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《春》修辭教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《春》修辭教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),歡迎大家分享。
《春》修辭教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文
2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
3、 揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法(如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)
2、讀課文,要求讀出有感情,用聲音來(lái)塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法
學(xué)法指導(dǎo):
精讀、摘錄、分析
教學(xué)工具:
多媒體設(shè)備、 Authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿(mǎn)生機(jī),春天如詩(shī)情如畫(huà)意,在多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文 。
一、 師生共賞: 出示flash動(dòng)畫(huà)《春》。
師:欣賞完這篇散文,你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢?
二、 作者介紹、作品介紹
朱自清(1898-1948),原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》,其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間!按骸笔羌竟(jié)之首。獨(dú)字為題,簡(jiǎn)明平實(shí),概括廣泛,富有美感和韻味,給人以清新明麗之感。《春》通篇洋溢著作者對(duì)春天的發(fā)自心底的愛(ài),感情之飽滿(mǎn),真可謂“登山則情滿(mǎn)于山,觀海則意滿(mǎn)于海。”但作者自始至終沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”,一切讓形象說(shuō)話(huà)。
三、檢查生字詞預(yù)習(xí)
朱自清——《春》 情況
朗潤(rùn) 醞(yùn)釀(niàng) 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈(yùn) 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
(朗潤(rùn)解釋難理解,可結(jié)合圖片中的`山色體會(huì),更形象。)
四、 朗讀教學(xué)
1、 生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。
師:通過(guò)朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分?分別講了些什么內(nèi)容?
在文章的“繪春”部分,作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢?第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢?
。ǔ鍪疚恼陆Y(jié)構(gòu)圖)
2、 這篇文章最美的地方是哪一部分,你能從中選出自己喜愛(ài)的段落讀一讀嗎?
生自由選讀“繪春”中自己喜愛(ài)的段落,讀后評(píng)價(jià)。
。ㄅ錁(lè),形式多樣,可單人,也可多人,注意朗讀要求,教師給予朗讀指導(dǎo)。)
五、 講解課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)文章第一部分。
盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。
師:找出這一句話(huà)中的關(guān)鍵詞,這幾個(gè)字說(shuō)明了什么?
【小結(jié)】第一部分,盼春。領(lǐng)起,點(diǎn)題,奠定全文感情基調(diào)。
師:作者由盼春寫(xiě)到繪春,描繪了春天里各種美好的事物和景色,最終是為了要干什么?(贊春)作者又是怎樣贊美春天的呢?
2、 學(xué)習(xí)文章第三部分。
春天
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)者。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
師:這三段用了哪些修辭手法?分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)?
【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分,總寫(xiě)春的特點(diǎn):“新”、“美”、“壯”,揭示全文中心。三個(gè)比喻,從三個(gè)角度,描出三種形象,形成排比,點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程,表達(dá)追求美好的愿望,極具感染力。
六、 總結(jié)
朱自清——《春》 結(jié)全文,點(diǎn)明中心,本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,作者抓住春天的主要特征,用詩(shī)一樣的筆調(diào),描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。
七、 作業(yè):
課后熟讀課文,把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái),最好把全文都能背下來(lái)。
《春》修辭教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.初步學(xué)習(xí)知人論世的方法,體會(huì)朱自清散文作品中的真情以及在五四白話(huà)文運(yùn)動(dòng)中的地位。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
2.運(yùn)用小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,真情為文的寫(xiě)作觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言發(fā)展的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解朱自清在新文化運(yùn)動(dòng)后為創(chuàng)作白話(huà)文學(xué)的典范作出的歷史貢獻(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的畫(huà)面美源于對(duì)生活的細(xì)微體悟和語(yǔ)言的出色表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2.通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
二、教學(xué)策略
1.力求從朱自清寫(xiě)作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話(huà)文提供范本入手,研究在白話(huà)文學(xué)興起初期,這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一畫(huà)面一所得,從不同畫(huà)面中體會(huì)朱自清散文的不同特點(diǎn),并體會(huì)他為創(chuàng)作典范的白話(huà)文學(xué)的匠心。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),以期達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ):
我們對(duì)朱自清先生的`了解大概更多的是作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,今天我們來(lái)了解你不知道的國(guó)文教師──朱自清。
朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻(xiàn),主要是他在繼承中國(guó)古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西文化交流的背景之下,創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格,他的散文對(duì)中國(guó)散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響,同時(shí)他為《中學(xué)生》雜志和開(kāi)明出版社的教材提供的大量語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文本,比如《春》《背影》等,主張真摯的情感、美好的語(yǔ)言,從語(yǔ)文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話(huà)文學(xué)的優(yōu)美典范!對(duì)我們今天的母語(yǔ)發(fā)展有著卓越的貢獻(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
此導(dǎo)入以新視角切入,增強(qiáng)學(xué)術(shù)性,以國(guó)文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣,便于體會(huì)作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天所讀到的白話(huà)文學(xué),典范美麗的語(yǔ)言,有朱自清先生的心血。
。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)
關(guān)于寫(xiě)景:
1.播放《春》朗誦視頻,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行想象。
2.自讀課文,用筆畫(huà)出“春”的美表現(xiàn)在幾個(gè)方面?
