拖拉的教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的拖拉的教學設計，希望對大家有所幫助。
拖拉的教學設計1
活動目標：
1．通過活動，讓學生感受到珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)他們珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。
2．通過體驗與行為指導，讓學生學會合理安排自己的事情，學習時就要認認真真地學習，玩耍時就要痛痛快快地玩耍，初步養(yǎng)成抓緊時間學習、做事不拖拉的好習慣。
3．幫助學生建立時間的人概念，了解時間的價值，學習管理自己的時間，掌握做事又快又好的技巧與策略。
4．通過續(xù)編故事、觀察辨析、誦讀古詩等活動，使學生了解做事拖拉的危害，體驗做事不拖拉的快樂，學會珍惜時間。
活動重點：感悟做事拖拉的危害，體驗做事不拖拉的快樂。
活動難點：引導學生學會做事又快又好的技巧與策略。
第一課時
活動準備：
1．準備《夢游拖拉國》光盤課件和“觀察哨”相關圖片制作成多媒體課件。
2．通過新聞媒體搜集有關抗災救危，處置緊急事件的事例。
活動過程：
一、續(xù)編故事，感知拖拉
1．播放課件《夢游拖拉國》。
2．組織討論，展開了想象，續(xù)編故事。
�。�1）歡歡在長跑比賽開始后，看到后面的運動員有的還在脫衣服，有的還在系鞋帶……接下來，他會怎么做？（指名接力回答）
�。�2）同學們注意到了嗎？歡歡是在早上快到7點的時候，還在美美的夢鄉(xiāng)里，夢到了參加拖拉國的長跑比賽的。那么，你們覺得歡歡是一個怎樣的小朋友，他在接下來的比賽中會怎樣表現(xiàn)呢？
�。�3）如果你們?nèi)⒓油侠瓏拈L跑比賽，你們會怎么做？
3．小結(jié)：拖拉國的運動員，由于平時養(yǎng)成了做什么事都拖拖拉拉的壞習慣，所以在比賽中也很拖拉，說明拖拉出不了成績，辦不成事情�？戳俗鍪峦侠奈：φ娌恍。覀兛刹荒艹蔀橥侠瓏某蓡T。
二、七嘴八舌，認識拖拉
1．播放學生在家庭中做事拖拉的視頻，提問：從這些同學的行為中有沒有看到你的影子？
2．在你的學習和生活中，有過做事拖拉的經(jīng)歷么？結(jié)果怎樣？
3．父母在你做事拖拉時提出批評，當時你是怎么認為的，現(xiàn)在你又有什么新的想法？
小結(jié)：我們不能把做事拖拖拉拉認為是一種小事。如果經(jīng)常做事拖拉，變成了一種壞習慣，就會影響你的健康成長，影響你今后的學習、工作和生活，甚至讓你追悔莫及。
4．讓我們繼續(xù)看課件：假如做事拖拉……
�。�1）當發(fā)生火警時，假如消防員出警拖拉……
（2）當搶救病人時，假如醫(yī)生救治拖拉……
（3）當莊稼成熟時，假如農(nóng)民收割拖拉……
（4）同學們從新聞媒體中都看到過許多驚心動魄的場景，如當洪災發(fā)生時，當發(fā)生重大交通事故時……下面就請同學們根據(jù)課前從新聞媒體上獲得的信息，說說如果做事拖拉會造成什么樣的嚴重后果。（隨機出示：時間就是——生命、豐收、產(chǎn)品、勝利等）
三、活動總結(jié)
通過今天的活動，我們了解了做事拖拉的危害，發(fā)現(xiàn)并反思了自己身上存在的做事拖拉的現(xiàn)象。小朋友們要從小養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣，這樣才能有益于自己的成長，有益于自己的一生。
第二課時
活動準備：
1．準備古詩《明日歌》和《寒號鳥》的光盤課件
2．制作“家長眼中的我”——學生做事拖拉情況調(diào)查表，發(fā)放給家長填寫。
3．指導學生總結(jié)自己抓緊時間，做事不拖拉的好方法。
活動過程：
一、猜謎導入
1．出示謎面：一匹馬兒四條腿，日夜奔跑不喊累。嘀嗒嘀嗒提醒你，時間一定要珍惜。（小鬧鐘）
2．聽一聽鐘表的嘀嗒聲，看一看鐘面不停轉(zhuǎn)動的指針，你想到了什么？（揭題：做事不拖拉）
二、聽一聽——家長眼中的“我”
