà)面,抓住課文中的重點(diǎn)詞,句作細(xì)致的咀嚼,推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界, 在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言,讓平面的文字變成立體的畫(huà)面,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),感悟作者揭示的深刻道理。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"濃郁,流連,小徑,穿梭,流暢,引導(dǎo),悄然,竟然,靈性,經(jīng)歷,瞬間,撲閃,張望,概念,弧線,飛翔,權(quán)利,繽紛,花繁葉茂,磕磕絆絆,多姿多彩"等詞語(yǔ)。

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落,摘錄,積累好詞佳句。

  3,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  【課前準(zhǔn)備】

  師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事,圖片及影像資料。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"濃郁,流連,小徑,穿梭,流暢,引導(dǎo),悄然,竟然,靈性,經(jīng)歷,瞬間,撲閃,張望,概念,弧線,飛翔,權(quán)利,繽紛,花繁葉茂,磕磕絆絆,多姿多彩"等詞語(yǔ)。

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

  〖教學(xué)流程〗

  一,談話(huà)導(dǎo)入,叩解課題

  1,板書(shū)"春天",談自己眼中的春天——花紅柳綠,陽(yáng)光明媚,草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光,萬(wàn)紫千紅……

  2,同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂(lè),可就有這么一些特殊的人,他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天, 看不見(jiàn)清澈的水,更看不見(jiàn)芬芳的花,看不見(jiàn)這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿(mǎn)生命力的春——(板書(shū):觸摸)

  3,讀題:

  觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

  二,感知課文,引入情境

  1,想讀這個(gè)故事嗎 現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū),美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天

  2,出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

  流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

  撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

  3,盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話(huà)。(指名回答,教師相機(jī)板書(shū))

  三,品析語(yǔ)言,探究體悟

  1,感受奇跡:

  同學(xué)們,讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀1~4自然段,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。

  2,交流:

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解。)

 、 預(yù)設(shè)句子一:這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

  ① 你感受到了什么

 、 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)

  句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

  ③ 什么是奇跡 為什么你感到這是一種奇跡

  流暢:很熟悉

  極其準(zhǔn)確:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎 為什么

 、 她,一個(gè)盲童,看不見(jiàn)鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛(ài)的是什么呀

 、 誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)

 、 預(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)(或這是一種奇跡)

  "安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。"

 、 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎 為什么

 、 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡

  ③ 僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎 再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)

  是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。

 、 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對(duì)安靜說(shuō)什么 (你那么熱愛(ài)生活,讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧)

  是呀,與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛(ài),就是對(duì)大自然的愛(ài),就是對(duì)春天,對(duì)生命的熱愛(ài),能讀出這種愛(ài)嗎

  ⑤ "安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。"這是一個(gè)什么樣的地方 (提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象:那個(gè)地方會(huì)有些什么,安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。)

  ⑥ 指導(dǎo)朗讀。

  四,小結(jié)課文,布置作業(yè)

  1,課文小結(jié):

  抓住蝴蝶的那一刻,她覺(jué)得自己不是盲童,是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀,正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天,安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心,對(duì)植物的愛(ài),對(duì)春天的愛(ài),對(duì)生命的愛(ài)。

  2,抄寫(xiě)生字新詞。

  3,摘錄好詞佳句。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  觸摸春天

  創(chuàng)造奇跡:伸向,攏住,放飛——熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活

  第二課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1,能正確,流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2,通過(guò)讀悟,品味課文語(yǔ)言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。

  3,領(lǐng)悟"誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。"的內(nèi)涵。

  〖教學(xué)流程〗

  一,復(fù)習(xí)引入

  1,聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),同桌互相檢查,糾正。

  2,上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活,創(chuàng)造了什么奇跡

  3,這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

  二,品讀課文

  1,這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡

  2,交流感受:

  隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:

 、 找到"……多姿多彩……"

 、 "多姿多彩"是什么意思 讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色 作者卻用了"多姿多彩"這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎

 、 為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢 (因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。)她的心中有些什么 (鮮花,蝴蝶,小樹(shù),小溪,嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……)

  是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢

  ⑵ "許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻,安靜的心上,一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線。"

 、 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會(huì)讀讀這句話(huà)。

  ② 聽(tīng)完朗讀,這段話(huà)中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中

  張望:安靜是個(gè)盲童,她為什么仰起頭張望 (喜愛(ài),留戀蝴蝶)安靜在望什么 (蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無(wú)所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會(huì)仰頭張望。)