3.找出文中直接表現(xiàn)出作者對(duì)春天“喜愛(ài)”與“贊美”之情的地方,并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。
“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了!保ㄅ未憨ぉは矏(ài))
【設(shè)計(jì)意圖】
1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟力。
。ㄈ﹥(nèi)容探究
北大教授錢(qián)理群說(shuō):“他的每篇散文都有實(shí)驗(yàn)的目的,怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作,核心是創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代的中國(guó)的語(yǔ)言,現(xiàn)代漢語(yǔ)的文學(xué)語(yǔ)言。”
下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語(yǔ)言修辭、寫(xiě)作手法等方面細(xì)細(xì)揣摩,合作探究。
1.朗讀課文,理清行文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)情景交融的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)精美的語(yǔ)言表達(dá)。
。1)精讀課文,在文中描寫(xiě)的幾幅春之圖中,你最喜歡哪幅畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
。ń處熞云降鹊纳矸菁尤雽W(xué)生交流中,發(fā)表自己的看法,在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。)
討論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)學(xué)生,細(xì)致入微的觀察景物,“注重一毫一厘,于一言一動(dòng)之微,一沙一時(shí)之細(xì),都不輕輕放過(guò),于人們忽略的地方,加倍地描寫(xiě)。是你于平常身歷之境,也會(huì)有驚異之感。”──朱自清
。2)“春花圖”各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)?
明確:擬人,寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。
比喻,寫(xiě)春花色彩的艷麗。
通感,寫(xiě)春花氣味的香甜。
比喻,寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。
。3)討論:在“春花圖”中,作者與眾不同地觀察體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語(yǔ)中?
景物:流連花下的蜜蜂與歡樂(lè)。
詞語(yǔ):“鬧”。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”:“鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都渲染出來(lái)了,正如王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō):“著一‘鬧’字而境界全出”,而且運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě),寫(xiě)出了花的繁多、香甜。
景物:野花映襯的陽(yáng)光與春風(fēng)。
詞語(yǔ):“!。
寫(xiě)野花:這里運(yùn)用比喻寫(xiě)出了野花遍地都是,在春天的陽(yáng)光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動(dòng),格外招人喜愛(ài)。野花是雜樣的,又“散在草叢中”,星星點(diǎn)點(diǎn)的,在陽(yáng)光的照耀下,在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn),才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)有了極為相似之處。
“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)之美!罢Q秸5摹憋@然是因有了徐徐微風(fēng),野花才會(huì)搖曳著曼妙的身姿,此處也為下一段春風(fēng)的描寫(xiě)作鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn),有如下要點(diǎn):
選取有代表性的景物觀察其細(xì)微的不同,于人們忽略的地方,加倍地描寫(xiě);
抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。
。4)春花和春草,都是具體的、形象的、可感的事物,作者容易寫(xiě),我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著的東西,你會(huì)如何寫(xiě)呢?作者又是如何去寫(xiě)呢?
精讀春風(fēng)圖,討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生,要充分調(diào)動(dòng)人的一切感覺(jué),從多種角度描寫(xiě)景物。
朱自清先生教給我們恰切運(yùn)用修辭,調(diào)動(dòng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),寫(xiě)出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。
“母親的手、鳥(niǎo)兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象,明媚了作者的心情,“高興、賣(mài)弄”歌喉的豈止是小小的鳥(niǎo)兒,還有可愛(ài)的人兒,還有整個(gè)絢爛的春光,把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得如此有聲有色有氣息有溫度,讓人感受春風(fēng)的神韻,畫(huà)面美妙動(dòng)人,秀雅溫婉,意境清新明媚。朱自清不愧是語(yǔ)言大師,這樣的描寫(xiě)叫人怎能不愛(ài)春風(fēng),陷入濃濃的春色中,又怎能不愛(ài)上如此細(xì)膩婉麗的我們的語(yǔ)言文字,我們的母語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,并運(yùn)用通感把這種感情表達(dá)出來(lái);學(xué)會(huì)借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的欣賞、熱愛(ài)甚至陶醉。
。ㄋ模┳髌凤L(fēng)格
如此典范的作品,不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,也需要一顆溫柔的心靈。同時(shí)需要優(yōu)美典雅的語(yǔ)言積累,才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感,使自己和他人獲得美的感悟。
1.“以我觀物,物皆著我之色彩”,朱自清先生在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,情景交融。
2.準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”,形象地寫(xiě)出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。
3.有層次的描寫(xiě)景物,運(yùn)用動(dòng)靜交錯(cuò)、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等方法寫(xiě)景。
一幅春花圖從樹(shù)上寫(xiě)到地上、從實(shí)景寫(xiě)到想象等。
4.大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
(五)拓展閱讀
賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》,進(jìn)一步揣摩體會(huì)朱自清散文作品優(yōu)美的語(yǔ)言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。
【設(shè)計(jì)意圖】
品味語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀分析能力。
。┎贾米鳂I(yè)
