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《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-09-14 10:00:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)讀生字,了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。

  3、情感目標(biāo):理解微笑的內(nèi)涵和價值,樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會更和諧的意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌,理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

  難點(diǎn):能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)7略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

  三、教學(xué)法:

  主要教法:談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。

  主要學(xué)法:批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

  五、學(xué)情分析

  五年級下學(xué)期,學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平,但是對于詩歌這種體裁,學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面,缺乏更深的理性的品悟思考,因此,教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。

  六、教學(xué)時數(shù)

  1課時

  七、30分鐘準(zhǔn)備:

  1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。

  2、提出預(yù)習(xí)要求:讀文;搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。

  3、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是否善于做批注?批注的角度都有哪些?指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個人獨(dú)特的品悟。

  4、了解學(xué)生評價同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式?建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題,只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的,不必要每個人都統(tǒng)一一個答案。同時聽取學(xué)生對上好語文課的建議和想法,并告訴學(xué)生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。

  5、提出教師準(zhǔn)備要求:書、文具盒、筆記本。上課建議:用心、輕松、勤思、敢言。

  開課前小知識鏈接:出示一組可以證明身份的證件的課件。

  八、教學(xué)過程:

  課前溝通:老師沒給大家?guī)裁刺貏e的禮物,帶給大家一個微笑和一個關(guān)于微笑的故事,你們覺得行嗎?那你們也給老師一個鼓勵的微笑,好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從單元主題“禮物”切入談話,同時鼓勵學(xué)生各抒己見,營造好的課前氣氛。)

 。ㄒ唬┞牴适伦x文本感悟微笑內(nèi)涵。(約20分鐘)

  1、講述原一平的故事,學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一個涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身,在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對話,讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。)

  2、整合梳理,向文本靠攏。你們很會聽故事,你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言,你覺得課題可以怎樣讀,才有味道?為什么要這樣讀?(深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵學(xué)生試一試)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異,在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語言表達(dá)能力,二是可以觀察他們對課文的感知程度,三是為下一步學(xué)文奠定一個情感基礎(chǔ),四是可以為讀書開個好頭,激發(fā)讀文的興趣。同時根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度,在教法和學(xué)法及評價上都可以有一個緩沖修補(bǔ)的機(jī)會。)

  3、提出要求,教給學(xué)法。請做自己快樂學(xué)習(xí)的主人,小聲讀一讀,詩人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的?拿出筆來,在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注,老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個人獨(dú)特的批注。

  4、學(xué)生自讀,巡視指導(dǎo)。

  5、學(xué)生匯報,全班交流。鼓勵從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個詞語、從一個關(guān)鍵句子談,結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

  以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn),根據(jù)課堂生成酌情處理

  第一小節(jié)探究:微笑的價值高到底指什么?學(xué)生談想法:付出不多,但是給予和接受的人雙方都快樂幸福。啟發(fā)談話:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?給了他人微笑,你覺得自己開不開心?對方開不開心?

  第二小節(jié):探究:幾秒和終生,多么強(qiáng)烈而鮮明的對比,你怎么理解這么懸殊的兩個詞呢?

  第三小節(jié):讀文一帶而過。

  四、五小節(jié):探究:4—5小節(jié),詩人從幾個方面一氣呵成,寫下了“微笑”巨大的作用?

  第六小節(jié):探究:為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢?引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑,寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對方,給對方快樂和幸福。

  第七小節(jié):探究“如果我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?”告訴我們什么意思?是說我們彼此之間要相互理解,和諧相處。啟發(fā)談話:有沒有別人忘記了對你微笑,而你不計(jì)較,主動給他一個微笑的時候?什么時候的事?當(dāng)時的心情怎么樣的?對方表情怎么樣?

  第八小節(jié):探究:為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”?談?wù)勀愕目捶。身份證的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動必需的證件,人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α,無論走到哪里,都會受到大家的歡迎,因此,“微笑”是最好的身份證、最好的名片。

  6、緊扣結(jié)尾小節(jié),發(fā)出倡議。同學(xué)們,詩的最后一小節(jié),詩人大聲發(fā)出了倡議,讓我們一起有感情地朗讀,也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。

  7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。

  8、引導(dǎo)背誦。接下來,咱們一起試著把這首詩背一背,好嗎?這首詩共8個小節(jié),詩人抓住了“微笑”價值高(1小節(jié))、永難忘(2小節(jié))、不分貧富(3小節(jié))、作用大(4、5小節(jié))這些特點(diǎn)來入手,告訴讀者人人都需要微笑(6小節(jié))、微笑可以建立友誼與和諧(7小節(jié)),最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑(8小節(jié))!