  安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么 (結(jié)合體會(huì)"飛翔,優(yōu)美的曲線"等)

  ③ 海倫凱勒曾說(shuō):"人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué),那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界。"你覺(jué)得安靜用心望到了什么

  隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物

 、 是啊,她不僅看見(jiàn)了鮮花,蝴蝶,還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。

  我們用眼睛能看到的,安靜用"心"也同樣能看到,她用自己的方法來(lái)"看"春天,享受春天。

  正因?yàn)樗裏釔?ài)生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)。)

  2,小結(jié)。

  三,總結(jié)升華

  1,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手,用心靈來(lái)感受美好春天的故事。

  2,出示課文中的插圖,《千手觀音》劇照,教師隨機(jī)旁白:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。

  ⑴ 你還知道有誰(shuí) (貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言,被譽(yù)為"當(dāng)代保爾";艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜。)

 、 還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活 媒體出示:工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(huà)(媒體出示):

  ________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  是啊,無(wú)論你是健康還是殘疾,無(wú)論你是老人還是小孩,無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

  誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  3,齊讀中心句:

  再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。

  讓我們把這句話(huà)送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個(gè)人,再讀。

  四,拓展延伸

  1,閱讀課后《閱讀鏈接》:

  ⑴ 簡(jiǎn)介海倫·凱勒。

 、 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

 、 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說(shuō)的是什么呢 你們想做點(diǎn)什么呢

  2,收集,積累人生名言:

 、 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。——丁玲

 、 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧……——奧斯特洛夫斯基

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  觸摸春天

  熱愛(ài)生活 創(chuàng)造世界

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。由于本課的話(huà)題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生理解作者揭示的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理。

  四、教學(xué)方法

  教法:創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問(wèn)題引發(fā)思考──品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題──學(xué)唱歌曲升華感受的教學(xué)方法。

  學(xué)法:誦讀法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等。

  五、教具準(zhǔn)備

  整合遠(yuǎn)教資源的自制多媒體課件。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。

  播放《春天在哪里》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。(板書(shū)“春天” )

  過(guò)渡語(yǔ):歌詞中說(shuō)“春天在小朋友的眼睛里”?墒怯幸粋(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了,她只能——(師板書(shū)“觸摸” )

  1、理解“觸摸”。(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時(shí)候用過(guò)“觸摸”?

  2、齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來(lái)一遍。輕輕地讀。

  3、過(guò)渡:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對(duì)美好的事物的追求,今天我們就來(lái)走進(jìn)《觸摸春天》,認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小姑娘——安靜。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見(jiàn)這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。避免學(xué)生對(duì)于“觸摸”一詞的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。

  二、初讀課文,走近故事。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。

  三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事。

  1、課件出示探究問(wèn)題:

  安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?

  2、研讀語(yǔ)句,深化感悟:

 。1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。”

 、儆H身體驗(yàn):蒙上眼睛,體會(huì)看不見(jiàn)的不便、困難與痛苦。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)盲人生活的諸多困難與不便。這樣體驗(yàn)活動(dòng),有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話(huà)。

  ②“很流暢”說(shuō)明了什么?

 。2)“安靜在一處月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

 、 為什么安靜能極其準(zhǔn)確地伸向月季花?

 、 帶著你的體會(huì)讀讀這句話(huà)!

 。3)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

 、 引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語(yǔ),體會(huì)一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

  ② 抓住蝴蝶時(shí)安靜有什么感受?

  “蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”

  安靜以前的經(jīng)歷是什么樣的?“全新的經(jīng)歷”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語(yǔ)句談安靜的內(nèi)心感受。

 、 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?

  “許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,此時(shí)安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一條極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念!

  怎樣是“張望”?安靜是個(gè)盲人怎么張望?

  過(guò)渡語(yǔ):(師指向窗外)快看!那是什么?

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見(jiàn),但她用心想象蝴蝶飛走的畫(huà)面,她向往著飛翔,感受人生的美好。

  ④ 指導(dǎo)感情朗讀。

  3、安靜是通過(guò)哪些不同的觸摸感受春天的?同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天?

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們想了這么多辦法,真棒!我們?cè)倏纯春悺P勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界,卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像的英雄。她是怎么感受春天的?

  4、閱讀鏈接:配樂(lè)朗讀海倫·凱勒的有關(guān)文章幫助學(xué)生理解。

  5、帶著體會(huì),配樂(lè)朗讀課文改編的小詩(shī)。

  6、安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎?夏天呢?秋天、冬天呢?