1.從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中,任選一段你最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)言抄寫(xiě)下來(lái),并從用詞、修辭、詩(shī)畫(huà)意境、真情實(shí)感等方面自選一個(gè)角度,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為美在哪里?(200字)
2.觀看紀(jì)錄片《大師──朱自清》。
【設(shè)計(jì)意圖】
以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣,把語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂之外。
參考書(shū)目:李廣田《朱自清先生與現(xiàn)代散文》
楊振聲《朱自清研究資料》
朱自清《朱自清散文集》
老作
《春》修辭教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解文章寫(xiě)了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。
2.體悟作者和讀者對(duì)春天的感情,并能用文字表達(dá)。
3.熟練背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.對(duì)文章優(yōu)美文字的體悟。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)摹春天。
三、教學(xué)方法及教具:
1.體悟式、感受式,努力創(chuàng)設(shè)“平臺(tái)”,進(jìn)行“三維”訓(xùn)練。
2.多媒體一套、錄音機(jī)一只。
3.采用“欣賞——讀文——畫(huà)圖——說(shuō)情——寫(xiě)春——拓展延伸”六個(gè)板塊。
四、教學(xué)過(guò)程:
㈠課前欣賞(3-5分鐘)
1.播放有春天畫(huà)面的歌曲,讓學(xué)生隨意欣賞。
(創(chuàng)設(shè)情景平臺(tái),把學(xué)生情感漸引入課文)
2.教師借助畫(huà)面內(nèi)容,隨季節(jié)導(dǎo)入課文,板書(shū)課題。
㈡朗讀
1.美讀:教師播放范讀錄音,多媒體配以畫(huà)面、音樂(lè)。(再創(chuàng)情景平臺(tái),激發(fā)學(xué)生情感。)
2.賞讀:由學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)、最有感悟的一幅“圖”,自由賞讀。(結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷,開(kāi)發(fā)學(xué)生已有資源)
㈢畫(huà)圖
1.請(qǐng)學(xué)生或上黑板、或在課臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物。
2.比較圖畫(huà)與課文文字的區(qū)別。
。ㄖ庇^與文字比較,利用學(xué)生資源,仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。)
、枵f(shuō)情(讓學(xué)生談自己對(duì)課文、對(duì)春天的感悟)
1.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最優(yōu)美的文字(可一段,也可一句),并說(shuō)明理由(美的理由)。
。ㄓ纱值郊(xì),仔細(xì)品味,并加入學(xué)生有情感地朗讀)
2.讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的`詩(shī)句。
第一步:背誦繪春詩(shī)句
第二步:(深層拓展,進(jìn)一步開(kāi)掘?qū)W生資源,激發(fā)興趣)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)人對(duì)春天不同感情的詩(shī)句。
㈤寫(xiě)春
1.請(qǐng)學(xué)生各自寫(xiě)一段你眼中的春天,你生活中的春天(寫(xiě)一景、寫(xiě)一物均可)
2.交流(由欣賞到實(shí)踐,由感悟到感情認(rèn)識(shí))
、暾n外拓展(課外作業(yè))
1.收集古人寫(xiě)春的詩(shī)句,不同的感情不同描寫(xiě)的詩(shī)句。(再次開(kāi)發(fā)學(xué)生資源,努力拓展學(xué)生視野。)
2.寫(xiě)一篇《春》的短文。(深層體會(huì),學(xué)以致用。)
《春》修辭教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到美的熏陶。提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。
二、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征和寓情于景的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
三、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法加強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
1、熟讀成誦,感受文章優(yōu)美的意境和優(yōu)美的詞句。
2、理清文章思路。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作思路和寫(xiě)景層次的安排
教學(xué)方法:
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面,除開(kāi)頭春草圖示范分析之外,其他可以以讀代講,以寫(xiě)代講,讓學(xué)生自主、合作、探究完成教學(xué)活動(dòng),并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一、了解朱自清的生平。
二、反復(fù)朗讀課文,弄清全文思路,熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。
三、對(duì)“春花圖”“春草圖”“春風(fēng)圖”以學(xué)生探究為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟:
一、檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生注音并領(lǐng)讀生字拼音:潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠
二、導(dǎo)入新課:
。1)用春天花紅柳綠,鶯歌燕舞的春景畫(huà)面,配上鳥(niǎo)兒清脆的叫聲、溪流聲加上輕音樂(lè)(課件)。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面去感受春天的美好春天的溫暖。
。2)導(dǎo)語(yǔ):脫下冬裝,我們滿(mǎn)懷信心走向春天。放眼自然,一派桃紅柳綠,鶯歌燕舞。蘇醒了的大自然帶著一路歡歌向我們走來(lái)。用它特有的色彩為我們描繪了一個(gè)綠的世界,花的海洋。今天就讓我們走進(jìn)朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美好春色中去。
。3)作者簡(jiǎn)介:(課件)朱自清(1898----1948),字佩弦,江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種。約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟。新詩(shī)《毀滅》和詩(shī)集《蹤跡》的影響很大。1948年6月,在抗議美國(guó)扶植日本反動(dòng)勢(shì)力,拒絕接受“美援”面粉上簽名,8月因貧病在北京逝世,他是一個(gè)有鼓起的人,他的一些詩(shī)和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗顯示的不滿(mǎn),對(duì)光明未來(lái)的期待。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、配樂(lè)范讀《春》要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
2、讓學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、讓學(xué)生自由朗讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,然后讓愿意給全班朗誦的同學(xué)讀自己喜歡的段落。并讓老師和學(xué)生為讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
4、提出思考題:這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,每部分寫(xiě)些什么?