  (設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)基于以讀為本,讀中明理,讀中悟情的語文教學(xué)理念,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受,激發(fā)學(xué)生對文本的'興趣,意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵,把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來,從整體上把握課文的特點(diǎn),也為背誦、積累打基礎(chǔ)。口語表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點(diǎn),但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)語,就是要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。)

 。ǘ┲v述微笑往事體驗(yàn)微笑價值。(約10分鐘)

  1、帶入情境。在日常生活中,我們把微笑互相傳遞,這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕:瞧,這是共和國總理xx爺爺?shù)奈⑿Γ贿@是08年春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑;這是一群殘疾孩子的微笑;這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。

  2、啟發(fā)交流。每個人都有自己的微笑故事,接下來,我想咱們暢所欲言,由盛老師擔(dān)任主持,咱們進(jìn)行一個“講述微笑故事”活動,怎么樣?只要你能夠講清微笑故事的時間,當(dāng)時的情況就很好,如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。

  3、師生互動。教師和幾個學(xué)生一起走進(jìn)口語交流時間。

 。ǎㄔO(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì),充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源,讓學(xué)生跳出文本,在生活中去感悟語文,課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程,發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,也再次彰顯語文工具性作用。)

 。ㄈ┚巹(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。(約8分鐘)

  1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證,有人說微笑是朵花,也有人說微笑是首詩。瞧,這是四(5)班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語。快拿出你的筆吧,相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快,你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。

  2、學(xué)生編創(chuàng),教師欣賞指導(dǎo)。

  3、鼓勵學(xué)生讀自己的作品。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度,我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言,目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感,也可以促進(jìn)寫作能力的提高。)

 。ㄋ模┩晟瓢鍟,歌聲傳微笑。(約2分鐘)

  1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。

  2、結(jié)課。同學(xué)們,短暫的40分鐘就要結(jié)束了,盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物,希望你們喜歡。最后,讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個笑臉!看,擁有了微笑,我們的社會更加和諧,擁有了微笑,我們的心靈更加燦爛;擁有了微笑,我們的溝通永遠(yuǎn)無極限!我們喀什是一個多民族雜居的地區(qū),當(dāng)我們無法用語言去交流的時候,請記住微笑是你最好的通行證,讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧!

  3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽,并講講師的含義。

  4、播放歌曲,學(xué)生微笑著下課。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀這個總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng),把微笑帶進(jìn)課堂,讓微笑走出教室,始終把握主題,緊扣重點(diǎn),滲透德育教育。)

 。ㄎ澹┙毯蠓此迹

  《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀會認(rèn)字,掌握會寫字,以及由生字組成的新詞。

  2、抓住重點(diǎn)詞語,理解課文中句子的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、會用“小心翼翼、驚奇”造句。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文,體會句子中重點(diǎn)詞語的作用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會空姐最真誠的歉意,教育學(xué)生學(xué)會理解,學(xué)會寬容。

  三、課時安排:兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;初讀課文,初步感知課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、破題,板書課題:19、微笑

  2、全班齊讀課題,質(zhì)疑課題。

  二、自學(xué)生字新詞

  1、出示生字:

  提示注意“旅”的右邊部分,和“氏”區(qū)別。

  2、指名讀生字,注意生字的發(fā)音問題。

  3、全班齊讀生字。

  4、形近字組詞。

  項(xiàng)( ) 功( ) 糟( ) 遭( ) 蔬( ) 疏( ) 諒( ) 涼( )

  償( ) 嘗( ) 委( ) 萎( ) 旅( ) 族( ) 趟( ) 淌( )

  5、出示文中的詞語,指定小組讀詞語。

  6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。

  三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)

  1、以小組為單位,小組討論,每個自然段寫了什么內(nèi)容?