1．我們做事是不是拖拉呢？課前老師制作了“家長眼中的我”——學生做事拖拉情況調(diào)查表，發(fā)放給家長填寫。我們來看一看家長們是怎么填寫的。
2．隨機采訪學生：家長的話說得對嗎？你有什么不同的想法？如果你存在做事拖拉的現(xiàn)象，你準備怎么改正？
3．在這件事情上，家長表揚和肯定了你，能珍惜時間，不拖拖拉拉。請把你為什么要這樣做的想法和大家分享一下。
三、做一做——爭當時間小管家
1．同學們，你們放學后要做哪些事情呀？
2．從同學們的回答來看，放學后要做的事情確實也不少，怎樣安排更合理、更緊湊呢？
3．“體驗館”中有一張安排表，大家來給自己放學后要做的事情排排隊，學習管理自己的時間。
4．小組討論交流：誰的安排比較合理，誰的安排還需要再進行調(diào)整？
5．小組推薦代表交流，說話這樣安排的好處。
小結(jié)：小朋友們真能干！每個人的情況不同，我們要學會分清主次，合理安排，專心做事，這樣就能把放學后的時間有效利用起來，休息好，學習好，活動好，做時間的小主人。
四、讀一讀——《明日歌》里明道理
1．播放課件，誦讀《明日歌》。
2．理解這首古詩的大意，了解“蹉跎”的意思是光陰白白地過去。
3．課件播放《寒號鳥》。
4．讀了古詩《明日歌》，又聽了寒號鳥的故事，你明白了什么道理？
小結(jié)：同學們，古人說，“一寸光陰一寸金”，“今日事，今日畢”。珍惜時間，是我們中華民族的傳統(tǒng)。作為祖國的小花朵，我們要弘揚這種傳統(tǒng)美德。
五、與拖拉說拜拜
1．組織“與拖拉說拜拜”主題活動。
2．小組討論，確定展示形式，推選代表進行展示，介紹“珍惜時間，告別拖拉”的收獲。
3．根據(jù)自己的收獲和體會，學習同學介紹的做法和經(jīng)驗，進行梳理歸納，每個學生整理出“我的收獲”。
六、活動總結(jié)
1．時間是公平的，每個人的一天都是24小時，我們要充分利用時間，合理安排時間，勇于和時間賽跑。同學們，讓我們從小養(yǎng)成珍惜時間，做事不拖拉的好習慣吧。
2．我們一起唱《時間像小馬車》，讓我們乘著時間的小馬車共同走入美好、快樂的每一天，讓我們一起來體驗做事不拖拉的快樂吧！
拖拉的教學設計2
一、活動目標：
1、情感與態(tài)度：通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。
2、行為與習慣：教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
3、知識與技能：學生了解無論在學校和家里，都要做到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。
4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。
二、活動重難點：
通過本節(jié)課的學習讓學生做到學習時要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍。學會抓緊時間的方法。
課前準備：教學課件、打印好的表格、書包。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┕适挛荩�
1、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎？讓我們一起打開禮物盒。
�。ㄕn件1：閃光的禮物盒）拆禮物（《寒號鳥》的故事插圖及標題）。
2、播放《寒號鳥》的故事。問：故事，小朋友都認真的聽完了，那可憐的寒號鳥為什么會在半夜里凍死了？
3、學生交流（往拖拉上引）：因為寒號鳥沒有珍惜時間造好新房……
4、老師總結(jié)：恩，大家說得對極了！寒號鳥啊就是因為[板貼：做事拖拉]，所以最后才被活活凍死了！
5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩送給寒號鳥。如果它能明白其中的道理就不會凍死了。
�。ㄕn件2：出示《明日歌》）
6、生讀：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”