盼春(反復(fù))
總括輪廓:“一切”——山、水、太陽(yáng)
春草圖(景)
春花圖(景)
春
。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖(景)
(細(xì)致觀察)
春雨圖(景)
迎春圖(人)
贊春(三個(gè)新奇的比喻)
5、讓學(xué)生從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中,選擇一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,把春天草、花、風(fēng)、雨、人的獨(dú)特美,表現(xiàn)出來(lái)(可以朗讀、探究評(píng)析、畫(huà)畫(huà)、作詩(shī)等)交流成果,師生共評(píng)
6、評(píng)析式教學(xué),教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)欣賞前三幅幅圖,學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞
。1)“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”兩詞,形象地描寫(xiě)出初春時(shí)節(jié)小草在不知不覺(jué)中生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài),同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真的再現(xiàn)出來(lái)。
。2)“春花圖”中的“鬧”、“飛來(lái)飛去”兩詞,寫(xiě)出了春天百花盛開(kāi)、蜂蝶忙碌的熱鬧景象,而且有聲響、有動(dòng)作,給人身臨其境之感。對(duì)于修辭手法:比喻、擬人、排比的使用。描寫(xiě)順序(由上至下):花---花下(蜂蝶)---野花。
。3)“春風(fēng)圖”中的“撫摸”一詞,寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔、和煦的特點(diǎn)。擬人手法的運(yùn)用,更增添了親切、溫馨的氣氛。作者把春風(fēng)比作母親,可見(jiàn)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情有多深。
7、學(xué)生自由朗讀課文,并試著當(dāng)堂背誦。
四、課堂鞏固練習(xí):
。.生字:潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
2.釋詞:欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣(mài)弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。
五、課外作業(yè)。
背誦第1-5節(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在上一課分析的基礎(chǔ)上,分析“春雨圖”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫(xiě)的各種雨景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;略講“迎春圖”。
二、理解結(jié)尾一段的深刻含義;學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征。
教學(xué)步驟:
1、查課外作業(yè):
背誦課文第1-5小節(jié),先由兩人背誦,然后全班齊背一次。
2、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖,現(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)后面的兩幅圖,雨圖、迎春圖。閉上眼,想想田間小路和小河石橋上的行人,披蓑戴笠冒雨耕作的農(nóng)夫,稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人,濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫(huà)。
3、別請(qǐng)一個(gè)男生一個(gè)女生各朗誦一幅圖的內(nèi)容,之后讓學(xué)生自由交流,合作探究,共同學(xué)習(xí)和欣賞本文。
4、教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
(1)“春雨圖”中的春雨,其特征是一多二細(xì)!翱蓜e惱”,很有親切感,有情趣,寫(xiě)出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情!跋衽C、像花針、像細(xì)絲”三個(gè)比喻寫(xiě)春雨展示了春雨的特點(diǎn),也喚起了讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情“斜織”,寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。
(2)“迎春圖”前四幅寫(xiě)景,這幅呢?明確:人,一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人,從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都懷著喜悅的'心情出來(lái)迎接春天。“各做各的事”,又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計(jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活,積極向上的思想感情。
5、女生:齊讀第三部分。
師:結(jié)尾三個(gè)比喻句開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢?
生:這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,是新生的,是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。
師:為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)?/p>
生:因?yàn)榇禾煅b扮了大自然,美化了人間,突出了春天的“美”。
師:為什么又比作“健壯的青年”?
教師補(bǔ)充:這是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的、前進(jìn)的,它激勵(lì)著人們向前走,突出了“力”。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“力”的特性,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了主題。
6、拓展與小結(jié):
課堂讓學(xué)生寫(xiě)出含有“春”字或描寫(xiě)“春”的成語(yǔ)、詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。并進(jìn)行評(píng)析、積累。
全文從盼春到繪春,到頌春,到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章,還可以看到,作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察,抓住春的特點(diǎn),用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色,達(dá)到了情景交融的境界;通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,使讀者如臨其景,如聞其聲,這些寫(xiě)作特點(diǎn),值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們,路上春色正好,天上太陽(yáng)正晴,讓我們揮鞭從此起程。擁抱美好希望!
6、課外作業(yè)。
(1)朗讀并背誦全篇課文。
(2)選擇“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”等自己感興趣的內(nèi)容,并配上“春”的插圖。以“春意常在”為主題編一期手抄報(bào)。編好后在班上展覽、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
盼春(反復(fù))
總括輪廓:“一切”——山、水、太陽(yáng)
春草圖(景)
春花圖(景)(由上而下的順序)
春
。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖(景)
(細(xì)致觀察)
春雨圖(景)
迎春圖(人)
贊春(三個(gè)新奇的比喻)
尹明江
《春》修辭教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的:
1、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
2、朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文時(shí),要注意分析描寫(xiě)景物時(shí)寫(xiě)了哪些景物,從哪些方面來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出景物什么特征,哪些詞語(yǔ)用得好,寫(xiě)出了作者的什么感受?
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩教時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊課,引用古詩(shī)名句展現(xiàn)春的意境,并進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。
一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)油東吳萬(wàn)里船!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生!保┮陨媳痴b的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
二、簡(jiǎn)介朱自清
朱自清,我國(guó)著名散文家,其散文富于詩(shī)意,善于通過(guò)細(xì)致觀察,細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。本文大概寫(xiě)于1928-1937年間(聯(lián)系《背影》)
三、學(xué)生朗讀全文,注意正音:
四、分析結(jié)構(gòu)第一段(1節(jié))盼望春天。第二段(2至7節(jié))描繪春天。第三段(8至10節(jié))歌頌春天。
五、分析第一段:迎春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
“盼望著,盼望著”。反復(fù)疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。
2、輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。(要求輕聲朗讀)3作用:緊扣題旨,點(diǎn)明春至,總領(lǐng)全篇,開(kāi)啟下文。
六分析第二段:繪春。
大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情,先概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。
。1)齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。
。2)朗讀第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤!袄蕽(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
分別寫(xiě)出春草出土、樹(shù)葉翠綠,春山光澤;冰雪融化,春雨落地,春水渙渙;太陽(yáng)升射,氣溫上升,春日暖人
。3)朗讀第3節(jié)春草圖,春草有什么特征,從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?用了什么修辭?