  2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流,進(jìn)行改進(jìn),并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

  第一段:(1—4)由于空姐的一時疏忽,造成了乘客的不滿。

  第二段:(5—7)臨到目的地,乘客還是不肯原諒那位空姐,空姐依然微笑著將留言本交給了那位乘客。

  第三段:(8)由于空姐的微笑,讓乘客最終決定將投訴信改寫成表揚(yáng)信。

  四、分自然段朗讀課文

  1、思考:課文寫另外什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模勘疚氖前凑帐虑榘l(fā)展的順序來寫的。

  2、你讀了這篇課文,知道文中故事的大概內(nèi)容,你想到了什么?

  五、小結(jié)

  這位空姐以她高質(zhì)量的服務(wù),以的微笑化解了乘客的不滿,同時也彌補(bǔ)了自己的疏忽,她為我們?nèi)w同學(xué)做出了榜樣。

  六、作業(yè):

  1、抄寫本課生字、詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第一~三段;總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分

  1、全班齊讀第一段。

  2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流,互相糾正)

  3、什么是“疏忽”?(一時間忘記了,沒有注意)

  5、空姐的一時疏忽造成了什么后果,從哪里可以看出來?找出具體的語句來說明。

  6、過渡:空姐一時的大意,延誤了乘客的吃藥時間,給旅客帶來了不便,因此乘客不肯原諒那位空姐。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分(5—7)

  1、指名朗讀課文第二段:要求正確、流利、有感情。

  2、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對待乘客的句子。

  3、全班一起朗讀,并體會感情。(抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語進(jìn)行體會人物的內(nèi)心活動)

  4、當(dāng)乘客要寫投訴信的時候,空姐是怎么說的,怎么做的?乘客聽完有什么反應(yīng)呢?為什么?他的臉色有什么變化?

  四、學(xué)習(xí)課文最后一段

  1、指名朗讀課文,其余同學(xué)思考:乘客寫了些什么呢?你知道是什么原因么?

  2、教師出示信的內(nèi)容,全班一起朗讀。

  你知道乘客改變態(tài)度的原因是什么嗎?(因?yàn)槌丝驮诳战愕奈⑿χ校惺艿搅丝战隳钦嬲\的歉意,這微笑深深地打動了乘客,這種高質(zhì)量的服務(wù)讓那位乘客很滿意)

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

  2、今后如果你一時疏忽做錯了事情,你該怎么辦?

  六、作業(yè):

  1、用“小心翼翼、驚奇”造句。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、寫一寫,學(xué)了這篇課文你有什么感受。

  《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:你收集了哪些關(guān)于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來的。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。

  2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯(lián)系起來想么?比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。

  3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題:微笑;畫笑臉。

  4、帶上你最燦爛的笑容,讀課題。

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、現(xiàn)在,就讓我們一起踏上微笑之旅吧!翻開課文,亮開你的嗓子讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

  2、生自由朗讀課文,師巡視。

  3、檢查讀書情況,指名讀,引導(dǎo)評價。

  4、質(zhì)疑:詩歌共有幾小節(jié)?圍繞“微笑”講了哪幾方面的內(nèi)容?以較快的速度默讀全詩,用小標(biāo)題概括一下。

  5、全班交流歸納形成板書。

  6、讀板書內(nèi)容,加深印象

  三、品讀詩歌,體悟情感

  1、經(jīng)過幾番讀書,孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容,但是否就能說我們讀懂了呢?生交流回答:要細(xì)細(xì)品讀,才能讀懂內(nèi)涵;還有問題沒有解決,如為什么說“微笑是最好的身份證”。師板書:?小結(jié):我們讀書,不但要讀出紙面上的東西,最重要的是讀出字背后的深意!

  2、提出讀文要求:繼續(xù)微笑著去探詢吧!用你喜歡的方式讀課文,在你感觸最深的地方寫下你的體會。

  3、生對話文本,圈點(diǎn)批注,師巡視指導(dǎo)。

  4、匯報交流

  (1)學(xué)習(xí)第4小節(jié):

 、僮x句子,談體會

  生1:“家庭充滿溫馨”讓我想起……

  師:你知道家人的微笑包含著什么嗎?(愛心、體貼……)請你把這幾個詞寫在黑板上。

  生2:我覺得確實(shí)能使生意興隆,比如……

  師:笑迎天下,才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——(熱情、友好……)也請你把這幾個詞寫到黑板上。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩聯(lián)系事例,體會微笑的含義。