7、同桌兩人討論說說這首詩是什么意思？（議一議片刻說一說）指名生說
8、我們要大聲對寒號鳥說——[引出課題，（板貼：不）]齊讀課題。
（二）感悟圖片，意識“拖拉危害”。
1、師：寒號鳥染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀！假如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會產(chǎn)生怎樣的后果呢？下面老師有幾張圖片想放給大家看看！
A第一張（課件3：出示救人圖）
（1）你看到了什么？（生交流圖意）
�。�2）老師幫助陳述完整畫面：對！這是醫(yī)生正在手術室里忙著搶救病人。
（3）提出假設：假如這時醫(yī)生拖拉，可能會有什么后果？（討論交流）
B再看第二張（課件4：出示救火圖）
（1）看到了什么？（生交流圖意）那火燒得怎么樣�。浚ㄤ秩净饎�，引起重視）
（2）老師再次幫助陳述生動畫面（點圖）：是啊，你看！熊熊烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非�！ㄉ何ｋU、緊急）
�。�3）再提假設：如果此時，消防員叔叔拖拉了一會兒才來，將有可能怎樣呢？（討論交流）
C接著看第三張（課件5：出示種田圖）
（1）老師描述畫面，提假設：春天到了，布谷鳥飛來了，農(nóng)民伯伯該忙著播種了！那假如在這個時候，他們也像寒號鳥一樣：今天推明天，明天推后天，總拖拖拉拉！那么結(jié)果將會是——（討論交流）
課件6：三張圖片同時出示，一句話總結(jié)：時間就是生命、勝利、豐收。
過渡：人命關天，水火無情，農(nóng)時不等人，機會不再來，看來各行各業(yè)都不能拖拉，拖拉的后果真嚴重。生活中除了這些大人做大事要珍惜時間，對于我們同學來說，我們對于時間又有什么態(tài)度呢？小朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看？（生：想�。┖茫∧沁@回可得把眼睛睜大看仔細了！從中，你看出了什么？
2、播放中午放學排隊拖拉短片視頻課件7
師：小朋友看得那么認真，你們看出什么了嗎？
�。▽W生交流、匯報）
師：無論是動物還是人類都不能有做事拖拉的習慣，我相信我們班就有同學做的比視頻中的同學做的好，下面四人一小組討論，先夸夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰？
學生交流，教師適時評價
（三）小行動，完成表格
其實我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。課件8讓我們每天從這5個方面開展比賽，今天是星期二，請你仔細想一想，今天你的這5個方面有沒有做到呢？做到的`就在可愛的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。交流剩下的幾天，我們請爸爸媽媽做裁判，給我們評分，下周一帶來，看誰得到的小兔子最多。
�。ㄋ模└傎悎�
想不想來挑戰(zhàn)一下，接下來我們做個小游戲（課件9游戲：“看誰快又好”）強調(diào)快又好
1、連線：這是什么呢？看誰能用最短的時間又快又好地連點成圖。（掐時）
學生連點，比比誰做得快
2、展示成果：請做的最快的5名同學上臺交流經(jīng)驗（教師相機對學生作品進行評價）
�。�1）首先向這些同學表示祝賀頒發(fā)“又快又好小將士”獎章
（2）此時此刻你們的心情怎樣？
（3）做小記者采訪說說你為什么做這么快？你是怎么做的？能把你的小竅門告訴大家嗎？（談感受）
邊談邊總結(jié)預設做事專心抓緊時間講究方法（教師板書）
3、現(xiàn)在你們還有沒有勇氣再接受老師的挑戰(zhàn)？下面咱們再做個小游戲，游戲的名字就叫“一、二、三，木頭人”
�。ǔ鍪荆┯螒蛞�(guī)則是：在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的任務。老師數(shù)“一、二、三，木頭人！”說到“木頭人”可就不能動了！聽懂了嗎？