鉆,寫(xiě)出頑強(qiáng)的擠勁與生命力。嫩,寫(xiě)出質(zhì)地柔軟鮮嫩。綠,寫(xiě)出顏色淺綠。滿(mǎn)是的,寫(xiě)出長(zhǎng)勢(shì)旺盛。軟綿綿,寫(xiě)出姿態(tài)。還寫(xiě)了人的活動(dòng),突出小草給人帶來(lái)的歡樂(lè)和吸引力,人的心情舒服愜意,從側(cè)面寫(xiě)小草。運(yùn)用了擬人和排比。(引導(dǎo)比較夏草的旺盛,秋草的枯黃!疤旖中∮隄(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”)
。4)分析第4節(jié)春花圖,先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?描寫(xiě)順序?寫(xiě)出一派怎樣的景象?春花特點(diǎn)?花下是怎樣的情景呢?哪一個(gè)詞用得特別好?寫(xiě)蝴蝶,蜜蜂的作用?為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?順序?
樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。從高到低從靜到動(dòng),一派熱鬧景象。寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花朵多,花色鮮艷,花味甜,有實(shí)寫(xiě),有虛寫(xiě)(由春花想到秋實(shí)“仿佛”不能去掉,表明是想象之景)有動(dòng)景,有靜景!棒[”(“紅杏枝頭春意鬧”)不僅有嗡嗡的聲響,而且呈現(xiàn)出一派熱鬧景象,“叫”則感情色彩不濃。蝴蝶,蜜蜂都是從側(cè)面寫(xiě)出花的特點(diǎn)。寫(xiě)野花,“散”含漫山遍野之意,寫(xiě)出花多,又寫(xiě)出在陽(yáng)光照耀下,春風(fēng)吹拂中野花閃閃發(fā)光,輕輕擺動(dòng)的絢麗色彩。沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng),也自然引出春風(fēng)圖。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)如何寫(xiě)出春草春花的特點(diǎn)
二、分析第5節(jié)春風(fēng)圖,春風(fēng)有什么特點(diǎn)?作者怎么樣把無(wú)形無(wú)色無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有感染力?
。ū痴b僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”)
從觸覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的溫暖柔和(不寒,母親的手),從嗅覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的清新芬芳濃郁(發(fā)酵),從視覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的色彩絢麗(繁花嫩葉),從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的和諧悅耳。鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。
三、分析第6節(jié)春雨圖。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。春雨的特點(diǎn)是什么?
找出文中的詞把雨的形態(tài)、情態(tài)講出來(lái)。春雨的作用是什么?寫(xiě)景順序?
第一層正面寫(xiě)雨,“多”“細(xì)”和“密”。(三個(gè)比喻分別寫(xiě)出雨的形態(tài)緊密,閃光,細(xì)長(zhǎng))“斜織”,“薄煙”寫(xiě)出雨的情態(tài)輕盈和迷蒙,“籠”寫(xiě)出高度與范圍。第二層寫(xiě)雨中的景物,雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,寫(xiě)出春雨的滋潤(rùn)萬(wàn)物,雨中的景物氣氛安靜和平人們都在享受著春雨的滋潤(rùn),“慢慢”“撐起傘”“披蓑戴笠”,“春雨貴如油”。順序從近到遠(yuǎn),從動(dòng)到靜到動(dòng)。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄?可以在全安石的`《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容。“兩山排閾送青來(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
四、分析第7節(jié)迎春圖。寫(xiě)出了們什么樣的精神狀態(tài)?與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系?
第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小都寫(xiě)到了。工夫:時(shí)間。點(diǎn)睛之筆:一年之計(jì)在于春(“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。)頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神,表現(xiàn)對(duì)美好生活的憧憬,告訴人們要莫負(fù)春光,抓緊時(shí)間,創(chuàng)造美好生活。
朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。
五、小結(jié):
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
六、分析第三段:頌春。
在繪春以后,作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?作用?如何設(shè)喻?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。按照春天的生長(zhǎng)過(guò)程,贊頌了春天的“新”“美”“力”的特點(diǎn),而且各段獨(dú)立成段,強(qiáng)調(diào)了春的不同成長(zhǎng)過(guò)程,表達(dá)了作者贊美奏的真摯感情。作用:點(diǎn)題,呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心。
七、總結(jié)作者感情:
贊美春天,贊美大自然,號(hào)召人們抓緊時(shí)間創(chuàng)造美的生活。
八、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
1、觀察細(xì)致,描述生動(dòng)真切,注意抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、詩(shī)情畫(huà)意相融合。沒(méi)有直接寫(xiě)自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情,而是用抒情的畫(huà)筆,賦予各種景物鮮明的感情色彩,情融于景。
3、語(yǔ)言樸實(shí)清新,準(zhǔn)確生動(dòng),句式富于變化,在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱(chēng)或排比的短語(yǔ)式短句,既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語(yǔ)詞的使用,使文章活潑,自然,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
九、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描寫(xiě)景物的方法:
1、認(rèn)真觀察,力求細(xì)致。
2、可以從景物的形態(tài),顏色,聲音,味道,性質(zhì)等著筆,調(diào)動(dòng)人的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),嗅覺(jué),味覺(jué),觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美。可以寫(xiě)動(dòng)景,也可以寫(xiě)靜景。
3、可以實(shí)寫(xiě),也可以虛寫(xiě)(比如通過(guò)聯(lián)想,想象寫(xiě)景);可以正面描寫(xiě),也可以側(cè)面描寫(xiě)。
4、要按照一定的順序安排景物。
5、適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,比如比喻,擬人,排比等增加文章的文采。
6、在寫(xiě)景中融入自己感情。
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教學(xué)目標(biāo)
1.使同學(xué)有感情地誦讀課文,把握作者的情感。
2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法。
3.學(xué)習(xí)并掌握比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
一、初讀課文
1.教師讓學(xué)生舉手發(fā)言描述心目中的春天,并根據(jù)內(nèi)容形成板書(shū)。
2.引出課文朱自清的《春》,先讓同學(xué)自由默讀,并用筆標(biāo)記好詞好句與對(duì)課文某處的疑惑。
3.介紹朱自清生平。
作者簡(jiǎn)介
朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。
背景鏈接
1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界,用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心,使他抵御外面世界的紛擾,能在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”。本文寫(xiě)于1933年7月,作者寫(xiě)此文時(shí),鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒,“早春野景”使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念!洞骸访鑼(xiě)謳歌了一個(gè)蓬勃的春天,對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情,它是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。
二、朗讀教學(xué)
1.教師富有感情地朗讀課文。
2.圈畫(huà)文中生字詞。
朗潤(rùn)(lǎng)
鉆出(zuān)
嫩綠(nèn)
眨眼(zhǎ)
醞釀(yùnniàng)
鳥(niǎo)巢(cháo)
宛轉(zhuǎn)(wǎn)
蓑衣(suō)
稀疏(shū)
抖擻(sǒu)
3.根據(jù)下列意思,寫(xiě)出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
(1)形容山色明朗潤(rùn)澤。(朗潤(rùn))
(2)比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)
(3)炫耀。(賣(mài)弄)
(4)呼喚朋友,招引同伴。(呼朋引伴)
(5)原意是釀酒,文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。(醞釀)