  過(guò)渡語(yǔ):是啊,安靜是如此地?zé)釔?ài)生活,熱愛(ài)生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理:

  出示句子:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

  ① 談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)中“誰(shuí)”的理解。

 、 小結(jié):小女孩安靜雖然什么也看不見(jiàn),但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

 、 有誰(shuí)也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?

  設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語(yǔ)句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見(jiàn)悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  四、交流資料,深入情感。

  1、課件依次出示歌手海倫·凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。師在音樂(lè)中動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ)。

  2、再次出示句子:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!饼R讀。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話(huà)的時(shí)候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會(huì)生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染。

  3、小練筆:這些殘疾人都如此熱愛(ài)生命,那我們呢?(學(xué)生聯(lián)系自我說(shuō)感受。)

  我還有

  邰麗華雙耳失聰,

  我還有靈敏的聽(tīng)力,

  我要傾聽(tīng)美妙的聲音。

  雙眼失明,

  我還有 ,

  我要 。

  單腿殘疾,

  我還有 ,

  我要走遍美麗的世界。

  ……

 。1)、練寫(xiě)詩(shī)歌。

 。2)、朗讀詩(shī)歌。

  五、布置作業(yè),課文延伸。

  搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為題的板報(bào)。

  閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。

  六、學(xué)唱歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)設(shè)想】

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活,鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】:

  一、角色轉(zhuǎn)換 揭示課題

  1、角色轉(zhuǎn)換:生閉上眼睛,體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

  2、導(dǎo)入揭題 (板書(shū):觸摸春天)

  3、由題設(shè)問(wèn):初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?

  4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前的感受。

  二、自主讀文 整體感知

  1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞“驚訝”、“張望”、“靈性”、“繽紛”等。

  2、借助文中主要的人和物的關(guān)系,理清文章的主要思路,聯(lián)系上下文,體會(huì)文中含義深刻的句子。

  3、找出文中描寫(xiě)盲童的語(yǔ)句,以點(diǎn)帶面,抓住重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,體會(huì)文中含義深刻的句子。

  4、在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,深切體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心世界,感受生命的美好及對(duì)生活的積極向上。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題談話(huà)、觸摸課題

  1、揭題《觸摸春天》

  2、指導(dǎo)讀題

  二、初讀課文、觸摸文路

  1、借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理,然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

  2、師點(diǎn)撥初讀感知方法,即如何觸摸文章的思路

  三、品讀課文、觸摸語(yǔ)言

  第一層面:自讀圈劃

  讓學(xué)生圈劃描寫(xiě)安靜的語(yǔ)句,并解決一些朗讀上的障礙。

  第二層面:品“靈性”

  1、找切入口(唯有一處對(duì)盲童稱(chēng)呼不用“安靜”):安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  2、學(xué)生談讀后感受(神奇、奇跡)

  3、找詞語(yǔ)悟“奇”

  4、學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié),體會(huì)安靜富有靈性

  5、找三次描寫(xiě)“花香”語(yǔ)句,領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性

  6、小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法,即如何觸摸語(yǔ)言

  第三層面:談“驚訝”

  出示:蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。

  1、找關(guān)鍵詞“驚訝”,讓學(xué)生思考:她到底為什么而驚訝?

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”等來(lái)感悟

  3、指導(dǎo)朗讀:一個(gè)“驚訝”寫(xiě)出了安靜豐富的內(nèi)心世界,指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。

  4、引讀第5小節(jié),體會(huì)作者內(nèi)心

  5、補(bǔ)拓海倫名言:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在禮堂,那可能更真實(shí),那就是用心去看這個(gè)世界。”

  第四層面:悟“張望”

  1、出示:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

  2、質(zhì)疑:一雙什么也看不見(jiàn)的眼睛,為何又仰頭張望呢?她到底在張望什么呢?

  3、聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望到什么?更渴望什么?

  4、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

  5、師生配合朗讀3—6小節(jié)

  四、以境拓寬、觸摸主題

  1、結(jié)合生活實(shí)際,深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。

  2、以讀代講——誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  3、回讀課題,深化主題

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  5.滲透法制教育《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

  師:同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  生:春天。

  師:那你們喜歡春天嗎?