  ②仿寫:有了它……有了它……

 、坌〗Y(jié):笑,真有魔力!同學(xué)們,帶上你的贊嘆,帶上你的欣賞,帶上你的微笑,讀——

 。2)學(xué)習(xí)第5小節(jié):

  ①讀句子,談體會

  生1:讀著第一句話,我仿佛看見了勞累了一天的……

  師:原來,微笑竟如一杯清香四溢的茶,提神醒腦。

  生2:我也想起我有次失意的經(jīng)歷……

  師:這微笑,傳遞給的是——(鼓勵、力量、信心、溫暖……),請你把這些詞記在黑板上。

 、趥性朗讀并評價

 。3)第2小節(jié)

 、龠^渡:相逢一笑泯恩仇,付之一笑煩惱跑。難怪作者說——

 。c(diǎn)擊課件,出示文段)

  指名生1接讀——“一個微笑,僅有幾秒,就轉(zhuǎn)瞬即逝;”

  指名生2接讀——但“留下的回憶,終生美好!

 、诶斫庠~語,體會時間短暫:“轉(zhuǎn)瞬即逝”什么意思?你能用其它詞語說說它的意思嗎?

 、劾斫狻盎貞涢L”:哪怕稍縱即逝,可誰也不能抹殺微笑的功勞!因?yàn)樗鼛Ыo人(指板書示意學(xué)生讀)友好、文明、熱情、信心……所以,它留在人們心中的回憶——終生美好!

 。4)第3小節(jié)

  ①出示文段,引導(dǎo)理解“需要”的是什么:

  沒有人富,富到對它不需要;也沒有人窮,窮到給不出一個微笑。沒有人富,富到不需要——(指板書)友好、文明、熱情、信心……;也沒有人窮,窮到給不出(指板書)友好、文明、熱情、信心……

 、诩で槔首x:同學(xué)們,讓我們真誠提醒全世界富有或貧窮的人——

 。5)第6小節(jié)

 、俑蝗撕透F人都需要微笑,而一個忘記微笑的人,對它更加需要!什么時候,人容易忘記微笑?忘記了微笑可能會怎么樣呢?

 。6)第7小節(jié)

  ①可是,人難免走入迷途!引讀:

  師:(詢問學(xué)生狀)如果匆忙中我忘記對你微笑,請?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪,能否給我一個微笑?

  生齊:能!——

  師:如果生氣時老師忘記對你微笑,請?jiān)徫;而善良淳厚的你,能否給老師一個寬容的微笑?

  生齊:一定能!

 、谏罩蠋煹臉幼訂,師答(出示):

  如果勞累時你忘記對我微笑,

  我會原諒你;

  善良淳厚的我,

  一定給你一個諒解的微笑!

  ③生挑選伙伴,對問。

 。7)分享微笑小故事

 、賻煟喝巳硕加锌赡芡浳⑿Γ墒侵灰袑捜,只要有忍讓,你就能收獲微笑!正如詩中所言:“給的人幸福,收的人回報”。(課件出示)你是怎么理解這句話的?

 、谏Y(jié)合生活實(shí)際談對這句話的理解:

  a、你曾經(jīng)收獲過微笑嗎?

  b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎?

  c、你知道你身邊有哪些面對悲傷、失意、挫折……總是堅(jiān)強(qiáng)的微笑的人嗎?

  四、課堂小結(jié),寄予希望

  師:同學(xué)們,無論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘,無論你身在家庭,走在校園,走出社會,走遍天涯,別忘了,帶上這張?zhí)厥獾纳矸葑C,它的名字叫——微笑!

  《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞。認(rèn)字1個,寫字4個。理解“回報、溫馨、善良、淳厚”等詞語在課文中的意思。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。理解為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?

  3、讀寫結(jié)合,仿寫詩歌。能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)寫一寫有關(guān)微笑的故事。

  4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌,理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

  難點(diǎn):讀寫結(jié)合,仿寫詩歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一 、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示班級學(xué)生微笑的照片,學(xué)生談感受。

  2、談話激趣:微笑不單單是一種表情,更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢,給我們帶來美好的感受,今天我們學(xué)習(xí)西班牙的一首民歌《微笑》(板書:注意“微”和“徽”的區(qū)別),面帶微笑齊讀課題。

  二 、 初讀課文,整體感知

  1、下面請同學(xué)們打開課本,做自己快樂學(xué)習(xí)的主人,自由讀詩歌。思考詩歌圍繞“微笑”寫了什么?