4.使學(xué)生體會(huì)課文當(dāng)中語(yǔ)句蘊(yùn)含的`情感,并進(jìn)行討論。
5.學(xué)生富有感情地齊讀課文。
三、深入課文
根據(jù)課文思考下列問(wèn)題。
1.課文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)春?請(qǐng)理清文章的思路。
文章運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分(第1-3段)盼春,第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。
2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?
春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。
3.作者在文中表達(dá)的感情是什么?請(qǐng)用一句話(huà)概括自己讀《春》時(shí)的感受。
(1)作者在文中主要表達(dá)了“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年”的惜春之意和熱愛(ài)自然、贊美春天的愛(ài)春之情。
(2)我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得《春》像一幅山水畫(huà)。我覺(jué)得《春》像一闋田園牧歌式的詞。
四、課文延伸
讓學(xué)生進(jìn)行討論有關(guān)春的詩(shī)句并舉手發(fā)言。
、偌t豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝?(王維《相思》)
、诓恢(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)
、圩钍且荒甏汉锰帲^勝煙柳滿(mǎn)皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
④幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
、蓐(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)
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教學(xué)目標(biāo)
1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像,感受散文繪畫(huà)般的色彩美,詩(shī)歌般的韻味美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2、加強(qiáng)朗讀,使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果,體會(huì)作者的感情。
4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察,調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法,練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。
教學(xué)過(guò)程
一、用詩(shī)歌導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境,學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生感受春的另一種美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),一曲春的贊歌。
1、借助想像和聯(lián)想,讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦,讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2、利用圖畫(huà),讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà),如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。
3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學(xué)生朗讀,適當(dāng)配樂(lè)),然后,讓學(xué)生在春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。(或口述,或畫(huà)草圖表示)
三、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的`把握,然后提出一些具體問(wèn)題,讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結(jié)。
1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話(huà)所表達(dá)的作者的心情。
2、作者寫(xiě)春草時(shí),抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的?突出了春天的什么特點(diǎn)?
4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的?
5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里?
6、作者用了哪三個(gè)句子贊春,運(yùn)用了什么修辭手法?顛倒三個(gè)句子的順序行不行?為什么?
7、劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
四、師生共同總結(jié):
通過(guò)分析〈春〉這篇課文,對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)?(從方法和能力兩方面總結(jié))
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法,寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評(píng),課上朗讀好作品。
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一、教材分析:
圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了盼春,繪春,頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的,春天尚未來(lái)臨,熱切盼望她的到來(lái),待她降臨之后,則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象,最后以贊美作結(jié),用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天,深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者思想感情。
2、揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。(重點(diǎn))
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。(難點(diǎn))
過(guò)程與方法:在師生互動(dòng)平等的基礎(chǔ)上,采用多種讀,多種活動(dòng)來(lái)共同品析文章。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入
古往今來(lái),多少文人墨客用自己的筆來(lái)描繪春天的`美麗景色。你看在他們的筆下,那波瀾壯闊的大海,那噴薄而出的紅日,那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云,那爭(zhēng)奇斗艷的花卉、真是美不勝收,令人心曠神怡。那么,同學(xué)們喜不喜歡這綠滿(mǎn)天下,花開(kāi)遍地,生機(jī)勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春,來(lái)賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。
。ǘ┢咦彀松嘣(huà)作者
。ㄈ⿴熒(dòng),品析文章
互動(dòng)1:教師播放春的錄音,要求學(xué)生注意字詞讀音,把握節(jié)奏和感情。在聽(tīng)的過(guò)程中,注意作者描繪了春天的哪些事物。
互動(dòng)2:師生相互啟發(fā)理清文章思路。
盼春——繪春(春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖)――頌春
互動(dòng)3:朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草,那春花,無(wú)不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回,同學(xué)們想不想讀。請(qǐng)你們找出自己最喜歡的地方,并有感情的讀出來(lái),說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由,讓我們一同來(lái)分享。
a,師生競(jìng)賽讀文章,競(jìng)賽評(píng)析,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
b,分小組討論,小組之間競(jìng)賽。
c,教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(四)體驗(yàn)與反思
參照課文描繪春的手法,來(lái)描寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫(huà)面,寄托了作者對(duì)春的由衷贊美和熱愛(ài)之情,文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”,讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī),奮然向上,去創(chuàng)造美好的明天。
。┱n后作業(yè)
有人說(shuō)春天是插花的能手,春天是一位偉大的畫(huà)家,春天是個(gè)美麗的仙子......古今中外寫(xiě)春的作品很多,同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩(shī)句互相交流。
春
朱自清
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。ǎ┐海◣熒献魍瓿蓤D畫(huà)和文字)
。ǎ┐
《春》修辭教學(xué)設(shè)計(jì) 9
媒體設(shè)計(jì):
本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?衫枚嗝襟w設(shè)備,欣賞圖片、欣賞配樂(lè)朗誦的錄音,或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè),還可提供春的畫(huà)面。
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言,體會(huì)美。
2、體會(huì)作者的情感,激勵(lì)學(xué)生珍惜春光,奮發(fā)向上,熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入:欣賞春天的圖片
同學(xué)們欣賞了這一幅幅畫(huà)面,你們能用一個(gè)字說(shuō)出你們心中的感受嗎?