�、賻煟汉茫≌埻瑢W們從書包里拿出數(shù)學書！一、二、三，木頭人！（生停止動作，舉起拿出的數(shù)學書。）
師檢查結(jié)果，隨機采訪最快的一個，同時警報解除
師：你的速度最快，心情怎樣？能告訴我們你為什么這么快嗎？
師：你的速度慢了，你知道原因在哪嗎？其他同學也把東西整理一下。
�、谖覀冊賮硪淮巍Ｈ〕鰰锼械臇|西，整理好放在桌上。開始！
③游戲繼續(xù)。把所有的東西整理進書包，最快的5位同學拿著你的書包到講臺前來。開始。
（五）總結(jié)，談收獲
師：今天，我們大家在課上聽了寒號鳥的故事，讀了《明日歌》，看了圖片、視頻，還做了“小鬧鐘”和“一、二、三，木頭人”這兩個小游戲，那么你有什么收獲呢？
拖拉的教學設計3
活動名稱：
拖拖拉拉
班級：托小班（1．5——2歲）
課程生成：我在本學期擔任新收班教師，為了讓新入托的孩子逐步適合托兒所的生活，愿意親近教師，愿意參與有趣的游戲，感受活動的樂趣，對教師產(chǎn)生依戀感，我專門為孩子們設計了一個適合幼兒年齡特點的、幼兒感興趣的活動———拖拉玩具，針對孩子們喜歡鮮艷顏色的特點，創(chuàng)設寬松、自由的氛圍，幫助他們建立對新環(huán)境的安全感和對保教人員的依戀感。
活動目標：
1、鼓勵幼兒愿意參與有趣的游戲，感受活動的樂趣。
2、鼓勵幼兒能主動表達自己意愿，并學說：“我要……”。
3、請幼兒練習較平穩(wěn)地拖拉著玩具走。
活動準備：
1、各式各樣的拖拉玩具人手一件。
2、請配班老師把玩具放在活動室門外。
3、寬松、適宜的安全環(huán)境。
活動過程：
1、教師通過欣賞音樂表演《我愛我的小鴨》來集中幼兒注意力，讓幼兒對我手中的拖拉玩具感興趣。
2、教師邊唱歌邊把拖拉玩具拉到門口，把幼兒的視線引向活動室的門口。教師說：“咦？看看外面還有誰呀？”此時配班教師邊念兒歌，邊拖著玩具進來：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鴨。誰要小小鴨？
3、配班教師把小鴨拖拉玩具交到一個能說出“我要……”的幼兒手里，帶領他邊念兒歌，邊拖拉著玩。
4、與此同時，教師邊念兒歌邊從活動室外拉進一個玩具，交給另外一個幼兒。鼓勵幼兒說出“我要……”并同幼兒一起邊念兒歌，邊拖拉著玩，教師要用愉悅的情緒和語氣調(diào)動孩子的活動興趣。
5、同上形式，兩位教師把所有拖拉玩具一一交到每個幼兒手里，并帶領他們邊念著兒歌，邊拖拉著玩。在交給幼兒拖拉玩具時，用鼓勵的話語請幼兒說出：“我要……“
6、請幼兒獨立玩拖拉玩具。在幼兒玩拖拉玩具時，請幼兒自己去選擇自己喜歡的拖拉玩具，教師可根據(jù)情況隨時調(diào)整玩具的分配，保證每名幼兒都能情緒愉快的參與游戲。
活動評價：
我們班都是新入托的幼兒，他們對教師和其他小朋友都比較生疏。為了讓幼兒對托兒所的教師和環(huán)境有好感，增進了幼兒與教師之間的親近感，幼兒對于自己喜歡的玩具能用語言表達出來，促進了幼兒的交往能力，我設計了這項活動。使孩子能淡化新入托的分離焦慮，使幼兒喜歡托兒所生活，讓幼兒把教師當成伙伴，對教師產(chǎn)生依賴感，消除幼兒間的陌生感。
但整個設計中缺乏讓幼兒主動選擇的機會，沒有更好的辦法調(diào)動幼兒的主動參與意識，這是在今后設計中應該注意的地方。園長點評：雖然這是在托兒所里很普通的一個活動，但是教師能從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒創(chuàng)造了幼兒和同伴之間、同教師之間玩拖拉玩具的機會，增進了彼此感情。讓幼兒通過活動，能進一步表達自己的意愿。讓幼兒親身體驗了教師對他們的關心，對他們的愛。不難看出，教師對這次活動作了精心的設計，如果教師能在活動設計中真正體現(xiàn)幼兒意愿，積極調(diào)動幼兒的愉快情緒，將幼兒的活動積極性調(diào)動起來，讓幼兒能溶進活動中去，這將是一個非常成功的活動。
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