  2、指名說。

  三 、品詞嚼句,讀中感悟

  以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn),根據(jù)課堂生成相機(jī)處理

  1、作者是怎樣寫微笑的呢?微笑特點(diǎn)(1~3節(jié))

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

 。1)請生讀 。

 。2)這節(jié)講微笑的特點(diǎn)是花費(fèi)很少,卻價值很高!皡s” 可以用什么詞代替?你可以運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞語將這個分句聯(lián)系起來說一說。

 。3)微笑是一件禮物,這件禮物怎樣?可以用一個什么成語形容?

  (4)微笑的價值:給的人幸福,收的人回報。學(xué)生想象:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?給了他人微笑,別人開不開心,別人也會怎樣?你覺得自己開不開心?

 。5)想象讀:給的人幸福,收的人回報。

  學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)師引讀,生接讀。

  (2)畫出表示時間的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?理解“轉(zhuǎn)瞬即逝、終生”

 。3)指導(dǎo)讀、指名讀。

  學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 。1)小聲讀。

  (2)交流:你讀懂了什么?

 。2)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說話: 無論是( ),還是( )都需要( ),在微笑面前人人( )。

  微笑的作用(4、5、6節(jié))

 。1)默讀4、5、6節(jié),在自己感受深刻的地方作批注。

 。2)全班交流,適時評價。

 。3)男女生比賽讀4、5節(jié)。

 。4)仿說句子。

  學(xué)習(xí)第7小節(jié)

  變化讀;師引讀,生接讀

  微笑是最好的身份證 (第8小節(jié))

  (1)齊讀。

 。2)為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 。3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀:同學(xué)們,詩的最后一節(jié),詩人大聲發(fā)出了倡議,讓我們一起有感情地朗讀,向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧,向在座的各位老師發(fā)出微笑的倡議吧!

  四 、回歸整體

  1、配樂,全班有感情地朗讀全詩 。

  2、找出詩歌的特點(diǎn)。

  五 、試背詩歌

  六、 拓展延伸

  1、欣賞微笑圖片,體驗(yàn)微笑價值 。

  2、仿照詩歌寫一寫。

  七、 小結(jié)

  老師送學(xué)生同題小詩《微笑》,結(jié)束學(xué)習(xí)。

  八、 作業(yè)

  1、背誦詩歌。

  2、寫一寫自己經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的小故事。

  《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)總目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個生字,會寫田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”八個生字。

  2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,深刻體會助人為樂的精神。

  3.情感目標(biāo):理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,深刻體會助人為樂的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

  教學(xué)課時:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識6生字,學(xué)會8個生字。

  2理解課文內(nèi)容,深刻體會助人為樂的精神。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,調(diào)動情感。

  出示課件,聽唱歌曲《歌聲與微笑》,隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。

  同學(xué)們喜歡看到微笑,你們愛微笑嗎?今天我們一起來看看文章中誰把微笑帶給了大家,并板書:《微笑》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀?在讀的時候,要多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。

  2.生自由練讀。

  (1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀,一會兒進(jìn)行匯報朗讀。

  (2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。

 。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。

  2、寫字。

 。1)指導(dǎo)書寫會寫的6個生字“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”。給這幾個字組詞。

 。2)教師示范書寫,學(xué)生書空,描紅。

  仿寫,小組評價。

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì):

  1.我會填

  rèn xìng chuán shuō xiāo xī wán zhěng jué de

 。ǎǎǎǎǎ

  附答案:任性傳說消息完整覺得

  2.我能分得清

  傳()消()甜()得()

  轉(zhuǎn)()悄()刮()很()

  附答案:

  傳(傳說)消(消失)甜(甜品)得(得到)

  轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動)悄(悄悄)刮(刮風(fēng))很(很多)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.復(fù)習(xí)、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

  2.對我會寫的生字進(jìn)行聽寫。

  3.再讀課文,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),深入理解文章內(nèi)容。

  二、入情入境,深入理解課文。

  1.閱讀全文,故事里出現(xiàn)了幾種小動物?

  生答:五種,小鳥、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。

  2.集體閱讀第1—3段,這些小動物能為大家做什么?

  生:小鳥為朋友唱歌,大象為大家干活,小兔為大家送信。

  3.小蝸牛為什么很著急?

  生:小鳥不知道為大家做什么。

  4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事?