是的,屏幕上這一幅幅的畫(huà)面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。
春天這樣美麗,散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢?讓我們一起去探尋一翻,看看會(huì)有怎樣的收獲。
二、誦讀之美
(一)聽(tīng)課文的視頻朗讀,感受課文的美。
。ǘ┱b讀課文
朗讀要求:
語(yǔ)氣溫和語(yǔ)調(diào)要輕柔、緩慢
聲音由低到高,由慢而漸快
語(yǔ)句要清晰自然
1、自由朗讀
2、小組展示朗誦
。ū纫槐饶慕M最能讀出《春》之美)
三、品味之美
品讀賞析
1、品讀賞析的'內(nèi)容:
請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,或文章內(nèi)容進(jìn)行品味賞析。
2、品讀賞析的形式:
答記者問(wèn)(找出自己認(rèn)為文中寫(xiě)得好的字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu),反復(fù)揣摩,設(shè)計(jì)問(wèn)題,向?qū)Ψ教釂?wèn)。比一比,看那組或哪個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得好、回答得精彩)
問(wèn)答舉例
問(wèn):很多的讀者讀到:“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的”這句話(huà)時(shí)總認(rèn)為寫(xiě)得非常好,你認(rèn)為好在哪里?
答1:我覺(jué)得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的”這一句寫(xiě)得很好,它寫(xiě)出了小草的生命力很旺盛。
答2:“偷偷地”一詞用得好,寫(xiě)出了小草在人的不知不覺(jué)中悄悄的長(zhǎng)出來(lái)了。寫(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)。
答3:小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。
問(wèn):“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?
答:——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。
四、情感之美
通過(guò)字里行間,我們讀出了作者怎樣的情感?
惜春:“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年!
愛(ài)春:熱愛(ài)自然,贊美春天
朱自清是一個(gè)熱愛(ài)生活的人
五、感悟之美
讀了這篇文章,你有什么樣的感悟與收獲呢?
法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!毕M课煌瑢W(xué)做一個(gè)熱愛(ài)生活的人,在生活中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),用眼睛去捕捉事物的特點(diǎn),用心靈去感受自然的美,用筆去抒寫(xiě)心中的歌。
六、創(chuàng)作之美
仿照課文最后三個(gè)比喻擬人句,運(yùn)用修辭手法,描寫(xiě)你心中的春夏秋冬中的任何一個(gè)季節(jié)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。
2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文
3、整體把握,理清思路。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀通讀順課文
2、整體把握,理清思路。
教具準(zhǔn)備:
課文錄音帶
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)導(dǎo)人。
1、教師談話(huà)
同學(xué)們,一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
你知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、學(xué)習(xí)字詞,初讀全文。
1、初讀課文,整體感知。要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,難認(rèn)的字都讀幾遍,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,看看能否解決自己提出的問(wèn)題。
2、交流反饋,學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)字音
“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音!俺、疏、箏”的聲母是翹舌音!班诘穆暷甘沁呉簟!搬劇钡穆暷甘潜且。
漲(zhàng)紅了臉應(yīng)和(h)散(sàn)在草叢醞(yùn)釀(niàng)鳥(niǎo)巢(cháo)
3、利用工具書(shū),聯(lián)系上下文,理解詞義。
三、整體把握,理清思路。
1、自由讀課文,分別找出盼望春天、描寫(xiě)春天、贊美春天的部分。
2、默讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子,畫(huà)出來(lái),體會(huì)美在哪里。
3、找出文中的比喻句、擬人句,品讀。
四、作業(yè):
抄寫(xiě)生字帶的詞語(yǔ)三遍
第二課時(shí)
一、走近春天,體會(huì)“迎春”。
“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了!闭f(shuō)說(shuō):讀了這句后,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
這句是全文起始句,兩個(gè)“盼望著”疊用,更能表達(dá)作者對(duì)春的渴望,向往春天的急切心情!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)。
二、走進(jìn)春天,體會(huì)“繪春”。
1、朗讀思考:
作者分別選取了哪些有代表性的景物來(lái)描繪春天。,一共繪出了幾幅圖畫(huà)?
2、賞讀交流:
說(shuō)你最喜歡哪一幅畫(huà),為什么?