  生:喜歡。

  師:那春天到底在哪里呢?春天都有哪些景象呢?接下來(lái),我們來(lái)聽(tīng)一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里?春天的景象有哪些?(播放歌曲《春天在哪里》)

  生:(小聲跟唱)

  師:聽(tīng)完歌曲,請(qǐng)同學(xué)們告訴我春天在哪里?

  生:春天在那青翠的山林里;在湖水的倒影里。

  師:回答得很棒。那春天有哪些景象呢?

  生:有紅的花綠的草。

  師:好,那么紅的花綠的草是通過(guò)我們的那個(gè)器官知道的?生:眼睛。

  師:(提出疑問(wèn))那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們的世界是不是就是黑暗的呢?

  生:不會(huì)。

  師總結(jié):沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》。

  二、聽(tīng)短文錄音,領(lǐng)悟課文內(nèi)容

  1、帶著問(wèn)題聽(tīng)《觸摸春天》的短文:用筆標(biāo)出自然段的序號(hào),并且勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。邊聽(tīng)邊想:課文講了一個(gè)什么故事?

  2.聽(tīng)完錄音,提問(wèn):本文有幾個(gè)自然段?生字詞劃出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)做了什么事?(學(xué)生交流,討論,然后回答)

  3.檢查預(yù)習(xí)情況,利用生字卡片,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

  4.指名朗讀,進(jìn)行評(píng)議。

  三、再讀課文,自讀自悟。

  1.講解課文1-4自然段。

  2.默讀課文,邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注:寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟,畫(huà)出不懂之處。

  3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

  四、課外延伸,滲透法制教育

  1、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容

  第七條全社會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神,理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人,支持殘疾人事業(yè)。

  國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。

  國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織,應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作。

  從事殘疾人工作的國(guó)家工作人員和其他人員,應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé),努力為殘疾人服務(wù)。

  2、小結(jié):讓學(xué)生懂得,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人,支持殘疾人事業(yè),不能對(duì)殘疾人有歧視之心。

  五、作業(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文,找出其它描寫(xiě)奇跡的句子多讀幾遍,體會(huì)作者的感受。

  2、鞏固練習(xí):自由讀寫(xiě)課文中的生字新詞。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 。、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字,感受盲童安靜神奇的靈性,激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

 。、涵詠品味課文語(yǔ)言,感受課文的美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題

  1、板書(shū)“春天”,把這個(gè)詞讀一讀,讀了這個(gè)詞,你的眼前出現(xiàn)了什么景象?

 。病⒃倏蠢蠋煱鍟(shū):在“春天”前面加上“觸摸”一詞。

  什么叫“觸摸”,就是碰一碰,摸一摸。把課題讀一讀,讀得美一點(diǎn)。

 。、看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

  二、初讀

  1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、大家讀得很用心,很投入,下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文,要讀得字字響亮,句句通順。

  3、指名讀課文。

  4、相機(jī)出示文中一詞“流暢”,比較體會(huì)它的含義。

  三、研讀

  1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書(shū):安靜)

 。、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來(lái),把課文中描寫(xiě)安靜觸摸春天的句子找出來(lái),劃下來(lái),然后輕聲地讀一讀。

 。场⒔涣鳎

 、 “這個(gè)小女孩,整天在花香中流連”:

  “流連”什么意思?“整天流連”說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。

 、 “安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。“

  讀一讀,看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書(shū):用手 用鼻)

  再讀一讀句子,你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳,對(duì)這些花很熟悉。)

  ⑶ “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

  讀讀句子,我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)“竟然”是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿(mǎn)了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn),全新的經(jīng)歷。)

 、 “許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上,一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線!

  “張望”是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下,安靜是盲童,她看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書(shū):用心)

  請(qǐng)大家用心地來(lái)把這節(jié)課文讀一讀。

  看到這樣感人的一幕,此時(shí)此刻,你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了,她有想到了什么呢?

  示課文最后一節(jié)。讀了這句話(huà),你又明白了什么呢?

  生命如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  四、作業(yè)

  課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事,課文學(xué)完了,你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?

【觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)】相關(guān)文章:

語(yǔ)文課件《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)02-19

人教版語(yǔ)文第八冊(cè)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

觸摸春天教學(xué)說(shuō)課課件10-04

觸摸春天作文通用15篇01-21

觸摸春天說(shuō)課稿11-14

觸摸春天聽(tīng)課記錄08-09

觸摸春天精選作文01-20

觸摸春天語(yǔ)文聽(tīng)課記錄07-22

觸摸春天評(píng)課稿01-11

觸摸春天說(shuō)課稿15篇11-14