  生:它把微笑送給了大家。

  5.它是怎樣把微笑送給大家的?

  生:它把自己微笑的畫,用信封送給大家。

  6.大家為什么覺得小蝸牛了不起?

  生:小蝸牛把微笑送給了整個森林,讓大家開心。

  7.學(xué)了這個故事,你知道了什么?

  生:我懂得了微笑能讓別人快樂。

  三、拓展延伸

  欣賞微笑圖片,感受快樂。

  五、課堂總結(jié)

  今天你學(xué)會了什么?

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì):

  一、多音字讀音我能分得清。

  jué jiào

 。1)我好想睡一覺啊。()

 。2)我覺得這事就是他的錯。()

  chuán zhuàn

 。3)我特別喜歡看《名人傳記》。()

  (4)你聽過小猴子的那個傳說嗎?()

  附答案:

  jué jiào

  (1)我好想睡一覺啊。(jiào)

  (2)我覺得這事就是他的錯。(jué)

  chuán zhuàn

 。3)我特別喜歡看《名人傳記》。(zhuàn)

 。4)你聽過小猴子的那個傳說嗎?(chuán)

  二、用線把下面的詞語恰當(dāng)?shù)倪B起來

  小鳥唱歌

  小兔微笑

  大象干活

  蝸牛送信

  附答案:

  小鳥唱歌

  小兔微笑

  大象干活

  蝸牛送信

  課后反思:

  《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓,從而自己也快樂起來的?jīng)過,描寫的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

  因此,教學(xué)這一課時,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,老師首先引導(dǎo)孩子整體欣賞散文,其次通過直觀形象的情景畫面圖片,進(jìn)一步幫助孩子理解散文,教學(xué)注重動靜結(jié)合,并針對活動教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)提問;如:“小蝸牛為什么會給大家送信?如果你是小蝸牛,你們會怎么做呢?”等問題,并啟發(fā)孩子大膽想象,給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動空間和機(jī)會。此外,在提問問題時,針對不同能力層次的孩子,比較容易的問題可讓水平比較差的孩子回答,需要孩子描述的問題就請能力較強(qiáng)的孩子回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的孩子來回答,使每個孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍,老師和孩子間的互動較好。但是活動中也存在了很多不足之處。第一、在活動中有的地方指導(dǎo)語言還不夠,在討論幫助小蝸牛想辦法時,孩子的答案比較單一。第二、對散文的整體把握還不夠,難點(diǎn)、重點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)不夠。因此,在以后的語言教學(xué)中,進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

  這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

  《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  設(shè)計(jì)思路:

  朋友是每個人一生中不可缺少的伙伴。教師的責(zé)任在于讓每個孩子學(xué)會怎樣結(jié)交朋友,怎樣融入群體,怎樣為自己、為他人共同營造一個友愛的情感氛圍——從朋友那里汲取歡樂、給朋友帶去歡樂。因此,結(jié)合我班正在進(jìn)行的“幼兒園里朋友多”主題活動,我設(shè)計(jì)了這一學(xué)習(xí)活動。

  從孩子的興趣出發(fā),運(yùn)用多種手段設(shè)計(jì)這一活動,也是非常有趣的。在活動中創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境非常重要,與環(huán)境相互作用是幼兒學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。于是活動中我為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié),使幼兒心情愉快,輕松自然,有真切感;制作中播放有關(guān)對話、歌曲,使幼兒完全溶入到意境中,讓幼兒親臨其境,使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景,有趣的情節(jié),把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)歸攏,提升起來,讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂。這是一次非常有價值的活動。

  活動目標(biāo):

  1、懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

  2、愿意給別人帶去快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆

  活動過程:

  一、看表情圖(看課件)

  1、出示兩個表情(微笑、哭泣),說說你喜歡哪一個表情,看了哪個表情能想到快樂的事情?

  2、拍照:小朋友甜甜的微笑

  二、幼兒看課件,欣賞故事第一段

  1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)

  2、朋友感到怎樣?(很感動、很高興)

  3、看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不

  高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)

  4、幫小蝸牛想個辦法,想想它能為朋友做什么?(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)

  三、完整欣賞故事

  1、請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事

  2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?

  3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?

  4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?

  5、師總結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

  四、延伸活動:制作“微笑”標(biāo)志

  1、幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

  2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。

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