賞析第一幅圖:春草圖。
誰(shuí)能用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括這一幅美麗的圖畫(huà)?“小草偷偷地土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!斌w會(huì)“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動(dòng),不但寫(xiě)出了草的旺盛的生命力,還寫(xiě)出了小草的生長(zhǎng)帶給人們的驚喜。
賞析第二幅圖:春花圖。
默讀第4自然段,把選取的景物用波浪線(xiàn)畫(huà)記。
“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪!辈粌H果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍,而且野花遍地,萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě),活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。“花里帶著甜味兒:閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。”
作者不以再現(xiàn)自然花色為滿(mǎn)足,還特意馳騁想象的翅膀——讓樹(shù)上墜滿(mǎn)豐收之果。果樹(shù)之果的想象不僅拓寬了描寫(xiě)的視野,更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。引讀,指導(dǎo)背誦
賞析第三幅圖:春風(fēng)圖
“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀!
賞析第四幅圖:春雨圖
“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家房頂上全籠著一層薄煙!辟p析第五幅圖:迎春圖。它主要描寫(xiě)了春境中人的活動(dòng)。“城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。”在春天,花卉爭(zhēng)榮,各不相讓?zhuān)欢耙荒曛?jì)在于春”,人們也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。
引導(dǎo)回顧:說(shuō)說(shuō)作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天?
三、感悟春天,體會(huì)“贊春”。
。1)在繪春后,體會(huì)作業(yè)滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么修辭手法,寫(xiě)出了春天的哪些特點(diǎn)?
“春天像落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。”“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著!薄按禾煜窠训'青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去”
它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把春天先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從三個(gè)角度,繪出三種形象,形成排比,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)——新、美、力,使人讀后產(chǎn)生無(wú)盡的喜悅、無(wú)窮的活力、無(wú)限的希望。從而讓我們悟到:人類(lèi)也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,去創(chuàng)造美好幸福的生活。
。2)體會(huì)表達(dá):這三個(gè)比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合成一段,表達(dá)效果會(huì)有什么影響?
四、體會(huì)寫(xiě)法,總結(jié)拓展
有人說(shuō):“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫(xiě)春的作品很多,同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問(wèn)互相交流。五、作業(yè):
背誦課文1至4自然段。
第三課時(shí)
1、全面復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容,并要求學(xué)生熟讀課文,背誦!
2、提綱挈領(lǐng),總結(jié)提高課文中心思想,并要求學(xué)生通過(guò)熟讀領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵和精髓!
《春》修辭教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美感
2、理解思路揣摩品味語(yǔ)言
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)2目標(biāo)3
教法教具:
誦讀法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
(今天我們要開(kāi)始第三單元的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來(lái)做一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí))
1、說(shuō)話(huà)練習(xí):我最喜歡的季節(jié)是__,因?yàn)開(kāi)_。
(按照這個(gè)形式來(lái)說(shuō)話(huà),給你們幾分鐘時(shí)間互相說(shuō)說(shuō)看,等會(huì)我請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō))
(通過(guò)同學(xué)們的回答我們都發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都有它不同的特點(diǎn)
比如在春天萬(wàn)物復(fù)蘇春光明媚到處都鳥(niǎo)語(yǔ)花香,
而夏天呢,雖然天氣炎熱,但是綠樹(shù)成蔭而且正值暑假同學(xué)們可以做很多戶(hù)外活動(dòng)像游泳等等,
秋天就更不用我多說(shuō)了,我們把秋天說(shuō)成是豐收的季節(jié)滿(mǎn)眼的金燦燦,
冬天萬(wàn)物凋零但是下雪的時(shí)候到處銀裝素裹)
2、(我們今天要學(xué)習(xí)的新課就是一篇描寫(xiě)季節(jié)的散文請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到51頁(yè)
我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》)
板書(shū):春朱自清
3、先來(lái)介紹一下作者
朱自清(1899-1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
板書(shū):字佩弦,號(hào)秋實(shí)《背影》《荷塘月色》等
二、朗讀感知課文
1、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把導(dǎo)讀部分讀一下
從導(dǎo)讀中的信息,我們可以看出,朱自清先生所描寫(xiě)的是什么地方的春天啊?
江南
我們都知道江南水鄉(xiāng)是一個(gè)非常美麗的`地方那么,導(dǎo)讀中告訴我們江南春天是什么樣的?
2、那么朱自清先生筆下的江南的春天又是怎樣一幅景象呢?
分別請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)朗讀課文朗讀的時(shí)候要注意你的發(fā)音,語(yǔ)速還有語(yǔ)氣,其他的同學(xué)在下面要認(rèn)真聽(tīng)我會(huì)叫同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)指出站起來(lái)朗讀的三位同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
思考這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,每部分寫(xiě)些什么?
4、全班齊讀;卮饐(wèn)題:這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,每部分寫(xiě)些什么?
板書(shū):盼春(1)盼,來(lái),近
繪春(2-7)
贊春(8-10)
5、通過(guò)分析這篇課文分為三部分,重點(diǎn)是哪部份?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀繪春這部分也就是文章的2-7節(jié),看看這一部分分別描繪的春天的哪些景物?
春草圖——草報(bào)春3
春花圖——花爭(zhēng)春4
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春5
春雨圖——雨潤(rùn)春6
迎春圖——人迎春7
6根據(jù)上面的歸納,我們看看作者在這篇文章中表達(dá)了怎樣的思想感情?
作者抓住了春天的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)春天作了全面,精細(xì),準(zhǔn)確,生動(dòng)的描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活,積極進(jìn)取,奮發(fā)向上的思想感情。
三、作業(yè)
1、熟讀課文
2、P54詞語(yǔ)注音寫(xiě)在作業(yè)本上
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